Diseños y Estrategias...
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Diseños y Estrategias Instruccionales
DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
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Sesión No. 8 Nombre: Ausubel
Objetivo
Al finalizar la sesión, los estudiantes identificarán las principales aportaciones de
David Ausubel al ámbito educativo.
Contextualización
¿Quién es David Ausubel? Seguramente has escuchado del término “aprendizaje significativo”, gracias
este psicólogo y médico sabemos que cuando el nuevo conocimiento es
asociado a nuestros saberes previos es llamado como significativo lo que
garantiza el aprendizaje.
Ausubel nació en 1918 en Estados Unidos
y es uno de los principales exponentes
del constructivismo. Este teórico brinda
una gran importancia al rol del docente al
organizar y jerarquizar los saberes que
son la base para que podamos asociar y
como resultado aprender. Veamos en esta
sesión de qué tratan cada una de sus
aportaciones para el ámbito educativo.
Fuente imagen: Timrime
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Introducción al Tema
Veamos de qué trata el aprendizaje significativo de Ausubel a través del
siguiente video:
Gatita156581 (2011). Aprendizaje significativo. Consultado el 30 de marzo del 2016
en: https://www.youtube.com/watch?v=xfL1mJwaS-A
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Explicación
Este teórico señala que la forma primordial del aprendizaje es a través
de la transmisión del conocimiento,
dando la importancia al docente en este
proceso. Sin embargo, Ausubel es muy
claro en señalar que la pura transmisión
sin sentido no es la correcta, sino que el
profesor debe permitir asociar el
conocimiento nuevo con el previo para
garantizar el aprendizaje.
Señala que cuando nosotros asociamos la nueva información con lo que ya
sabemos será más fácil recordarlo e integrarlo a nuestra memoria, que en
contraste con la simple memorización que sólo será funcional en el momento
pero que no es registrada en una memoria a largo plazo.
Este aprendizaje lo llama como significativo porque puede ser recordado por
más tiempo y entendido de una forma más sencilla porque tiene base y se
asocia con nuestros conocimientos previos.
Al igual que Piaget, Ausubel considera que en el cerebro se encuentran
estructuras que permiten categorizar la información de forma jerárquica en
distintos niveles de complejidad, por lo que el énfasis de contemplar el conocimiento previo es de suma importancia para garantizar el aprendizaje.
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Técnicas de señalamiento
En su interés por el aprendizaje, Ausubel desarrolló las técnicas de señalamiento con la finalidad de llamar la atención de los alumnos y así facilitar
el proceso de asociación y aprendizaje.
Una técnica de señalamiento enfatiza la estructura y organización conceptual.
Ausubel señala que existen cuatro tipos importantes de señales: (Good, T.
Brophy, J. 1996)
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Gracias a estas técnicas Ausubel descubrió que la estructura y organización del
conocimiento resulta más claro para el alumno, identificando más fácil y de
forma rápida la información más valiosa y puedan ellos mismos darle una
organización y categorización coherente para el aprendizaje.
Implicaciones educativas ausbelianas: los organizadores anticipados (previos)
Además de las técnicas de señalamiento, Ausubel propuso los organizadores avanzados que facilitan la asociación. Lo que busca un organizador es introducir
los conceptos más valiosos dando espacio al alumno para asociar su propio
conocimiento (saberes previos) con la nueva información.
Ahora bien, los organizadores avanzados no son resúmenes o avances del
contenido, sino más bien se refiere a la presentación o introducción de un tema
que permita al alumno asociar lo que ya sabe con lo que va a aprender. Es una
presentación abstracta del contenido nuevo que va de lo general a lo particular
(deductivo). Tiene ciertas características como: (Good, T. Brophy, J. 1996)
a. Su tamaño es reducido
b. Se presenta al alumno como una presentación o introducción que
aborde lo nuevo que se va a aprender
c. No presenta nueva información para aprender, sino más bien es
manejada de acuerdo a los saberes previos de los alumnos
d. Favorece la asociación y codificación de la información.
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Un organizador avanzado puede tener varios propósitos como: (Woolfolk, A.
2006)
Hay dos tipos de organizadores: (Woolfolk, A. 2006)
1 2 Comparativos: son activadores del
conocimiento previo
Expositivos: introduce ideas o
conceptos nuevos que son
importantes de entender antes de
abordarlos.
Los organizadores ayudan a relacionar el material que es nuevo para el
estudiante a lo que ya sabe. Por lo tanto, facilitan la asimilación de los
conocimientos.
La teoría del aprendizaje verbal significativo
Ausubel consideraba que las personas aprendemos a través de la recepción
que a diferencia de Bruner, como ya revisaste en la sesión anterior, era por
descubrimiento. Señalaba que los conceptos, ideas y principios no es factible
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descubrirlos sino que estos se deben transmitir para su comprensión. (Woolfolk,
A. 2006)
En este modelo de enseñanza por
exposición que señala Ausubel enfatiza
el aprendizaje verbal significativo que
implica la información verbal, ideas y la
relación entre ellas como conjunto.
(Woolfolk, A. 2006)
Para lograrlo, Ausubel recomienda que los docentes transmitan las ideas y
conceptos de forma organizada y jerárquica de forma progresiva de lo más
sencillo a lo más complejo (deductiva).
El aprendizaje por recepción
Ausubel define el aprendizaje significativo por recepción como:
Por lo tanto, Ausubel señala tres condiciones básicas para lograr este tipo de
aprendizaje: (Good, T. Brophy, J. 1996)
1. Los materiales deben estar estructurados de una forma lógica y jerárquica
para el alumno.
2. Los alumnos deben estar motivados para aprender
3. El contenido nuevo pueda ser asociado con los saberes previos de los
alumnos
“Aprendizaje por instrucción expositiva que comunica el contenido que va a ser aprendido en su forma final”.
(Good, T. Brophy, J. 1996)
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En ese sentido, el trabajo más importante lo hace el profesor al organizar la
nueva información con la estructura correspondiente que facilite el aprendizaje
dando el espacio para que haya una asociación con los conocimientos previos
de los alumnos.
Una de las aportaciones más valiosas de Ausubel es que enfatizó la importancia
que al enseñar los contenidos deben tener un orden que permita facilitar a los
alumnos el reconocimiento de la información como es la introducción, desarrollo
y resumen del contenido. Esta estructura la puedes validar en las lecturas de las
sesiones las cuales presentan siempre una introducción, explicación y la
conclusión como Ausubel sugiere para facilitar el aprendizaje.
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Conclusión
Como aprendiste en esta sesión, para Ausubel el aprendizaje se basa en la
asociación con nuestros saberes previos y que el medio más exitoso es la
transmisión siempre cuando sea organizada de forma jerárquica por parte del
docente.
Veamos sus principales ideas:
• Contemplar el conocimiento previo es de suma importancia para
garantizar el aprendizaje.
• Las Técnicas de señalamiento tienen la finalidad de llamar la atención de
los alumnos y así facilitar el proceso de asociación y aprendizaje.
• Los organizadores avanzados son una presentación o introducción de un
tema que permiten asociar lo que ya sabe con lo que va a aprender. Hay
dos tipos de organizadores: comparativos y expositivos.
• Las personas aprendemos a través de la transmisión y recepción.
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Para aprender más
• Viera Torres, T; (2003). El aprendizaje verbal significativo de Ausubel.
Algunas consideraciones desde el enfoque histórico cultural.
Universidades, () 37-43. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37302605
• Rodríguez, M. (20014). La Teoría del Aprendizaje significativo. Centro de
Educación a Distancia (C.E.A.D.). Tenerife. Recuperado
de: http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290.pdf
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Actividad de Aprendizaje
Instrucciones: ¿Qué vas a hacer? Con la finalidad de profundizar en los conocimientos adquiridos a lo largo de la
sesión, investigarás en internet el tema de aprendizaje significativo con mayor
detalle. Consulta por lo menos 3 referencias y elabora al finalizar un mapa mental.
Material: Como material inicial de consulta puedes usar la lectura de la sesión,
además de aquellas publicaciones especializadas, libros, artículos, materiales
universitarios y productos que sean pertinentes.
¿Cuál es la forma de entrega? Entrega individual. Guarda tu archivo en Word, PowerPoint o PDF y súbelo a la
plataforma.
¿Cómo serás evaluado? En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente:
Criterios Valor
Referencias bibliográficas completas y pertinentes. 5 pts.
Ortografía y redacción 10 pts.
Mapa mental. 70 pts.
Pertinencia y representación gráfica 15 pts.
Total 100 puntos
Importante: No olvides utilizar el estándar APA para referir todas tus fuentes de
información incluidos los medios informáticos y/o electrónicos que utilices.
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Bibliografía
• Henson, K. Eller, B. (2000). Psicología educativa para la enseñanza eficaz.
Thomson: México
• Good, T. Brophy J. (1996). Psicología Educativa. México: McGraw Hill
• Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa.
Pearson: México
• Woolfolk, A. (2006). Psicología Educativa. Pearson educación: México