DISEÑO CURRICULAR INTEGRAL, POTENCIALIZADOR DE …€¦ · EL JUEGO, EL ARTE, LA LITERATURA Y...
Transcript of DISEÑO CURRICULAR INTEGRAL, POTENCIALIZADOR DE …€¦ · EL JUEGO, EL ARTE, LA LITERATURA Y...
TESIS DOCTORAL
ASESOR DE TESIS
Dr. JUAN FLORES PRECIADO
2016-2018
DISEÑO CURRICULAR INTEGRAL,
POTENCIALIZADOR DE PENSAMIENTO
CRÍTICO EN PRIMERA INFANCIA MALLA CURRICULAR GRADO TRANSICIÓN,
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL
SUPERIOR DE SINCELEJO
MARITZA JULIET TENORIO TRONCOSO
La organización de la malla curricular busca despertar en el colectivo docente, directivo
docentes, padres de familia y comunidad en general, más que la aplicación de pasos y
articulación de elementos pedagógicos; consiste inicialmente, quién es un niño y una niña
de cinco años, características de su desarrollo, necesidades y demandas. Así como velar y
hacer cumplir sus derechos, deberes, oportunidades; brindarles espacios equitativos,
inclusivos y pertinentes.
Solo así se garantizará las etapas del desarrollo, necesidades, expectativas para las
transiciones equilibradas, armónicas; y lo más importante el desarrollo de personas sanas,
con capacidad de resolver problemas, tomar decisiones, adaptarse al cambio, flexibilidad,
autonomía, autonocimiento, aceptación y reconocimiento del otro y los otros.
Así mismo, es fundamental por parte de padres de familia, cuidadores, agentes educativos,
maestros la toma de consciencia en relación al diseño de las estrategias y actividades que
contribuyan al desarrollo cognitivo, afectivo, social, motor, comunicativo. Por tanto las
tareas y actividades deben responder de manera responsable evitándose así niveles de
estrés tóxico, sobreestimulación y situaciones que generen en ellos inseguridad,
intranquilidad y ambientes no seguros.
Por tanto, el reto para los docentes en ejercicio, maestros en formación, agentes educativos
encargados de atender esta población de niños y niños. Consiste en el empoderamiento de
las necesidades generales de esta población en proceso de formación. Lo cual indica que no
depende de las convicciones de las entidades o alianzas encargadas de su atención. Se trata
entonces de una propuesta integrada, contextualizada que permita a los agentes educativos,
docentes y padres de familia vincularse en esta etapa de desarrollo, participen activamente
brindando el acompañamiento pedagógico, afectivo, emocional y social para su continuidad
armónica para la vida.
Por otra parte, el maestro y agentes educativos realizan procesos de introspección,
reflexión, comunidades académicas encaminadas al desarrollo y socialización de propuestas
pertinentes e innovadoras.
UN NIÑO Y UNA NIÑA DE 5 AÑOS
DIMENSIONES
FUNCIONAMIENTOS COGNITIVOS Y HABILIDADES DE
PENSAMIENTO: observa, describe, enuncia características,
formula hipótesis, predice, anticipa, compara, discrimina,
encuentra problemas, busca soluciones, presenta alternativas,
interpreta
COGNITIVA
Frente a varias opciones realiza elecciones
Arma, manipula y explora objetos, herramientas
Diferencia entre realidad y fantasía
Compara, discrimina…
Enuncia características….
DIMENSIONES
FUNCIONAMIENTOS COGNITIVOS Y HABILIDADES DE
PENSAMIENTO: observa, describe, enuncia características,
formula hipótesis, predice, anticipa, compara, discrimina,
encuentra problemas, busca soluciones, presenta alternativas,
interpreta
CORPORAL -
ARTÍSTICA
Camina, se detiene, corre, rueda obstáculos, se para en un
pie y salta. Ata cordones, recorta, pega, elabora dibujos.
Baila, imita sonidos, rasga, dibuja
DIMENSIONES
FUNCIONAMIENTOS COGNITIVOS Y HABILIDADES DE
PENSAMIENTO: observa, describe, enuncia características,
formula hipótesis, predice, anticipa, compara, discrimina,
encuentra problemas, busca soluciones, presenta alternativas,
interpreta
COMUNICATIVA
Expresa ideas, sentimientos, anticipa, predice, conversa,
relata, cuenta historias, sucesos, hechos.
DIMENSIONES
FUNCIONAMIENTOS COGNITIVOS Y HABILIDADES DE
PENSAMIENTO: observa, describe, enuncia características,
formula hipótesis, predice, anticipa, compara, discrimina,
encuentra problemas, busca soluciones, presenta alternativas,
interpreta
SOCIO-AFECTIVA
Identifica emociones, sentimientos. Expresa emociones,
sentimientos, juega en grupo, comparte, disfruta estar en
grupo, con amigos, familiares. Autorregulación,
autocontrol.
DIMENSIONES
FUNCIONAMIENTOS COGNITIVOS Y HABILIDADES DE
PENSAMIENTO: observa, describe, enuncia características,
formula hipótesis, predice, anticipa, compara, discrimina,
encuentra problemas, busca soluciones, presenta alternativas,
interpreta
ÉTICA, ESTÉTICA,
ESPIRITUAL
Se viste solo, expresa sus gustos, habla de sus
características lo que no le gusta, se apropia de sus deberes,
derechos, práctica hábitos de higiene, aseo personal,
alimenticios. Toma consciencia de sus comportamientos.
Fuente: Elaboración Propia.
ARTICULACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE (DBA)
El Ministerio de Educación Nacional de Colombia, junto con un colectivo de expertos
representantes de C.D.I, Preescolar y primera infancia promulga los Derechos Básicos de
Aprendizaje, los cuales surgen de las necesidades de los niños y niñas a la luz de las
dimensiones y competencias. Reorganizándolos en tres grandes propósitos. Se resalta que
para mayor ilustración el Ministerio representa cada propósito con un color.
COMPETENCIAS
PROPÓSITOS
DBA APLICA PARA
TODAS LAS
COMPETENCIAS Y LAS
ACTIVIDADES
RECTORAS
SE AJUSTA A LAS
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
Las niñas y los niños son
comunicadores activos de
sus ideas, sentimientos y
emociones; expresan,
imaginan y representan su
realidad.
Las niñas y los niños
construyen su identidad en
relación con los otros; se
sienten queridos y valoran
positivamente pertenecer a
una familia, cultura y
mundo.
Toma decisiones frente a
algunas situaciones
cotidianas.
Participa en la construcción
colectiva de acuerdos,
objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y
respeto al relacionarse con
otros.
Expresa y representa lo que
observa, siente, piensa e
imagina, a través del juego,
la música, el dibujo y la
expresión corporal.
Establece relaciones e
interpreta imágenes, letras,
objetos, personajes que
encuentra en distintos tipos
de textos.
Expresa ideas, intereses y
emociones a través de sus
propias grafías y formas
semejantes a las letras
convencionales en formatos
con diferentes intenciones
comunicativas.
Crea situaciones y propone
alternativas de solución a
problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos
e imaginación.
Establece relaciones entre
las causas y consecuencias
de los acontecimientos que
le suceden a él o a su
alrededor.
Usa diferentes herramientas
y objetos con variadas
posibilidades. Compara, ordena, clasifi ca
objetos e identifica patrones
de acuerdo con diferentes
criterios.
Identifica las relaciones
sonoras en el lenguaje
oral.
Determina la cantidad de
objetos que conforman una
colección, al establecer
relaciones de
correspondencia y acciones
de juntar y separar.
EL JUEGO, EL ARTE, LA
LITERATURA Y
EXPLORACIÓN DEL
MEDIO
CIUDADANAS
Las niñas y los niños
construyen su identidad en
relación con los otros; se
sienten queridos y valoran
positivamente pertenecer a
una familia, cultura y
mundo.
Las niñas y los niños
disfrutan aprender;
exploran y se relacionan
con el mundo para
comprenderlo y construirlo
Toma decisiones frente a
algunas situaciones
cotidianas.
Participa en la construcción
colectiva de acuerdos,
objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y
respeto al relacionarse con
otros.
Expresa y representa lo que
observa, siente, piensa e
imagina, a través del juego,
la música, el dibujo y la
expresión corporal.
Establece relaciones e
interpreta imágenes, letras,
objetos, personajes que
encuentra en distintos tipos
de textos.
Expresa ideas, intereses y
emociones a través de sus
propias grafías y formas
semejantes a las letras
convencionales en formatos
con diferentes intenciones
comunicativas.
Crea situaciones y propone
alternativas de solución a
problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos
e imaginación.
Establece relaciones entre
las causas y consecuencias
de los acontecimientos que
le suceden a él o a su
alrededor.
Usa diferentes herramientas
y objetos con variadas
posibilidades
Compara, ordena, clasifi ca
objetos e identifica patrones
de acuerdo con diferentes
criterios.
Determina la cantidad de
objetos que conforman una
colección, al establecer
relaciones de
correspondencia y acciones
de juntar y separar.
EL JUEGO, EL ARTE, LA
LITERATURA Y
EXPLORACIÓN DEL
MEDIO
CIENTÍFICAS
Las niñas y los niños
construyen su identidad en
relación con los otros; se
sienten queridos y valoran
positivamente pertenecer a
una familia, cultura y
mundo.
Las niñas y los niños
disfrutan aprender;
exploran y se relacionan
con el mundo para
comprenderlo y construirlo
Toma decisiones frente a
algunas situaciones
cotidianas.
Participa en la construcción
colectiva de acuerdos,
objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y
respeto al relacionarse con
otros.
Expresa y representa lo que
observa, siente, piensa e
imagina, a través del juego,
la música, el dibujo y la
expresión corporal.
Establece relaciones e
interpreta imágenes, letras,
objetos, personajes que
encuentra en distintos tipos
de textos.
Expresa ideas, intereses y
emociones a través de sus
propias grafías y formas
semejantes a las letras
convencionales en formatos
con diferentes intenciones
comunicativas.
Crea situaciones y propone
alternativas de solución a
problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos
e imaginación.
Establece relaciones entre
las causas y consecuencias
de los acontecimientos que
le suceden a él o a su
alrededor.
Usa diferentes herramientas
y objetos con variadas
posibilidades
Compara, ordena, clasifi ca
objetos e identifica patrones
de acuerdo con diferentes
criterios.
Determina la cantidad de
objetos que conforman una
colección, al establecer
relaciones de
correspondencia y acciones
de juntar y separar.
EL JUEGO, EL ARTE, LA
LITERATURA Y
EXPLORACIÓN DEL
MEDIO
Se apropia de hábitos y
prácticas para el cuidado
personal y de su entorno.
Reconoce que es parte de
una familia, de una
comunidad y un territorio
con costumbres, valores y
tradiciones.
Participa en la
construcción colectiva de
acuerdos, objetivos y
proyectos comunes.
Construye nociones de
espacio, tiempo y medida a
través de experiencias
cotidianas.
CORPORALES
Las niñas y los niños son
comunicadores activos de
sus ideas, sentimientos y
emociones; expresan,
imaginan y representan su
Toma decisiones frente a
algunas situaciones
cotidianas.
Participa en la construcción
colectiva de acuerdos,
Se apropia de hábitos y
prácticas para el cuidado
personal y de su entorno.
Identifica y valora las
características corporales
realidad objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y
respeto al relacionarse con
otros.
Expresa y representa lo que
observa, siente, piensa e
imagina, a través del juego,
la música, el dibujo y la
expresión corporal.
Establece relaciones e
interpreta imágenes, letras,
objetos, personajes que
encuentra en distintos tipos
de textos.
Expresa ideas, intereses y
emociones a través de sus
propias grafías y formas
semejantes a las letras
convencionales en formatos
con diferentes intenciones
comunicativas.
Crea situaciones y propone
alternativas de solución a
problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos
e imaginación.
Establece relaciones entre
las causas y consecuencias
de los acontecimientos que
le suceden a él o a su
alrededor.
Usa diferentes herramientas
y objetos con variadas
posibilidades
Compara, ordena, clasifi ca
objetos e identifica patrones
de acuerdo con diferentes
criterios.
Determina la cantidad de
objetos que conforman una
colección, al establecer
relaciones de
correspondencia y acciones
de juntar y separar.
EL JUEGO, EL ARTE, LA
LITERATURA Y
EXPLORACIÓN DEL
MEDIO
y emocionales en sí mismo
y en los demás.
Identifica las relaciones
sonoras en el lenguaje
oral.
Construye nociones de
espacio, tiempo y medida a
través de experiencias
cotidianas.
ARTÍSTICA Las niñas y los niños son
comunicadores activos de
sus ideas, sentimientos y
emociones; expresan,
imaginan y representan su
realidad
Toma decisiones frente a
algunas situaciones
cotidianas.
Participa en la construcción
colectiva de acuerdos,
objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y
respeto al relacionarse con
otros.
Expresa y representa lo que
observa, siente, piensa e
imagina, a través del juego,
Reconoce que es parte de
una familia, de una
comunidad y un territorio
con costumbres, valores y
tradiciones.
Expresa y representa lo
que observa, siente, piensa
e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo
y la expresión corporal.
Identifica las relaciones
sonoras en el lenguaje
oral.
la música, el dibujo y la
expresión corporal.
Establece relaciones e
interpreta imágenes, letras,
objetos, personajes que
encuentra en distintos tipos
de textos.
Expresa ideas, intereses y
emociones a través de sus
propias grafías y formas
semejantes a las letras
convencionales en formatos
con diferentes intenciones
comunicativas.
Crea situaciones y propone
alternativas de solución a
problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos
e imaginación.
Establece relaciones entre
las causas y consecuencias
de los acontecimientos que
le suceden a él o a su
alrededor.
Usa diferentes herramientas
y objetos con variadas
posibilidades
Compara, ordena, clasifi ca
objetos e identifica patrones
de acuerdo con diferentes
criterios.
Determina la cantidad de
objetos que conforman una
colección, al establecer
relaciones de
correspondencia y acciones
de juntar y separar.
EL JUEGO, EL ARTE, LA
LITERATURA Y
EXPLORACIÓN DEL
MEDIO
Construye nociones de
espacio, tiempo y medida a
través de experiencias
cotidianas.
MATEMÁTICAS Las niñas y los niños
disfrutan aprender;
exploran y se relacionan
con el mundo para
comprenderlo y construirlo
Las niñas y los niños son
comunicadores activos de
sus ideas, sentimientos y
emociones; expresan,
imaginan y representan su
realidad
Toma decisiones frente a
algunas situaciones
cotidianas.
Participa en la construcción
colectiva de acuerdos,
objetivos y proyectos
comunes.
Demuestra consideración y
respeto al relacionarse con
otros.
Expresa y representa lo que
observa, siente, piensa e
imagina, a través del juego,
la música, el dibujo y la
expresión corporal.
Establece relaciones e
interpreta imágenes, letras,
objetos, personajes que
encuentra en distintos tipos
de textos.
Expresa ideas, intereses y
Construye nociones de
espacio, tiempo y medida a
través de experiencias
cotidianas.
emociones a través de sus
propias grafías y formas
semejantes a las letras
convencionales en formatos
con diferentes intenciones
comunicativas.
Crea situaciones y propone
alternativas de solución a
problemas cotidianos a
partir de sus conocimientos
e imaginación.
Establece relaciones entre
las causas y consecuencias
de los acontecimientos que
le suceden a él o a su
alrededor.
Usa diferentes herramientas
y objetos con variadas
posibilidades
Compara, ordena, clasifi ca
objetos e identifica patrones
de acuerdo con diferentes
criterios.
Determina la cantidad de
objetos que conforman una
colección, al establecer
relaciones de
correspondencia y acciones
de juntar y separar.
EL JUEGO, EL ARTE, LA
LITERATURA Y
EXPLORACIÓN DEL
MEDIO
Fuente: Reorganización DBA. Propuesta Ministerio de Educación Nacional de Colombia.
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/107746
Apuestas a:
DIMENSIONES
COGNITIVA
AFECTIVA
SOCIAL
MOTORA
COMUNICATIVA
COMPETENCIAS
COMUNICATIVA, CIUDADANA, CIENTÍFICA, MATEMÁTICA, CORPORAL, ARTÍSTICA
NECESIDADES
BÁSICAS
FUNCIONAMIENTOS COGNITIVOS, HABILIDADES DE PENSAMIENTO, DESTREZAS, DERECHOS
BÁSICOS DE APRENDIZAJE, SABERES DECLARATIVOS, ACTITUDINALES Y PROCEDIMENTALES
ALIMENTACIÓN
Y SALUD
A
C T
I
V
I D
A
D
E S
R
E C
T
O
R A
S,
C O
N
T
E X
T
O
Y
C
U L
T
U
R
A
I
II
III
IV
PAUTAS DE
CRIANZA
VIGILIA ACTIVA
DESCANSO
HÁBITOS
JUEGO
ASPECTOS REVISADOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE MALLA CURRICULAR
CADA UNO DE ELLOS SUJETOS A MODIFICACIÓN ACORDE CON LOS
CONTEXTOS. PARA ESTE CASO ADAPTADOS A NIÑOS DEL GRADO
TRANSICIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE
SINCELEJO.
SALUD Y ALIMENTACIÓN
ESQUEMA DE
VACUNACIÓN –
A LOS 5 AÑOS
Difteria - Tos ferina - Tétanos (DPT)
Polio
Sarampión - Rubeola - Paperas (SRP)
NIÑOS Y NIÑAS CON
ESQUEMA TARDÍO DE
VACUNACIÓN
Entre 2 a 5 años sin antecedente vacunal:
• 1 dosis de BCG si pertenece a población indígena o rural
dispersa.
• 3 dosis de Polio con intervalo de 4 semanas. • 3 dosis de
DPT con intervalo de 4 semanas. Completar esquema con
los 2 refuerzos respectivos con DPT o Td pediátrico según
sea el caso.
• 3 dosis de Hepatitis B con intervalo de 4 semanas.
• 1 dosis de SRP y el refuerzo a los 5 años de edad (mínimo
un año entre dosis y refuerzo). • 1 dosis de fiebre amarilla.
• 1 dosis de hepatitis A (si nació a partir del 1ro de enero del
2012)
• 1 dosis de neumococo.
• 1 dosis de varicela (si nació a partir del 1ro de Julio del
2014).
Niños con esquema de vacunación incompleto: Revisar,
continuar y completar el esquema según sea el caso.
Fuente: REPÚBLICA DE COLOMBIA MINISTERIO DE SALUD Y PROTECCIÓN SOCIAL ESQUEMA
NACIONAL DE VACUNACIÓN. Actualizado a Enero de 2016.
https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/PAI/ficha-vacunas-cara-a-b.pdf
COLOMBIA PAÍS DIVERSO
http://mapa-de-colombia.blogspot.com/2013/04/croquis-del-mapa-de-colombia.html
INDÍGENAS
BLANCO
AFROCOLOMBIANO-
AFRO DESCENDIENTE
RAIZALES Y
ROM
GITANOS
DERECHOS DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES – SEGÚN LA UNICEF
https://unicef.org.co/derechos/ninos/derecho-04-aplicacion-de-los-derechos
No. DERECHOS
1
Definición de niño
2
No discriminación
3
El interés superior del niño
4
Aplicación de los derechos
5
Orientación de los padres y madres
6
Supervivencia y desarrollo
7
Nombre y nacionalidad
8
Identidad
9
No ser separado de los padres
10
Reunión de la familia
11
No ser trasladado ni retenido ilícitamente
12
Opinión de niños, niñas y adolescentes
13
Libertad de expresión
14
Libertad de conciencia, religión y pensamiento
15
Libertad de asociación
16
Protección de la intimidad
No.
DERECHOS
17
Acceso a una información adecuada
18
Responsabilidades de los padres
19
Protección contra los malos tratos
20
Protección de los niños sin familia
21
Adopción
22
Protección a niños refugiados
23
Protección a niños y niñas con discapacidad
24
La salud y los servicios sanitarios
25
Derechos de niños, niñas y adolescentes en internamiento
26
La seguridad social
27
El nivel de vida
28
Educación
29
Objetivos de la educación
30
Minorías étnicas y religiosas
31
El ocio y la cultural
32
No al trabajo infantil
33
Protección contra las drogas ilegales
34
Protección frente a la explotación sexual
35
Protección contra la venta y el secuestro de niños
36
Protección contra otras formas de explotación
37
Protección contra torturas y penas crueles
38
No involucramiento en conflicto armado
39
Recuperación y reinserción social
40
Justicia
41
la ley más favorable
42
Difusión de la convención
DIFERENCIAS CULTURALES, MANIFESTACIONES RELIGIOSAS, ARTÍSTICAS Y
SOCIALES COLOMBIA – LAS DEMÁS SERÁN ADAPTADAS SEGÚN EL
DEPARTAMENTO, MUNICIPIO, LOCALIDAD Y CONTEXTO EN GENERAL
SALUD Y ALIMENTACIÓN, HÁBITOS, CULTURA, CONTEXTO
Y PAUTAS DE CRIANZA
ALIMENTACIÓN
ALIMENTOS
CLASIFICACIÓN ALIMENTOS
MENÚ ALIMENTICIO
COMBINACIÓN APROPIADA
MANEJO DEL ESTRÉS
TRABAJO EN EQUIPO
PAUTAS DE CRIANZA
COMIDAS SALUDABLES
HORARIOS DE COMIDAS
HORARIO DE LEVANTARSE
HORARIO DE ACOSTARSE
HORARIO DE DESCANSO
HORARIO PARA DORMIR
LUGARES APROPIADOS
HIGIENE Y HORARIOS
HORARIO DE JUEGOS
COSTUMBRES HORARIOS, HÁBITOS PERSONALES, FAMILIARES.
CREENCIAS.
EMBARAZO
HÁBITOS
HIGIENE PERSONAL
LAVADO DE MANOS
DIENTES
BAÑARSE
IR AL BAÑO
HIGIENE DE ALIMENTOS
CULTURA, CONTEXTO Y
TRADICIONES
ALIMENTOS PROPIOS DE LA REGIÓN CARIBE
CARACTERÍSTICAS
SABORES, TEXTURAS, COLORES
FORMAS DE PREPARACIÓN
PLATOS TÍPICOS
COMBINACIÓN DE ALIMENTOS
PREFERENCIAS
GRUPO FAMILIAR, ESCOLAR Y SOCIALES (AMIGOS, DEPORTE,
DIFERENTES AFINIDADES)
DERECHOS DE LOS NIÑOS
JUEGO LIBRE
JUEGO DIRIGIDO
FECHAS PATRICIAS
FECHAS RELIGIOSAS
FECHAS ESPECIALES
COMIDAS ESPECIALES PARA ESTAS FECHAS:
25 DE MARZO: SAN JOSÉ (PATRONO DE LA INSTITUCIÓN)
DEL 14 AL 21 DE ABRIL (SEMANA SANTA)
CUMPLEAÑOS DEL MUNICIPIO DE SINCELEJO (21 DE NOVIEMBRE).
CARACTERÍSTICAS DEL MUNICIPIO, TIPO DE POBLACIÓN, PAISAJE,
LUGARES TURÍSTICOS, CULTURALES, SOCIALES.
CUMPLEAÑOS DEL DEPARTAMENTO DE SUCRE (1 DE MARZO).
CARACTERÍSTICAS DEL DEPARTAMENTO, TIPO DE POBLACIÓN,
PAISAJE, LUGARES TURÍSTICOS, CULTURALES, SOCIALES.
DÍA DE LA INDEPENDENCIA
DE LA RAZA
DE LOS NIÑOS
CUMPLEAÑOS DE LOS ESTUDIANTES, AMIGOS, FAMILIARES.
DICIEMBRE
Fuente Producción Propia.
COMPETENCIAS, ACTIVIDADES RECTORAS,
ESTIMULACIÓN ADECUADA, AMBIENTES
ARMÓNICOS
PENSAMIENTO CRÍTICO
FUNCIONAMIENTOS COGNITIVOS, HABILIDADES DE
PENSAMIENTO, DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE,
DESTREZAS Y SABERES
MATEMÁTICAS
UTILIZA MATERIAL PARA ARMAR FIGURAS UTILIZANDO 3
COLORES, TOMA DECISIONES, ELABORA DIBUJOS, INTERPRETA
GRÁFICOS, CLASIFICA, AGRUPA, DISCRIMINA. TOMA
DECISIONES FRENTE A ALGUNAS SITUACIONES
COTIDIANAS. PARTICIPA EN LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA
DE ACUERDOS, OBJETIVOS Y PROYECTOS COMUNES.
DEMUESTRA CONSIDERACIÓN Y RESPETO AL
RELACIONARSE CON OTROS.
EXPRESA Y REPRESENTA LO QUE OBSERVA, SIENTE, PIENSA
E IMAGINA, A TRAVÉS DEL JUEGO, LA MÚSICA, EL DIBUJO Y
LA EXPRESIÓN CORPORAL. IDENTIFICA LAS RELACIONES
SONORAS EN EL LENGUAJE ORAL. ESTABLECE RELACIONES
E INTERPRETA IMÁGENES, LETRAS, OBJETOS, PERSONAJES
QUE ENCUENTRA EN DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS. EXPRESA
IDEAS, INTERESES Y EMOCIONES A TRAVÉS DE SUS PROPIAS
GRAFÍAS Y FORMAS SEMEJANTES A LAS LETRAS
CONVENCIONALES EN FORMATOS CON DIFERENTES
INTENCIONES COMUNICATIVAS.
CREA SITUACIONES Y PROPONE ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN A PROBLEMAS COTIDIANOS A PARTIR DE SUS
CONOCIMIENTOS E IMAGINACIÓN. ESTABLECE
RELACIONES ENTRE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS
ACONTECIMIENTOS QUE LE SUCEDEN A ÉL O A SU
ALREDEDOR. USA DIFERENTES HERRAMIENTAS Y OBJETOS
CON VARIADAS POSIBILIDADES. CONSTRUYE NOCIONES DE
ESPACIO, TIEMPO Y MEDIDA A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS
COTIDIANAS. COMPARA, ORDENA, CLASIFICA OBJETOS E
IDENTIFICA PATRONES DE ACUERDO CON DIFERENTES
CRITERIOS. DETERMINA LA CANTIDAD DE OBJETOS QUE
CONFORMAN UNA COLECCIÓN, AL ESTABLECER
RELACIONES DE CORRESPONDENCIA Y ACCIONES DE
JUNTAR Y SEPARAR.
CIENTÍFICAS
RECORTA IMÁGENES, ARMA ROMPECABEZAS,
TOMA DECISIONES FRENTE A ALGUNAS SITUACIONES
COTIDIANAS. SE APROPIA DE HÁBITOS Y PRÁCTICAS PARA
EL CUIDADO PERSONAL Y DE SU ENTORNO. RECONOCE QUE
ES PARTE DE UNA FAMILIA, DE UNA COMUNIDAD Y UN
TERRITORIO CON COSTUMBRES, VALORES Y TRADICIONES.
PARTICIPA EN LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE
ACUERDOS, OBJETIVOS Y PROYECTOS COMUNES.
DEMUESTRA CONSIDERACIÓN Y RESPETO AL
RELACIONARSE CON OTROS.
EXPRESA Y REPRESENTA LO QUE OBSERVA, SIENTE, PIENSA
E IMAGINA, A TRAVÉS DEL JUEGO, LA MÚSICA, EL DIBUJO Y
LA EXPRESIÓN CORPORAL. IDENTIFICA LAS RELACIONES
SONORAS EN EL LENGUAJE ORAL. ESTABLECE RELACIONES
E INTERPRETA IMÁGENES, LETRAS, OBJETOS, PERSONAJES
QUE ENCUENTRA EN DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS. EXPRESA
IDEAS, INTERESES Y EMOCIONES A TRAVÉS DE SUS PROPIAS
GRAFÍAS Y FORMAS SEMEJANTES A LAS LETRAS
CONVENCIONALES EN FORMATOS CON DIFERENTES
INTENCIONES COMUNICATIVAS.
CREA SITUACIONES Y PROPONE ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN A PROBLEMAS COTIDIANOS A PARTIR DE SUS
CONOCIMIENTOS E IMAGINACIÓN. ESTABLECE
RELACIONES ENTRE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS
ACONTECIMIENTOS QUE LE SUCEDEN A ÉL O A SU
ALREDEDOR. USA DIFERENTES HERRAMIENTAS Y OBJETOS
CON VARIADAS POSIBILIDADES.. CONSTRUYE NOCIONES DE
ESPACIO, TIEMPO Y MEDIDA A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS
COTIDIANAS. COMPARA, ORDENA, CLASIFICA OBJETOS E
IDENTIFICA PATRONES DE ACUERDO CON DIFERENTES
CRITERIOS. DETERMINA LA CANTIDAD DE OBJETOS QUE
CONFORMAN UNA COLECCIÓN, AL ESTABLECER
RELACIONES DE CORRESPONDENCIA Y ACCIONES DE
JUNTAR Y SEPARAR.
CIUDADANAS
NOMBRE, APELLIDO, EMOCIONES, SENTIR FRENTE A HECHOS,
FENÓMENOS, SITUACIONES. PREFERENCIA JUGUETES, JUEGOS,
COMIDAS, JUEGOS. PROPONER REGLAS A LOS JUEGOS, TOMA
DE DECISIONES, PARTICIPA EN JUEGOS Y ACTIVIDADES
CUMPLIENDO DIVERSOS ROLES. SELECCIONA PRENDAS DE
VESTIR, PROFESIONES, COLORES. TEMPERAMENTO, UMBRAL
DE RESPUESTA, NIVEL DE ACTIVIDAD, ACERCAMIENTO,
INTENSIDAD DE REACCIÓN, ADAPTABILIDAD, RITMICIDAD,
DISTRACTIBILIDAD, ATENCIÓN Y PERSISTENCIA.
TOMA DECISIONES FRENTE A ALGUNAS SITUACIONES
COTIDIANAS. SE APROPIA DE HÁBITOS Y PRÁCTICAS PARA
EL CUIDADO PERSONAL Y DE SU ENTORNO. IDENTIFICA Y
VALORA LAS CARACTERÍSTICAS CORPORALES Y
EMOCIONALES EN SÍ MISMO Y EN LOS DEMÁS. RECONOCE
QUE ES PARTE DE UNA FAMILIA, DE UNA COMUNIDAD Y UN
TERRITORIO CON COSTUMBRES, VALORES Y TRADICIONES.
PARTICIPA EN LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE
ACUERDOS, OBJETIVOS Y PROYECTOS COMUNES.
DEMUESTRA CONSIDERACIÓN Y RESPETO AL
RELACIONARSE CON OTROS.
EXPRESA Y REPRESENTA LO QUE OBSERVA, SIENTE, PIENSA
E IMAGINA, A TRAVÉS DEL JUEGO, LA MÚSICA, EL DIBUJO Y
LA EXPRESIÓN CORPORAL. IDENTIFICA LAS RELACIONES
SONORAS EN EL LENGUAJE ORAL. ESTABLECE RELACIONES
E INTERPRETA IMÁGENES, LETRAS, OBJETOS, PERSONAJES
QUE ENCUENTRA EN DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS. EXPRESA
IDEAS, INTERESES Y EMOCIONES A TRAVÉS DE SUS PROPIAS
GRAFÍAS Y FORMAS SEMEJANTES A LAS LETRAS
CONVENCIONALES EN FORMATOS CON DIFERENTES
INTENCIONES COMUNICATIVAS.
CREA SITUACIONES Y PROPONE ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN A PROBLEMAS COTIDIANOS A PARTIR DE SUS
CONOCIMIENTOS E IMAGINACIÓN. ESTABLECE
RELACIONES ENTRE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS
ACONTECIMIENTOS QUE LE SUCEDEN A ÉL O A SU
ALREDEDOR. USA DIFERENTES HERRAMIENTAS Y OBJETOS
CON VARIADAS POSIBILIDADES. CONSTRUYE NOCIONES DE
ESPACIO, TIEMPO Y MEDIDA A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS
COTIDIANAS. COMPARA, ORDENA, CLASIFICA OBJETOS E
IDENTIFICA PATRONES DE ACUERDO CON DIFERENTES
CRITERIOS. DETERMINA LA CANTIDAD DE OBJETOS QUE
CONFORMAN UNA COLECCIÓN, AL ESTABLECER
RELACIONES DE CORRESPONDENCIA Y ACCIONES DE
JUNTAR Y SEPARAR.
COMUNICATIVAS
NARRA HISTORIAS, EXPLICA COSTUMBRES, SIGUIENDO
IMÁGENES NARRA HISTORIAS, SUCESOS. ANTICIPA, PREDICE.
ELABORA HIPÓTESIS, PREGUNTAS, CONCLUSIONES. DESCRIBE,
ENUNCIA CARACTERÍSTICAS.
TOMA DECISIONES FRENTE A ALGUNAS SITUACIONES
COTIDIANAS. SE APROPIA DE HÁBITOS Y PRÁCTICAS PARA
EL CUIDADO PERSONAL Y DE SU ENTORNO. IDENTIFICA Y
VALORA LAS CARACTERÍSTICAS CORPORALES Y
EMOCIONALES EN SÍ MISMO Y EN LOS DEMÁS. RECONOCE
QUE ES PARTE DE UNA FAMILIA, DE UNA COMUNIDAD Y UN
TERRITORIO CON COSTUMBRES, VALORES Y TRADICIONES.
PARTICIPA EN LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE
ACUERDOS, OBJETIVOS Y PROYECTOS COMUNES.
DEMUESTRA CONSIDERACIÓN Y RESPETO AL
RELACIONARSE CON OTROS.
EXPRESA Y REPRESENTA LO QUE OBSERVA, SIENTE, PIENSA
E IMAGINA, A TRAVÉS DEL JUEGO, LA MÚSICA, EL DIBUJO Y
LA EXPRESIÓN CORPORAL. IDENTIFICA LAS RELACIONES
SONORAS EN EL LENGUAJE ORAL. ESTABLECE RELACIONES
E INTERPRETA IMÁGENES, LETRAS, OBJETOS, PERSONAJES
QUE ENCUENTRA EN DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS. EXPRESA
IDEAS, INTERESES Y EMOCIONES A TRAVÉS DE SUS PROPIAS
GRAFÍAS Y FORMAS SEMEJANTES A LAS LETRAS
CONVENCIONALES EN FORMATOS CON DIFERENTES
INTENCIONES COMUNICATIVAS.
CREA SITUACIONES Y PROPONE ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN A PROBLEMAS COTIDIANOS A PARTIR DE SUS
CONOCIMIENTOS E IMAGINACIÓN. ESTABLECE
RELACIONES ENTRE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS
ACONTECIMIENTOS QUE LE SUCEDEN A ÉL O A SU
ALREDEDOR. USA DIFERENTES HERRAMIENTAS Y OBJETOS
CON VARIADAS POSIBILIDADES. CONSTRUYE NOCIONES DE
ESPACIO, TIEMPO Y MEDIDA A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS
COTIDIANAS. COMPARA, ORDENA, CLASIFICA OBJETOS E
IDENTIFICA PATRONES DE ACUERDO CON DIFERENTES
CRITERIOS. DETERMINA LA CANTIDAD DE OBJETOS QUE
CONFORMAN UNA COLECCIÓN, AL ESTABLECER
RELACIONES DE CORRESPONDENCIA Y ACCIONES DE
JUNTAR Y SEPARAR.
CORPORALES
REALIZA CIRCUITOS ATENDIENDO LÍNEAS, CURVAS,
CONOS, AROS.
EJECUTA MOVIMIENTOS CORRIENDO, CAMINANDO, SALTANDO, EN TALONES, MOVIMIENTOS RÁPIDOS,
LENTOS, ADELANTE, ATRÁS. ENSARTADO CON
DIVERSOS MATERIALES Y TEXTURAS (PASTA,
CEREALES, HILO, LANA). FIGURAS Y MOVIMIENTOS CON LOS BRAZOS, CON LAS MANOS, CON LOS DEDOS.
TOMA DECISIONES FRENTE A ALGUNAS SITUACIONES
COTIDIANAS. SE APROPIA DE HÁBITOS Y PRÁCTICAS PARA
EL CUIDADO PERSONAL Y DE SU ENTORNO. IDENTIFICA Y
VALORA LAS CARACTERÍSTICAS CORPORALES Y
EMOCIONALES EN SÍ MISMO Y EN LOS DEMÁS. PARTICIPA
EN LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE ACUERDOS,
OBJETIVOS Y PROYECTOS COMUNES. DEMUESTRA
CONSIDERACIÓN Y RESPETO AL RELACIONARSE CON
OTROS.
EXPRESA Y REPRESENTA LO QUE OBSERVA, SIENTE, PIENSA
E IMAGINA, A TRAVÉS DEL JUEGO, LA MÚSICA, EL DIBUJO Y
LA EXPRESIÓN CORPORAL. IDENTIFICA LAS RELACIONES
SONORAS EN EL LENGUAJE ORAL. ESTABLECE RELACIONES
E INTERPRETA IMÁGENES, LETRAS, OBJETOS, PERSONAJES
QUE ENCUENTRA EN DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS. EXPRESA
IDEAS, INTERESES Y EMOCIONES A TRAVÉS DE SUS PROPIAS
GRAFÍAS Y FORMAS SEMEJANTES A LAS LETRAS
CONVENCIONALES EN FORMATOS CON DIFERENTES
INTENCIONES COMUNICATIVAS.
CREA SITUACIONES Y PROPONE ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN A PROBLEMAS COTIDIANOS A PARTIR DE SUS
CONOCIMIENTOS E IMAGINACIÓN. ESTABLECE
RELACIONES ENTRE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS
ACONTECIMIENTOS QUE LE SUCEDEN A ÉL O A SU
ALREDEDOR. USA DIFERENTES HERRAMIENTAS Y OBJETOS
CON VARIADAS POSIBILIDADES. CONSTRUYE NOCIONES DE
ESPACIO, TIEMPO Y MEDIDA A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS
COTIDIANAS. COMPARA, ORDENA, CLASIFICA OBJETOS E
IDENTIFICA PATRONES DE ACUERDO CON DIFERENTES
CRITERIOS. DETERMINA LA CANTIDAD DE OBJETOS QUE
CONFORMAN UNA COLECCIÓN, AL ESTABLECER
RELACIONES DE CORRESPONDENCIA Y ACCIONES DE
JUNTAR Y SEPARAR.
ARTÍSTICAS
DIBUJO EN PAPEL, USO DE MATERIALES
REUTILIZABLES, DACTILO PINTURA, RASGADO,
RECORTADO, TRAZOS.
TOMA DECISIONES FRENTE A ALGUNAS SITUACIONES
COTIDIANAS. RECONOCE QUE ES PARTE DE UNA FAMILIA,
DE UNA COMUNIDAD Y UN TERRITORIO CON COSTUMBRES,
VALORES Y TRADICIONES. PARTICIPA EN LA
CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE ACUERDOS, OBJETIVOS Y
PROYECTOS COMUNES. DEMUESTRA CONSIDERACIÓN Y
RESPETO AL RELACIONARSE CON OTROS.
EXPRESA Y REPRESENTA LO QUE OBSERVA, SIENTE, PIENSA
E IMAGINA, A TRAVÉS DEL JUEGO, LA MÚSICA, EL DIBUJO Y
LA EXPRESIÓN CORPORAL. IDENTIFICA LAS RELACIONES
SONORAS EN EL LENGUAJE ORAL. ESTABLECE RELACIONES
E INTERPRETA IMÁGENES, LETRAS, OBJETOS, PERSONAJES
QUE ENCUENTRA EN DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS. EXPRESA
IDEAS, INTERESES Y EMOCIONES A TRAVÉS DE SUS PROPIAS
GRAFÍAS Y FORMAS SEMEJANTES A LAS LETRAS
CONVENCIONALES EN FORMATOS CON DIFERENTES
INTENCIONES COMUNICATIVAS. CREA SITUACIONES Y
PROPONE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN A PROBLEMAS
COTIDIANOS A PARTIR DE SUS CONOCIMIENTOS E
IMAGINACIÓN. ESTABLECE RELACIONES ENTRE LAS
CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS ACONTECIMIENTOS
QUE LE SUCEDEN A ÉL O A SU ALREDEDOR. USA
DIFERENTES HERRAMIENTAS Y OBJETOS CON VARIADAS
POSIBILIDADES.. CONSTRUYE NOCIONES DE ESPACIO,
TIEMPO Y MEDIDA A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS
COTIDIANAS. COMPARA, ORDENA, CLASIFICA OBJETOS E
IDENTIFICA PATRONES DE ACUERDO CON DIFERENTES
CRITERIOS. DETERMINA LA CANTIDAD DE OBJETOS QUE
CONFORMAN UNA COLECCIÓN, AL ESTABLECER
RELACIONES DE CORRESPONDENCIA Y ACCIONES DE
JUNTAR Y SEPARAR.
Los derechos básicos de aprendizaje, aparecen textualmente y con los colores definidos por
el Ministerio de Educación Nacional. (2016). La organización, ajuste de manera transversal
acorde con las competencias, funcionamientos cognitivos; es producción personal.
Los derechos básicos de aprendizaje, muestran flexibilidad permitiendo la articulación de
los funcionamientos cognitivos, habilidades de pensamiento, saberes; los cuales
acompañados del diseño creativo en las planeaciones, diseño de las estrategias y
actividades, en el desarrollo del pensamiento crítico, cerebral, plasticidad, sinapsis fuertes.
Al igual de las dimensiones y etapas coherentes del niño y la niña.
PROPUESTA PARA AÑO ESCOLAR (4 PERÍODOS- ADAPTADA A LAS
NECESIDADES, EXPECTATIVAS Y CONTEXTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE
GRADO TRANSICIÓN
COMPETENCIAS FUNCIONAMIENTOS COGNITIVOS
DBA (DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
SABERES Indicadores de desempeño Posibilidades
MATEMÁTICAS Establece relaciones y operaciones formulando problemas. Establece relaciones de equivalencia y de orden aplicadas a la longitud y opera con ellas Explica y clasifica elementos de su entorno de acuerdo al volumen (más pequeño, igual que) Plantea problemas sencillos acerca del espacio y de los objetos que lo rodean
Identificación de emociones.
Textualizacion y constitución de reglas del sistema notacional
Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas (propósito.1)
Relaciones espaciales (grande, mediano, pequeño, alto-bajo encima-debajo, delante-detrás, largo-corto, pesado-liviano).
Pensamiento numérico: conjunto (tanto-como, mayor que y menor que), pertenencia de conjuntos (clasificación: forma, tamaño, color, espesor, uso).
Pensamiento geométrico: circulo, triangulo, cuadrado, rectángulo, ovalo, cilindro, esfera, pirámide, línea, simetría,
nociones de tiempo ( día-noche, ayer-hoy-mañana, días de la semana y meses del año.
Interpretación de Diagramas.
Números cardinales y ordinales del 0-9,10-19, 20-29, 30-39, 40-49, 50-59, 60-69, 70-79, 80-89,90-99, 100 (anterior y posterior, comparación de números, recta numérica, noción de decena, noción de centena, descomposición de números, noción de sumas y restas, solución de problemas matemáticos suma y resta.
Explica las razones por las que hace una elección. Muestra iniciativa en la realización de actividades. Demuestra constancia al realizar sus actividades. Anticipa algunas consecuencias de las decisiones que toma.
Demuestra, por iniciativa propia, cariño a sus compañeros con gestos y palabras. Reacciona controlando sus impulsos cuando siente rabia en algunas situaciones Realiza las experiencias o trabajos, llevándolos a cabo hasta el final. Solicita ayuda para concluir un trabajo que ha iniciado. Comenta algunas alternativas de solución para resolver los problemas que se le presentan en un trabajo o juego. Busca los materiales que necesita para realizar un trabajo
Anticipación
Elaboración del discurso en la expresión de las ideas sobre el texto.
Inferencia
Formulación de hipótesis
Textualizacion y constitución de reglas del sistema notacional
Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos. (propósito 2)
Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros. Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas, avisos publicitarios, libros, álbum, entre otros). Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libro, álbum, cuento, diccionario ilustrado, enciclopedia infantil, cancioneros, entre otros). Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de interés.
Anticipación Inferencia Formulación de Hipótesis Resolución de
Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus
CANTIDADES TODOS NINGUNO MUCHO POCOS
Crea ambientes haciendo uso de objetos, materiales y espacios. Muestra atención y
problemas Textualizacion y constitución de reglas del sistema notacional
conocimientos e imaginación (propósito 3)
IGUAL MÁS QUÉ MENOS QUÉ
concentración en las actividades que desarrolla. Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales. Coopera con otros haciendo uso de su imaginación para identificar soluciones alternativas a los desafíos que crea o se le plantean.
Compara objetos concretos del entorno, figuras y cuerpos geométricos utilizando las relaciones “más grande que” “más pequeño que” “más grueso que” “más delgado que” “más alto que” “más bajo que” “más pesado que” “más liviano que” menos que.. Anticipa y comunica acciones, posiciones, desplazamientos y trayectorias, realizadas con diferentes objetos
Junta objetos de una colección (autos, botones, fichas, tapas), considerando atributos de color y tamaño, por ejemplo: botones rojos y chicos; botones grandes y azules. Ordena de mayor a menor o viceversa una colección de al menos cuatro objetos, que varían en su tamaño, por ejemplo: grupo de botones, tapas, fichas de
distinto tamaño. Formulación de hipótesis Inferencia Reconocimiento de la perspectiva del otro. Elaboración del discurso en la expresión de ideas. Textualización y constitución de reglas del sistema notacional.
Orientación espacio temporal Textualizacion y constitución de reglas del sistema notacional
Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor. (propósito3)
Observa y hace registros gráficos, sonoros o audiovisuales para explicar lo que sucede. Realiza preguntas de temas que son de su interés. Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor. Resuelve situaciones cotidianas usando sus saberes, experiencias y habilidades.
Resolución de problemas Elaboración del discurso en la expresión de las ideas Formula hipótesis Inferencia
Orientación espacio temporal
Anticipación
Comparación
Pertenencia
Razonamiento lógico
Juntar y Separar
Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades. (propósito 3)
Seres vivos Plantas Animales Hombre Seres no vivos Objetos del contexto Texturas Conjuntos Seriaciones Figuras planas Triángulo Cuadro Círculo
Arma, desarma y transforma objetos de su entorno para descubrir, comprender su funcionamiento y darle otros usos según sus intereses o necesidades. Participa en juegos de transformaciones y construcción de juguetes con materiales cotidianos y bloque de construcción. Identifica características de las cosas que se encuentra a su alrededor y se pregunta cómo funcionan
En una colección (grupo de objetos) formada por la clase de los triángulos o cuadrados, pueden presentar varios atributos, además de la forma, pueden ser grandes o pequeños, delgados o gruesos o presentar varios colores (negro, azul, verde, rojo). Aplica criterios para agrupar y ordenar objetos considerando sus atributos: forma, color, tamaño, grosor Reconoce propiedades en algunos elementos de la naturaleza, considerando: textura (rugoso/liso), dureza (duro/blando), color, tamaño. Describe diferencias entre las propiedades de un elemento similar como, por ejemplo: el color y tamaño de las hojas o la textura de los tallos. Agrupa distintos tipos de elementos de la naturaleza según algunas propiedades, por ejemplo: de un conjunto, busca todos aquellos que son duros y lisos.
Prepara exposiciones sobre algunos de los elementos estudiados: confeccionan fichas de presentación y los describen. Juega en grupo a clasificar elementos en función de algunas propiedades, mediante la guía del adulto.
Explora diferentes tipos de elementos, descubriendo sus formas, colores, textura, etc. Los manipulan y los observan con lupas. Organiza una exposición de dibujos con algunos animales y flores de su entorno, comentando aquellos que son de su preferencia Nombra algunos efectos que ocurren en la piel de las personas al estar en contacto prolongado con el agua. Describe algunas sensaciones físicas en sí mismo que le provocan el frío y el calor. Narra las reacciones físicas de algunos animales frente al calor o el frío. Describe algunos cambios físicos evidentes que se presentan en el proceso de crecimiento de personas y
otros seres vivos. Comunicación de cantidades con notaciones numéricas. Establecimiento de relaciones de orden. Resolución de problemas.
Clasificación
Asociación
Coordinación
Comparación
Relación espacial
Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas.(propósito)
Tiempo Antes Durante Después Ayer Hoy Mañana Meses Semanas Días Horas Minutos Segundos Relaciones espaciales Formas y cuerpos geométricos. Medidas
Mide objetos utilizando patrones de medida no convecionales (números de pasos que hay entre un lugar y otro, la palma de la mano, lanas, cordones, recipientes, entre otros). Reconoce el antes, el ahora y el después de un evento. Sitúa acontecimientos relevantes en el tiempo.
Identifica y describe los atributos de algunas figuras y cuerpos geométricos presentes en el espacio, desde sus dimensiones bidimensional y tridimensional. Emplea términos temporales para comunicar experiencias cotidianas: ayer, hoy, temprano, tarde, en la mañana, en la noche.
Planea y lleva a la práctica actividades con orden temporal. Reconoce que los relojes y calendarios se utilizan para medir el paso del tiempo. Coordina movimientos corporales, relacionándolos con la velocidad y duración del tiempo: (más rápido, lento, mucho tiempo).
Recorta diferentes elementos, comparan y ordenan de acuerdo a tamaño o longitud. Juega por equipos a ordenar de mayor a menor elementos de una colección, en el menor tiempo posible Sigue patrón que combina dos elementos, por ejemplo: triángulo, cubo / triángulo, cubo / triángulo, cubo. Sigue patrón de un objeto que cambia de color, por ejemplo: botón rojo, botón azul / botón rojo, botón azul / botón rojo,
botón azul. Resolución de
problemas Anticipa Cuantificación y principios de conteo. Formula hipótesis Clasificación
Diferenciación
Agrupación
Análisis
Inferencia
Comprensión
Interpretación
Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios. (propósito 3)
Pertenencia No pertenencia
Identifica el patrón que conforma una secuencia (pollo-gato-pollo) y puede continuarla (pollo-gato-pollo-gato). Crea series de acuerdo a un atributo (del más largo al más corto, del más pesado al más liviano, etc) Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a sus atributos (por la funcionalidad, por el sabor, por la tonalidad, por el peso, entre otras). Formula problemas sencillos
Situaciones de aprendizaje que le permitan a niños y niñas elegir por si mismos los criterios clasificatorios, las relaciones cuantitativas entre los elementos y las diferencias que los distinguen de una colección con los de otra (reconocer cuando un elemento no pertenezca a esa colección); y las relaciones de similitud entre las agrupaciones para establecer una agrupación o colección más amplia.
Propone formas para ordenar materiales de la sala, por ejemplo, agrupar lápices por colores y longitud, papeles por tamaño y color. Responde a preguntas
relacionadas con la visita al supermercado, usando cuantificadores tales como: más que / menos que. Completa cuentos utilizando términos de secuencia temporal, por ejemplo: antes-después; día-noche; mañana-tarde-noche; hoy-mañana. Completa fichas gráficas sobre informaciones solicitadas, tales como: cuántas personas asistieron, si el lugar estaba cerca- lejos, si fue en la mañana o en la tarde. Selecciona elementos de un conjunto, considerando dos atributos a la vez, por ejemplo, para una fiesta de cumpleaños se necesitan solo los globos amarillos grandes
Resolución de problemas Cuantificación y principios de conteo. Comunicación de cantidades con notaciones numéricas Clasificación Inferencias Formulación de hipótesis
Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.(propósito 3)
Adelante Atrás Dentro Fuera Cerca lejos Lleno Vacía Agregar Quitar Repartir
Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción global, la enumeración y la correspondencia uno a uno. Compara colecciones de objetos y determina ¿cuántos hay?, ¿En dónde hay más?, ¿en dónde hay menos?, ¿cuántos hacen falta para tener la misma cantidad?, ¿cuántos sobran? Comprende situaciones que implican agregar y quitar, y propone procedimientos basados en la manipulación de objetos concretos o representaciones gráficas.
Describe las relaciones espaciales entre los objetos, personas y lugares, tomando en consideración la ubicación, dirección y posición de los mismos: arriba-abajo, al lado de, adelante-atrás, dentro -fuera, cerca-lejos, lleno – vacío Representa objetos, personas y lugares de distintas maneras, utilizando figuras y/o cuerpos geométricos en dibujos, construcciones
Muestra la colección de elementos que representan una menor o mayor cantidad. Señala cuál grupo tiene “más elementos que”
o “menos elementos que” al compararlos, por ejemplo: más niños que niñas presentes, menos lápices celestes que amarillos. Distingue que el último número de la secuencia representa la cantidad total de objetos de una colección,
COMPETENCIAS FUNCIONAMIENTOS COGNITIVOS
DBA (DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
SABERES Indicadores de desempeño Posibilidades
CIENTÍFICAS Comprende el mundo físico y cultural que lo rodea mostrando curiosidad por conocerlo y resolviendo problemas en diferentes contextos Interpreta y construye situaciones alrededor de la imagen, corporal y musical (artística y corporal)
IDENTIFICACIÓN INDAGACIÓN EXPLICACIÓN COMUNICACIÓN CUMPLIMIENTO DE FUNCIONES Y RESPETO LA DE OTRAS PERSONAS. TRABAJO EN GRUPO.
Interpreta y construye situaciones alrededor de la imagen, corporal y musical
Identificación de emociones Reconocimiento de la perspectiva del otro. Formulación de hipótesis Textualizacion y constitución de reglas del sistema notacional Inferencias Observación Percepción Clasificación Identificación de detalles Nominación Discriminación Comparación Memorización Atención Análisis Concentración Argumentación Comprensión Síntesis
Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas (propósito.1 Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le sucede a él o a su alrededor Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades Construye nociones de espacio tiempo y medida a través de experiencias cotidianas Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios
Procesos biológicos: mi cuerpo y sus partes los órganos de los sentidos mi cuerpo por dentro higiene y cuidado del cuerpo seres vivos y no vivos del entorno inmediato el cuidado del medio ambiente: preservación del agua y el reciclaje
procesos químicos: objetos cotidianos del entorno inmediato en términos de forma, tamaño, color, textura, sabor, olor y otros criterios no visibles procesos físicos: Tiempo en términos de fenómenos naturales (la lluvia, la sequía, los terremotos), movimiento como cambio de lugar (movimientos de la tierra como rotación y traslación) La alimentación saludable. la germinación las frutas las partes de las plantas mi escuela símbolos y personajes de la escuela personas que laboran en la institución
Explica las razones por las que hace una elección. Muestra iniciativa en la realización de actividades. Demuestra constancia al realizar sus actividades. Anticipa algunas consecuencias de las decisiones que toma. Reconoce y establece relaciones espaciales a partir de su cuerpo y objetos (izquierda-derecha, arriba-abajo, delante-detrás, cerca-lejos, dentro-fuera) al participar en actividades grupales como juegos, danzas y rondas Compara líquidos y hace hipótesis de lo observado. Reconoce la importancia del sol, la tierra y las estrellas como astros que conforman el universo. Establece relación con símbolos, señales y otros textos a partir de preguntas que surjan de la observación del contexto. Incluye la noción del tiempo en el calendariometro y en la descripción de sus actividades cotidianas. Representa y explora las formas en la construcción de modelos físicos
mi departamento de sucre símbolos del departamento de sucre cultura, economía y folclor
Animales (vertebrados e invertebrados) Cuerpo humano (cabeza, extremidades superiores e inferiores) Quién soy Me descubro físicamente Tamaño (Grande, pequeño, mediano)
Antes
Después
Horarios Cronograma
Texto narrativo (cuentos, poemas, adivinanzas, trabalenguas, recetas, fabulas)
Coordina dos cualidades distintas Valora la importancia de artefactos tecnológicos y el computador para la vida del hombre.
Establece relaciones con otros textos a partir de preguntas que surgen de la lectura de textos.
Construye y recrea significados alrededor de las lenguas escritas Desarrolla de las estrategias lectoras
Previsión
Auto verificación
Inferencias Muestreo
Ordena eventos según las relaciones (se dio antes, que, después que)
Elabora cronogramas
Ordena de sucesos instantes
Cuentos, narraciones
Influye la noción de tiempo en la descripción de sus actividades cotidianas.
Expresa sus sentimientos y da las razones de los mismos. Emplea los conceptos aprendidos para
ubicarse en el espacio y el tiempo. Muestra interés en la resolución de problemas planteando diferentes soluciones. Nombra algunos efectos que la contaminación ambiental puede provocar en las personas y animales. Observa animales en diferentes situaciones, comentan, hacen preguntas, responden interrogantes y comparan con ellos mismos, por ejemplo, reacciones frente a la lluvia. Asiste a una narración de cuentos o presentación de títeres sobre el comportamiento de los animales en diferentes situaciones. Comparte experiencias personales en torno a cómo reaccionan sus mascotas o animales cercanos cuando ha llovido mucho, hace frío o calor en exceso y qué medidas toman para protegerlos.
Aprecia líquidos y hace hipótesis de lo observado.
Identificación de emociones Reconocimiento de la perspectiva del otro. Manejo de Reglas
Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.(propósito 1)
Los alimentos Clasificación Importancia Hábitos de higiene Líquidos El agua Estados del agua Contaminación Más, menos Objetos y sus usos
Muestra independencia en la realización de prácticas de higiene y alimentación saludables. Identifica algunas situaciones que ponen en riesgo su salud y seguridad.
Representa y explora la
Identifica los diferentes tipos de
formación en la construcción de modelos físicos
alimentos. Elabora menús con la combinación de alimentos. Clasifica los alimentos por grupos. Elabora dibujos del cuerpo, sus partes Asocia los alimentos teniendo en cuenta su imagen y su escritura. Reconoce las diferentes formas en que se encuentra el agua en el entorno y algunas de sus características. Interpreta dibujos, gráficos en relación con la edad, peso y alimentación necesaria.
Contribuye a mantener el aseo y organización de los espacios físicos que utiliza. Practica acciones individuales y colectivas que ayudan a prevenir problemas ambientales y a conservar su entorno.
Comenta algunos lugares de su entorno donde se encuentra agua Participa en círculos de conversación y comparten sobre algunas situaciones contaminantes que se dan en sus hogares y cómo podrían evitarlas. Practica hábitos de higiene y estilos saludables de alimentación.
Identificación de emociones Reconocimiento de la perspectiva del otro. Manejo de Reglas
Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones.(propósito 1)
La escuela Barrio Campo y Ciudad Municipio Departamento País Continentes
Identifica características del lugar donde vive. Reconoce que todas las personas tienen valores y cada uno es importante. Reconoce que tiene unos derechos y los vive en la interacción con otros.
Señala algunas características de los tipos de vivienda del barrio y municipio Describe algunas características del paisaje del municipio y del departamento ejemplo: vegetación, cantidad de casas, transporte,
presencia de animales. Representa mediante el dibujo o modelado aquello que más le llama la atención de viviendas, paisajes u objetos de la vida en la ciudad y en localidades rurales.
Elabora maquetas, representando paisajes urbanos y de localidades rurales. Observa láminas y fichas con herramientas utilizadas en el campo; eligen aquellas que les han llamado la atención y las modelan. Nombra algunas conmemoraciones que se practican en su comunidad, cuando se le pregunta. Dice lo que más le llama la atención de algunas conmemoraciones mundiales, por ejemplo: Día Internacional de la Mujer, Día Mundial de la Tierra, Día Mundial de los Derechos Humanos, Día Mundial del Reciclaje, Día del Trabajo, Día Mundial de la Familia, dentro de otros. Realiza álbum, carpeta o texto con algunos recortes, dibujos, ilustraciones de alguna conmemoración significativa. Participa en círculos de conversación o en sesiones de títeres y responden a sencillas interrogantes
respecto a las conmemoraciones, por ejemplo: cuáles conocen, dónde y cuándo se realizan Comenta algunas características significativas de personas que han sido relevantes para la historia del país o el mundo, en ámbitos como: la cultura y las artes, los deportes, la ciencia y tecnología, la política. Formula preguntas sobre algunas características de personas y sucesos que ha identificado a través de diferentes recursos. Representa, mediante juegos teatrales, a personas relevantes de su comunidad
Reconoce la importancia del sol, la tierra y las estrellas como astros que conforman el universo.
Anticipación Elaboración del discurso en la expresión de las ideas sobre el texto. Inferencia
Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos. (propósito 2)
El sistema solar El sol y la tierra La luna Las estaciones Prendas de vestir Fenómenos naturales
Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros. Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas, avisos publicitarios, libros, álbum, entre otros). Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libro, álbum, cuento, diccionario ilustrado, enciclopedia infantil, cancioneros, entre otros). Establece relaciones
Comenta algunas semejanzas y diferencias entre el Sol y la Tierra como, por ejemplo: forma, tamaño, color, luminosidad. Solicita que le lean o describan textos ilustrados que precisan algunas características de la Tierra, el Sol y la Luna. Formula preguntas respecto a semejanzas y diferencias entre la Luna y la Tierra, al observarlas en
láminas, fotografías o videos. Formula preguntas sobre lo que le llama la atención de las estrellas, como: color y luminosidad Identifica algunos cambios o efectos físicos que provocan situaciones o fenómenos de la naturaleza, en personas y animales. Participa en círculos de conversación y comentan un fenómeno natural que les ha tocado vivir: las sensaciones, reacciones familiares y de la comunidad
sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otras temas de interés.
Realiza diferentes muestras o exposiciones de dibujos, modelados o pinturas, sobre la Tierra, Sol y Luna, comenta las características que más le llamaron la atención Utiliza en su expresión oral tiempos verbales: presente, pasado. Usa oraciones con una estructura que hace comprensible lo que intenta comunicar. Transmite recados orales usando oraciones completas, Relata experiencias personales ante preguntas, describiendo qué hizo, dónde, con quiénes, etc., por ejemplo: ¿qué hiciste el domingo? Expresa sus impresiones y opiniones en forma clara y comprensible a partir de lo escuchado o visto.
Relata una historia o cuento, describiendo los personajes y hechos con elementos de tiempo y lugar, con ayuda de preguntas del adulto. Describe un objeto, animal, persona o situación, utilizando algunos conceptos tales como: tamaño, forma, color, cantidad.
Anticipación Inferencia Formulación de Hipótesis Resolución de problemas Identificación de emociones Reconocimiento de la perspectiva del otro.
Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación (propósito 3)
Órganos de los sentidos Características Funciones Cuidados Enfermedades
Crea ambientes haciendo uso de objetos, materiales y espacios. Muestra atención y concentración en las actividades que desarrolla. Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales. Coopera con otros haciendo uso de su imaginación para identificar soluciones alternativas a los desafíos que crea o se le plantean
Comenta algunas alternativas de solución para resolver los problemas que se le presentan en un trabajo o juego. Busca los materiales que necesita para realizar un trabajo Comparte situaciones de juego y trabajo con otros niños y niñas, resolviendo algunas situaciones que se le presentan. Dice algunos temas de su interés para desarrollar sus proyectos, exposiciones
Anticipación Elaboración del discurso en la expresión de las ideas sobre el texto. Inferencia
Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor. (propósito3)
Medios de transporte Clasificación Normas de Tránsito Señales de Tránsito Semáforo Cebra Peatón Puente peatonal Derechos de los niños (autocuidado)
Observa y hace registros gráficos, sonoros o audiovisuales para explicar lo que sucede. Realiza preguntas de temas que son de su interés. Formula explicaciones
para aquello que sucede a su alrededor. Resuelve situaciones cotidianas usando sus saberes, experiencias y habilidades.
Elabora diferentes medios de transporte como: trenes, aviones, buses con material reciclable y los dan a conocer Identifica las señales de tránsito según el color y formas. Participa en dramatizaciones donde se hace uso de las señales de tránsito. Identifica situaciones donde se pone en riesgo la vida. Clasifica las señales de tránsito acorde con sus funciones. Dibuja el semáforo explica cada uno de los colores que representa. Elaboran señales para demarcar situaciones de riesgo en la escuela.
Relata experiencias personales ante preguntas, describiendo qué hizo, dónde, con quiénes, etc Expresa sus impresiones y opiniones en forma clara y comprensible a partir de lo escuchado o visto. Relata una historia o cuento, describiendo los personajes y hechos con elementos de tiempo y lugar
Valora la importancia de artefactos tecnológicos y el computador para la vida
Resolución de problemas Elaboración del discurso en la expresión de las ideas
Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades. (propósito3)
Artefactos de uso en casa Artefactos de uso en colegio Los juguetes Artefactos más comunes del medio
Arma, desarma y transforma objetos de su entorno para descubrir, comprender su funcionamiento y darle otros usos según sus intereses o
del hombre. necesidades. Participa en juegos de transformaciones y construcción de juguetes con materiales cotidianos y bloque de construcción. Identifica características de las cosas que se encuentra a su alrededor y se pregunta cómo funcionan.
Elabora collage de recortes de diferentes objetos tecnológicos agrupados por función, comentan, hacen preguntas y responden interrogantes. Participan en grupos de juego con láminas donde se presentan situaciones problemáticas cotidianas que requieren ser solucionadas con el uso de algún objeto tecnológico, eligen y deciden cuál es el más adecuado, fundamentando por qué. Realiza feria con objetos tecnológicos, explican su funcionamiento y utilidad con ayuda del adulto. Experimenta con diferentes medios de comunicación como, por ejemplo: correos electrónicos y fax, envían saludos a niños y niñas de otras regiones, con ayuda del adulto. Dibuja, pinta o modela objetos tecnológicos presentes en sus hogares y comentan la utilidad que prestan para resolver situaciones cotidianas, por ejemplo: parka, abridor de latas, ollas, radio, etc. Observa videos, páginas web o láminas donde se
muestra la elaboración de diversos objetos tecnológicos
Comunicación de cantidades con notaciones numéricas. Establecimiento de relaciones de orden. Resolución de problemas.
Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas.(propósito3)
Mide objetos utilizando patrones de medida no convecionales (números de pasos que hay entre un lugar y otro, la palma de la mano, lanas, cordones, recipientes, entre otros). Reconoce el antes, el ahora y el después de un evento. Sitúa acontecimientos relevantes en el tiempo. Reconoce y establece relaciones espaciales a partir de su cuerpo y objetos (izquierda-derecha, arriba-abajo, delante-detrás, cerca-lejos, dentro-fuera) al participar en actividades grupales como juegos, danzas y rondas.
Resolución de problemas Cuantificación y principios de conteo. Clasificación
Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios. (propósito3)
Identifica el patrón que conforma una secuencia (pollo-gato-pollo) y puede continuarla (pollo-gato-pollo-gato). Crea series de acuerdo a un atributo (del más largo al más corto, del más pesado al más liviano, etc) Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a sus atributos (por la
funcionalidad, por el sabor, por la tonalidad, por el peso, entre otras).
Resolución de problemas Cuantificación y principios de conteo. Clasificación Inferencias Formulación de hipótesis
Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.(propósito3)
Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción global, la enumeración y la correspondencia uno a uno. Compara colecciones de objetos y determina ¿cuántos hay?, ¿En dónde hay más?, ¿en dónde hay menos?, ¿cuántos hacen falta para tener la misma cantidad?, ¿cuántos sobran? Comprende situaciones que implican agregar y quitar, y propone procedimientos basados en la manipulación de objetos concretos o representaciones gráficas.
COMPETENCIAS FUNCIONAMIENTOS COGNITIVOS
DBA (DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
SABERES Indicadores de desempeño Posibilidades
CIENTÍFICAS Comprende el mundo físico y cultural que lo rodea mostrando curiosidad por conocerlo y resolviendo problemas en diferentes contextos Interpreta y construye situaciones alrededor de la imagen, corporal y musical (artística y corporal)
IDENTIFICACIÓN INDAGACIÓN EXPLICACIÓN COMUNICACIÓN CUMPLIMIENTO DE FUNCIONES Y RESPETO LA DE OTRAS PERSONAS. TRABAJO EN GRUPO.
Interpreta y construye situaciones alrededor de la imagen, corporal y musical
Identificación de emociones Reconocimiento de la perspectiva del otro. Formulación de hipótesis Textualizacion y constitución de reglas del sistema notacional Inferencias Observación Percepción Clasificación Identificación de detalles Nominación Discriminación Comparación Memorización Atención Análisis Concentración Argumentación Comprensión Síntesis
Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas (propósito.1 Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le sucede a él o a su alrededor Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades Construye nociones de espacio tiempo y medida a través de experiencias cotidianas Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios
Procesos biológicos: mi cuerpo y sus partes los órganos de los sentidos mi cuerpo por dentro higiene y cuidado del cuerpo seres vivos y no vivos del entorno inmediato el cuidado del medio ambiente: preservación del agua y el reciclaje
procesos químicos: objetos cotidianos del entorno inmediato en términos de forma, tamaño, color, textura, sabor, olor y otros criterios no visibles procesos físicos: Tiempo en términos de fenómenos naturales (la lluvia, la sequía, los terremotos), movimiento como cambio de lugar (movimientos de la tierra como rotación y traslación) La alimentación saludable. la germinación las frutas las partes de las plantas mi escuela símbolos y personajes de la escuela personas que laboran en la institución mi departamento de sucre símbolos del departamento de
Explica las razones por las que hace una elección. Muestra iniciativa en la realización de actividades. Demuestra constancia al realizar sus actividades. Anticipa algunas consecuencias de las decisiones que toma. Reconoce y establece relaciones espaciales a partir de su cuerpo y objetos (izquierda-derecha, arriba-abajo, delante-detrás, cerca-lejos, dentro-fuera) al participar en actividades grupales como juegos, danzas y rondas Compara líquidos y hace hipótesis de lo observado. Reconoce la importancia del sol, la tierra y las estrellas como astros que conforman el universo. Establece relación con símbolos, señales y otros textos a partir de preguntas que surjan de la observación del contexto. Incluye la noción del tiempo en el calendariometro y en la descripción de sus actividades cotidianas. Representa y explora las formas en la construcción de modelos físicos
sucre cultura, economía y folclor
Animales (vertebrados e invertebrados) Cuerpo humano (cabeza, extremidades superiores e inferiores) Quién soy Me descubro físicamente Tamaño (Grande, pequeño, mediano)
Antes
Después
Horarios Cronograma
Texto narrativo (cuentos, poemas, adivinanzas, trabalenguas, recetas, fabulas)
Coordina dos cualidades distintas Valora la importancia de artefactos tecnológicos y el computador para la vida del hombre.
Establece relaciones con otros textos a partir de preguntas que surgen de la lectura de textos.
Construye y recrea significados alrededor de las lenguas escritas Desarrolla de las estrategias lectoras Previsión
Auto verificación
Inferencias Muestreo
Ordena eventos según las relaciones (se dio antes, que, después que)
Elabora cronogramas
Ordena de sucesos instantes
Cuentos, narraciones
Influye la noción de tiempo en la descripción de sus actividades cotidianas.
Expresa sus sentimientos y da las razones de los mismos. Emplea los conceptos aprendidos para ubicarse en el espacio y el tiempo. Muestra interés en la resolución de problemas planteando diferentes
soluciones. Nombra algunos efectos que la contaminación ambiental puede provocar en las personas y animales. Observa animales en diferentes situaciones, comentan, hacen preguntas, responden interrogantes y comparan con ellos mismos, por ejemplo, reacciones frente a la lluvia. Asiste a una narración de cuentos o presentación de títeres sobre el comportamiento de los animales en diferentes situaciones. Comparte experiencias personales en torno a cómo reaccionan sus mascotas o animales cercanos cuando ha llovido mucho, hace frío o calor en exceso y qué medidas toman para protegerlos.
Aprecia líquidos y hace hipótesis de lo observado.
Identificación de emociones Reconocimiento de la perspectiva del otro. Manejo de Reglas
Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.(propósito 1)
Los alimentos Clasificación Importancia Hábitos de higiene Líquidos El agua Estados del agua Contaminación Más, menos Objetos y sus usos
Muestra independencia en la realización de prácticas de higiene y alimentación saludables. Identifica algunas situaciones que ponen en riesgo su salud y seguridad. Contribuye a mantener el aseo y organización de los espacios físicos que utiliza. Practica acciones individuales y colectivas que ayudan a prevenir problemas ambientales y a conservar su entorno.
Representa y explora la formación en la construcción de modelos físicos
Identifica los diferentes tipos de alimentos. Elabora menús con la combinación de alimentos. Clasifica los alimentos por grupos. Elabora dibujos del cuerpo, sus partes Asocia los alimentos teniendo en cuenta
su imagen y su escritura. Reconoce las diferentes formas en que se encuentra el agua en el entorno y algunas de sus características. Interpreta dibujos, gráficos en relación con la edad, peso y alimentación necesaria.
Comenta algunos lugares de su entorno donde se encuentra agua Participa en círculos de conversación y comparten sobre algunas situaciones contaminantes que se dan en sus hogares y cómo podrían evitarlas. Practica hábitos de higiene y estilos saludables de alimentación.
Identificación de emociones Reconocimiento de la perspectiva del otro. Manejo de Reglas
Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones.(propósito 1)
La escuela Barrio Campo y Ciudad Municipio Departamento País Continentes
Identifica características del lugar donde vive. Reconoce que todas las personas tienen valores y cada uno es importante. Reconoce que tiene unos derechos y los vive en la interacción con otros.
Señala algunas características de los tipos de vivienda del barrio y municipio Describe algunas características del paisaje del municipio y del departamento ejemplo: vegetación, cantidad de casas, transporte, presencia de animales. Representa mediante el dibujo o modelado aquello que más le llama la atención de viviendas, paisajes u objetos de la vida en la ciudad y en localidades rurales.
Elabora maquetas, representando paisajes urbanos y de localidades rurales. Observa láminas y fichas con herramientas utilizadas en el campo; eligen aquellas que les han llamado la atención y las modelan. Nombra algunas conmemoraciones que se practican en su comunidad, cuando se le pregunta. Dice lo que más le llama la atención de algunas conmemoraciones mundiales, por ejemplo: Día Internacional de la Mujer, Día Mundial de la Tierra, Día Mundial de los Derechos Humanos, Día Mundial del Reciclaje, Día del Trabajo, Día Mundial de la Familia, dentro de otros. Realiza álbum, carpeta o texto con algunos recortes, dibujos, ilustraciones de alguna conmemoración significativa. Participa en círculos de conversación o en sesiones de títeres y responden a sencillas interrogantes respecto a las conmemoraciones, por ejemplo: cuáles conocen, dónde y cuándo se realizan Comenta algunas características significativas de personas que han sido relevantes para la historia del país o el mundo, en ámbitos como: la cultura y las
artes, los deportes, la ciencia y tecnología, la política. Formula preguntas sobre algunas características de personas y sucesos que ha identificado a través de diferentes recursos. Representa, mediante juegos teatrales, a personas relevantes de su comunidad
Reconoce la importancia del sol, la tierra y las estrellas como astros que conforman el universo.
Anticipación Elaboración del discurso en la expresión de las ideas sobre el texto. Inferencia
Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos. (propósito 2)
El sistema solar El sol y la tierra La luna Las estaciones Prendas de vestir Fenómenos naturales
Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros. Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas, avisos publicitarios, libros, álbum, entre otros). Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libro, álbum, cuento, diccionario ilustrado, enciclopedia infantil, cancioneros, entre otros). Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otras temas de interés.
Comenta algunas semejanzas y diferencias entre el Sol y la Tierra como, por ejemplo: forma, tamaño, color, luminosidad. Solicita que le lean o describan textos ilustrados que precisan algunas características de la Tierra, el Sol y la Luna. Formula preguntas respecto a semejanzas y diferencias entre la Luna y la Tierra, al observarlas en láminas, fotografías o videos. Formula preguntas sobre lo que le llama la atención de las estrellas, como: color y luminosidad Identifica algunos cambios o efectos físicos que provocan situaciones o fenómenos de la naturaleza, en personas y animales.
Participa en círculos de conversación y comentan un fenómeno natural que les ha tocado vivir: las sensaciones, reacciones familiares y de la comunidad
Realiza diferentes muestras o exposiciones de dibujos, modelados o pinturas, sobre la Tierra, Sol y Luna, comenta las características que más le llamaron la atención Utiliza en su expresión oral tiempos verbales: presente, pasado. Usa oraciones con una estructura que hace comprensible lo que intenta comunicar. Transmite recados orales usando oraciones completas, Relata experiencias personales ante preguntas, describiendo qué hizo, dónde, con quiénes, etc., por ejemplo: ¿qué hiciste el domingo? Expresa sus impresiones y opiniones en forma clara y comprensible a partir de lo escuchado o visto. Relata una historia o cuento, describiendo los personajes y hechos con elementos de tiempo y lugar, con ayuda de preguntas del adulto. Describe un objeto, animal, persona o situación, utilizando algunos conceptos tales como: tamaño, forma, color, cantidad.
Anticipación Inferencia Formulación de Hipótesis Resolución de problemas Identificación de emociones Reconocimiento de la perspectiva del otro.
Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación (propósito 3)
Órganos de los sentidos Características Funciones Cuidados Enfermedades
Crea ambientes haciendo uso de objetos, materiales y espacios. Muestra atención y concentración en las actividades que desarrolla. Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales. Coopera con otros haciendo uso de su imaginación para identificar soluciones alternativas a los desafíos que crea o se le plantean
Comenta algunas alternativas de solución para resolver los problemas que se le presentan en un trabajo o juego. Busca los materiales que necesita para realizar un trabajo Comparte situaciones de juego y trabajo con otros niños y niñas, resolviendo algunas situaciones que se le presentan. Dice algunos temas de su interés para desarrollar sus proyectos, exposiciones
Anticipación Elaboración del discurso en la expresión de las ideas sobre el texto. Inferencia
Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor. (propósito3)
Medios de transporte Clasificación Normas de Tránsito Señales de Tránsito Semáforo Cebra Peatón Puente peatonal Derechos de los niños (autocuidado)
Observa y hace registros gráficos, sonoros o audiovisuales para explicar lo que sucede. Realiza preguntas de temas que son de su interés. Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor. Resuelve situaciones cotidianas usando sus saberes, experiencias y habilidades.
Elabora diferentes medios de transporte como: trenes, aviones, buses con material reciclable y los dan a conocer Identifica las señales de tránsito según el color y formas. Participa en dramatizaciones donde se hace uso de las señales de tránsito. Identifica situaciones donde se pone en riesgo la vida.
Clasifica las señales de tránsito acorde con sus funciones. Dibuja el semáforo explica cada uno de los colores que representa. Elaboran señales para demarcar situaciones de riesgo en la escuela.
Relata experiencias personales ante preguntas, describiendo qué hizo, dónde, con quiénes, etc Expresa sus impresiones y opiniones en forma clara y comprensible a partir de lo escuchado o visto. Relata una historia o cuento, describiendo los personajes y hechos con elementos de tiempo y lugar
Valora la importancia de artefactos tecnológicos y el computador para la vida del hombre.
Resolución de problemas Elaboración del discurso en la expresión de las ideas
Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades. (propósito3)
Artefactos de uso en casa Artefactos de uso en colegio Los juguetes Artefactos más comunes del medio
Arma, desarma y transforma objetos de su entorno para descubrir, comprender su funcionamiento y darle otros usos según sus intereses o necesidades. Participa en juegos de transformaciones y construcción de juguetes con materiales cotidianos y bloque de construcción. Identifica características de las cosas que se encuentra a su alrededor y se pregunta cómo funcionan.
Elabora collage de recortes de diferentes objetos tecnológicos agrupados por función, comentan, hacen preguntas y responden interrogantes. Participan en grupos de juego con láminas donde se presentan situaciones problemáticas cotidianas que requieren ser solucionadas con el uso de algún objeto tecnológico, eligen y deciden cuál es el más adecuado, fundamentando por
qué. Realiza feria con objetos tecnológicos, explican su funcionamiento y utilidad con ayuda del adulto. Experimenta con diferentes medios de comunicación como, por ejemplo: correos electrónicos y fax, envían saludos a niños y niñas de otras regiones, con ayuda del adulto. Dibuja, pinta o modela objetos tecnológicos presentes en sus hogares y comentan la utilidad que prestan para resolver situaciones cotidianas, por ejemplo: parka, abridor de latas, ollas, radio, etc. Observa videos, páginas web o láminas donde se muestra la elaboración de diversos objetos tecnológicos
Comunicación de cantidades con notaciones numéricas. Establecimiento de relaciones de orden. Resolución de problemas.
Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas.(propósito3)
Mide objetos utilizando patrones de medida no convecionales (números de pasos que hay entre un lugar y otro, la palma de la mano, lanas, cordones, recipientes, entre otros). Reconoce el antes, el ahora y el después de un evento. Sitúa acontecimientos relevantes en el tiempo. Reconoce y establece
relaciones espaciales a partir de su cuerpo y objetos (izquierda-derecha, arriba-abajo, delante-detrás, cerca-lejos, dentro-fuera) al participar en actividades grupales como juegos, danzas y rondas.
Resolución de problemas Cuantificación y principios de conteo. Clasificación
Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios. (propósito3)
Identifica el patrón que conforma una secuencia (pollo-gato-pollo) y puede continuarla (pollo-gato-pollo-gato). Crea series de acuerdo a un atributo (del más largo al más corto, del más pesado al más liviano, etc) Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a sus atributos (por la funcionalidad, por el sabor, por la tonalidad, por el peso, entre otras).
Resolución de problemas Cuantificación y principios de conteo. Clasificación Inferencias Formulación de hipótesis
Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.(propósito3)
Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción global, la enumeración y la correspondencia uno a uno. Compara colecciones de objetos y determina ¿cuántos hay?, ¿En dónde hay más?, ¿en dónde hay menos?, ¿cuántos hacen falta para tener la misma cantidad?, ¿cuántos sobran? Comprende situaciones que implican agregar y quitar, y propone procedimientos basados en la manipulación de objetos concretos o representaciones
gráficas.
COMPETENCIAS FUNCIONAMIENTOS COGNITIVOS
DBA (DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
SABERES Indicadores de desempeño Posibilidades
CIUDADANAS se integra a grupos sociales de su comunidad para fortalecer pactos que promuevan la sana convivencia en la familia y en la escuela proponiendo alternativas de solución a situaciones cotidianas Explica, argumenta hechos o experiencias de su entorno familiar, escolar y social Expresa sus sentimientos y emociones a través de la expresión musical de manera espontánea. Reconoce características de su cuerpo y sus semejantes manifestando actividades de aceptación y respeto. Aprecia y cuida los seres de su entorno. Valora y disfruta pertenecer a una familia. Conoce y valora los grupos sociales al cual pertenece manifestando aceptación a las normas que lo rigen.
Identificación de emociones Reconocimiento de la perspectiva de sí mismo y del otro. Autoestima y autonomía Capacidad para trabajar en equipo. Textualizacion y constitución de reglas del sistema notacional La atención al escuchar Respeto a la palabra y pactos de aula Acuerdos de comportamiento a través del semáforo
Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas (propósito.1) Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes. (Propósito 1).
Relación consigo mismo ¿Quién soy yo?
Sentimientos, emociones,
Relación con los demás
Relación con el mundo que lo rodea
Deberes y Derechos de los niños.
Autonomía
Valores
Pactos de aula
Convivencia y paz
Solución de conflictos
Normas de seguridad
Derechos y deberes de los niños
La familia
Miembros de la familia
Roles
Tipos de familias
Rasgos físicos
La creación
La familia de Jesús y su acercamiento afectivo a mi familia
El amor familiar y al prójimo
Historias bíblicas (solidaridad, bondad, amor, justicia) enfocadas desde las parábolas
Se identifica con su grupo escolar disfrutando de las buenas relaciones que establece con los niños y niñas
Utiliza frases y palabras de cortesía en el momento adecuado y según la necesidad
Expresa sus impresiones sobre los que le gusta y lo que no le gusta
Expresa con entusiasmo los símbolos de su escuela
Porta con respeto y alegría el uniforme
Reconoce su papel como persona dentro de la comunidad.
Se identifica con un rol dentro del aula
Colabora con sus compañeros integrándose en diferentes grupos.
Identifica las relaciones en las diferentes organizaciones sociales (escuela y comunidad)
Conoce sus derechos
Conoce sus deberes
Respeta las características físicas de los demás evitando discriminaciones
Conoce algunas normas del manual de convivencia
Cumple con los pactos de aula asignados en el grupo
Reconoce la importancia de valores como el amor, el respeto y la amistad.
Explica las razones por las que hace una elección. Muestra iniciativa en la realización de actividades. Demuestra constancia al
Realiza registros de medición de tallas de sus
compañeros y compañeras: comentan las diferencias y semejanzas
Identifica a los miembros de la familia según sus características físicas.(corporal)
Elabora fichas de sus trabajos con dibujos, símbolos y textos escritos, relacionados con la familia, roles y características físicas.
Elabora gráficos de acuerdo al peso, talla y características físicas.
Nombra las principales celebraciones que practica su familia.
Describe celebraciones, entretenciones cotidianas o costumbres que practica su familia.
Dramatiza en juegos, espontáneos u organizados por el adulto, algunas celebraciones o costumbres familiares.
realizar sus actividades. Anticipa algunas consecuencias de las decisiones que toma. Describe roles de personas de su familia y entorno cercano. Muestra respeto por los acuerdos de convivencia que se construyen en su familia, con sus pares y otros miembros de su comunidad.
Organiza juegos de dramatización a partir de temas que involucran celebraciones o actividades que realizan sus familias,
incorporando diversos implementos como: vestimentas y objetos del hogar. Juega o trabaja en actividades acordadas grupalmente. Acepta las decisiones tomadas por el grupo así no haya estado de acuerdo con ellas Confecciona texto o mural con los oficios o profesiones que desarrollan algunos miembros de su familia y luego comentan. Entrevista con ayuda del adulto, a algunas personas que realizan trabajos en la comunidad educativa. Participa en juegos teatrales donde representan algunas profesiones u oficios, utilizando diferentes recursos expresivos. Realiza exposición con trabajos plásticos de algunas actividades que efectúan miembros de su familia, comentan y comparten con sus pares la experiencia Invita a algún familiar o miembro de la comunidad a contar las actividades que realiza.
Identificación de
Se apropia de hábitos
Hábitos de higiene Reglas en casa
Muestra independencia en la realización de prácticas de
emociones Reconocimiento de la perspectiva del otro. Manejo de Reglas
y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.(propósito 1)
Manual de Convivencia Pactos de aula El juego Reglas
higiene y alimentación saludables. Identifica algunas situaciones que ponen en riesgo su salud y seguridad. Contribuye a mantener el aseo y organización de los espacios físicos que utiliza. Practica acciones individuales y colectivas que ayudan a prevenir problemas ambientales y a conservar su entorno. Muestra respeto por los acuerdos de convivencia que se construyen en su familia, con sus pares y otros miembros de su comunidad.
Escucha y comenta cuentos o relatos de distintas situaciones que involucran compartir juegos. Visita algunas salas o recintos de la escuela, saludando a adultos, compañeros y compañeras.
Agradece, saluda, se despide, pide por favor, en los momentos adecuados. Da ideas para realizar juegos, experimentos o sencillos proyectos. Se ofrece para colaborar en las distintas etapas de un proyecto o juego. Juega con otros niños y niñas que empieza a conocer Participa en juegos organizados por algún compañero o compañera, aceptando las reglas previamente establecidas.
Identificación de emociones Reconocimiento de la perspectiva del otro. Manejo de Reglas Inferencias Formulación de hipótesis
Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás. (propósito 1)
Menciona algunas similitudes y diferencias que encuentra entre él y su s compañeros. Manifiesta sus gustos y disgustos frente a diferentes situaciones y reconoce paulatinamente sus emociones.
Explica por qué no es bueno pegarle a un compañero o compañera. Sigue las reglas acordadas en juegos y competencias.
Hace comentarios al observar situaciones que transgreden las normas, por ejemplo: botar basura en lugares inadecuados. Respeta normas de orden y limpieza de los espacios, por ejemplo: limpia la mesa, guarda lápices, pinceles y tijeras en los contenedores correspondientes. Cumple normas establecidas por el grupo como: guardar materiales de trabajo, levantar la silla al trasladarla, levantar la mano para solicitar la palabra, escuchar en silencio, con la guía de la educadora. Guarda sus pertenencias en los lugares asignados o acordados por el grupo
Identificación de emociones Reconocimiento de la perspectiva del otro. Manejo de Reglas
Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones.(propósito 1)
Identifica características del lugar donde vive. Reconoce que todas las personas tienen valores y cada una es importante. Describe roles de personas de su familia y entorno cercano. Reconoce que tiene unos derechos y los vive en la interacción con otros.
Identificación de emociones Reconocimiento de la perspectiva del otro.
Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes.(propósito 1)
Propone su punto de vista en espacios de construcción colectiva. Reconoce que los demás
Manejo de reglas
pueden tener un punto de vista diferente al suyo y los escucha. Acepta sus equivocaciones y busca reestablecer las relaciones cuando por alguna razón incumple sus acuerdos. Muestra respeto por los acuerdos de convivencia que se construyen en su familia, con sus pares y otros miembros de su comunidad.
Hace comentarios al observar situaciones que transgreden las normas, por ejemplo: botar basura en lugares inadecuados. Respeta normas de orden y limpieza de los espacios, por ejemplo: limpia la mesa, guarda lápices, pinceles y tijeras en los contenedores correspondientes. Cumple normas establecidas por el grupo como: guardar materiales de trabajo, levantar la silla al trasladarla, levantar la mano para solicitar la palabra, escuchar en silencio, con la guía de la educadora. Guarda sus pertenencias en los lugares asignados o acordados por el grupo
Identificación de emociones Reconocimiento de la perspectiva del otro. Manejo de Reglas
Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros. (propósito 1)
Comprende que una misma situación puede generar reacciones diferentes en las personas. Asume actitudes colaborativas y solidarias en las actividades en las que participa. Reconoce que existen diversos seres vivos a los cuales conoce y cuida.
Formulación de hipótesis Inferencia Reconocimiento de la perspectiva del otro.
Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos. (propósito 2)
Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros. Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas, avisos publicitarios, libros, álbum, entre otros). Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libro, álbum, cuento, diccionario ilustrado, enciclopedia infantil, cancioneros, entre otros). Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de su interés.
Textualización y constitución de reglas del sistema notacional. Formulación de hipótesis Identificación de emociones
Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas (propósito2)
Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha. Identifica y asocia los sonidos de las letras que escucha en las lecturas y los vincula con su propia grafías o pseudoletras para escribir lo que quiere o necesita expresar (una historia, una invitación, una carta, una receta, etc). .
Anticipación Inferencia Formulación de Hipótesis Resolución de problemas Identificación de emociones Reconocimiento de la perspectiva del otro.
Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación (propósito 3)
Crea ambientes haciendo uso de objetos, materiales y espacios. Muestra atención y concentración en las actividades que desarrolla. Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales. Coopera con otros haciendo uso de su imaginación para
identificar soluciones alternativas a los desafíos que crea o se le plantean
Anticipación Elaboración del discurso en la expresión de las ideas sobre el texto. Inferencia
Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor. (propósito3)
Observa y hace registros gráficos, sonoros o audiovisuales para explicar lo que sucede. Realiza preguntas de temas que son de su interés. Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor. Resuelve situaciones cotidianas usando sus saberes, experiencias y habilidades.
Resolución de problemas Elaboración del discurso en la expresión de las ideas
Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades. (propósito3)
Arma, desarma y transforma objetos de su entorno para descubrir, comprender su funcionamiento y darle otros usos según sus intereses o necesidades. Participa en juegos de transformaciones y construcción de juguetes con materiales cotidianos y bloque de construcción. Identifica características de las cosas que se encuentra a su alrededor y se pregunta cómo funcionan.
Resolución de problemas Cuantificación y principios de conteo. Clasificación Textualización y constitución de reglas del sistema notacional. Cuantificación y principios de conteo. Comunicación de cantidades con notaciones numéricas. Establecimiento de relaciones de orden.
Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios. (propósito3)
Identifica el patrón que conforma una secuencia (pollo-gato-pollo) y puede continuarla (pollo-gato-pollo-gato). Crea series de acuerdo a un atributo (del más largo al más corto, del más pesado al más liviano, etc) Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a sus atributos (por la funcionalidad, por el sabor, por la tonalidad, por el peso, entre otras).
COMPETENCIAS FUNCIONAMIENTOS COGNITIVOS
DBA (DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
SABERES Indicadores de desempeño Posibilidades
COMPETENCIA ARTÍSTICA Y ESTÉTICA Interpreta y construye situaciones alrededor de la imagen, corporal y musical. Muestra sensibilidad para la expresión artística y literaria. Realiza clasificación y correspondencia entre elementos de acuerdo a su tamaño, peso, forma, color. Despliegue de sus necesidades expresivas y el desarrollo del pensamiento
Identificación de emociones Elaboración del discurso en la expresión de las ideas. Textualizacion y constitución de reglas del sistema notacional
Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal. (propósito 2)
El cuerpo Partes del cuerpo Piernas Brazos Movimiento Desplazamiento Velocidad
Participa en canciones, rondas y juegos tradicionales haciendo aportes personales de manera espontánea. Dramatiza diálogos con sus juguetes y otros elementos del ambiente con los que dibuja, arma o construye muñecos. Representa simboliza diferentes roles y actividades al usar los objetos que encuentra a su alrededor. Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos, pinturas, figuras modeladas o fotografías.
Se dibuja a sí mismo, representando algunas partes de su cuerpo como: cabeza, piernas y otras partes. Muestra alguna posición o movimiento corporal que le resulte fácil de realizar, por ejemplo: rodar, saltar en un pie, tocarse la punta de los pies. Explica para qué sirven algunas partes de su cuerpo como: ojos, nariz, boca, manos, piernas, pelo. Señala la posición y el lugar que ocupa su cuerpo en un determinado espacio (adentro-arriba-delante atrás-al centro). Manifiesta su dominancia lateral al realizar diferentes actividades tales como: comer, cepillarse los dientes, peinarse. Dibuja y pinta preferentemente con una mano. Juega a lanzar y recibir balones, alternando direcciones y
siguiendo secuencias. Juega a lanzar y encajar objetos, por ejemplo: tiran pelotas a recipientes y argollas a botellas. Practica ejercicios de relajación, escuchando música suave sobre cojines, colchonetas u otros elementos, siguiendo las orientaciones. Camina sobre una línea, manteniendo el equilibrio. Se para y da varios saltos en un pie. Sube y baja escaleras de frente. Se desplaza, combinando posturas como: caminar, correr, trepar, saltar, rodar, agacharse. Sigue ritmos con cuerdas, cintas, aros o bastones
Se dibuja a sí mismo, representando algunas partes de su cuerpo como: cabeza, piernas y otras partes. Elabora sencillos rompecabezas del cuerpo humano con diferentes materiales. Se caracteriza como mimos, representando diferentes posiciones y movimientos del cuerpo. Juega a representar estatuas, utilizando distintas
posiciones y lugares. Realiza juegos de mímica como: comer, cepillarse los dientes, peinarse y luego comentan qué mano utilizaron y con cuál les resultó más fácil Comenta, luego de observar una danza algunos sentimientos que le provoca y algunos de los recursos expresivos, por ejemplo: la velocidad, el tipo de desplazamiento, el vestuario. Observa con atención distintos tipos de danza. Expresa agrado o desagrado luego de observar una danza. Realiza comentarios en forma espontánea en relación a lo observado en la danza. Disfruta de piezas musicales, manifestando sus preferencias y distinguiendo algunos elementos básicos de los sonidos como: intensidad (fuerte-suave), velocidad (rápido-lento), duración (corto-largo), timbre y fuente sonora (vocal e instrumental)
Formulación de hipótesis Inferencia Reconocimiento de
Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes
Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes
la perspectiva del otro.
que encuentra en distintos tipos de textos. (propósito 2)
registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros. Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas, avisos publicitarios, libros, álbum, entre otros). Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libro, álbum, cuento, diccionario ilustrado, enciclopedia infantil, cancioneros, entre otros).
Anticipación Inferencia Formulación de Hipótesis Resolución de problemas Identificación de emociones Reconocimiento de la perspectiva del otro.
Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación (propósito 3)
Prendas de vestir Oficios y Profesiones
Crea ambientes haciendo uso de objetos, materiales y espacios. Muestra atención y concentración en las actividades que desarrolla. Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales. Coopera con otros haciendo uso de su imaginación para identificar soluciones alternativas a los desafíos que crea o se le plantean
Observa fotografías de vestimentas y accesorios de diferentes épocas y celebraciones familiares y del contexto comenta sus preferencias de diseño y los colores Nombra algunos de los colores preferidos para sus prendas de vestir.
Anticipación Elaboración del discurso en la expresión de las ideas sobre el texto. Inferencia Resolución de problemas Elaboración del discurso en la expresión de las ideas
Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor. (propósito3)
Observa y hace registros gráficos, sonoros o audiovisuales para explicar lo que sucede. Realiza preguntas de temas que son de su interés. Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor.
Realiza sesiones o círculos de conversación, utilizando como recurso un personaje (títere) que cumple la misión de
provocar: dudas, humor, absurdo.
Resuelve situaciones cotidianas usando sus saberes, experiencias y habilidades.
Resolución de problemas Cuantificación y principios de conteo. Clasificación
Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades. (propósito3)
Arma, desarma y transforma objetos de su entorno para descubrir, comprender su funcionamiento y darle otros usos según sus intereses o necesidades. Participa en juegos de transformaciones y construcción de juguetes con materiales cotidianos y bloque de construcción. Identifica características de las cosas que se encuentra a su alrededor y se pregunta cómo funcionan.
Textualización y constitución de reglas del sistema notacional. Cuantificación y principios de conteo. Comunicación de cantidades con notaciones numéricas. Establecimiento de relaciones de orden.
Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios. (propósito3)
Identifica el patrón que conforma una secuencia (pollo-gato-pollo) y puede continuarla (pollo-gato-pollo-gato). Crea series de acuerdo a un atributo (del más largo al más corto, del más pesado al más liviano, etc)
BIBLIOGRAFÍA DE LAS IMÁGENES
https://sp.depositphotos.com/28397811/stock-photo-brain-cartoon-character-waving-
for.html
https://es.123rf.com/photo_10593850_coraz%C3%B3n-de-dibujos-animados.html
https://www.pinterest.es/pin/351562314644656591/?lp=true
https://es.123rf.com/photo_80310218_muchos-ni%C3%B1os-que-suben-la-
ilustraci%C3%B3n-de-la-cuerda.html
http://jardineras2013.blogspot.com/2013/01/rimas-y-poemas.html
https://es.pngtree.com/freepng/cartoon-children_1631704.html
https://www.youtube.com/watch?v=O28qME0gW-c
https://es.pngtree.com/freepng/cartoon-children-write-a-letter_2824795.html
https://es.123rf.com/photo_17082641_ilustraci%C3%B3n-de-una-ni%C3%B1a-y-un-
ni%C3%B1o-acostado-en-una-hermosa-naturaleza.html