Disfasia

5/8/2018 Disfasia - slidepdf.com

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DisfasiaDisfasia

Trastorno específico del lenguajeTrastorno específico del lenguaje

Integrantes: Erika Reyes

Natalia Román



IntroducciónIntroducción

La presente disertación tratará acerca de la DISFASIA la que se puede definir

como un problema del lenguaje, a nivel estructural.La característica principal de este trastorno es el problema tanto a nivel expresivo,comprensivo o mixto del lenguaje.Para mencionar este tema es necesario dar alusión a sus causas las que sepueden explicar como un problema en los centros del lenguaje el que se divide endos áreas:

El área de Broca que articula el aparato fonador

El área de Wernicke encargada de la comprensión del lenguaje



Concepto DisfasiaConcepto Disfasia

Disfasia

Trastorno específico deTrastorno específico dela adquisición della adquisición del

lenguajelenguaje

Expresivo

ComprensivoMixto

Niveles

No evoluciona espontáneamenteNo evoluciona espontáneamentehacia la normalizaciónhacia la normalización



Caract rísticas la DisfasiaCaract rísticas la Disfasia

Asp ctosxpr sivos

Fonología

Sintaxis

Semántica

Pragmática

Las dificultades se dan por unamayor lentitud oretraso en la evoluciónlingüística normal.

Dificultad pueden ser el repetiro imitar frases de su hablaespontánea, pudiendohacerlo mejor con frases nohabituales a su lenguaje.

Puede evolucionar al sertrabajada y llegar a ser similar a

la normal.

Dificultad comunicativa.



Características de la DisfasiaCaracterísticas de la Disfasia

Aspectos comprensivos

Déficit muy severos en lacomprensión del lenguaje

Persistentes alteraciones en lacomprensión

� frecuentes ³sí´ como

respuesta

� repetición de lo dicho

� ningún tipo de reacción alestímulo oral

� respuestas inciertas

� comportamiento extraño

� Introversión

Salida verbalincoherentemente organizadaa nivel gramatical



C

aracterísticas de la DisfasiaC

aracterísticas de la Disfasia Aspectos

Cognitivos

Dificultades en el juego simbólico

Déficit en laconstrucción de

imágenes mentales

Déficit en la memoriay en el procesamiento

secuencial

Déficit en la memoriaauditiva a corto plazo

Alteraciones de laestructuración deltiempo y el espacio



Cara

cterístic

asde l

a DisfasiaCa

ra

cterístic

asde l

a Disfasia

Aspectos Perceptivos

Dificultades en la discriminación delos estímulos auditivos

Mayor tiempo de latencia, sobretodo, ante estímulos auditivos

Déficit perceptivo para lasfrecuencias conversacionales




Aspectos Psicomotores

Dificultades práxicas

Alteración del proceso delateralización

Inmadurez de las destrezas motoras




Aspectos Conductuales

Déficit de atención

Hiperactividad

Alteración de las relacionesafectivas y del control de las

emociones




Aspectos

Neurológicos

Se excluye la presencia de unalesión concreta

No indican, en general, anormalidades significativas que puedanrelacionarse directamente con la sintomatología específica de la

disfasia

No indican, en general, anormalidades significativas quepuedan relacionarse directamente con la sintomatología

específica de la disfasia




Aspectos A nivel general

El desarrollo del lenguaje está alterado deforma severa

La alteración no se explica por

los problemas de lenguaje se venacompañados de otros problemas

Afectando a la capacidad del

sujeto para expresar ocomprender.

Problemas intelectuales,sensoriales o motores primarios,daños neurológicos evidentes oalteraciones de tipo psiquiátrico

PsicológicosSocialeseducativos

Que pueden constituir lacausa o el efecto



Localización de la lesiónLocalización de la lesión

cerebral responsablecerebral responsable

Defecto en los mecanismosreceptivos, expresivos o

integradores del lenguaje

DISF ASI A

-Lateralidad-lenguaje espontáneo-comprensión-repetición-nominación-lectura-escritura

Exploraciones a realizar en elpaciente

Lateralizaciones

En la mayoría de los casos

se ve afectado elhemisferio izquierdo

I._ Área de broca: se veafectada la producción delenguaje

II._ Área de Wernicke: seve afectada lacomprensión del lenguaje



Lateralizaciones

I._ Área de broca: se veafectada la producción delenguaje

II._ Área de Wernicke: seve afectada la

comprensión del lenguaje

Disfasia expresiva

- Grupo heterogéneo.- Fracaso en el aprendizaje del lenguaje sin

alteraciones cognitivas, déficit sensoriales nialteraciones en la interacción social, órganosarticuladores intactos y con una estimulaciónsuficiente.- Se refleja fundamentalmente en la producciónaunque en un examen concreto aparecen tambiéndificultades de comprensión.

Disfasia expresiva

- Alteración grave del lenguaje.- Retraso severo del lenguaje sobre todo receptivo.- Sin lesión adquirida demostrable, sin problemas enlos órganos, sin problemas emocionales, sindificultades de audición excepto para elprocesamiento auditivo necesario para el lenguaje.- Pronóstico desfavorable.

Localización de la lesiónLocalización de la lesión

cerebral responsablecerebral responsable



Evaluación de la DisfasiaEvaluación de la Disfasia-- Requisitos previos para el lenguajeRequisitos previos para el lenguaje

Requisitos cognitivos

Requisitos pre-lenguaje

Fonología

Morfosintaxis

Léxico

Aspectos supra-segmentales

Requisitos Requisitos previos para elprevios para el

lenguajelenguaje

-Estadio sensorio - motor

- Memoria visual.

- Memoria auditiva inmediata

- Atención

- Capacidad de imitación

- Mantenimiento de contacto ocular

- Gestos de designación:

- Uso de gestos naturales.

- Sonidos, balbuceo




- Se explora la presencia deproceso de habla infantil y dealteraciones fonológicas.

- Exploración de la

pronunciación en:- Producción provocada.

- Imitación (de fonemas ysecuencias silábicas).

- Habla espontánea.

- Detección de: Jerga, patronesde pronunciación que nocorresponden al desarrollo

fonológico normal.



Fonología

Morfosintaxis

Léxico



lenguajelenguaje

- Comprensión

- Expresión

- Detección de: agramatismo,tipo de estrategia sintáctica

utilizada.




-Comprobar diferencias entreléxico productivo (expresivo) y

receptivo (comprensivo).

- Comprobar si hay problemasde acceso al léxico.

- Presencia/ausencia deparafasias

- Presencia/ausencia deneologismos.

- Entonación alterada(bitonalidad).

- Trastornos del ritmo y lafluidez.



Fonología

Morfosintaxis

Léxico



lenguajelenguaje



Tipos de intervenciónTipos de intervención

1) Con alumnos que tienen lenguaje oral

- Muy estructurada.

- Haciendo especial hincapié en:

* Prácticas (alimenticias, orales y respiratorias).

* Pronunciación. Adquisición de patrones de pronunciación lo más correctos que sea posible.Mejorar el habla.

* Léxico. Adquisición de léxico, atendiendo a criterios de funcionalidad.

* Sintaxis (primero en comprensión y luego en producción). Aumento del número deelementos de la frase. Empleo de verbos. Empleo de verbos en formas personales. Uso depreposiciones. Uso adecuado de los artículos y otros determinantes. Adquisición de losmorfemas (de número, verbales, de género). Enlaces de frases (coordinación,subordinación).

* Pragmática. Programas concretos de uso del lenguaje para interactuar, pedir, explicar,responder en situaciones diferentes, saludar, modificar su lenguaje cuando no es entendido...



2) Con alumnos sin lenguaje

Tipos de intervenciónTipos de intervención

- Trabajo de prerrequisitos del lenguaje:

* Fomento de la aparición de la intención comunicativa Atención. Memoria. Imitación. Contacto ocular. Juego simbólico. Juegosde turnos.

- Enseñanza de un Sistema de comunicación aumentativo/alternativo:



ConclusiónConclusión

Al finalizar el trabajo podemos concluir que el desarrollo evolutivo de un

niño/a difásico no depende exclusivamente de las áreas afectadas o de laseveridad de la patología; sino también de los estímulos o experienciasrecibidas, de cómo éstas se han integrado o desorganizado, de la edaddel diagnóstico, del inicio del tratamiento y de la idoneidad del mismo. Sinolvidar el tipo de escolarización y la atención y/o estimulación dentro de lafamilia.El pronóstico puede ser muchas veces desfavorable; pero hay que tener

en cuenta el diagnóstico precoz y un tratamiento temprano y eficaz., así como un proceso de escolarización idóneo, ya que realizado todo estopuede sorprendernos.



EL DÌ A QUE APREND AMOS A ACEPT AR

L AS DIFERENCI AS, A DEJ AR DE TEMERLE Y CRECER CON ELL AS, SERÀ ELDÌ A EN

QUE RE ALMENTE AVANZ AREMOS A PASOS AGIGANT ADOS H ACI A LOS T AN ESPER ADOS

C AMBIOS CULTUR ALES QUE COMO SOCIED AD, NOS H AR AN M ÀS HUMANOS,

M ÀS DEMOCRÀTICOS, M ÀS SOLID ARIOS, M ÀS DIGNOS

ROSA BL ANCOUNESCO



BibliografíaBibliografía

www.rieoei.org/deloslectores/286Luque.pdf

http://www

.centro-ide.com/disfasia/disfasia_imprimir.asphttp://personal.telefonica.terra.es/web/psico/dsmiv/dsmiv_glosario.htmlhttp://personal.telefonica.terra.es/web/psico/cie_10 /cie10 _F80-F89.html#f 80

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