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DOCENTE: DR. ELVIS TITO AVILA POVEDA Mg. DIE -GEAo: 2015 - 2016Tema:DESORDEN EN EL DESARROLLO DE LA LECTURA(DISLEXIA)UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABFACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACINCARRERA DE EDUCACIN PRIMARIA

DESORDEN EN ELDESARROLLO DE LA LECTURADISLEXIA

ETIOLOGA [CAUSA]Es una dificultad funcional de alguna parte o partes del cerebro que interviene en el proceso de aprendizaje y ejecucin de la lecto-escritura.Se agrupan principalmente en dos grandes reas o tipos de problemas: de tipo neurolgico y de tipo cognitivo.TIPO NEUROLGICOSe refiere a la manera en que el cerebro procesa la informacin . La alteracin dislxica es entendindola como una deficiencia neurolgica, una alteracin de la memoria a corto plazo o de clasificacin o como un problema de lecto-escritura. TIPO COGNITIVO Se ocupan de procesos que implican representaciones internas, a nivel del pensamiento, la memoria, la percepcin y del lenguaje. Se han estudiado las deficiencias perceptivas que se dan en la dislexia en los niveles de edad de los 5 a los 8 aos. el problema no es la dificultad de percepcin, sino la de relacionar lo percibido con lo que hay que nombrar, sean letras, nmeros, palabras o los lados derecho e izquierdo, que distingue pero no relaciona con el nombre. CARACTERSTICAS DE LA DISLEXIA

Nios de Preescolar (Educacin Infantil)Retraso en aprender a hablar con claridad .Confusiones en la pronunciacin de palabras que se asemejan por su fontica.Falta de habilidad para recordar el nombre de series de cosas, por ejemplo los colores. Alternancia de das "buenos" y "malos " en el trabajo escolar, sin razn aparente. Confusin en el vocabulario que tiene que ver con la orientacin espacial. Aptitud para la construccin y los objetos y juguetes "tcnicos" (mayor habilidad manual que lingstica, que aparecer tpicamente en las pruebas de inteligencia.), juegos de bloques, lego. Dificultades con las secuencias.

Dificultad para aprender las rimas tpicas del preescolar. Dificultades con las palabras rimadas.

NIOS HASTA 9 AOSParticular dificultad para aprender a leer y escribir Persistente tendencia a escribir los nmeros en espejo o en direccin o orientacin inadecuada. pqDificultad para distinguir la izquierda de la derecha. Frustracin, posible inicio de problemas de conducta. Dificultad de aprender el alfabeto y las tablas de multiplicar y en general para retener secuencias, como por ejemplo los das de la semana, los dedos de la mano, los meses del ao. Falta de atencin y de concentracin.

NIOS ENTRE 9 Y 12 AOSContinuos errores en lectura, lagunas en comprensin lectora. Forma extraa de escribir, por ejemplo, con omisiones de letras o alteraciones del orden de las mismas. Desorganizacin en casa y en la escuela. Dificultad para copiar cuidadosamente en la pizarra y en el cuaderno. Dificultad para seguir instrucciones orales. Aumento de la falta de autoconfianza y aumento de la frustracin. Problemas conductuales: impulsividad, corto margen de atencin , inmadurez. Problemas de comprensin del lenguaje oral e impreso. TRATAMIENTO

1.- Haga saber al nio que se interesa por l y que desea ayudarle. 2.- Dele atencin individualizada siempre que sea posible. Hgale saber que puede preguntar sobre lo que no comprenda.3.- Asegrese de que entiende las tareas, pues a menudo no las comprender. 4.- La informacin nueva, debe repetrsela ms de una vez, debido a su problema de distraccin, memoria a corto plazo y a veces escasa capacidad de atencin. 5.- Evitar la correccin sistemtica de todos los errores en su escritura. 6.- Dele tiempo: para organizar sus pensamientos, para terminar su trabajo. Si no hay urgencias de tiempo estar menos nervioso y en mejores condiciones para mostrarle sus conocimientos. En especial para copiar de la pizarra y tomar apuntes.7.- Si es posible hacerle exmenes orales, evitando las dificultades que le suponen su mala lectura, escritura y capacidad organizativa.9.- Es fundamental ser consciente de la necesidad que tiene de que se desarrolle su autoestima. Hay que darles oportunidades de que hagan aportaciones a la clase. 8.- Es fundamental hacer observaciones positivas sobre su trabajo, sin dejar de seale aquello en lo que necesita mejorar y est ms a su alcance. Hay que elogiarlos y alentarlos siempre que sea posible. CONSEJOSEl papel ms importante que tienen que cumplir los padres de ni@s dislxicos quizs sea el de apoyo emocional y social. El nio debe de saber que sus padres comprenden la naturaleza de sus problemas de aprendizaje. 2.Tambin es importante comunicarle que se le seguir queriendo, aunque no pueda ir especialmente bien en la escuela . Hay que evitar que la ansiedad de los padres aumente los problemas del ni@, aumentando su ansiedad y preocupacin generando dificultades emocionales secundarias.3.- Los padres (y todos los que se relacionan con l o ella) deben dejar muy claro al nio que PUEDE TENER XITO, ya que si el nio "sabe" QUE NO PUEDE TENER XITO, porque as se lo hacen sentir las personas importantes de su entorno, el nio tiene miedo a intentarlo y como en la profeca que se auto-cumple, hace por fracasar, sin apenas darse cuenta. Esto complica la tarea del especialista.