Distrito Escolar Escuela Primaria Canyon Crest … · ... cortesía y aceptación de ... civismo o...

-1-Escuela Primaria Canyon Crest Publicado: Enero del 2013

Metas del DistritoAPRENDIZAJE PARA TODOS LOS ESTUDIANTES

Cada estudiante recibirá un programa educativo integral alineado con las Normas del Estado de California que aumente el rendimiento de los estudiantes al más alto nivel y aumente la asistencia.

ESCUELAS SEGURAS, POSITIVAS Y BIEN MANTENIDAS

Cada estudiante contará con una escuela limpia, ordenada y equipada adecuadamente que esté organizada para su propósito educativo y en la que todos los estudiantes son bienvenidos, respetados y valorados.

PERSONAL DE CALIDAD PROPORCIONANDO UN SERVICIO DE CALIDAD

Cada estudiante recibirá una educación de calidad de personal altamente calificado que será continuamente capacitado en estrategias de enseñanza, programas de apoyo y actividades de capacitación de personal.

ASOCIACIONES Y COMUNICACIÓN ENTRE LA ESCUELA, EL HOGAR Y LA COMUNIDAD

Cada estudiante será apoyado y las relaciones serán realzadas, a través de una comunicación abierta con los padres, estudiantes, colegas y la comunidad para desarrollar asociaciones.

ADQUISICIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE RECURSOS QUE APOYEN LOS OBJETIVOS MENCIONADOS

Cada estudiante será apoyado a través de la asignación estratégica de todos los recursos, al revisar, actualizar e implementar, continuamente, todos los planes del distrito.

Mensaje de la DirectoraEl propósito del Informe Escolar Anual es proveer a los padres y a los miembros de la comunidad información sobre los programas instructivos, el desempeño estudiantil y la demografía de la escuela.

En la Escuela Primaria Canyon Crest, creemos que todo niño puede ser exitoso. Los estudiantes son vistos como individuos con antecedentes, personalidades y estilos de aprendizaje únicos. Los programas y servicios están especialmente diseñados para suplir las necesidades de cada estudiante. Todos los factores que afectan un desempeño exitoso son atendidos para producir estudiantes bien educados que están preparados para tener éxito en la escuela secundaria, en educación superior y más allá de ello.

Damos la bienvenida a la participación familiar y animamos a los miembros de la comunidad a trabajar como voluntarios, unirse a los grupos de padres y asistir a una variedad de actividades de estudiantes y padres. Los padres ayudan a modelar el carácter de nuestra escuela y los miembros del personal colaborar en hacer nuestras metas realidad.

Declaración de la Misión de la EscuelaLa comunidad de la Escuela Canyon Crest se siente orgullosa de nuestra misión dedicada a preparar estudiantes para ser ciudadanos productivos y seguros del siglo 21. Ofrecemos a nuestros estudiantes un ambiente seguro y acogedor, en el cual puedan aprender y crecer. Nuestro maestros y personal de apoyo, altamente calificado, colabora para aplicar estrategias instructivas basadas en la investigación e intervenciones dirigidas por datos para que todos los estudiantes puedan cumplir o exceder las normas nacionales.

Escuela Primaria Canyon Crest11851 Cherry Avenue, Fontana, CA 92337

(909) 357-5440

Atendiendo a Grados del Jardín Infantil al Cinco

Susan Ruoff, Ed.D., Directora

Informe Escolar Anual 2011-2012

“La misión del Distrito Escolar Unificado Fontana

es graduar a todos los estudiantes estando

preparados para tener éxito en un mundo cambiante”.

www.fusd.net

Junta de EducaciónGus Hawthorn, Presidente

BarBara L. Chavez, Vicepresidenta

Lorena Corona, MiembroLeticia Garcia, MiembroSophia Green, Miembro

Administración del DistritoCali L. Olsen-Binks

Superintendente

Posición Abierta Superintendente Asistente,

Servicios de Negocios

Oscar Dueñas Superintendente Asistente, Servicios Instructivos y de

Alumnos

Posición Abierta Superintendente Asistente,

Recursos Humanos

Randal Bassett Oficial Principal de Tecnología

Billy Green Jefe de Servicios Policiales

Distrito EscolarUnificado Fontana


Perfil de la Escuela El personal de la Primaria Canyon Crest está enfocado en proveer un ambiente educativo solidario y estimulante centrado en el crecimiento académico, social y emocional positivo. La evaluación, el entrenamiento y el refinamiento continuos de los programas instructivos y de las estrategias de intervención permiten a los estudiantes recibir las lecciones de clase a niveles de aprendizaje actuales mientras desarrollan las habilidades necesarias para cumplir o exceder las normas de competencia de su nivel de grado.

En el año escolar 2011-12, la Primaria Canyon Crest atendió a 606 estudiantes en grados K-5. La tabla muestra la matrícula estudiantil por grupo étnico.

Disciplina y Ambiente para el AprendizajeLos estudiantes en la Escuela Primaria Canyon Crest son guiados por reglas escolares y expectativas de comportamiento establecidas por el Distrito Escolar Unificado Fontana, las cuales promueven respeto, cooperación, cortesía y aceptación de los demás. El personal escolar explica y discute las diversas formas de comportamiento, apropiado e inapropiado, con los estudiantes. Se toma un planteamiento de disciplina progresiva cuando los estudiantes continúan teniendo problemas al seguir las reglas escolares. Las medidas disciplinarias iniciales se aplican en el salón de clase, por infracciones menores. Los estudiantes que siguen demostrando mala conducta son referidos a la directora para intervención adicional. Cuando se administran las consecuencias por malaes elecciones en comportamiento, se toma en consideración las tendencias de comportamiento anteriores del estudiante y la naturaleza de la situación.

El primer día de cada nuevo año escolar, los maestros revisan las reglas y expectativas de comportamiento de la escuela con todos los estudiantes en sus salones de clase. En la primera semana de clases, se realizan asambleas para explicar mejor las reglas escolares y los estándares de conducta. Cada estudiante recibe un manual de padres y estudiantes que delinea las pólizas del distrito, las reglas escolares y las pólizas de disciplina. La directora requiere que los padres lean y firmen el compacto Escuela-Hogar para confirmar su compromiso de participación activa en el proceso de aprendizaje de sus niños. Durante el año, los estudiantes reciben recordatorios de las reglas escolares en los salones de clase y en asambleas.

La tabla de Suspensiones y Expulsiones ilustra el número total y el porcentaje de incidentes en la escuela y en el distrito. Los números de suspensiones pueden parecer excesivos porque algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en múltiples ocasiones. Las expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas.

Reconocimiento de Estudiantes y Programas de EnriquecimientoTodos los estudiantes tienen la oportunidad de ser reconocidos por esfuerzos académicos sobresalientes y por demostrar buen civismo. Reconocimiento verbal inmediato y notas positivas enviadas a casa por miembros del personal estimulan un ambiente positivo y llevan a los estudiantes a seguir tomando buenas decisiones. Los estudiantes que son sorprendidos demostrando buen civismo o actos de amabilidad pueden recibir un Certificado Dorado de cualquier miembro del personal escolar. Al final de cada semestre, se lleva a cabo una asamblea de premios para honrar a los estudiantes con desempeño académico sobresaliente y buen civismo.

La asistencia perfecta es reconocida semanalmente. Los estudiantes con un récord asistencia perfecta por la semana reciben un boleto azul. Los estudiantes pueden presentar sus boletos dorados y azules acumulados para una rifa semanal de premios de incentivo. La directora comparte las buenas acciones y los esfuerzos positivos de los estudiantes a través de la Línea de Información de la Directora. Los padres de los estudiantes que son sorprendidos haciendo algo grandioso reciben una llamada personal de la directora.

Para animar y motivar a los estudiantes a mejorar sus habilidades básicas de matemáticas, la Escuela Primaria Canyon Crest utilizar el programa Brain Builder para evaluar la habilidad y el progreso de los estudiantes al memorizar los factores matemáticos. Los estudiantes participan en el programa Brain Builders durante un periodo de cuatro semanas en los meses de enero y febrero. El programa Brain Builder motiva a los estudiantes a memorizar las ecuaciones básicas de multiplicación y suma. Los estudiantes son premiados por sus éxitos al final del programa.

La ciudad de Fontana copatrocina un programa después de la escuela en el plantel de la Escuela Primaria Canyon Crest. El programa provee ayuda con tarea, instrucción de habilidades de aptitud física, instrucción en arte y enriquecimiento académico. Para desarrollar una conexión positiva con la escuela, grupos de estudiantes de tercer a quinto grado son seleccionados cada semestre para participar en proyectos especiales, planear actividades escolares y participar en actividades de liderazgo.

Maestros Altamente Calificados (Año Escolar 2011-12)El Acta Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB) requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos para ser considerados “Altamente Calificados”. Las calificaciones mínimas incluyen:

• Posesión de una Licenciatura• Posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California• Demostrar competencia en las materias académicas principales.

Para más información, vean el sitio web sobre Mejora de la Calidad de Maestros y Directores del CDE en: http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/.

Nota: Las escuelas con alto nivel de pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40% o más en el programa de comida gratis o a precio reducido. Las escuelas con bajo nivel de pobreza tienen una elegibilidad de aproximadamente 25% o menos.

Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico2011-12

Porcentaje

Afro Americano 9.1%

Nativo Americano 0.2%

Asiático 1.7%

Filipino 1.5%

Hispano o Latino 80.4%

Isleño del Pacífico 0.2%

Blanco 6.6%

Dos o Más 0.5%

Suspensiones y ExpulsionesEscuela Distrito

09-10 10-11 11-12 09-10 10-11 11-12

Suspensiones 41 33 25 5316 4655 3704

Tasa de Susp. 5.3% 0.0% 4.1% 13.0% 0.0% 9.1%

Expulsiones 0 0 0 138 52 52

Tasa de Exp. 0.0% 0.0% 0.0% 0.3% 0.1% 0.1%

Maestros que Cumplen con NCLB% de Cursos Académicos Principales Enseñados

por Maestros

Cumpliendo NCLB

% de Cursos Académicos Enseñados

por Maestros que No

Cumplen con NCLB

Escuela 100.0% 0.0%

Distrito 99.7% 0.3%

Esc. de Alta Pobreza en el Distrito N/A N/A

Esc. de Baja Pobreza en el Distrito N/A N/A


Credenciales de MaestrosEl Distrito Escolar Unificado Fontana recluta y emplea a los maestros con credenciales mejor calificados. Para el año escolar 2011-12, Canyon Crest tuvo 22 maestros con credenciales completas que cumplieron con todos los requisitos de credenciales, de acuerdo con las directrices del Estado de California.

Las asignaciones incorrectas de maestros reflejan el número de posiciones, dentro de una escuela, para las que el empleado certificado en la posición de enseñanza o servicio (incluyendo posiciones que involucran Aprendices de Inglés), no tiene un certificado o credencial legalmente reconocido. Nota: Las “asignaciones incorrectas” se refieren al número de posiciones cubiertas por maestros que carecen de una autorización legal para enseñar ese nivel de grado, materia, grupo estudiantil, etc.

Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones de enseñanza abiertas que no fueron cubiertas por un maestro certificado de tiempo completo para un año completo.

Capacitación de PersonalTodas las actividades de capacitación y desarrollo de currículo en el Distrito Escolar Unificado Fontana giran en torno a las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California, las Comunidades Profesionales de Aprendizaje y Respuesta a Instrucción e Intervención. La escuela suplementa el entrenamiento del distrito con entrenamiento con base en la escuela enfocado en satisfacer las necesidades de la escuela de acuerdo a los resultados de las evaluaciones de los estudiantes y aportes de los maestros. El distrito planifica, implementa y evalúa las oportunidades de desarrollo profesional para administradores y maestros. Se anima a los miembros del personal a asistir a programas de entrenamiento y capacitación profesional patrocinados por el distrito. En los últimos tres años, el distrito ofreció dos días de capacitación profesional.

A los maestros nuevos y veteranos se les ofrece apoyo a través de los programas de Asistencia y Revisión de Colegas y de Asistencia y Apoyo a Maestros Principiantes. Cada programa empareja a maestros principiantes con maestros veteranos calificados para adquirir las habilidades y conocimientos necesarios para ser efectivos en el salón de clases. Para-profesionales reciben entrenamiento especializado para apoyar el currículo actual del salón y estrategias de enseñanza efectivas. Personal auxiliar clasificado recibe entrenamiento relacionado con su trabajo por parte de supervisores de departamentos y representantes del distrito.

Personal de Orientación y Apoyo (Año Escolar 2011-12)La Primaria Canyon Crest hace todo esfuerzo posible por suplir las necesidades académicas, emocionales y físicas de sus estudiantes. La escuela emplea a personal altamente calificado para proveer servicios de orientación y de apoyo.

Equipos de Intervención Estudiantil (SIT) atienden problemas que afectan la habilidad de un estudiante para desempeñarse de acuerdo a su máxima habilidad en la escuela y recomienda diversas estrategias/servicios de intervención para suplir las necesidades únicas del estudiante referido.

En el año escolar 2011-12, el distrito reestructuró su programa de consejería e introdujo Asesores de Caminos Académicos (APAs) y Proveedores de Apoyo Estudiantil Integral (CSSPs). Los APAs proveen orientación académica a todos los estudiantes de escuela intermedia y secundaria. Los CSSPs atienden a los estudiantes con más bajo desempeño en el distrito mediante apoyo especializado y orientación educativa, personal y de comportamiento.

La escuela no tiene un consejero académico. La tabla muestra el personal de apoyo disponible para los estudiantes en la escuela en el año que se está reportando.

El Área del Plan Local de Educación Especial (SEPLA) del distrito provee una amplia gama de servicios instructivos y de apoyo especializados para estudiantes con necesidades excepcionales. El SELPA emplea a profesionales altamente calificados y expertos en educación especial para suplir las necesidades únicas de cada niño de acuerdo a su IEP. El personal de educación especial de la Escuela Primaria Canyon Crest colabora con el SELPA del distrito para coordinar los servicios y la instrucción designada (DIS), los programas de educación especial y de recursos para asegurar que los estudiantes reciban la instrucción y los servicios para apoyar las necesidades individuales de aprendizaje.

Distribución del Tamaño de ClaseLa tabla de Distribución del Tamaño de Clase muestra el tamaño promedio de clase por grado. Los números correspondientes muestran cuántas clases fueron enseñadas, con un cierto número de estudiantes en cada clase, basados en tres tamaños de clases diferentes.

Estatus de Credenciales de MaestrosEscuela Distrito

09-10 10-11 11-12 11-12

Con Credenciales Completas 30 25 22 1569

Sin Credenciales Completas 0 0 0 12

Trabajando Fuera de Materia 0 0 0 15

Asignaciones Incorrectas/Vacancias10-11 11-12 12-13

Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés 0 0 0

Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) 0 0 0

Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros 0 0 0

Posiciones Vacantes de Maestros 0 0 0

Personal de Orientación y Servicios de Apoyo

No. de Empleados

Equivalente a Tiempo Completo

Auxiliar Bilingüe/Enlace Comunitario 1 0.2

Personal Bilingüe de la Oficina 1 0.2

Proveedor de Apoyo Estudiantil Integral (CSSP) 1 0.4

Asistente de Salud 1 0.75

Asistente de Biblioteca 1 1.0

Especialista de la Biblioteca 1 1.0

Psicólogo 1 0.2

Enfermera Escolar 1 0.2

Distribución de Tamaño de ClaseSalones con:

Tamaño Promedio de Clase

1-20 Est. 21-32 Est. 33+ Est.

10 11 12 10 11 12 10 11 12 10 11 12

Por Nivel de Grado

K * 15 16 * 6 6 * - - * - -

1 * 30 31 * - - * 4 2 * - 1

2 * 28 25 * - - * 4 4 * - -

3 * 21 26 * 1 - * 4 4 * - -

4 * 28 27 * - 1 * 4 - * - 3

5 * 26 26 * 1 - * 3 4 * - -

*Los datos del 2009-10 no están disponibles.


Examen de Normas de California (CST)El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas).

La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) para el periodo de evaluaciones más reciente. Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueron evaluados, vean el sitio web de Resultados STAR del CDE en http://star.cde.ca.gov.

Evaluación Modificada de California (CMA)La Evaluación Modificada de California (CMA) es una evaluación alternativa (un componente del Programa STAR) basada en normas de desempeño modificadas en ELA para grados del tres al once; matemáticas para grados del tres al siete, en álgebra I y geometría; y ciencias en grados del cinco al ocho, con ciencia viviente para el grado diez. La CMA está diseñada para evaluar a aquellos estudiantes cuyas discapacidades les impiden lograr proficiencia en su nivel de grado en una evaluación de las normas de contenido de California con o sin arreglos especiales.

Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA)La Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA), un componente del Programa STAR, incluye matemáticas y ELA para grados del dos al once, y ciencias para grados cinco, ocho y diez. La CAPA es administrada a aquellos estudiantes con discapacidades cognitivas significativas que los previenen de tomar el CST con arreglos especiales o modificaciones o la CMA con arreglos especiales.

Aptitud Física (Año Escolar 2011-12)En la primavera de cada año, el estado requiere que la Escuela Primaria Canyon Crest administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de quinto grado. El examen de aptitud física es una evaluación estandarizada que mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores. Esta tabla muestra, por nivel de grado, el porcentaje de estudiantes que cumplieron con las normas de aptitud física (alcanzando la “zona de aptitud física saludable” en todas las seis normas de aptitud física) para el periodo de evaluaciones más reciente. Información detallada sobre este examen, puede ser encontrada en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/pf/.

Examen de Normas de California (CST)Materia Escuela Distrito Estado

2010 2011 2012 2010 2011 2012 2010 2011 2012

Inglés/Artes del Leng. 48 51 51 42 44 46 52 54 56

Mat. 58 58 64 39 40 40 48 50 51

Ciencias 53 52 63 39 46 50 54 57 60

Historia/Sociales 31 35 37 44 48 49

Examen de Normas de California (CST)Subgrupos

Materia Inglés/Artes del Leng. Mat. Ciencias Historia/

Sociales

Distrito 46 40 50 37

Escuela 51 64 63

Afro Americano/Negro 46 57 *

Hispano o Latino 50 63 63

Blanco 55 68 *

Masculino 48 66 68

Femenino 55 61 56

Con Desventaja Socioeconómica 50 62 63

Aprendices del Inglés 35 54 24

Estudiantes Discapacitados 52 59 *

*Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo.

Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física2011-12

Nivel de Grado Cuatro de Seis Normas

Cinco de Seis Normas

Seis de Seis Normas

5 17.0% 30.2% 14.2%


Índice de Desempeño AcadémicoEl Índice de Desempeño Académico (API) es una medida anual del desempeño y el progreso académico de las escuelas en California. Los resultados API tienen un rango de 200 a 1,000, con una meta estatal de 800.

Los rangos API estatales y de escuelas similares son publicados cuando la Base API es publicada cada mes de marzo. El rango estatal API varía de 1 a 10. Un rango estatal de 1 significa que la escuela tiene una calificación API en el 10% más bajo de todas las escuelas en el estado, mientras que un rango de 10 significa que la escuela tiene una calificación API en el 10 por ciento más alto de todas las escuelas en el estado.

El rango API de escuelas similares refleja cómo una escuela se compara con 100 “escuelas similares” determinadas así estadísticamente. Un rango de escuelas similares de 1 significa que el desempeño académico de la escuela es comparable al de las 10 escuelas con el desempeño más bajo de las 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el desempeño académico de la escuela es mejor que el de por lo menos 90 de las 100 escuelas similares.

La primera tabla muestra los rangos API de la escuela, estatal y de escuelas similares, y los cambios en puntos API por grupo estudiantil, para los últimos tres años. La segunda tabla muestra, por grupo estudiantil, el Aumento API del 2012 a nivel de escuela, distrito y estado.

Progreso Anual Adecuado (Año Escolar 2011-12)Sin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal, aprobada en enero del 2002, que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a aquellos con desventajas socioeconómicas, de grupos raciales o étnicos minoritarios, con discapacidades o con una habilidad limitada en inglés), en grados 2-8 y 10, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para matemáticas y artes del lenguaje para el 2014. Las escuelas tienen que demostrar “Progreso Anual Adecuado” (AYP) hacia esa meta. El Acta Federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos AYP:

• Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas.• Porcentaje proficiente en las evaluaciones estatales basadas en las normas en ELA y Matemáticas.• API como indicador adicional.• Tasa de graduación.

Existen diversas consecuencias para las escuelas que no cumplan con las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y remplazo de personal. A los estudiantes también se les podría permitir transferirse a escuelas (dentro de su distrito) que hayan cumplido su AYP, y la escuela anterior tendrá que proveer transporte hacia el nuevo plantel. La tabla muestra los resultados del desempeño de la escuela y del distrito.

Mayor información sobre los requisitos Título I y NCLB puede ser encontrada en el sitio web del Departamento de Educación de California http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/ y el sitio web del Departamento de Educación de los Estados Unidos http://www.nclb.gov.

Programa de Intervención Federal (Año Escolar 2012-13)Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Para información detallada sobre la identificación PI, vean el sitio web del CDE sobre Determinaciones de Estatus PI: http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/tidetermine.asp.

Resultados Escolares API2009 2010 2011

Todo el Estado 6 5 5

Escuelas Similares 9 8 7

Grupo 09-10 10-11 11-12Todos los Est. en la Escuela

Cambio API Actual -6 8 9

Hispano o Latino


Con Desventaja Socioeconómica


Aprendices del Inglés

Cambio API Actual - -2 18

Comparación de Aumento API 2012Escuela Distrito Estado

No. de Est.

Resultado de

Aumento

No. de Est.

Resultado de

Aumento

No. de Est.

Resultado de

Aumento

Todos los Est. en la Escuela 395 814 29,067 755 4,664,264 788

Negro o Afro Americano 35 787 1,840 737 313,201 710

Hispano o Latino 322 809 24,767 750 2,425,230 740

Blanco 27 853 1,549 797 1,221,860 853

Con Desventaja Socioeconómica 345 808 25,559 748 2,779,680 737

Aprendices del Inglés 198 806 16,022 738 1,530,297 716

Estudiantes Discapacitados 46 773 3,918 600 530,935 607

Programas de Intervención FederalEscuela Distrito

Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI

Primer Año en PI 2010-2011 2008-2009

Año en PI (2012-13) Año 3 Año 3

# de Escuelas Actualmente en PI - 35

% de Esc. Identificadas para PI - 77.78%

Progreso Anual Adecuado (AYP)Escuela Distrito

Cumplió con AYP General No No

Cumplió el Criterio AYPInglés -

Artes del Lenguaje

Mat.Inglés -

Artes del Lenguaje

Mat.

Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí

Por Ciento Proficiente No Sí No No

Resultados Escolares API Sí Sí

Tasa de Graduación N/A No


Materiales de Instrucción (Año Escolar 2012-13)El Distrito Escolar Unificado Fontana llevó a cabo una Audiencia Pública el 19 de septiembre del 2012 y determinó, que cada escuela dentro del distrito tenía suficientes libros, materiales instructivos, materiales en lenguaje extranjero o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros o materiales de instrucción alineados con las normas, o ambos, en materias principales, lenguajes extranjeros, salud y artes visuales y escénicas, para usar en clase y para llevarlos a casa.

Los libros y materiales suplementarios son adoptados siguiendo un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, haciendo de los libros usados en la escuela lo más actualizados que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el estado son revisados por todos los maestros y un comité de selección, compuesto de maestros y administradores, hace una recomendación a la Junta Escolar. Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para que los padres puedan revisarlos antes de su adopción. La tabla muestra información, recolectada en septiembre del 2012 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los textos y otros materiales instructivos, alineados con las normas, usados en la escuela.

Recursos de TecnologíaCada salón está equipado con un mínimo de cinco computadoras que son usadas para investigación, procesamiento de datos y programas de software educativo suplementarios. Cada maestro determina la materia y el método para integrar la tecnología en el currículo. Todos los salones están equipados con un proyector LCD y una cámara de documentos para realzar la impartición de las lecciones en los salones de clase.

Todos los salones de cuarto y quinto grado están equipados con un sistema de respuestas para los estudiantes que permite a los maestros involucrar activamente a los estudiantes durante el tiempo de lecciones, los maestros son capaces de presentar preguntas y reciben instantáneamente las respuestas de los estudiantes para evaluación inmediata.

Disponibilidad de Acceso Adicional a Internet en Lugares PúblicosLos padres pueden acceder a Internet en cualquiera de las bibliotecas públicas del condado. Las bibliotecas en el área local incluyen:

• Sucursal de Fontana: (909) 822-2321 • Biblioteca y Centro de Tecnología Fontana Lewis: (909) 574-4500• Biblioteca Pública de la Secundaria Kaiser: (909) 357-5900 ext. 8029 • Biblioteca Pública de la Secundaria Summit: (909) 357-5950 ext. 3024

Participación de los PadresLos padres son animados a participar en la comunidad de aprendizaje de la Escuela Primaria Canyon Crest, siendo voluntarios en la escuela, asistiendo a eventos escolares o compartiendo el proceso de toma de decisiones. Los padres son bienvenidos a ayudar en los salones de clase, la biblioteca y la oficina de la escuela.

La Noche de Regreso a la Escuela, talleres para padres, reuniones del Equipo de Intervención Estudiantil y conferencias para padres proveen oportunidades para que los padres interactúen con el personal escolar mientras apoyan los esfuerzos académicos de sus niños. El Consejo Local, la Asociación de Padres y Maestros, el Consejo Asesor de Aprendices de Inglés y reuniones de padres GATE proporcionan oportunidades para que los padres brinden aportes sobre programas curriculares y planificación financiera.

Las actividades de educación para padres incluyen ESL para adultos y clases de entrenamiento para padres enfocadas en ayudar a los padres a entender el programa académico de sus niños. Toda la comunicación de la escuela al hogar se provee tanto en inglés como en español. La directora manda notas compartiendo anuncios importantes sobre asistencia, eventos escolares y progreso de los estudiantes. Los maestros preparan cartas de los salones de clase mandando información actualizada a los padres sobre actividades, eventos y tarea de sus salones de clase.

El personal escolar envía notas personales o hace llamadas telefónicas para discutir asuntos individuales. TeleParent es un sistema telefónico de mensajería en línea que envía mensajes personalizados del personal de la escuela a la casa de cada estudiante.

Información para ContactarnosLos padres que deseen más información sobre cómo participar en la comunidad escolar, pueden contactar al maestro de sus niños o a la directora al (909) 357-5440.

Plan de Seguridad EscolarEn 1998, el Plan Integral de Seguridad Escolar fue desarrollado por el Comité de Seguridad Escolar y la Oficina de Bienestar Infantil y de Asistencia para cumplir con la Ley del Senado 187 de 1997. Según sea necesario, los componentes del plan son revisados con el personal durante el año escolar. Una copia actualizada del plan está disponible al público en la oficina de la escuela. El plan fue actualizado por última vez y aprobado por el Consejo Local en febrero del 2012.

Libros Adoptados por el DistritoNiveles

de Grado Materia Editorial Año de Adopción Suficiente % Con Falta

K-6º Ciencias Houghton Mifflin 2007 Sí 0.0%

K-5º Desarrollo del Lenguaje Ing.

Hampton Brown 1998 Sí 0.0%

6º Desarrollo del Lenguaje Ing.

Hampton Brown- High

Point2003 Sí 0.0%

K-6º Inglés/Artes del Leng.

SRA/McGraw-Hill 2004 Sí 0.0%

6º Mat. Holt 2008 Sí 0.0%

K-5º Mat. Houghton Mifflin 2008 Sí 0.0%

6º Sociales/Historia

Holt, Rinehart & Winston 2006 Sí 0.0%

K-5º Sociales/Historia

Houghton Mifflin 2006 Sí 0.0%


Los elementos resaltantes del Plan de Seguridad Escolar incluyen:

• Plan de Acción de Seguridad Escolar • Estrategias de comunicación • Plan integral para crisis y desastres • Transporte seguro• Pólizas de disciplina estatales y locales • Resolución de conflictos• Afrontando la agresión estudiantil• Presencia de autoridad visible en el plantel• Programas de intervención para estudiantes en riesgo

El plan de preparación para desastres de la escuela identifica los roles y responsabilidades del personal escolar durante una situación de extrema emergencia; el plan es discutido y revisado con el personal escolar al inicio de cada año escolar.

Instalaciones Escolares La Primaria Canyon Crest ofrece un ambiente limpio, seguro y funcional para el aprendizaje a través del mantenimiento apropiado de las instalaciones y la supervisión del plantel. Construida en 1992, la escuela yace sobre 5.5 acres. Las instalaciones incluyen una biblioteca/centro de informática, un salón para el personal, 25 salones permanentes, ocho salones portátiles, un salón de trabajo para los maestros y una cafetería/salón multiusos. El mantenimiento continuo por conserjes de la escuela y especialistas del distrito asegura que las instalaciones se mantengan actualizadas y provean espacio adecuado para los estudiantes y el personal.

El departamento de mantenimiento del distrito inspecciona las instalaciones y sistemas operativos en la Escuela Primaria Canyon Crest al menos dos veces al año. Un informe formal de inspección se prepara cada año de conformidad con el Código de Educación § 17592.72 (c) (1). El Distrito Escolar Unificado Fontana utiliza la herramienta de Inspección de Instalaciones desarrollada por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas de California para evaluar las condiciones actuales de la escuela e identificar las necesidades de mejoras de las instalaciones.

Supervisión del PlantelCuando los estudiantes llegan al plantel cada mañana, auxiliares y maestros comparten la supervisión de la cafetería, las puertas de ingreso y las actividades en los patios de juego. Durante el recreo, los auxiliares permanecen en el patio para asegurar que los estudiantes jueguen de manera segura. A la hora de almuerzo, cinco auxiliares supervisan la cafetería y monitorean a los estudiantes en el patio de juego. Al final del día, los maestros supervisan la salida de los estudiantes. La Escuela Primaria Canyon Crest es un plantel cerrado. Durante el horario escolar, todos los visitantes deben registrarse en la oficina y usar tarjetas de identificaciones mientras permanezcan en la escuela.

Mantenimiento y ReparaciónEl personal de conserjes de la escuela y el departamento de mantenimiento del distrito trabajan juntos para asegurar que los patios de juego, los salones de clase y las instalaciones de la escuela están en buenas condiciones y que se mantengan seguros y funcionales para los estudiantes, el personal y los visitantes. El Distrito Escolar Unificado Fontana publica un manual integral de mantenimiento que define las normas de limpieza y las directrices de priorización. Un conserje de día de tiempo completo y un conserje de noche de tiempo completo están asignados a la Escuela Primaria Canyon Crest y son responsables de mantener las aulas y las instalaciones limpias, seguras, en buen estado y funcionamiento. Cada mañana, el conserje de día inspecciona las instalaciones por grafiti, posibles peligros de seguridad u otras condiciones que requieran atención antes que los estudiantes y el personal entren a la escuela. Cada baño es revisado después de cada receso, mediante esfuerzos combinados de auxiliares de servicio del patio, conserjes y administradores, como una medida proactiva para mantener los baños limpios, seguros y bien abastecidos. La directora y los conserjes se comunican a diario sobre asuntos de mantenimiento y seguridad del plantel.

Cada miembro del personal de conserjes recibe entrenamiento de trabajo y una copia del manual de limpieza del distrito, el cual define las responsabilidades individuales sobre procedimientos de mantenimiento, responsabilidades diarias, expectativas de desempeño y medidas de seguridad. La limpieza diaria se lleva a cabo en la noche.

Cuando los estudiantes y el personal no están en sesión o durante recesos escolares, los equipos de conserjes se centran en la limpieza profunda de alfombras, pisos, ventanas, baños y otros componentes principales del plantel.

Un proceso electrónico de órdenes de trabajo está en vigor para las reparaciones de la escuela no rutinarias y proyectos de mantenimiento. El personal de la escuela presenta las órdenes de trabajo a la secretaria de la escuela que envía las órdenes de trabajo a la directora para su aprobación. Después que la directora aprueba la solicitud, ésta es presentada al departamento de mantenimiento del distrito para identificar la dimensión del proyecto y entonces asigna el proyecto ya sea a los técnicos/especialistas de mantenimiento del distrito o a conserjes del plantel. Cada conserje escolar es capaz de encargarse de la mayoría de los proyectos de mantenimiento, los proyectos que requieren especialistas o contratistas externos son completados por el departamento de mantenimiento del distrito. Las reparaciones de emergencia son típicamente resueltas de manera inmediata por los conserjes de las escuelas o por especialistas de mantenimiento del distrito. La tabla muestra los resultados de la más reciente inspección a las instalaciones escolares.

Condiciones de Instalaciones EscolaresFecha de la última inspección: 03/28/2012

Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena

Artículos Inspeccionados

Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones

Deficiencia y Acción Remedial Tomada o

Planeada

Buena Reg. Pobre

Sistemas (Fugas de Gas, Mec./HVAC, Desagüe)

X

Interior X

28- Panel del techo dañado. 23 y 13- Ajustar panel del techo. SMU- Falta losa del piso y

zócalo. Bodega Pequeña del SMU 1-6- Hoyo

pequeño en la pared. Estrado- Preparar las

paredes para pintarlas. Oficina de la Biblioteca

y Salón de Habla- Panel del techo manchado.

Salón de Correo- Reparar la pared e instalar tope para la

puerta. 19- Superficie laminada del lavabo dañada. Órdenes de trabajo presentadas.

Limpieza (General, Plagas/Infestación) X

Eléctrico X

28- Falta difusor. Estrado- Falta difusor de luz. 17- Difusor de

luz dañado. Órdenes de trabajo presentadas.

Baños/Fuentes X

Baño de Niños Detrás de 8- El grifo gotea.

6- Baja presión de agua en la fuente de agua. 17-

Ajustar la presió en la fuente de agua. Órdenes de trabajo presentadas.

Seguridad (Contra Incendios, Mat.Pelig.)

X

Estructural (Daño Estructural, Techos) X

28- Hoyo en la rampa. 24- Asegurar la base de la rejilla de ventilación.

Órdenes de trabajo presentadas.

Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas)

X

22- Parchar hoyo en la rampa que da al

asfalto. Orden de trabajo presentada.


Gastos del Distrito (Año Fiscal 2010-11)Al momento que este informe fue publicado, la información financiera y de comparación de salarios del Estado de California más reciente era la del año escolar 2010-11. La tabla de Gastos por Alumno provee una comparación de los fondos de una escuela, por alumno, de fuentes no restringidas, con otras escuelas del distrito y el estado.

Los gastos suplementarios/restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o el donante. El dinero designado para propósitos específicos por el distrito o la junta directiva no es considerado restringido. Los gastos básicos/no restringidos, excepto para directrices generales, no son controlados por la ley o el donante.

Para información detallada sobre gastos escolares para todos los distritos en California, vean el sitio web sobre Gastos Actuales de Educación y Gastos por Estudiantes del CDE en http//:www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/. Para más información sobre los salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE titulado Beneficios y Salarios Certificados en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Para encontrar gastos y salarios para un distrito específico, vean el sitio web de Ed-Data en: http://www.ed-data.org.

Comparación de Salarios y Presupuesto (Año Fiscal 2010-11)Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE.

Salarios de Maestros de la Escuela (Año Fiscal 2010-11)La tabla de Salarios Promedio de Maestros ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a niveles de distrito y estado.

Fuentes de Ingreso del Distrito (Año Fiscal 2011-12)Además de los fondos estatales generales, el Distrito Escolar Unificado Fontana recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas especiales: ARRA: Fondo de Estabilización Fiscal Estatal, Sociedades de Aprendizaje y Seguridad de Vecindarios Después de la Escuela, Subsidio para Arte y Música, Examen de Salida de Escuelas Secundarias de CA, Programa de Educación para Familias con Niños en Edad Escolar de CA, Revisión y Asistencia de Colegas, Tutoría con Base en la Comunidad, Asistencia de Impacto Económico (EIA), Educación para Dotados y Talentosos (GATE), Lotería: Materiales Instructivos, Programas de Academias de Asociación, Subsidio en Bloque para Capacitación Profesional, Subsidio en Bloque para Retención de Alumnos, Acta de Inversión en Educación de Calidad, Centros y Programas Ocupacionales Regionales, Subsidio en Bloque para Mejoras de la Escuela y Biblioteca, Seguridad Escolar y Prevención de Violencia, Educación Especial, Capacitación de Personal, Programa de Consejería Escolar Suplementaria, Programas Suplementarios, Subsidio en Bloque para Mejoras Instructivas Dirigidas, Subsidio en Bloque para Acreditación de Maestros, Título I, II, III, IV y V, Transporte, Transporte: Educación Especial, Programas Vocacionales y Acuerdo del Caso Williams.

Fuentes de DatosLos datos dentro de este informe fueron provistos por el Distrito Escolar Unificado Fontana, extraídos del patrón para SARC 2011-12, localizados en Dataquest (http://data1.cde.ca.gov/dataquest) y/o el sitio web de Ed-Data.

Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre desempeño escolar, resultados de exámenes, demografía estudiantil, personal, intervención y mala conducta de estudiantes.

Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Gerencial y Crisis Fiscal (FCMAT), la cual provee extensa información financiera, demográfica y de desempeño sobre escuelas y distritos escolares públicos en California que cubren del kindergarten al grado doce.

Información de Salario PromedioMaestros-Director-Superintendente

2010-11 Distrito Estado

Maestros Principiantes $39,880 $41,455

Maestros en el Nivel Medio $67,205 $66,043

Maestros en el Nivel Más Alto $84,949 $85,397

Directores de Escuelas Primarias $105,064 $106,714

Directores de Intermedias $107,691 $111,101

Directores de Secundarias $121,679 $121,754

Superintendente $187,499 $223,357

Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total

Salarios de Maestros 41.3% 39.0%

Salarios Administrativos 3.9% 5.1%

Salarios Promedio de MaestroEscuela y Distrito

Escuela $77,574

Distrito $68,510

Porcentaje de Variación 13.23%

Escuela y Estado

Todos los Distritos Escolares Unificados $68,835

Porcentaje de Variación 12.69%

Gastos por AlumnoEscuela

Total de Gastos por Alumno $5,429

De Fuentes Suplementarias/Restringidas $1,205

De Fuentes Básicas/No Restringidas $4,223

Distrito


Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Distrito -16.00%

Estado


Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado -22.58%

Distrito Escolar Escuela Primaria Canyon Crest … · ... cortesía y aceptación de ... civismo o...

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