MINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚ

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR A NIVEL DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA -

PRIMARIA

Lic. Rebeca Aliaga OrdoñezLic. Eduardo Verastegui Borja

Perú – 2011

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - CHUPACA

MINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚ

DIVERSIFICACIÓN A NIVEL DE I.E.

INSUMOS:Lineamientos RegionalesOrientaciones LocalesDCNPEI

EL RESULTADO

PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA

- PCIE -

La diversificación consiste aplicar el DCN a cada realidad, enriqueciendo y adecuándolo a las características, intereses y necesidades individuales, socioculturales de cada comunidad educativa.

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LINEAMIENTOS DE DESARROLLO Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

1) Proceso educativo y currículo regional pertinente.

2) Atención a la alimentación – nutrición, promoción de la salud y seguridad escolar.

3) Atención a la infraestructura y equipamiento educativo.

4) Democratización de la gestión educativa.

5) Priorización de la atención educativa integral a los niños y niñas de 0 a 3 años.

6) Optimización e integralidad de los aprendizajes.

7) Educación inclusiva e igualdad de oportunidades al acceso y los resultados del sistema educativo.

8. Implementación de una cultura evaluativa como medio de mejora permanente del desempeño de los sujetos y de la calidad del servicio educativo regional.

9. Promoción de la formación inicial y en servicio de los y las docentes y formadores(as) de docentes para la optimización e integralidad de la enseñanza.

10. Alianzas y compromisos por la educación regional.

11. Educación Superior orientada a las demandas sociales, productivas y económicas de la Región y el país.

12. Revaloración de los saberes originarios y promoción de la Educación Intercultural Bilingüe.

13. Identidad y ciudadanía para la integración, convivencia y trascendencia social responsable.

14. Educación para la gestión sostenible del medio ambiente.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

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PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

• El Proyecto Curricular Institucional es un instrumento de gestión curricular que se construye de manera participativa por toda la comunidad educativa, en el marco del Diseño Curricular Nacional y del PEI. Consiste en adecuar y contextualizar el Diseño Curricular Nacional a las necesidades, intereses y características de los estudiantes, de la institución educativa y su entorno, tomando en cuenta la problemática local, regional, nacional y mundial.

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PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ASPECTOS

Datos informativosNombre del PCIE

IntroducciónPriorización y caracterización de la demanda educativa

Objetivos del PCIE

Plan de estudios de la I.E.Programas curriculares diversificados por áreas y grados

Lineamientos generales

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CALENDARIO COMUNAL

EL CALENDARIO COMUNAL

MESCONOCIMIENTOS Y PRACTICAS

CULTURALES DE LA COMUNIDAD LOCAL

SÍMBOLOS Y SIGNIFICADOS (IMPLICANCIAS RITUALES)

Marzo Inicio de recojo de los

primeros frutos T’inkuy

Abril

Recojo de hierbas medicinales y aromáticas (Semana Santa)

Cosecha de papa

Maway papa Ch’alla

Mayo Fiesta de las cruces Cosecha de habas Preparación de de watias

Ch’alla habas Cruz Velakuy

Junio … … …

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FORMULAMOS O CONTEXTUALIZAMOS CAPACIDADES EN FUNCIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y SABERES LOCALES PRIORIZADOS

CONOCIMIENTOS PRIORIZADOS DE LA CULTURA COMUNAL

CAPACIDADES FORMULADAS

Recojo de hierbas medicinales y aromáticas (Semana Santa)

Investigan el significado de la Semana Santa.

… …

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FORMULACIÓN DEL PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO

CICLOSCAPACIDADESDE ÁREA III CICLO IV CICLO V CICLO

COMPETENCIA DE CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN

DE LA SALUD

Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la Salud.

Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal.

Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral.

CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS

Y ACTITUDES

1. …

2. …

1. …

2. …

1. Investigan el significado de la Semana Santa

2. Identifica el uso de plantas medicinales para conservar la salud en el hogar y la escuela.

3. Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios incluyendo plantas medicinales de la zona.

Ejemplo: Matriz del área de Ciencia y Ambiente

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PROGRAMA CURRICULAR A NIVEL DE

AULA

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR A NIVEL DE AULA

Una vez que se ha elaborado el Proyecto Curricular Institucional, se cuenta con los Programas Curriculares Diversificados, a partir de los cuales se procede a elaborar la programación curricular anual de cada una de las áreas y grados correspondientes.

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PROGRAMACIÓN ANUAL

• Es la organización de las unidades didácticas que se ha previsto desarrollar durante el año escolar en un grado.

• Es una síntesis de lo que realizará el docente durante el año escolar.

• Se concreta en un documento técnico pedagógico.

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PAUTAS PARA

ELABORAR LA

PROGRAMACIÓN ANUAL

Determinar el tiempo disponible para el año escolar

Determinar los temas ejes o nombres de la unidad didáctica

Elaborar la programación anual

PROGRAMACIÓN ANUAL

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PROGRAMACIÓN ANUAL

MES DÍAS HÁBILES

HORAS PEDAGÓGICAS

CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR OBSERVACIONES

Marzo 24 114

Abril 20 120

20 – 24 Semana Santa

22 día de la Tierra 23 del Idioma

Mayo 23 138

… … …

ESTIMAR EL TIEMPO DISPONIBLE PARA EL AÑO ESCOLAR

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PROGRAMACIÓN ANUAL

MESCALENDAR

IO COMUNAL

PROBLEMÁTICA

TEMA TRANSVER

SAL

DEMANDA DE LAS FAMILIAS

NECESIDADES E

INTERESES ESCOLARE

S

TÍTULO O NOMBRE DE LA UNIDAD

Marzo

Abril

Recojo de hierbas medicinales y aromáticas (Semana Santa)

Cosecha de papa

Enfermedades bronquiales y respiratorias.

Desnutrición de los escolares.

…

Educación para la gestión en riesgo, la conciencia ambiental y el cuidado de la salud.

Conocer sobre medicina preventiva y natural.

Conocer el valor nutritivo de los productos de la zona.

…

Hábitos de higiene y cuidado de la salud.

Aprender jugando.

…

“Consumimos productos alimenticios de la zona para crecer sanos y fuertes”.…

… … … … … … …

DETERMINAR TEMAS EJE O NOMBRES DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

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ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL (SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DE LAS ÁREAS CURRICULARES, EN COHERENCIA CON LOS TEMAS EJES

O NOMBRE DE LA UNIDAD).

TIEMPO

NOMBRE DE LA UNIDAD

DIDÁCTICA

ÁREA/ORGANIZADOR(Se considera todas las áreas) CAPACIDADES CONOCIMI

ENTOS ACTITUDES

MARZO

…

C.A.

ABRIL

“Consumimo

s productos

alimenticios de la zona para

crecer sanos

y fuertes

”.

…

CIENCIA Y

AMBIENTE

Cuerpo humano y conservación de la

salud

1.Investigan el significado de la Semana Santa2.Identifica el uso de plantas

medicinales para conservar la salud en el hogar y la escuela.3.Organiza el botiquín escolar

de primeros auxilios incluyendo plantas medicinales de la zona.4.…

Plantas

Botiquín

escolar

…

Practica

hábitos de

consumo

saludable.

Toma decisio

nes para el cuidad

o y respeto de su

cuerpo.…

Seres vivientes y conservación del

ambiente

Mundo físico y conservación del

ambiente

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PROGRAMACIÓN DE CORTA

DURACIÓN

MINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚ PROGRAMACIÓN DE CORTA DURACIÓN

La programación de corta duración es un proceso

de planificación y organización

del trabajo del aula multigrado en el marco de un mes, una semana,

un día,hasta la programación de

una sesión de aprendizaje

MINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚ UNIDAD DE APRENDIZAJE

La unidad de aprendizaje se

elabora en respuesta a las necesidades de

aprendizaje de los niños y niñas, a las demandas de los

padres, a los conocimientos de la

cultura local y al calendario comunal.

Unidad de aprendizaje

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PAUTAS PARA SU ELABORACIÓN DE LA U.A.

Elegimos el título de la unidad de la programación anual.

“Consumimos productos alimenticios de la zona para crecer sanos y fuertes”

Redactamos la justificación de la unidad:

TÍTULO DE LA UNIDAD: Consumimos productos alimenticios de la zona para crecer sanos y fuertes.

¿POR QUÉ? ¿PARA QUÉ?

Porque existe un desconocimiento de los niñas y niños sobre el valor nutritivo de los productos alimenticios de la zona.

Para tener una alimentación balanceada y acorde a su edad cronológica.

Desarrollamos la unidad “Consumimos productos alimenticios de la zona para crecer sanos y fuertes”, porque existe un desconocimiento del valor nutritivo de los productos alimenticios de la zona; para tener una alimentación balanceada y acorde a su edad cronológica.

MINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚ PAUTAS PARA SU ELABORACIÓN

Selección, adecuación y contextualización de capacidades y actitudes

CAPACIDADES DEL P.A. CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA

1. Investigan el significado de la Semana Santa

2. Identifica el uso de plantas medicinales para conservar la salud en el hogar y la escuela.

3. Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios incluyendo plantas medicinales de la zona.

4. …

1. Investigan el significado de la Semana Santa en el Distrito de Chongos Bajo.

2. Identifica el uso de plantas medicinales (llantén, ortiga, romero, muña,…) para conservar la salud en el hogar y la escuela.

3. Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios incluyendo plantas medicinales (llantén, ortiga, romero, muña,…).

4. …

MINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚ PAUTAS PARA SU ELABORACIÓN

Selección – formulación de indicadores

CAPACIDAD: Identifica el uso de las plantas medicinales (llantén, ortiga, romero, muña,…) para conservar la salud en el hogar y la escuela.

TRANSFORMAR LA CAPACIDAD EN PREGUNTA ¿Qué habilidades necesitan saber los niños y niñas para identificar el uso plantas medicinales

(llantén, ortiga, romero, muña,…) para conservar la salud en el hogar y la escuela?

¿Cómo sé que los niños y niñas identifican el uso de las plantas medicinales (llantén, ortiga, romero, muña,…) para conservar la salud en el hogar y la escuela?

RESPONDER LAS PREGUNTAS Cuando utiliza plantas medicinales en el cuidado de su salud. Cuando nombra la utilidad de las plantas medicinales. Cuando describe la composición farmacológica de las plantas medicinales.

REDACTAR LOS INDICADORES Utiliza plantas medicinales en el cuidado de su salud. Nombrar la utilidad de las plantas medicinales en un portafolio. Describe la composición farmacológica de las plantas medicinales en un

cuadro de doble entrada.

MINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚ PAUTAS PARA SU ELABORACIÓN

CAPACIDAD: Identifica el uso de las plantas medicinales (llantén, ortiga, romero, muña,…) para conservar la salud en el hogar y la escuela.

MEDIOS Y MATERIALES¿Qué materiales educativos y didácticos podrían

mejorar el desarrollo de estas capacidades?

Muestras de diversas plantas medicinales de

la zona.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE¿Qué estrategias de aprendizaje ayudarían mejor a

los niños y niñas a construir sus conocimientos?

Recolección de las plantas medicinales.

Entrevista a los pobladores para recoger

información de la utilidad de las plantas

medicinales.

RECURSOS METODOLÓGICOS¿Qué recursos metodológicos generarán mejor los

procesos interactivos?

Uso e implementación del botiquín escolar con

plantas medicinales.

ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

¿Qué estrategias de organización para el aprendizaje ayudaría el desarrollo de esta capacidad?

En grupos (3 integrantes)

Monitores

Determinamos las estrategias metodológicas y recursos para asegurar el desarrollo de las capacidades y actitudes previstas.

MINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚ PAUTAS PARA SU ELABORACIÓN

REDACTAMOS LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EXPRESANDO CLARAMENTE LA ESTRATEGIA, RECURSOS, MEDIOS Y TIPO

ORGANIZACIÓN

Recolectan plantas medicinales en grupos de tres. Implementan el botiquín escolar con plantas

medicinales con la participación de todos los grupos de aula.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

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ESTRATEGIAS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Controladas por el sujeto que

aprende

PROCESOS COGNITIVOS

Mediadas por el sujeto que

enseña

PROCESOS PEDAGÓGICOS

- Recepción de la información.

- Observación selectiva.

- División del todo en partes.

- Interrelación de las partes

• Motivación.• Recuperación de • Saberes previos.• Conflicto cognitivo.• Metacognición

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

MINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚ PROCESOS COGNITIVOS

CONJUNTO DE PROCESOS INTERIORIZADOS, ORGANIZADOS Y COORDINADOS, POR LAS CUALES SE ELABORA LA INFORMACIÓN

PROCEDENTE DE LAS FUENTES INTERNAS Y EXTERNAS DE ESTIMULACIÓN

CAPACIDAD

PROCESO COGNITIVO

PROCESO COGNITIVO

PROCESO COGNITIVO

PROCESO COGNITIVO

NIVEL DE ENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓN

NIVEL DE RESPUESTA

LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD

FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

MINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚ PROCESOS PEDAGÓGICOS

SON LOS PROCESOS QUE REALIZA EL DOCENTE PARA MEDIAR EL APRENDIZAJE DE LOS

ESTUDIANTES.

MOTIVACIÓN

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

CONFLICTO COGNITIVO

EVALUACIÓN

METACOGNICIÓN

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PAUTAS PARA PLANIFICAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ÁREA CAPACIDADES PROCESOS COGNITIVOS ACTITUDES INDICADORES

Colocar todas las áreas que se desarrolla en el día.

De la unidad de aprendizaje se selecciona aquellas capacidades que se desarrollaran en cada área, de acuerdo al tema a tratar.

De acuerdo a la habilidad presente en la capacidad seleccionada, se determinan los procesos cognitivos a seguir.

Seleccionamos la actitud de acuerdo a la unidad de aprendizaje.

Seleccionamos de la unidad de aprendizaje de acuerdo al área y tema a tratar.

ESTRATEGIAS RECURSOS TEMPORALIZACIÓNSe realiza la secuencia didáctica de la clase a desarrollar, es decir se desarrollan las actividades de inicio, proceso y salida.

Se describe todos los recursos a utilizar en la clase.

Se distribuye el tiempo en función a las actividades planificadas.

INDICADORES TÉCNICAS DE INSTRUEMNTO

Se copia los indicadores de la COLUMNA INDICADORES, de todas las áreas.

Seleccionar el instrumento de evaluación a utilizar de acuerdo a cada capacidad de área.

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EJEMPLO DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJEÁREA CAPACIDADES PROCESOS COGNITIVOS ACTITUDES INDICADORES

COMUNICACIÓN … … … …MATEMÁTICA … … … …

CIENCIA Y AMBIENTE

Identifica el uso de las plantas medicinales (llantén, ortiga, romero, muña,…) para conservar la salud en el hogar y la escuela.

Recepción de información de plantas medicinales.Caracterización de las plantas medicinales.Reconocimiento del uso y su utilidad de las plantas medicinales.

Practica hábitos de consumo saludable.Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo.

Utiliza plantas medicinales en el cuidado de su salud.Nombrar la utilidad de las plantas medicinales en un portafolio.Describe la composición farmacológica de las plantas medicinales en un cuadro de doble entrada.

ARTE … … … …

ESTRATEGIAS RECURSOS TEMPORALIZACIÓN Recolectan plantas medicinales en grupos

de tres. Dinámica de motivación, dialogamos de

las experiencias de la recolección de las plantas.

Justifican en forma grupal la importancia médica de la planta medicinal recolectada.

Implementan el botiquín escolar con plantas medicinales con la participación de todos los grupos de aula.

VozMuestras de plantas medicinalesPapelotesHojasTijerasColoresCartulina Portafolio

1dia de labores académicas

INDICADORES TÉCNICAS DE INSTRUEMNTOUtiliza plantas medicinales en el cuidado de su salud.Nombrar la utilidad de las plantas medicinales en un portafolio.Describe la composición farmacológica de las plantas medicinales en un cuadro de doble entrada

Prueba de desempeñoPractica calificadaLista de cotejo

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GRACIAS