Docslide.us Eje 1 Asi Soy Quien Soy Yo Soy (1)

UNIVERISDAD MODULAR ABIERTAFACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

CATEDRA DACTICA DE LA EDUCACION PARVULARIA

CATEDRATICO LIC.JOSE ADALBERO MARTINEZ ALFARO

ESTUDIANTESERICKA TATIANA ALFARO MADRIDJAQUELINE MARLENE LENARDUZZIVICTORIA GUADALUPE CHOTOAO 2014

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO PARA EL EJE GLOBALIZADOR

INICIO: 20 de enero de 2014 FINALIZACIN: 21 de Marzo de 2014

EJE GLOBALIZADOR : QUIEN SOY, ASI SOY , YO SOY

SITUACIONES DE APRENDIZAJEFECHA

Me divierto con mi cuerpo!20 de enero al 18 de febrero

Lo que me agrada y desagrada19 de febrero al 27 de febrero

Alfombra mgica!28 de febrero al 21 de marzo

PLANIFICACIN DIDCTICACentro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto Grupo etario y seccin: ______5 aos ________________ Fecha: 20 y 21 de enero Eje globalizador: Quien soy, yo soy , as soy ___________ Espacio: Saln cocina corredores, comunidad Estrategia o tema globalizador: Me divierto con mi cuerpo! ObjetivosContenidos(de las 3 reas )Metodologa situaciones de aprendizaje y desarrolloRecursosEvaluacinTiempo

Experimentar con las partes del cuerpo y sus posibilidades sensoriales, de movimiento y de expresin, a travs de la coordinacin de habilidades motoras gruesas y finas en actividades fsicas y ldicas. Ubicar el propio cuerpo en el espacio, en el tiempo y en las relaciones con el entorno.Interactuar con diferentes nios y nias en el disfrute del juego con el cuerpo en movimiento.Social y personal Disfrutando con los movimientos del cuerpo en el tiempo y el espacio controlando la velocidad y el equilibrio al caminar, saltar, arrastrarse, balancearse, girar, subir, bajar, retroceder, cuadrupedia, correr, caminar en puntillas.Pg. 191

Expresin, comunicacin y representacin

Expresin y disfrute con lasdiferentes partes del cuerpo alabrirse y cerrarse, endurecerse yrelajarse, moverse y detenerse,moverse rpido y lento, arriba-abajo,delante-detrs, dentro-fuera, cerca lejos, encima-debajo, sobre, enmedio, izquierda-derecha. Pg. 192

Relacin con el entorno Se diferencia como nio o nia y se describe por atributos fsicos, sin discriminacin de gnero.

Pg. 193MOTIVACIN:

Jugar a las escondidas con todo el grupo

DESARROLLO:Invitar a los nios y a las nias a que identifiquen sus sombras. Se les invita a que disfruten con los movimientos del cuerpo controlando la velocidad y el equilibrio al caminar, saltar, arrastrarse, balancearse, girar, subir, bajar, retroceder, cuadrpeda, correr, caminar en puntillas, etc. Se les motiva a que traten de seguir y pisar las sombras de sus compaeros y compaeras, imitando los movimientos que realizan.

RETROALIMENTACIN

Entregar hoja de trabajo con uno de los ejercicios antes realizados (pegar pedacitos de papel en la camisa y pintar con crayola el resto.)

Sombras El cuerpo Hoja de trabajo

Social y personal

Interacta de manera espontnea con otros nios y otras nias de su edad.Pg. 193


Dibuja figura humana proporcionada con cabeza, tronco, extremidades.

Pg. 193

Relacin con el entorno

Juega con nias y nios sin discriminacin de gnero yrespetando la diversidad..Pg. 19330 minutos

PLANIFICACIN DIDCTICACentro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto Grupo etario y seccin: ______5 aos ________________ Fecha: 22 y 23 de enero Eje globalizador Quien soy, yo soy, as soy ____________ Espacio Saln, zona verde, pasillos. Estrategia o tema globalizador: Me divierto con mi cuerpo! ObjetivosContenidos(de las 3 reas )Metodologa situaciones de aprendizaje y desarrolloRecursosEvaluacinTiempo

Experimentar con las partes del cuerpo y sus posibilidades sensoriales, de movimiento y de expresin, a travs de la coordinacin de habilidades motoras gruesas y finas en actividades fsicas y ldicas. Ubicar el propio cuerpo en el espacio, en el tiempo y en las relaciones con el entorno.Interactuar con diferentes nios y nias en el disfrute del juego con el cuerpo en movimiento.Social y personal Disfrutando con los movimientos del cuerpo en el tiempo y el espacio controlando la velocidad y el equilibrio al caminar, saltar, arrastrarse, balancearse, girar, subir, bajar, retroceder, cuadrupedia, correr, caminar en puntillas. Motricidad fina: movimientos de lacara con ojos, mejillas, nariz, lengua;movimientos finos y gruesos de lasmanos. Pg. 191

Expresin, comunicacin y representacin organizacin del espacio. Expresin y disfrute con lasdiferentes partes del cuerpo alabrirse y cerrarse, endurecerse yrelajarse, moverse y detenerse,moverse rpido y lento, arriba-abajo,delante-detrs, dentro-fuera, cerca lejos, encima-debajo, sobre, enmedio, izquierda-derecha

Comunicacin corporal enmovimientos en el espacio y el tiempo,movimiento y reposo, respiracin yrelajacin, gestos y equilibrio.Pg. 192Relacin con el entorno Vivenciando y valorando las accionesdel ser humano en relacin con laarmona de la naturaleza.Pg., 192

MOTIVACIN:Jugar el juego de los congelados

DESARROLLO:Tener un perodo de descanso en donde los nios y las nias expresen impresiones sobre el juego; se pueden formular diversas preguntas respecto al origen de las sombras:cmo se forman las sombras?, qu creen que las causa?, en el saln hay sombras?, cmo podemos hacerlas?, por qu no tienen color?, cmo eran sus movimientos?, qu partes del cuerpo movan?, cules permanecan en reposo?, entre otras que surjan. Despus, se les puede motivar a reconocer sus caractersticas corporales a partir de lo conversado sobre las sombras.

RETROALIMENTACIN

Entregar hoja de trabajo con las partes del cuerpo (colorear con crayola)

El cuerpo Fotografa Hoja de trabajo

Social y personal Se diferencia como nio o nia y se describe por atributos fsicos, sin discriminacin de gnero.Pg. 193



Pg. 193


Juega con nias y nios sin discriminacin de gnero yrespetando la diversidad..Pg. 193

30 minutos

PLANIFICACIN DIDCTICACentro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto Grupo etario y seccin: ______5 aos ________________ Fecha: 23 y 24 de enero Eje globalizador: Quien soy, yo soy , as soy ___________ Espacio Saln, zona verde, pasillos. Estrategia o tema globalizador: Me divierto con mi cuerpo! ObjetivosContenidos(de las 3 reas )Metodologa situaciones de aprendizaje y desarrolloRecursosEvaluacinTiempo

Experimentar con las partes del cuerpo y sus posibilidades sensoriales, de movimiento y de expresin, a travs de la coordinacin de habilidades motoras gruesas y finas en actividades fsicas y ldicas. Ubicar el propio cuerpo en el espacio, en el tiempo y en las relaciones con el entorno.Interactuar con diferentes nios y nias en el disfrute del juego con el cuerpo en movimiento.Social y personal

Identificacin de las partes del cuerpo de la nia y del nio.Pg. 191

Expresin, comunicacin y representacin Expresin de pensamientos,sentimientos y emociones acercade objetos, personas, animales,paisajes, hechos y vivencias.Pg. 192

Relacin con el entorno Expresin y disfrute con las diferentes partes del cuerpo al abrirse y cerrarse, endurecerse yrelajarse, moverse y detenerse, moverse rpido y lento, arriba-abajo, delante-detrs, dentro-fuera, cerca lejos, encima-debajo, sobre, en medio, izquierda-derecha.Pg. 192MOTIVACIN:

Realizar un juego en donde se pregunten las partes del cuerpo.

DESARROLLO:

Hablar sobre las diferentes partes del cuerpo y las diferencias entre nio y nia, partiendo de una lmina alusiva al tema (pueden ser en tamao real de los nios y las nias para que se sientan ms familiarizados). Motivarles a observar y valorar caractersticas que son diferentes entre nios y nias

RETROALIMENTACIN

Hoja de trabajo con las diferencias entre nio y nia. Pegar papel retorcido al contorno de la imagen

El cuerpo Colage Hoja de trabajo

Social y personal Interacta de manera espontnea con otros nios y otras niasde su edad.Pg. 193



Pg. 193


Juega con nias y nios sin discriminacin de gnero yrespetando la diversidad..Pg. 193

30 minutos

PLANIFICACIN DIDCTICACentro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto Grupo etario y seccin: ______5 aos ________________ Fecha: 27 y 28 de enero Eje globalizador : Quien soy, yo soy , as soy ___________ Espacio Saln, zona verde, pasillos. Estrategia o tema globalizador: Me divierto con mi cuerpo! ObjetivosContenidos(de las 3 reas )Metodologa situaciones de aprendizaje y desarrolloRecursosEvaluacinTiempo

Experimentar con las partes del cuerpo y sus posibilidades sensoriales, de movimiento y de expresin, a travs de la coordinacin de habilidades motoras gruesas y finas en actividades fsicas y ldicas. Ubicar el propio cuerpo en el espacio, en el tiempo y en las relaciones con el entorno.Interactuar con diferentes nios y nias en el disfrute del juego con el cuerpo en movimiento.Social y personal Motricidad fina: movimientos de lacara con ojos, mejillas, nariz, lengua;movimientos finos y gruesos de lasmanos. pg. 191Expresin, comunicacin y representacin Expresin y disfrute con lasdiferentes partes del cuerpo alabrirse y cerrarse, endurecerse yrelajarse, moverse y detenerse,moverse rpido y lento, arriba-abajo,delante-detrs, dentro-fuera, cerca lejos, encima-debajo, sobre, enmedio, izquierda-derecha.pg. 192 Relacin con el entorno Descubriendo las partes externas einternas del cuerpo y sus funciones.pg. 192MOTIVACIN:Realizar juego de guios y muecas

DESARROLLO:

A continuacin, se puede situar a cada nio o niafrente a un espejo y hacer nfasis en que miramoscon los ojos. Se anima a observar su imagenmirndose atentamente, motivndoles a realizarmovimientos de la cara con ojos, mejillas, nariz,lengua; movimientos finos y gruesos de las manos,etc. Tambin se puede observar una fotografa(si no se cuenta con el espejo) que se les pide conanticipacin. Se les puede animar a que hagan unadescripcin de su propio cuerpo y se identifiquencomo nio o nia; adems, invitarles a que compartanlos hbitos de aseo y cuido que practican.

RETROALIMENTACIN

Pegar papel bruido al contorno de la imagen

El cuerpo Colage Hoja de trabajo

Social y personal

Se diferencia como nio o nia y se describe por atributosfsicos, sin discriminacin de gneropg. 193


Comprende y puede atender hasta ms de tres indicacionesrelacionadas.pg. 193

Relacin con el entorno Participa con entusiasmo y creatividad en actividades ldicas, recreativas, deportivas y otras, en el centro educativo y en elhogar.Pg. 193

30 minutos

PLANIFICACIN DIDCTICACentro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto Grupo etario y seccin: ______5 aos ________________ Fecha: 29 y 30 de enero Eje globalizador : Quien soy, yo soy , as soy ___________ Espacio Saln, zona verde, pasillos. Estrategia o tema globalizador: Me divierto con mi cuerpo! ObjetivosContenidos(de las 3 reas )Metodologa situaciones de aprendizaje y desarrolloRecursosEvaluacinTiempo


Identificacin, valoracin y respetoa las semejanzas y diferenciasfsicas, emocionales y sociales delas dems personas sin distincinni discriminacin de gnero, raza,religin, condicin fsica, econmicao social.Pg.191


Comunicacin corporal en movimientos en el espacio y el tiempo,movimiento y reposo, respiracin yrelajacin, gestos y equilibrio.pg. 192


Descubriendo las partes externas einternas del cuerpo y sus funciones.pg. 192 MOTIVACIN:Cantar la cancin Pin pn es un muecocon cuerpo de cartnse lava la caritacon agua y con jabn.Se desenreda el pelocon peines de marfily aunque le den tironesno grita ni dice cu.Cuando las estrellitascomienzan a salirPin Pn se va a la camay se acuesta a dormir

DESARROLLO:Realizar algunas preguntas: cmo teves?, te sientes bien?, te gusta mirarte al espejo?Dinos algunas partes de tu cuerpo. Eres nio onia?, qu parte de tu cuerpo te gusta ms?, quparte de tu cuerpo te gusta menos?, entre otrasque surjan. Y a partir de estas preguntas, continuarconversando sobre las caractersticas, diferenciasy similitudes entre el cuerpo de una nia y de unnio, aprendiendo a valorarse y quererse comocada uno es.

RETROALIMENTACIN

Pintar con crayola cada una de las partes recortarlas y armar el ttere

Social y personal





30 minutos

PLANIFICACIN DIDCTICACentro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto Grupo etario y seccin: ______5 aos ________________ Fecha: 31 de enero y 03 de Febrero Eje globalizador : Quien soy, yo soy , as soy ________ Espacio Saln, zona verde, pasillos. Estrategia o tema globalizador: Me divierto con mi cuerpo! ObjetivosContenidos(de las 3 reas )Metodologa situaciones de aprendizaje y desarrolloRecursosEvaluacinTiempo

Experimentar con las partes del cuerpo y sus posibilidades sensoriales, de movimiento y de expresin, a travs de la coordinacin de habilidades motoras gruesas y finas en actividades fsicas y ldicas. Ubicar el propio cuerpo en el espacio, en el tiempo y en las relaciones con el entorno.Interactuar con diferentes nios y nias en el disfrute del juego con el cuerpo en movimiento.Social y personal Identificacin, valoracin y respetoa las semejanzas y diferencias fsicas, emocionales y sociales de las dems personas sin distincinni discriminacin de gnero, raza,religin, condicin fsica, econmica o social.Pg. 191

Relacin con el entorno Movimiento y desplazamientoindividual y colectivo: gestos,movimientos y sonidos; estados de nimo y sentimientos; juegos demovimientos o simblicos, esquemasrtmicos sencillos con el cuerpo.Pg. 191


Descubriendo las partes externas einternas del cuerpo y sus funciones.Pg. 192MOTIVACIN: Realizar el juego has lo que oyes no lo que ves

DESARROLLO:Luego, se les invita a que formen parejas, las cualestendrn que dibujarse en un papelgrafo, haciendo lasilueta de su cuerpo como una sombra (lo puedenrealizar en papel reciclado como hojas de peridico,entre otras). Una vez realizadas las siluetas, seles invita a moldear con plastilina lneas rectassobre las partes que ms les gustan de su cuerpo,y lneas quebradas sobre las partes que menosles gustan. Ms tarde, compartirn en plenaria susilueta y expresarn el porqu de las lneas rectasy quebradas en diferentes partes del cuerpo, cmosomos diversos y cmo nos tenemos que valorar.

RETROALIMENTACIN

Moldear plastilina al contorno de las lneas que indique la maestra

PapelgrafoPapel peridico Plastilina

Social y personal

Interacta de manera espontnea con otros nios y otras nias de su edad. Pg. 193Expresin, comunicacin y representacin Dibuja figura humana proporcionada con cabeza, tronco,extremidades.Pg. 193Relacin con el entorno Participa con entusiasmo y creatividad en actividades ldicas, recreativas, deportivas y otras, en el centro educativo y en elhogar. Pg. 193

30 minutos

PLANIFICACIN DIDCTICACentro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto Grupo etario y seccin: ______5 aos ________________ Fecha: 04 y 05 de Febrero Eje globalizador : Quien soy, yo soy , as soy ________ Espacio Saln, zona verde, pasillos. Estrategia o tema globalizador: Me divierto con mi cuerpo! ObjetivosContenidos(de las 3 reas )Metodologa situaciones de aprendizaje y desarrolloRecursosEvaluacinTiempo


Desarrollo progresivo de hbitosy actitudes para el bienestar y laseguridad personal: Prctica de hbitos de higiene:bao diario, cambio de ropa,cepillado de dientes y lavadode manos, sobre todo antesde comer y despus de ir albao, uso del servicio sanitario,peinarse, sonarse la nariz. Prctica de hbitos dealimentacin: cumplimiento dehorarios de comidas, consumo dealimentos nutritivos y saludableshbitos y normas en la mesa. Prctica de hbitos de descansoy recreacin: cumplimiento delhorario de descanso, juego,deporte, relajacin y sueoPg. 191

Relacin con el entorno Ejercitando la actividad psicomotora y el equilibrio corporal en beneficio de la salud integral. Pg. 192

Relacin con el entorno Vivenciando y valorando las accionesdel ser humano en relacin con laarmona de la naturaleza.Pg. 192

MOTIVACIN: Cantar cancin relacionada al tema

DESARROLLO:

Conversar acercade Yo s cuidar mi cuerpo haciendo referencia anuestros cuerpos (sealando todo su cuerpo y suspartes), y compartiendo que todos y todas tenemosun cuerpo que debemos cuidar y querer. Se sugiere animar a que cada nio y nia se denun abrazo y besos a s mismos, as tambin puedencompartir qu partes del cuerpo utilizan paramimarse o para dar afecto, por ejemplo: Con lasmanos me acaricio y doy apretones de manos, conlos brazos doy abrazos; se invita a compartir quinesen su casa les acarician y les dan afecto, quines no ypor qu. Es un buen momento para conversar acercade los deberes y derechos que tienen todos los niosy las nias.

RETROALIMENTACIN

Pintar con huellitas la nia

Lamina del cuerpo humano

Cancin

Grabadora

Cd .

Social y personal

Interacta de manera espontnea con otros nios y otras niasde su edad.Pg. 193


Comprende y puede atender hasta ms de tres indicacionesrelacionadas.Pg. 193


30 minutos

PLANIFICACIN DIDCTICACentro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto Grupo etario y seccin: ______5 aos ________________ Fecha: 06 y 07 de Febrero Eje globalizador : Quien soy, yo soy , as soy ___________ Espacio Saln, zona verde, pasillos. Estrategia o tema globalizador: Me divierto con mi cuerpo! ObjetivosContenidos(de las 3 reas )Metodologa situaciones de aprendizaje y desarrolloRecursosEvaluacinTiempo

Experimentar con las partes del cuerpo y sus posibilidades sensoriales, de movimiento y de expresin, a travs de la coordinacin de habilidades motoras gruesas y finas en actividades fsicas y ldicas. Ubicar el propio cuerpo en el espacio, en el tiempo y en las relaciones con el entorno.Interactuar con diferentes nios y nias en el disfrute del juego con el cuerpo en movimiento.Social y personal Desarrollo progresivo de hbitosy actitudes para el bienestar y laseguridad personal: Prctica de hbitos de higiene:bao diario, cambio de ropa, cepillado de dientes y lavado de manos, sobre todo antesde comer y despus de ir albao, uso del servicio sanitario, peinarse, sonarse la nariz. Prctica de hbitos dealimentacin: cumplimiento dehorarios de comidas, consumo dealimentos nutritivos y saludableshbitos y normas en la mesa. Prctica de hbitos de descanso y recreacin: cumplimiento delhorario de descanso, juego,deporte, relajacin y sueoPg. 191

Relacin con el entorno Expresin y disfrute con lasdiferentes partes del cuerpo alabrirse y cerrarse, endurecerse yrelajarse, moverse y detenerse,moverse rpido y lento, arriba-abajo,delante-detrs, dentro-fuera, cerca lejos, encima-debajo, sobre, enmedio, izquierda-derechaPg. 192

Relacin con el entorno Descubriendo los sentidos, sus rganosy funciones, su higiene y cuidado.Pg. 192

MOTIVACIN: Cantar cancin de la higiene personal

DESARROLLO:

Se animar mediante preguntas a que los nios y las nias verbalicen algunos cuidadosque, en general, debemos tener con el cuerpo y conlos sentidos: asearlos, bao diario, cambio de ropa,lavado de manos y dientes, dormir, comer alimentosnutritivos, jugar, entre otros ms. Estos ejemplosse pueden ir representando; por ejemplo, lavarselas manos antes de comer, cepillarse los dientesdespus de comer, secarse con una toalla o vestirsefrente a un espejo, etc.

RETROALIMENTACIN

Pegar papel trenzado al contorno de la pasta de dientes y el cepillo

Lamina del cuerpo humano

Cancin

Grabadora

Cd .

Social y personal

Se baa solo sin supervisin. Pg. 193

Expresin, comunicacin y representacin Dibuja figura humana proporcionada con cabeza, tronco,extremidades.Pg. 193Relacin con el entorno Participa con entusiasmo y creatividad en actividades ldicas, recreativas, deportivas y otras, en el centro educativo y en elhogar.

Pg. 193

30 minutos

PLANIFICACIN DIDCTICACentro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto Grupo etario y seccin: ______5 aos ________________ Fecha: 10 y 11 de Febrero Eje globalizador: Quien soy, yo soy , as soy ______ ___ Espacio Saln, zona verde, pasillos. Estrategia o tema globalizador: Me divierto con mi cuerpo! ObjetivosContenidos(de las 3 reas )Metodologa situaciones de aprendizaje y desarrolloRecursosEvaluacinTiempo

Experimentar con las partes del cuerpo y sus posibilidades sensoriales, de movimiento y de expresin, a travs de la coordinacin de habilidades motoras gruesas y finas en actividades fsicas y ldicas. Ubicar el propio cuerpo en el espacio, en el tiempo y en las relaciones con el entorno.Interactuar con diferentes nios y nias en el disfrute del juego con el cuerpo en movimiento.Social y personal Disfrutando con los movimientos del cuerpo en el tiempo y elespacio controlando la velocidad y el equilibrio al caminar, saltar,arrastrarse, balancearse, girar, subir,bajar, retroceder, cuadrpedia,correr, caminar en puntillas.Pg. 191Relacin con el entorno Experimentando habilidadesculo-manuales y grfico motoras con dominio del trazo ycontrol: linealidad, orientacin yorganizacin del espacio.Pg. 192

Relacin con el entorno Descubriendo los sentidos, sus rganosy funciones, su higiene y cuidado.

Pg. 192

MOTIVACIN: Cantar cancin de la higiene personal

DESARROLLO:Se recomienda que en el saln se mantenga la zonade la Vida Prctica durante todo el curso si es posibley se vayan preparando rincones con actividades que sepueden ir planificando y variando, como pueden ser:

Lavar platos y secarlos, siguiendo la direccin circular empezando hacia la izquierda. Lavar los trapos con que han limpiado. Tender los trapos con pinzas de ropa. Poner las pinzas de la ropa, despus de tender,colocadas sobre los bordes de algn traste. Abrir y cerrar puertas o ventanas. Mover una silla, una mesa. Pasar el agua de una jarra o envase ms grande a uno ms pequeo, Como un vaso. Pasar el agua de un envase a otro con un gotero. Con una esponja, pasar agua de un recipiente a otro. Con una cuchara, pasar granos de un plato o recipientea otro ms pequeo. Procurar que trabajen congranos de diferentes tamaos como maz, arroz. Pelar verduras alargadas con un pelador, de arribahacia abajo. Doblar servilletas en tringulos, cuadrados o rectngulos.Poner la mesa.Lavarse las manos.Lavarse los dientes.Peinarse el pelo.Sacudir el polvo con un pao.Barrer con escoba. Vestirse y desvestirse doblando la ropacorrectamente.Abotonar camisas.Limpiar zapatos.Amarrar los zapatos. Colar arena para que quede ms fina. Sembrar plantas, como chiles, tomates, pepinos,gisquiles, etc.Regar plantas. Dar de comer a los animales que tengan como mascotas (tortugas, conejos, etc.). Lavar platos y secarlos, siguiendo la direccin circular empezando hacia la izquierda. Lavar los trapos con que han limpiado. Tender los trapos con pinzas de ropa. Poner las pinzas de la ropa, despus de tender,colocadas sobre los bordes de algn traste. Abrir y cerrar puertas o ventanas. Mover una silla, una mesa. Pasar el agua de una jarra o envase ms grande auno ms pequeo, como un vaso. Pasar el agua de un envase a otro con un gotero. Con una esponja, pasar agua de un recipiente a otro. Con una cuchara, pasar granos de un plato o recipientea otro ms pequeo. Procurar que trabajen congranos de diferentes tamaos como maz, arroz. Pelar verduras alargadas con un pelador, de arribahacia abajo. Doblar servilletas en tringulos, cuadrados o rectngulos.Poner la mesa.Lavarse las manos.Lavarse los dientes.Peinarse el pelo.Sacudir el polvo con un pao.Barrer con escoba.Vestirse y desvestirse doblando la ropacorrectamente.Abotonar camisas.Limpiar zapatos.Amarrar los zapatos.Colar arena para que quede ms fina.Sembrar plantas, como chiles, tomates, pepinos,gisquiles, etc. Regar plantas. Dar de comer a los animales que tengan comomascotas (tortugas, conejos, etc.).

RETROALIMENTACINPintar con crayola el dibujo

Platos ArenaRopaSillaMesa Materiales diversos

Social y personal

Se baa solo sin supervisin. Pg. 193Expresin, comunicacin y representacin Dibuja figura humana proporcionada con cabeza, tronco,extremidades.Pg. 193Relacin con el entorno Participa con entusiasmo y creatividad en actividades ldicas, recreativas, deportivas y otras, en el centro educativo y en elhogar.

Pg. 193

30 minutos

PLANIFICACIN DIDCTICACentro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto Grupo etario y seccin: ______5 aos ________________ Fecha: 12 y 13 de Febrero Eje globalizador : Quien soy, yo soy , as soy ________ Espacio Saln, zona verde, pasillos. Estrategia o tema globalizador: Me divierto con mi cuerpo! ObjetivosContenidos(de las 3 reas )Metodologa situaciones de aprendizaje y desarrolloRecursosEvaluacinTiempo


Disfrutando con los movimientosdel cuerpo en el tiempo y elespacio controlando la velocidad y el equilibrio al caminar, saltar,arrastrarse, balancearse, girar, subir,bajar, retroceder, cuadrupedia,correr, caminar en puntilla

Pg. 191


Expresin y disfrute con lasdiferentes partes del cuerpo alabrirse y cerrarse, endurecerse yrelajarse, moverse y detenerse,moverse rpido y lento, arriba-abajo,delante-detrs, dentro-fuera, cerca lejos, encima-debajo, sobre, enmedio, izquierda-derecha.Pg. 192


MOTIVACIN: Conversar sobre lo que vieron en la clase anterior

DESARROLLO:Para la hora del refrigerio, se sugiere repartir manteles, vasos, cubiertos, etc., para practicar su uso adecuado.Como actividades de la vida prctica, se puede trabajar el lavar y secar trastes; por ejemplo, al lavar o secar losplatos, seguir siempre la direccin para realizar despus la letra o. Sera interesante que en esta zona haya unasgabachas y gorros que se puedan poner para realizar la actividad.Tambin puede haber unos huacales, agua, cepillo y unas tablas de madera o plstico para pelar verduras.Las verduras se pueden mirar, oler, tocar, gustar Se puede cocinar con ellas y comerlas despus. Tomar en cuenta las normas de cortesa, agarrando un material cada vez, respetando el turno en que van agarrando los materiales para jugar, aprendiendo a esperar a que elmaterial quede libre para agarrarlo para jugar, pidiendo las cosas por favor, etc. Un espejo colgado en la paredes bsico para el reconocimiento del cuerpo y de las actividades diarias que se realizan.

RETROALIMENTACINPegar papel estrujado al balde y pintar con crayola el dibujo

Huacales CepillosVerduras Espejo

Social y personal





30 minutos

PLANIFICACIN DIDCTICACentro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto Grupo etario y seccin: ______5 aos ________________ Fecha: 17 y 18 de Febrero Eje globalizador : Quien soy, yo soy , as soy ___ _____ Espacio Saln, zona verde, pasillos. Estrategia o tema globalizador: Me divierto con mi cuerpo! ObjetivosContenidos(de las 3 reas )Metodologa situaciones de aprendizaje y desarrolloRecursosEvaluacinTiempo


Disfrutando con los movimientosdel cuerpo en el tiempo y elespacio controlando la velocidad y el equilibrio al caminar, saltar,arrastrarse, balancearse, girar, subir,bajar, retroceder, cuadrupedia,correr, caminar en puntilla

Pg. 191


Expresin y disfrute con lasdiferentes partes del cuerpo alabrirse y cerrarse, endurecerse yrelajarse, moverse y detenerse,moverse rpido y lento, arriba-abajo,delante-detrs, dentro-fuera, cerca lejos, encima-debajo, sobre, enmedio, izquierda-derecha.Pg. 192



DESARROLLO:Con huacales, agua, cepillo yunas tablas de madera o plstico para pelar verduras.Las verduras se pueden mirar, oler, tocar, gustar Sepuede cocinar con ellas y comerlas despus. Tomar encuenta las normas de cortesa, agarrando un materialcada vez, respetando el turno en que van agarrando losmateriales para jugar, aprendiendo a esperar a que elmaterial quede libre para agarrarlo para jugar, pidiendolas cosas por favor, etc. Un espejo colgado en la paredes bsico para el reconocimiento del cuerpo y de lasactividades diarias que se realizan.

RETROALIMENTACINRecortar las imgenes de las normas de cortesa y pegarlas en pginas de color.

Huacales CepillosVerduras Espejo

Social y personal





30 minutos

PLANIFICACIN DIDCTICACentro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto Grupo etario y seccin: ______5 aos ________________ Fecha: 19 y 20 de Febrero Eje globalizador: Quien soy, yo soy , as soy _________ Espacio Saln, zona verde, pasillos. Estrategia o tema globalizador: Lo que me agrada y desagradaObjetivosContenidos(de las 3 reas )Metodologa situaciones de aprendizaje y desarrolloRecursosEvaluacinTiempo

Rechazar situaciones de maltrato fsico, verbal, sexual o emocional. Comprender la importancia del cuidopersonal ante situaciones que lesdesagradan. Comunicar situaciones que atentancontra la integridad fsica, emocional y sexual.Social y personal Reconocimiento, rechazo ycomunicacin de situaciones queatentan contra la integridad personal:maltrato emocional, maltrato fsico,maltrato verbal o abuso sexual.Pg. 194

Relacin con el entorno Expresin de pensamientos,sentimientos y emociones acercade personas, hechos y vivencias,con frases afirmativas, negativas,exclamativas e interrogativas.Pg. 194

Relacin con el entorno Compartiendo valores, derechos ydeberes en la familiaPg. 194


DESARROLLO: Se sugiere explicar a los nios y las nias a qu vana jugar, a decir lo que les gusta y no les gusta que leshagan otras personas. Se les invita a hacer una fila con los nios y las nias,a quienes les indicar que les va a decir una cosa y alos que les guste se van a ir del lado derecho y a losque no, del lado izquierdo. Puede utilizar listones dedos colores para diferenciarlos.Mencione una por una las situaciones que estn en la siguiente lista y permita que nias y nios se pasende un lado o del otro segn les agrade o no.a. Que me pellizquen los adultos.b. Que me acaricie con cario mi mam.c. Que me den nalgadas los adultos.d. Que me toquen el cabello suavemente.e. Que me agarren y aprieten las mejillas.f. Que me baen con agua caliente.g. Que me peguen con un cinturn.h. Que me hagan cosquillas en el estmago.i. Que me baen con agua fra.j. Tener en las manos cosas pegajosas como Resistol o miel.k. Que se esconda alguien detrs de la puerta y que me asuste.l. Sentir el aire fro en la cara.m. Oler comida rica.n. Que me cargue un adulto.. Que me griten.(Se pueden agregar ms situaciones a la lista).Conversar acerca decmo se sintieron con el ejercicio: qu cosas lesgustaron ms y por qu?, qu cosas no les gustarony por qu?

RETROALIMENTACINCompletar y colorear la mariquita identificar el lado derecho e izquierdo

Hoja de trabajo

Objetos diversos

Social y personal Utiliza la lateralidad derecha o izquierda de su cuerpo segn indicacinpg. 194

Expresin, comunicacin y representacin Dibuja figura humana proporcionada con cabeza, tronco, extremidades. Comprende y puede atender hasta ms de tres indicaciones relacionadas.

pg. 194

Relacin con el entorno Inicia la identificacin de la derecha e izquierda. Establece relaciones entre causas y efectos.Pg. 194

30 minutos

PLANIFICACIN DIDCTICACentro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto Grupo etario y seccin: ______5 aos ________________ Fecha: 21 de Febrero Eje globalizador: Quien soy, yo soy , as soy _________Espacio Saln, zona verde, pasillos. Estrategia o tema globalizador: Lo que me agrada y desagradaObjetivosContenidos(de las 3 reas )Metodologa situaciones de aprendizaje y desarrolloRecursosEvaluacinTiempo





DESARROLLO: Invitar al grupo a que dibujen qules gusta que le hagan a su cuerpo y qu cosas noles gusta que le hagan. Propiciar un espacio paraexponer sus dibujos, expresando sus sentimientos, vivencias, recuerdos, etc. Se les motiva a llevar estosdibujos a casa y conversar con la familia lo querepresenta el dibujo.

RETROALIMENTACINColorear las cosas que les gustan y marcar una X las que les desagradan

Hoja de trabajo

Objetos diversos



pg. 194


30 minutos

PLANIFICACIN DIDCTICACentro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto Grupo etario y seccin: ______5 aos ________________ Fecha: 24 y 25 de Febrero Eje globalizador:: Quien soy, yo soy , as soy ________ Espacio Saln, zona verde, pasillos. Estrategia o tema globalizador: Lo que me agrada y desagradaObjetivosContenidos(de las 3 reas )Metodologa situaciones de aprendizaje y desarrolloRecursosEvaluacinTiempo





DESARROLLO: Conversar acerca de los derechos y deberes de la niez, de laimportancia de recibir un buen trato, y un deber esno dejar que ninguna persona los maltrate fsica,verbal, sexual o emocionalmente. Reconocer laimportancia del autocuido.

RETROALIMENTACIN

Realizar la tcnica del punzado al contorno de la imagen y pintar con crayola.

Hoja de trabajo

Derechos de la niez cartel



pg. 194


30 minutos

PLANIFICACIN DIDCTICACentro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto Grupo etario y seccin: ______5 aos ________________ Fecha: 26 y 27 de Febrero Eje globalizador : Quien soy, yo soy , as soy __________ Espacio Saln, zona verde, pasillos. Estrategia o tema globalizador: Lo que me agrada y desagradaObjetivosContenidos(de las 3 reas )Metodologa situaciones de aprendizaje y desarrolloRecursosEvaluacinTiempo





DESARROLLO:Conversar de la experiencia delbao diario en tanto a su higiene, como al cuidodel cuerpo, se recomienda que les quede claro queninguna persona adulta puede tocar o jugar con susgenitales. Es importante orientar a la niez acerca de qu hacerante situaciones de maltrato, hacerles sentir quepueden expresar, a personas adultas de confianza, loque sienten cuando algo les desagrada. Si es posible, contar con visitas de personal de launidad de salud ms cercana, que brinden talleresde prevencin del abuso sexual y del maltrato fsico,verbal y emocional, o proyectar un video de medidaspara prevenir el maltrato fsico, emocional, verbal oel abuso sexual.

RETROALIMENTACIN

Que el nio y nia identifique en las imgenes la situacin de cuido y la situacin de maltrato. Pegar retorcido al contorno de la situacin de cuido

Hoja de trabajo

Derechos de la niez cartel



pg. 194


30 minutos

PLANIFICACIN DIDCTICACentro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto Grupo etario y seccin: ______5 aos ________________ Fecha: 28 de Febrero, 03 y 04 de Marzo _ Eje globalizador : Quien soy, yo soy , as soy __________ Espacio Sala de clases, saln de usos mltiples u otro, de acuerdo a la realidad de cada centro educativo.. Estrategia o tema globalizador: ALFOMBRA MGICA!ObjetivosContenidos(de las 3 reas )Metodologa situaciones de aprendizaje y desarrolloRecursosEvaluacinTiempo

Favorecer el encuentro con palabrasescritas y su significado. Desarrollar la coordinacinvisomotora gruesa y fina en la escritura. Controlar los movimientos circularesy el trazo en las palabras escritas.Social y personal Participando en situaciones de lavida cotidiana: planifica juegos, toma decisiones, resuelve conflictosdurante el juego. Manifestacin de amistad, confianza,cario, afecto y solidaridad en lasrelaciones con sus compaeras, compaeros y adultos significativos.Pg. 195

Relacin con el entorno Experimentando habilidades culo-manuales y grfico motoras con dominio del trazo ycontrol: linealidad, orientacin yorganizacin del espacio.Pg. 195

Relacin con el entorno. Iniciacin al concepto de cantidad.Expresin de la cuantificacin: Los cuantificadores bsicos: nada,todo, uno/varios, alguno, ninguno, mucho, poco, ms, menos, igual que, lo mismo/diferente.Aplicacin de cuantificadores bsicos en el juego y actividadescotidianas.

Pg. 196


DESARROLLO:Se sugiere realizar un juego llamado Alfombra mgica, el cual puede utilizar un saln vaco (sinpupitres). De no contar con esa condicin, con ayudade los nios y las nias se sacan pupitres y en la salase ocupa un espacio vaco, un espacio libre. En el espacio libre, se colocan en el suelo variospapelgrafos, los cuales sern las alfombras mgicas.Se invita a los nios y las nias a quitarse los zapatos(pueden quedar descalzos o en calcetines, como lodeseen) y recorrer la alfombra mgica, conversar sobre lo que es una alfombra si las conocen, y porqu se llama mgica; se les deja que expresen espontneamente qu es lo mgico para ellos yellas.

RETROALIMENTACIN

Pintar con tempera el dibujo.

Juego la alfombra mgica PapelonesPalabras Frases Temperas Social y personal Interacta de manera espontnea con otros nios y nias de suedad.

pg. 196


Participa en actividades grfico-plsticas y ldico-creativas.

pg. 196


Juega con nias y nios sin discriminacin de gnero yrespetando la diversidad.

Pg. 196

30 minutos

PLANIFICACIN DIDCTICACentro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto Grupo etario y seccin: ______5 aos ________________ Fecha: _05,06 y 07 de Marzo Eje globalizador : Quien soy, yo soy , as soy __________ Espacio Sala de clases, saln de usos mltiples u otro, de acuerdo a la realidad de cada centro educativo.. Estrategia o tema globalizador: ALFOMBRA MGICA!ObjetivosContenidos(de las 3 reas )Metodologa situaciones de aprendizaje y desarrolloRecursosEvaluacinTiempo

Favorecer el encuentro con palabrasescritas y su significado. Desarrollar la coordinacin viso motora gruesa y fina en la escritura. Controlar los movimientos circularesy el trazo en las palabras escritas.Social y personal Manifestacin de amistad, confianza, cario, afecto y solidaridad en lasrelaciones con sus compaeras, compaeros y adultos significativos.Pg. 195


Ampliando el vocabulario en oraciones con palabras nuevas.Pg. 195

Relacin con el entorno. La construccin del nmero. La serienumrica: nmeros del 1 al 10. Elcardinal del nmero: asociacin nmero cantidad. Su representacin grfica.Pg. 196


DESARROLLO: Se sugiere a cada nio y nia colocar su nombre engafetes (pequeas tarjetas con sus nombres). Se lesinforma que, en la alfombra mgica, encontrarn palabras hechas con puntos discontinuos. Las pueden leer con el apoyo de la persona educadoray descubrirn que son los nombres de las nias ylos nios. Las pueden caminar, repasar con el dedo,etc., siguiendo la direccin del trazo adecuada. Seles puede invitar a observar sus gafetes y buscar susnombres en la alfombra mgica. Al encontrarlos, seles pide que, con pintura de dedos del color que msles guste, recorran con colores el camino de los puntosunidos donde aparecen sus nombres, identificando las letras que lo conforman. Se les motiva a que, conel uso de crayolas o lpices de colores, puedan seguirel trazo de otros nombres que les interese, uniendolos puntos correspondientes a cada palabra.

RETROALIMENTACIN

Con crayola de color rojo une los puntos

Tarjetas Papeln Crayola

Social y personal Interacta de manera espontnea con otros nios y nias de suedad.

pg. 196


Participa en actividades grfico-plsticas y ldico-creativas.

pg. 196


Juega con nias y nios sin discriminacin de gnero yrespetando la diversidad.

Pg. 196

30 minutos

PLANIFICACIN DIDCTICACentro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto Grupo etario y seccin: ______5 aos ________________ Fecha: __10,11,12 de marzo Eje globalizador : Quien soy, yo soy , as soy __________ Espacio Sala de clases, saln de usos mltiples u otro, de acuerdo a la realidad de cada centro educativo.. Estrategia o tema globalizador: ALFOMBRA MGICA!ObjetivosContenidos(de las 3 reas )Metodologa situaciones de aprendizaje y desarrolloRecursosEvaluacinTiempo

Favorecer el encuentro con palabrasescritas y su significado. Desarrollar la coordinacin viso motora gruesa y fina en la escritura. Controlar los movimientos circularesy el trazo en las palabras escritas.Social y personal

Conflictos durante el juego. Prctica de algunas normas deconvivencia social y prctica devalores: amor, paz, solidaridad, igualdad, colaboracin, responsabilidad, respeto, cortesa, equidad, honestidad, respeto a ladiversidad, orden, tolerancia, etc.

Pg. 195

Relacin con el entorno Ampliando el vocabulario en oraciones con palabras nuevas.Experimentando habilidades culo-manuales y grfico motoras con dominio del trazo ycontrol: linealidad, orientacin yorganizacin del espacio.

Pg. 195

Relacin con el entorno.

Iniciacin al concepto de cantidad.Expresin de la cuantificacin: Los cuantificadores bsicos: nada,todo, uno/varios, alguno, ninguno, mucho, poco, ms, menos, igualque, lo mismo/diferente

Pg. 196


DESARROLLO:

De no contar con alfombra mgica, por el espacio del centro educativo, se sugiere cambiar la actividad porPared mgica, colocando papelgrafos en la pared, al nivel de la estatura de los nios y las nias, y que sea en la pared donde se encuentren los nombrespara repasar las palabras. Tambin se puede crear un rincn en la sala que puedan recorrer durante cada da diversos grupos de nios y nias. Por ejemplo, si estas palabras son de alimentos como carne, pollo, pan, etc., se pueden entregar tarjetas con imgenes de estos alimentos que colocarn a la par de las palabras, e iniciar la conversacin del tema de los alimentos. As se pueden trabajar otros temas, como las plantas, elclima, los das de la semana, los meses, entre otros de inters.

RETROALIMENTACIN

Con crayola de color azul une los puntos y colorea los dibujos

Pared mgica Palabras Frases Crayola

Social y personal

Interacta de manera espontnea con otros nios y nias de suedad.

pg. 196


Participa en actividades grfico-plsticas y ldico-creativas.pg. 196

Relacin con el entorno Participa con entusiasmo y creatividad en actividades ldicas,recreativas en el centro educativo Identifica, cuenta y comprende hasta el nmero 10.Pg. 196

30 minutos

PLANIFICACIN DIDCTICACentro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto Grupo etario y seccin: ______5 aos ________________ Fecha: _13 y 14 de marzo________ Eje globalizador : Quien soy, yo soy , as soy __________ Espacio Sala de clases, saln de usos mltiples u otro, de acuerdo a la realidad de cada centro educativo.. Estrategia o tema globalizador: ALFOMBRA MGICA!ObjetivosContenidos(de las 3 reas )Metodologa situaciones de aprendizaje y desarrolloRecursosEvaluacinTiempo



Pg. 195


Pg. 195



Pg. 196


DESARROLLO:

Se sugieren pocas palabras conformadas por dos silabas e ir progresivamente aumentando la cantidadde nuevas palabras hasta lograr construir frases breves como: Ana come pollo, A Juan le gusta el pan, utilizando palabras anteriormente trabajadasen la alfombra mgica o pared mgica. Tambin se sugiere utilizar los nombres de los nios y las nias en estas frases, que repetirn centrando la atencin en el sonido de las palabras, su significado y las letras que las conforman, etc. En las frases, tambin se puede aprovechar a conversar acerca de relaciones temporales demaana, tarde, noche, ayer, hoy, pasado, presente o futuro.

RETROALIMENTACIN

Recortar las oraciones y pegarlas en papel bond de colores

Frases PalabrasPapeln Tijera Papel de colores Social y personal


pg. 196




30 minutos

Anacome pollo Pedrocomi carnehoy ayer

PLANIFICACIN DIDCTICACentro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto Grupo etario y seccin: ______5 aos ________________ Fecha: _17 y 18 de marzo Eje globalizador : Quien soy, yo soy , as soy __________ Espacio Sala de clases, saln de usos mltiples u otro, de acuerdo a la realidad de cada centro educativo.. Estrategia o tema globalizador: ALFOMBRA MGICA!ObjetivosContenidos(de las 3 reas )Metodologa situaciones de aprendizaje y desarrolloRecursosEvaluacinTiempo



Pg. 195


Pg. 195



Pg. 196


DESARROLLO:

Se puede trabajar en una puesta en comn entre los nios y las nias sobre la experiencia de la visita al rincn, invitndoles adems a realizar la separacin de las palabras de las frases con ritmo, la construccin de nuevas frases expresadas por los nios y nias deacuerdo a sus intereses. Se sugiere que, en la presentacin de frases, se vayan representando las acciones por medio de mmica,gestos, imitacin, sonidos y movimientos corporales.

RETROALIMENTACIN

Que el nio identifique que estado de animo representa el dibujo.Pegar lana al contorno de las caritas

FrasesPalabrasPapeln Lana Pegamento Social y personal


pg. 196




30 minutos

PLANIFICACIN DIDCTICACentro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto Grupo etario y seccin: ______5 aos ________________ Fecha: _19 y 20 de Marzo Eje globalizador : Quien soy, yo soy , as soy __________ Espacio Sala de clases, saln de usos mltiples u otro, de acuerdo a la realidad de cada centro educativo.. Estrategia o tema globalizador: ALFOMBRA MGICA!ObjetivosContenidos(de las 3 reas )Metodologa situaciones de aprendizaje y desarrolloRecursosEvaluacinTiempo



Pg. 195


Pg. 195



Pg. 196MOTIVACIN: Conversar sobre lo que vieron en la clase anterior

DESARROLLO:

Se recomienda contar cuntas palabras tienen las frases; cubrir algunas palabras, observar y contar las que quedan en la alfombra mgica; o atrapar algunacon el atrapapalabras

RETROALIMENTACIN

Colocar el nmero de palabras que tienen las frases

PalabrasFrasesPapeln Social y personal


pg. 196




30 minutos

PLANIFICACIN DIDCTICACentro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto Grupo etario y seccin: ______5 aos ________________ Fecha: __21 de marzo__________________ Eje globalizador : Quien soy, yo soy , as soy __________ Espacio Sala de clases, saln de usos mltiples u otro, de acuerdo a la realidad de cada centro educativo.. Estrategia o tema globalizador: ALFOMBRA MGICA!ObjetivosContenidos(de las 3 reas )Metodologa situaciones de aprendizaje y desarrolloRecursosEvaluacinTiempo



Pg. 195


Pg. 195



Pg. 196MOTIVACIN: Conversar sobre lo que vieron en la clase anterior

DESARROLLO:

Adaptar esta actividad de laalfombra mgica descubriendo nmeros.

RETROALIMENTACIN

Marcar con crayola amarilla los nmeros

Hoja de trabajo Fichas con los nmeros Crayola

Social y personal


pg. 196




30 minutos

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