Documento redes sociales

Realizado por:

Simón Cano CorralJesús Mª Rodríguez Martínez

“REDES + COLABORACIÓN ONLINE + WORD + SELECCIONAR Y CITAR”

ÍNDICE.

ÍNDICE............................................................................................................2

INTRODUCCIÓN..............................................................................................3

1. PREGUNTAS A RESPONDER....................................................................4

1.1. ¿Cómo se están utilizando desde el ámbito de la educativo y formativo?...................................................................................................4

1.2. Antecedentes y orígenes de las redes sociales.................................5

1.3. ¿Qué tipo de redes sociales existen y cuáles son los diferentes usos que tienen?.................................................................................................6

1.4. Privacidad y seguridad en las redes sociales: problemática actual.. .7

1.5. ¿Cómo se pueden utilizar las Tics en la práctica docente?................8

2. SELECCIÓN DE ARTÍCULOS....................................................................10

3. COLABORACIÓN ONLINE – PANTALLAZOS..............................................12

4. CONCLUSIONES......................................................................................14

BIBLIOGRAFIA...............................................................................................15

Simón Cano Corral y Jesús Mª. Rodríguez Martínez. CCAFYDE 1º


INTRODUCCIÓN.

En el presente trabajo abordaremos el tema de las redes sociales y como influyen éstas en diferentes ámbitos de nuestra vida cotidiana, para ello elaboraremos una serie de preguntas que iremos contestando a lo largo del presente documento basándonos en diferentes autores que han escrito sobre el tema.

También mostraremos alguna que otra manera de colaboración online a la hora de llevar a cabo trabajos en pareja o grupales como es el presente documento, y para ello os mostraremos la manera en que lo hemos efectuado mediante un par de pantallazos.

Por otro lado este trabajo realizado para la asignatura de Tecnología de la Actividad Física y del Deporte nos ha sido útil para conocer funciones del famoso programa Microsoft Word Office que desconocíamos y que aligeran el esfuerzo a la hora de realizar un trabajo.

Por último, incluiremos al final del documento las referencias bibliográficas de los artículos que nos han servido de apoyo para realizar el trabajo referenciándolas mediante la normativa APA.



1. PREGUNTAS A RESPONDER.

1.1. ¿Cómo se están utilizando desde el ámbito de la educativo y formativo?

Hoy en día las redes sociales están de moda y hay pocos jóvenes que no dispongan de una cuenta en alguna de las muchas que nos ofrece Internet. Hasta el momento y en su gran mayoría estas redes son utilizadas para comunicarse con amigos y familia, hacer planes, conocer personas, etc., pero ¿porqué no incluirlas en el entorno docente?

Las redes sociales nos ofrecen muchas posibilidades que podrían ser perfectamente utilizadas y aprovechadas en la práctica docente. En el artículo Las redes sociales aplicadas a la práctica docente, Juan José de Haro nos proporciona como pueden éstas ser integradas en la docencia.

En este caso, nos proporciona como han realizado una red social para el instituto en www.ning.com pues es una página gratuita, y nos informan sobre las ventajas que ha tenido en el alumnado y profesorado dicha propuesta.

Por un lado, disponer de una red social en un centro educativo nos da la posibilidad de comunicarnos con el alumnado de una manera mucho más fácil y asequible, “disponer de todos nuestros alumnos en un mismo espacio, así como ellos tener a sus profesores en el mismo confiere a las redes de un enorme potencial comunicador y de puesta en contacto” (J.J. de Haro, 2009).

Por otro lado, aparte de mejorar la comunicación entre alumnado y profesorado, también mejora las relaciones entre los mismos alumnos, pues mediante comentarios, correos a través de la plataforma, foros de ayuda y demás opciones que nos ofrecen dichas redes, es posible crear un ambiente de compañerismo difícil de conseguir mediante otros métodos, “esto forma relaciones no docentes de tipo social que forman parte del aprendizaje informal” (De Haro, J.J. 2009).

Por último terminare haciendo referencia al valor añadido que tienen las redes sociales aparte de por sus herramientas de trabajo. Las claves de este valor añadido aparecen en el artículo de De Haro, 2009 – Las redes sociales aplicadas a la práctica docente:


http://www.ning.com/


- El efecto de atracción social para los alumnos que implica un acercamiento del aprendizaje informal con el formal, así como el acercamiento de su vida privada a la vida docente.

- La sencillez y fomento de la comunicación con los alumnos, esta comunicación se ve incrementada todavía más por la creación de grupos de trabajo.

- La posibilidad de actuar como un centro único para las actividades docentes a nivel general de la institución educativa o, en su defecto, de la clase. Esto favorece el aprendizaje y uso por parte de alumnos y profesores.

- Las redes sociales permiten el uso masivo por parte de miles de alumnos y cientos de profesores sin que impere el caos. De este modo se favorece la incorporación generalizada de las TIC en los centros educativos, algo que ya se está empezando a producir en algunos de ellos.

- Las redes sociales son generalistas por lo que las herramientas que proporcionan son idóneas en las fases iniciales de la incorporación del profesorado a las mismas. Profesores más avanzados pueden incorporar otras herramientas externas especializadas como complemento a la red.

1.2. Antecedentes y orígenes de las redes sociales.

Según Eduardo Aibar en su artículo la vida social de las máquinas:

Lo que entendemos actualmente como una red social, Facebook, Twitter, etc. tiene una vida muy corta, alrededor de quince años. Pero, el concepto de red social se desarrollo en el inicio del desarrollo tecnológico del siglo XX.

A principios del siglo XX, los sociólogos Ogburn, Gilfillan y Nimkoff llevaron a cabo la tarea de establecer la sociología de la tecnología. También, fueron los responsables del concepto “retraso cultural” es decir, la idea de que los valores, los hábitos, las creencias y las estructuras sociales se transforman a un ritmo más lento que las innovaciones tecnológicas.

En 1985, se celebro el primer encuentro internacional de investigadores del área de la sociología de la tecnología en la Universidad de Twente (Países Bajos). Los trabajos presentados en esta reunión se recogieron en el volumen “The Social Construction of Technological Systems”.

La sociología de la tecnología ha producido un desarrollo tecnológico que se enfrenta a las concepciones tradicionales de la tecnología, así como a las teorías sociales. La sociología de la



tecnología ha logrado conseguir una interacción entre sociedad y tecnología.

1.3. ¿Qué tipo de redes sociales existen y cuáles son los diferentes usos que tienen?

Las redes sociales son un fenómeno global que permite la comunicación entre personas de lugares dispersos compartiendo todo tipo de información.

Uno de los usos que se está dando a estas redes sociales es por parte de las empresas que las utilizan como herramienta de marketing porque viendo el auge de ellas y aprovechando las ventajas que éstas les ofrecen como pueden ser su bajo coste de utilización y su popularidad están siendo empleadas para la promoción de sus productos o servicios, la comunicación con sus clientes, la investigación de mercados, el conocimiento del comportamiento del consumidor o incluso como un canal de ventas (Harris y Rae, 2009).

La Doctora Cumanda Campi Cevallo de la Universidad Técnica de Babahoyo (Ecuador) encargada del El Departamento de Evaluación y Acreditación ha realizado una presentación sobre los diferentes usos de las redes sociales.

Los niveles de redes sociales son las redes comunitaria, institucional y transectorial.

La primera está dedicada a la mejora de la calidad de vida. La segunda es una vinculación entre la administración pública

y la población. La tercera nos permite fortalecer la participación de la

población.

Los tipos de redes existentes son:

Interpersonales se establece entre diferentes personas de opiniones dispares.

Inter grupales formadas por grupos organizados. Interinstitucionales formadas por la unión de varias

instituciones que tienen un objetivo común. Combinadas

http://www.slideshare.net/cumandacampi/el-uso-de-las-redes-sociales

1.4. Privacidad y seguridad en las redes sociales: problemática actual.





La privacidad y seguridad en las redes sociales es unos de los principales problemas que se están viendo hoy en día en las redes sociales y de las cuales muchos usuarios no son realmente conscientes.

Este problema es provocado en parte por el vacio legal que existe en el ámbito de la seguridad y privacidad en las redes, pues la ley está anticuada en cuanto a este tema. Un ejemplo de esto último se puede apreciar si diferenciamos la Constitución Española con la portuguesa o la americana, mientras éstas poseen una cláusula para la actualización de derechos fundamentales, la nuestra no (Roig 2009).

Según Antoni Roig (2009) “la privacidad en las redes sociales la ponen en peligro, referentemente los particulares que ofrecen este servicio en Internet”. Por tanto, aunque mucha personas nos quejemos de la falta de seguridad y privacidad en las redes sociales y de el vacio legal existente, tendríamos que pensar en nuestros actos a la hora de darnos de alta en alguna de estas plataformas informándonos primeramente de las condiciones existentes y absteniéndonos en caso de no estar seguros.

No obstante, existen usuarios que por falta de confianza en las medidas de seguridad de estas webs se abstienen de crearse una cuenta o de participar en ellas.

Según el Estudio sobre la seguridad de la información y la e-confianza en los hogares españoles (INTECO, 2009):

El diagnóstico que ofrecen los estudios sobre seguridad y e-confianza del Observatorio de la Seguridad de la Información de INTECO concluye que los problemas de falta de confianza suponen más una barrera de entrada para los no usuarios, que un impulso de salida para aquellos que ya utilizan los servicios que se ofrecen a través de Internet, que aun conscientes de los riesgos, valoran en mayor medida sus enormes ventajas y beneficios.

1.5. ¿Cómo se pueden utilizar las Tics en la práctica docente?

En la actualidad el uso de las Tics en la práctica docente se esta poniendo de moda, y es que tienen un valor añadido muy importante



como comentaba ya en una pregunta anterior.

En esta pregunta me centraré en el uso de los blogs orientándolos hacia el entorno de la docencia. Como comenta Peña, Ismael et. Al (2006) en su artículo El profesor 2.0 haciendo referencia a las aportaciones de Prats (2002), “Diferentes estudios consideran interesante la utilización de Internet en el ámbito docente e incluso es posible destacar alguna buena propuesta para la preparación de actividades de aprendizaje en el aula.”

Un blog es algo que crea y diseña el alumno y aunque esté orientado a la asignatura o asignaturas en cuestión, es algo personal y al que podrán tener acceso tanto alumnos como profesores y otras personas fueras del ámbito docente. Esto hace que el alumno a la hora de publicar los contenidos de su blog y de diseñarlo tenga un mayor cuidado de la calidad de éstos y sea más reflexivo a la hora de publicarlos (López, C.J. 2009).

También hay que tener en cuenta las ventajas de la comunicación entre alumnado-alumnado y alumnado-profesor. Los alumnos podrán comentar en el de los compañeros para intentar ayudarles a mejorarlo y, por otra parte, los profesores tendrán un fácil acceso a los blogs de sus alumnos para corregirlos y ver su evolución, a la vez, también se mejorará el vínculo de comunicación profesor-alumno (López, C.J. 2009).

En cuanto a la utilización del blog en clase, Peña, Ismael et. Al (2006) cita en su artículo enumera cinco formas de utilizar el blog en el aula basándose en lo propuesto por Farrel (2003):

El blog reemplaza la página web estándar de la clase (o actúa como página web de soporte, si ésta no existía) y por tanto es un tablón de anuncios.

El instructor utiliza el blog para publicar enlaces a contenidos en la Red.

El blog se utiliza para organizar el debate de clase.

El instructor utiliza el blog para organizar seminarios y dar resúmenes de lecturas.

Se pide a los estudiantes que escriban sus propios blogs.

Por último, aunque los blogs tengan en su gran mayoría ventajas para la práctica docente, también tienen desventajas, la principal es la privacidad de nuestros alumnos. Por ello mismo a nuestros alumnos solo les permitiremos hablar en sus blogs sobre la asignatura y lo que efectúen en ella o sus experiencias, pero nunca sobre su vida



personal o extraescolar, los alumnos solo tendrán que poner el nombre y apellidos a la hora de crearse el blog pero nada más.



2. SELECCIÓN DE ARTÍCULOS.

FUENTE PROCESO DE BÚSQUEDA SEMÁFOROSan José, Pablo Pérez (2010) – Gerente del Observatorio de Seguridad de la Información (INTECO). La autorregulación como instrumento para la protección de la privacidad y de la seguridad en las redes sociales. La Revista de la Agencia de Protección de Datos de la Comunidad de Madrid – Nº 43 – Año: 2010.

Metabuscador de la Universidad de Alcalá.Dialnet.Palabras clave: redes sociales y actividad física.

Aibar, Eduardo – Universidad de Salamanca. La vida social de las máquinas: orígenes, desarrollo y perspectivas actuales en la sociología de la tecnología. Revista Española de Investigaciones Sociológicas – Nº 76 - Págs.: 141-170.

Metabuscador de la Universidad de Alcalá.Dialnet.Palabras clave: origen redes sociales.

Uribe Saavedra, Felipe. Uso de las redes sociales digitales como herramienta de marketing – un estudio de casos. Universidad Autónoma de Barcelona, España.

Metabuscador de la Universidad de Alcalá.Dialnet.Palabras clave: uso redes sociales.

Roig, Antoni (2009) – Universitat Oberta de Catalunya. E-privacidad y redes sociales. Revista de Internet, Derecho y Política – Nº 9 – Año: 2009 – Págs.: 42-52.

Metabuscador de la Universidad de Alcalá.IDP.Palabras clave: privacidad redes sociales.

FUENTE PROCESO DE BÚSQUEDA SEMÁFORO


Peña, Ismael et. Al (2006) – UOC. El Profesor 2.0: docencia e investigación desde la Red. Revista sobre la sociedad del conocimiento (UOC papers) – Nº 3 - Año 2006.

Metabuscador de la Universidad de Alcalá.Dialnet.Palabras clave: blogs, docencia, web 2.0

López, C.J. – Licenciada en EF por ULPGC. La bitácora del alumno en Educación Física. http://efdeportes.com – Revista Digital – Buenos Aires – Año 14 – Nº 139 – Diciembre de 2009.

www.efdeportes.comPalabras clave: blogs en educación física

De Haro, J.J. (2009). Las redes sociales aplicadas a la práctica docente. Revista DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia – Nº. 13 – Año 2009.

Metabuscador de la Universidad de Alcalá.Dialnet.Palabras clave: redes sociales, docencia


http://efdeportes.com/


3. COLABORACIÓN ONLINE – PANTALLAZOS.

El programa utilizado para la colaboración online ha sido el Mindomo, disponible en www.mindomo.com, y también para compartir los artículos y partes del trabajo hemos utilizado el Dropbox, disponible en www.dropbox.com. Ambos programas nos han sido de gran utilidad a la hora de abordar el trabajo y recomendamos a todo el mundo esta forma de trabajo.


http://www.dropbox.com/

http://www.mindomo.com/


4. CONCLUSIONES.

Internet y las redes sociales han ido dadas de la mano desde el principio de su desarrollo. Lo podemos comprobar en la invención de internet por parte del ejército estadounidense durante los últimos años de la guerra fría para que se pudiese haber comunicación entre sus tropas.

En este ejemplo podemos ver como sin internet no pueden existir las redes sociales y sin redes sociales no puedo existir internet porque estan basado en la interacción de personas de lugares dispares que comparten información de todo tipo favoreciendo el aprendizaje por la amplia variedad de contenido que nos podemos encontrar o la rapidez con la que la encontramos.

Pero, a la misma vez tanta información nos puede perjudicar e incluso que nuestra libertad se vea menguada hasta el punto que no tengamos libertad. Este problema surge cuando nuestra información la damos a conocer de manera publica a la red sin ningún tipo de restricción.

Además, la facilidad que tenemos actualmente para obtener la información nos hace vagos, mas bien a nuestro celebro, quien mira no ve (cosas muy distintas) lo que nos puede llevar a recopilar contenidos erróneos o conformarnos con lo superficial y simple.Relacionado con lo anterior, las redes sociales e internet pueden ser un arma muy peligroso que lo pueden utilizar contra nosotros cualquier persona o lo que pudiese ser mucho peor los gobiernos que pudieran llegar a controlarnos y manipularnos viendo nuestros perfiles del Hotmail, facebook, twiter, etc.

Esto último ya lo están haciendo algunas empresas quienes eligen en algunos casos a sus trabajadores en función de lo que ven a través de sus perfiles.

En conclusión, las redes sociales son una gran ventaja para el intercambio de información y la comunicación. Pero tenemos que tener mucho cuidado con que subimos, como lo subimos, donde lo subimos y para quien lo subimos.


BIBLIOGRAFIA

San José, Pablo Pérez (2010) – Gerente del Observatorio de Seguridad de la Información (INTECO). La autorregulación como instrumento para la protección de la privacidad y de la seguridad en las redes sociales. La Revista de la Agencia de Protección de Datos de la Comunidad de Madrid – Nº 43 – Año: 2010.

Aibar, Eduardo – Universidad de Salamanca. La vida social de las máquinas: orígenes, desarrollo y perspectivas actuales en la sociología de la tecnología. Revista Española de Investigaciones Sociológicas – Nº 76 - Págs.: 141-170.

Uribe Saavedra, Felipe. Uso de las redes sociales digitales como herramienta de marketing – un estudio de casos. Universidad Autónoma de Barcelona, España.

Roig, Antoni (2009) – Universitat Oberta de Catalunya. E-privacidad y redes sociales. Revista de Internet, Derecho y Política – Nº 9 – Año: 2009 – Págs.: 42-52.

Peña, Ismael et. Al (2006) – UOC. El Profesor 2.0: docencia e investigación desde la Red. Revista sobre la sociedad del conocimiento (UOC papers) – Nº 3 - Año 2006.

López, C.J. – Licenciada en EF por ULPGC. La bitácora del alumno en Educación Física. http://efdeportes.com – Revista Digital – Buenos Aires – Año 14 – Nº 139 – Diciembre de 2009.

De Haro, J.J. (2009). Las redes sociales aplicadas a la práctica docente. Revista DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia – Nº. 13 – Año 2009.

Imagen de Introducción sacada de: http://www.vinagreasesino.com/articulos/nacimiento-y-auge-de-las-redes-sociales-en-internet.php


http://www.vinagreasesino.com/articulos/nacimiento-y-auge-de-las-redes-sociales-en-internet.php

http://www.vinagreasesino.com/articulos/nacimiento-y-auge-de-las-redes-sociales-en-internet.php

http://efdeportes.com/

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