Dominio 3 - ciap.edu.mx

Dominio 3

Dominio 3. Competencia didáctica

y diseño de situaciones de aprendizaje

MAPACURRICULAR

*Definición acargo de la escuela con base en los lineamientosexpedidos por la SEP.

COMPONENTECURRICULAR

Nivel educativo

PREESCOLAR

PRIMARIA

SECUNDARIA

Grado Escolar

1°

2°

3°

1° 2°

3°

4°

5°

6°

1°

2° 3°

FormaciónAcadémica

CA

MP

OS

YA

SIG

NA

TU

RA

S Lenguaje y comunicaciónLengua Materna (Español/Lengua Indígena)

Lengua Materna (Español)Segunda Lengua (Español/Lengua Indígena)

Ingles

Lengua Extranjera (Ingles)

Lengua Extranjera (Ingles)

Pensamiento Matemático

Matemáticas

Matemáticas

Exploración y Comprensión del MundoNatural y Social

Conocimiento del Medio

Ciencias Naturales y Tecnología

Ciencia y Tecnología

Biología

Física

Química

Historias, Paisajes y

Convivencia

en mi localidad

Historia Historia

Geografía Geografía

Formación Cívica y Ética Formación Cívica y Ética

DesarrolloPersonal y

Social ÁR

EA

S

Artes

Artes Artes

Educación Socioemocional

Educación Socioemocional

Tutoría y Educación Socioemocional

Educación Física Educación Física Educación Física

Autonomía Curricular*

ÁM

BIT

OS

Ampliar la formación académica Ampliar la formación académica Ampliar la formación académica

Potenciar el desarrollo personal y social



Nuevos contenidos relevantes

Nuevos contenidos relevantes Nuevos contenidos relevantes

Conocimientos regionales Conocimientos regionales Conocimientos regionales

Proyectos de impacto social Proyectos de impacto social Proyectos de impacto social

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Los Derechos de Autor de este y todos los materiales se encuentran bajo reserva con el N° D.A.R 32006090511442300-01 CIAP. DGAIR 20130026. Línea de Cambio A.C.

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Formación Académica

Lenguaje y Comunicación Ámbitos

Preescolar, Campos de formación

Primaria y Secundaria, Asignaturas

Organizadores curriculares:

Aspectos o subdivisión en cada asignatura o campo,Medios para organizar los aprendizajes esperados

• Oralidad (Preescolar)

• Estudio

• Literatura

• Participación social

Práctica Social

Aprendizaje Esperado

Ejemplo 3° Primaria

“Intercambio escrito de nuevos conocimientos”

“Escribe textos describiendo lugares”

• Selecciona el mejor portador• Identifica propiedades de objetos• Usa mayúsculas al iniciar oraciones• Reflexiona sobre el uso de la coma

Preescolar Pág. 198

Primaria 3°. Pág. 190

Secundaria . Pág 186

Aprendizajes PDF/PRIMARIA/APRENDIZAJES CLAVE PRIMARIA TERCER GRADO.pdf

Formación Académica

Pensamiento Matemático Ejes temáticos

Preescolar, Campos de formación

Primaria y Secundaria, Asignaturas

Organizadores curriculares:

Aspectos o subdivisión en cada asignatura o campo,Medios para organizar los aprendizajes esperados

• Número, Algebra y Variación

• Forma, Espacio y Medida

• Análisis de Datos

Tema

Aprendizaje Esperado

Ejemplo 3° de Secundaria

“Número”

“Determina y usa los criterios de divisibilidad”

• Determina y usa los criterios de divisibilidad y los números primos. • Usa técnicas para determinar el mcm y el MCD.

Secundaria Pág. 180

Aprendizajes PDF/SECUNDARIA/APRENDIZAJES ESPERADOS SECUNDARIA, MATEMATICAS.pdf

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TITULAR: SABR 700410 FJ5


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Estructura curricularPrimaria y Secundaria

• Ciencias y Tecnología• Historia• Geografía• Cívica y Ética

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Dorothy Cohen, Como aprenden los niños?. 106-107

Diagnóstico• Exploración de lo que saben y pueden hacer los estudiantes

(respecto a campos y asignaturas)

• Dos o tres semanas

• Identificar nivel real de capacidades de los alumnos

• Identificar intereses y estilos de los alumnos

• Punto de partida de la planificación

Planeación

CONTEXTUALIZADA

• Propósito: Asignatura o campo, eje, tema, aprendizaje esperado

Elementos a considerar en el plan escrito

• Actividades: Experiencias, las acciones, a realizar

• Tiempo: Duración y Fecha

• Recursos: Materiales, espacios, equipamiento y más

• Evaluación: Considerar como medir avances y dificultades

Aprendizajes clave para una educación Integral, Educación Preescolar Pág. 173, y 5° de Primaria Pág. 124

El Diario de Trabajo

• Documento que explicita la reflexión del docente

• Se pretende con él llevar la reflexión a la acción

• Analizar sucesos, respuesta de los alumnos,

valoración de la intervención en la jornada

ESCRIBIR

• Dos renglones de lo que fue provechoso de mi intervención

• Dos renglones de lo que debó mejorar de mi intervención

Preescolar Pág. 176

• Carácter formativo: Conocer el proceso para mejorar el servicio

Evaluación del aprendizaje

• ¿Que se evalúa?: Logros de los alumnos respecto a aprendizajes

• ¿Cuando se evalúa?: Inicio, Durante, Final

• ¿Quién Evalúa?: El docente titular con apoyo de actores;

Considerar autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación

Aprendizajes clave para una educación Integral, Educación Preescolar Pág. 174, y Primaria y Secundaria Pág. 127,128 y129

• ¿Para que se evalúa?: I. Constatar Aprendizajes

II. Identificar Factores, III. Mejorar Servicio

• ¿Con qué se Evalúa?: Instrumentos y estrategias variadas

EVALUACIÓN DESDE EL SUJETO

AUTOEVALUACIÓN

COEVALUACIÓN

HETEROEVALUACIÓN

¿QUIÉN Y

A QUIÉN

SE EVALÚA?

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