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Ayudas audiovisualesLas ayudas audiovisuales se pueden utilizar

en el proceso de aprendizaje de Dominio de lasEscrituras. Después de utilizar una ayuda visualo musical apropiada, permita que los alumnosencuentren el pasaje de las Escrituras que seaplica y que lo analicen. No utilice materialvisual o de audio que sea provocativo, vulgaro que no sea apropiado para un salón de clasesde seminario.

Muestre noticias titulares de un diario,anuncios publicitarios locales y de películas,así como láminas o fotos a la clase, o dé a cadagrupo su propio diario. Dé a los alumnos cincominutos para que encuentren todos los artícu-los, tiras cómicas, historias o anuncios publici-tarios posibles que se relacionen con cualquierade los pasajes de las Escrituras que estén repa-sando (véase “Copyrights”, CES Policy Manual,2004, pág. 5-4).

Tableros de anunciosLos tableros de anuncios o los pósteres son

una manera visual de continuamente recalcarlos pasajes de Dominio de las Escrituras. A con-tinuación figuran algunos ejemplos:

• Al principio del año, exponga un tablerode anuncios que se centre en el tema deDominio de las Escrituras, en el cual puederesaltar un pasaje nuevo cada semana.

• Elabore un tablero de estilo misterioso, alcual usted agregará una nueva pista encuanto al pasaje de esa semana. Pida a losalumnos que todos los días le entreguenun papel en el que hayan escrito el pasajedel que piensan que se trata.

Cadenas de pasajes de las EscriturasLas cadenas de pasajes de las Escrituras se

elaboran al vincular una serie de pasajes que

tengan un tema o una idea en común. Elijacuatro o cinco pasajes que se relacionen conel pasaje de Dominio de las Escrituras y, paraterminar la cadena, relacione el último pasajecon el primero. Puede elegir los pasajes de lasnotas al pie de la página o de la Guía para elEstudio de las Escrituras.

A fin de recordar cuál es el primer pasajede la cadena, se podría poner un círculo alrede-dor del pasaje de Dominio de las Escrituras enla Guía para el Estudio de las Escrituras.

Resolución de problemasUna forma de ayudar a los alumnos a valo-

rar las Escrituras es ayudarles a entender cómolas Escrituras se aplican a su vida. Cuando losalumnos hagan preguntas en clase o se acer-quen a usted con un problema, ayúdeles aencontrar respuestas en las Escrituras. De serposible, utilice los pasajes de Dominio de lasEscrituras. Esté alerta a problemas o situacionesque podría utilizar como ejemplos en clase.

Elabore una caja de preguntas para la clase.Antes del día en que se vayan a responder laspreguntas, déselas a los miembros de la clasey pídales que encuentren las respuestas en lasEscrituras. Escriba unas cuantas referencias deDominio de las Escrituras en el tablero y pidaa los alumnos que elijan la referencia que res-ponda la pregunta y que digan por qué.

Discursos por los alumnosAsigne a cada alumno un pasaje de

Dominio de las Escrituras y déles suficientetiempo, ya sea durante la clase o en su casa,para preparar un discurso, para lo cual debeutilizar notas al pie de la página, la Guía parael Estudio de las Escrituras y experienciaspersonales.

MÉTODOS PARA ENSEÑAR EL DOMINIODE LAS ESCRITURAS

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Cada discurso debe incluir una introduc-ción, el pasaje citado y una historia o ejemplo.Se debe concluir con un testimonio del princi-pio del Evangelio al que se hace referencia.

Ideas en la pizarraEn una esquina de la pizarra, escriba “Las

Escrituras tienen la respuesta”. Todos los díasescriba una pregunta e incluya un pasaje deDominio de las Escrituras que contenga la res-puesta. Ejemplo: “¿Qué podría estar haciendopara prepararme para servir una misión?”.(Véase Alma 37:35.)

Esté atento a este tipo de referencias amedida que estudie las Escrituras y enseñe enbase a ellas. En el transcurso del año, tal vezdesee pedir a los alumnos que ellos proporcio-nen las preguntas y las respuestas.

Pasaje de la semanaElija un pasaje de las Escrituras y recálquelo

de diferentes maneras durante la semana:

• Lean todos juntos el pasaje de las Escriturastodos los días de la semana.

• Pida a un alumno que lea el pasaje de lasEscrituras durante el devocional.

• Exponga el pasaje de las Escrituras en eltablero de anuncios.

• Pida a los alumnos que escriban el pasajetodos los días.

• Pida a los alumnos que memoricen unaparte del pasaje de las Escrituras cada día.

Representación dramáticaLa representación dramática es una técnica

en la que los alumnos representan un papelfrente a la clase a fin de demostrar un princi-pio, un pasaje de las Escrituras o una historia.

Divida la clase en grupos. Dé a cada grupoun pasaje de Dominio de las Escrituras y délescinco minutos para planear su demostración.Pida que cada grupo haga una representacióndramática del pasaje de las Escrituras frente a la

clase y que los otros alumnos adivinen de quépasaje de Dominio de las Escrituras se trata.

Gánale al maestroEn esta actividad los alumnos tratan de

ganarle a usted como maestro. Distribuyavarias tarjetas de pasajes de Dominio de lasEscrituras a varios alumnos. Pida a un alumnoque le dé cinco palabras consecutivas de supasaje, o que lea la aplicación histórica, doctri-nal, misional o personal. Usted entonces debedecir de qué pasaje se trata. Si lo hace correcta-mente, usted recibe un punto. Si no, la claserecibe el punto. Se podría llevar la cuenta deltotal durante todo el año.

Pesquisa de librosA fin de tener éxito en el Dominio de las

Escrituras, los alumnos deben aprender laubicación de cada uno de los libros dentrode los libros canónicos. Una forma de haceresto es tratar los diferentes libros como trata-ría los pasajes de Dominio de las Escrituras yver qué tan rápido los alumnos pueden loca-lizar los libros.

Juego de charadas con pasajes delas Escrituras

Divida a los alumnos en grupos y asígnelesun pasaje de Dominio de las Escrituras diferente.Pida a cada grupo que piense en una situaciónde la vida real que se relacione con el pasaje delas Escrituras que se le haya asignado. Despuésde transcurrida una cantidad de tiempo apropia-da para que se preparen, cada grupo pasa al fren-te de la clase y presenta su charada .

Memorización

Recitación coralLean en voz alta un pasaje de las Escrituras

una y otra vez. Anime a sus alumnos a que cie-rren su libro cuando piensen que puedan repe-tir parte del pasaje sin ver. Permita que algunosmiembros de la clase citen el pasaje a la clasecuando piensen que lo han memorizado.

PruebasUtilice pruebas para alentar a los alumnos a

memorizar los pasajes de las Escrituras. Utilicela puntuación de las pruebas como parte de sucalificación o como puntos extras. A continua-ción figuran varios ejemplos de pruebas que sepueden utilizar:

• Pida a los alumnos que escriban un pasajede las Escrituras de memoria en un papelen blanco.

• Pida a los alumnos que le reciten el pasajede las Escrituras en voz alta a usted o a otromiembro de la clase.

• Entregue a los alumnos una copia del pasa-je, al cual deben faltarle algunas palabras, ypídales que rellenen los espacios en blanco.

• Mezcle las palabras del pasaje y pida a losalumnos que las acomoden en el ordencorrecto.

• Dé a los alumnos la primera letra de cadapalabra y pídales que completen el pasaje.

• Haga un examen oral. Al nombrar o señalara diferentes alumnos, deben decir la siguien-te palabra o frase del pasaje, de acuerdo conlo que usted haya especificado.

Línea sobre líneaDivida un pasaje de las Escrituras en fra-

ses. Pida a la clase que repita la primera frasehasta que la aprendan. Agregue la segundafrase y practíquenla hasta que hayan memori-zado ambas frases. Luego continúe con la ter-cera frase, etc.

Cuando los alumnos se estén aprendiendolas últimas frases, acelere el recitado de las prime-ras partes, para dar más variación y ayudarles alograr mayor retención.

Borrado de palabrasEscriba en la pizarra el pasaje de las

Escrituras a memorizar y pida a la clase que lorepita varias veces. Borre entonces dos o trespalabras a la vez y pida a la clase que continúe

repitiendo el pasaje después de cada sesión deborrado. Siga este proceso hasta que se hayanborrado todas las palabras de la pizarra y quela clase haya memorizado el pasaje.

Ejemplo: “Adán cayó para que los hombresexistiesen; y existen los hombres para que ten-gan gozo” (2 Nefi 2:25).

“Adán para los existiesen;y los para tengan .”

Primera letraEscriba en la pizarra el pasaje de las

Escrituras a memorizar y pida a la clase que lorepita varias veces. Borre todas las letras, exceptola primera de cada palabra, y pida a los alumnosque repitan el pasaje hasta que lo hayan memo-rizado. Luego borre todas las letras de la pizarray pida a los alumnos que repitan el pasaje.

Ejemplo: “A c p q l h e ; y e l h p q t g .”

Ayudas de aprendizajeLas ayudas de aprendizaje o las hojas de

trabajo individual pueden ser una forma efi-caz de dominar los pasajes de las Escrituras.A continuación figuran varios métodos que sepueden utilizar para crear sus propias ayudasde aprendizaje para los alumnos.

Las ayudas de aprendizaje se deben utili-zar para ayudar a los alumnos a cultivar técni-cas que precisarán para comprender mejor lasEscrituras. Incluya estas técnicas en la presen-tación normal de la lección y exhorte a losalumnos a aplicarlas en su estudio personalde las Escrituras.

Sustitución del nombreSe puede exhortar a los alumnos a susti-

tuir el nombre de las personas de un pasajede Escrituras en particular con su propionombre. Esta técnica ayuda a los alumnos apersonalizar el pasaje de las Escrituras paraque puedan ver cómo se aplica a ellos.

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Comprensión de versículos y palabrasPida a los alumnos que resuman o abrevien

el pasaje de Dominio de las Escrituras, teniendocuidado de no cambiar el significado. O bien,pídales que busquen las palabras o las frasesque, si se omitieran, podrían cambiar el signifi-cado. Analicen qué palabras serían las más esen-ciales si el pasaje se limitara a (ocho) palabraso menos.

Encabezamiento de los capítulosHaga preguntas en cuanto a los encabeza-

mientos a fin de ayudar a los alumnos a com-prender los pasajes de Dominio de las Escriturasque estén estudiando.

Búsqueda de palabras clavePida a los alumnos que encierren en un

círculo o que subrayen las palabras que piensenque sean las más importantes en un pasaje deDominio de las Escrituras. En ocasiones puedeser útil sugerir un cierto número de palabrasclave que deben buscar.

Aplicación personalHaga preguntas específicas a los alumnos

sobre cómo pueden aplicar los pasajes deDominio de las Escrituras a su propia vida.Asegúrese de hacer preguntas que ayuden a losalumnos a descubrir sus propios sentimientosen cuanto a las enseñanzas de los pasajes.

Ayude a los miembros de la clase a deter-minar lo que piensen que es más importantedel pasaje, y pida a cada alumno que elaboreuna lista de cosas que pueda hacer para vivirmejor los principios enseñados.

Escribir preguntasA medida que lean el pasaje de las

Escrituras, pida a los alumnos que escriban pre-guntas sobre los conceptos que no entiendan.

CrucigramaUse la anotación de cada pasaje de Dominio

de las Escrituras o utilice palabras claves específi-cas que usted elija para elaborar un crucigrama.Las pistas podrían ser las referencias de lasEscrituras o situaciones escritas. Si en su clasehay alumnos de segundo, de tercero o de cuartoaño, podría incluir los pasajes de las Escriturasque se utilizaron en los años anteriores. El cruci-grama también se podría utilizar como unatarea de repaso que puedan hacer en casa.

Verdadero o FalsoHaga una pregunta a los alumnos o déles

una declaración que sea verdadera o falsa. Pidaa los alumnos que comprueben la veracidad ola falsedad de la declaración y, para ello, quebusquen el pasaje de Dominio de las Escriturasapropiado. Ejemplo: El Espíritu Santo tiene uncuerpo de carne y huesos. (Falso; véase D. y C.130:22—23.)

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© 2005 por Intellectual Reserve, Inc. Todos los derechos reservados. Impreso en E.U.A. Aprobación del inglés: 1/05. Aprobación de la traducción: 1/05. 00097 002