Dos estímulos
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Unidad 3. Actividad 4. Adaptamos los estímulos de dos ítems liberados Asunción Fernández Acosta Noviembre 2014
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curso de Instituto Nacional de Evaluación Educativa Preguntas de PISA y TIMS: Una práctica en el aula #preguntasPISA
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Unidad 3. Actividad 4.
Adaptamos los estímulos de dos ítems liberados
Asunción Fernández Acosta Noviembre 2014
Dos estímulos
Página 148 de TIMSS MATEMÁTICAS 2007
PISA RECURSOS DIDÁCTICOS MATEMÁTICOS:
2000, 2003 2006 y 2012
matemáticas/geometría/Estímulo: Superficie de un continente.
Los dos estímulos escogidos pueden ser reproducidos en cualquier contexto, por eso resultan válidos para la actividad que quiero plantear en mi aula :
La adaptación de los dos estímulos :
La actividad se diseña para trabajar :
• En El Colegio Salesianos Atocha de Madrid.
• Con alumnos de 2º de ESO compensatoria
• En la asignatura de matemáticas
• Evalúa las competencias de:• Matemática• Conocimiento y la interacción con
el mundo físico.• Lingüística• Autonomía e iniciativa personal.
La escala
La ruta
Google maps
MetodologíaAgrupación por parejas
Necesitan una regla para medir además de los útiles habituales.
Se presenta el mapa con una ruta trazada
Se explica el procedimiento a seguir:
Ver el mapa, leer la explicación y dar respuesta a las preguntas.
El ejercicio puede hacerse en el transcurso de dos clase.
La ruta escogida parte nuestro colegio y transcurre por las inmediaciones de éste. Abarca una amplia zona. Quizás no pueda realizarse la ruta en un día y ésta cuestión deben resolverla ellos.
Actividades
¿NOS PONEMOS EN MARCHA?
PRIMERA SESIÓN
Observa el mapa: ¿Reconoces la zona?
Se trata de una ruta que pretendemos hacer. En primer lugar, tendrás que:
• Medir con una regla el recorrido en el mapa.
• Calcular, ayudándote de la escala que aparece en el mapa, el recorrido en metros.
• Durante ese recorrido ¿Podrías indicar lugares de interés para hacer una parada?
• Si caminamos a una media de 10km/hora ¿cuánto tardaríamos en hacer sólo el recorrido?
• …Supongo que nos habremos parado. Teniendo en cuenta las paradas, ¿Cuánto tardaríamos en hacer la ruta?
SEGUNDA SESIÓN
Plantea un itinerario posible con la ruta y/o alternativas de trazado, tiempo y planificación.
¿Quieres que hagamos la ruta?
Rúbrica de evaluación
Tabla de cálculo activa
a
b
c
d
e
f
p
r
e
f
u
n
t
a
v
a
l
o
r
TOTAL /10 0
Datos a tener en cuenta
Las preguntas planteadas a raíz del estímulo, además de trabajar cuatro competencias:
• Matemática
• Conocimiento y la interacción con el mundo físico.
• Lingüística
• Autonomía e iniciativa personal.
Trabaja los bloques de: proporcionalidad, escalas y unidades de medida.
Puede servir el ejercicio utilizando cualquier mapa que no tenga curvas en este caso, lo que se calcula es la distancia reducida. No se tiene en cuenta el perfil del recorrido. (Desniveles)
@suniferaco
