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D O S I E R R E C U P E R A C I Ó N L E N G U A C A S T E L L A N A

2 º E S O  

 

 

 

 

 

 

 

 

Curso 2013-2014

Ins t i t u t Co l lb lanc

Profesora: E l i sa Tormo

NOMBRE:

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Cuerpos  en  transformación  El Magazine La Vanguardia

Los   adolescentes   suelen   estar   permanentemente   pendientes   de   su   apariencia   física   porque  necesitan  sentirse  bien,  estar  atractivos  y  seductores  con  los  demás,  ya  que  sólo  de  este  modo  estarán   a   gusto   consigo   mismos.   Por   eso   tratan   de   romper   moldes,   quieren   dejar   atrás   su  aspecto   infantil   utilizando   ropas   más   o   menos   extravagantes   y   originales   que   atraigan   las  miradas  e,  incluso,  la  admiración  y  que  otros/as  quieran  imitarles.  

El  adolescente  experimenta  en  busca  de  una  nueva  identidad  que  le  obsesiona  y  de  la  que  sabe  va  a  depender  en  alto  grado  su  aceptación  en  el  grupo.  En  estos  ensayos  sobre  su  físico,  además  de   la   ropa   entran   en   juego   el   peinado,   los   tatuajes,   los   piercing,  mediante   los   que   tratan   de  seguir   la   imagen  de  sus   ídolos  o,  simplemente,   la  de  sus  compañeros  de  grupo.  La  apariencia  contribuye  así  a  que  adquieran  mayor  seguridad  y  autoconfianza,  algo  que  echan  muy  en  falta  interiormente,  dada  la  fragilidad  e  inestabilidad  emocional  propia  de  esta  etapa.  Lo  paradójico,  sin  embargo,  es  que,  en  medio  de  esta  crisis,  los  propios  cambios  hormonales  les  provocan  una  serie  de   transformaciones  que   les  afean  y  pueden   llegar  a  acomplejarles;  hablamos  del  acné,  del  vello  en  las  piernas  o  en  las  ingles  de  las  chicas,  del  busto  –tan  esperado  y  al  que  siempre  se  le  encuentra  pegas,  de  los  bigotes  en  los  chicos.  

Es   difícil   encontrar   un   adolescente   satisfecho   con   su   aspecto,   lo   habitual   es   que   se  miren   al  espejo  y  se  censuren  continuamente,  que  se  vean  feos,  desgarbados,  demasiado  altos  o  enanos,  delgados  u  obesos.  

Todas  estas  preocupaciones  estéticas  suelen  provocar  expresiones  de  malestar  y  ser  fuente  de  inquietud   y   desasosiego;   la   percepción   que   tienen   de   sí  mismos   es   tan   subjetiva   que   llega   a  distorsionarse,  y  de  nada  servirá  que  los  padres  les  tranquilicen:  ellos  están  encerrados  en  un  cuerpo  en  continua  transformación.  Es  difícil  convencerles  de  que  muchas  de  estas  cosas  que  les  acomplejan  son   transitorias.  Para  ellos  el   futuro  es  hoy,  y  no   les  gusta  verse   sometidos  a  burlas   o   comentarios     que   no   hacen  más   que   reforzar   el   problema.   Lo   normal   es   que   estos  “complejos”  se  diluyan  a  medida  que  crecen  o  que  cambien  de  una  semana  para  otra,  pero  no  hay  que  dejar  de  estar  alerta  para  que  esta  inquietud  no  derive  en  actitudes  enfermizas  como  la  inhibición  y  el  repliegue  hacia  sí  mismos  o  pueda  llevarles  a  situaciones  tan  extremas  como  una  anorexia.    

Lourdes  Mantilla,  psicóloga  clínica  

Haz los siguientes ejercicios en una hoja aparte:

1. ¿Cuál es el tema de este texto?

2. ¿Qué idea se desarrolla en cada párrafo?

3. Explica el significado de estas palabras o expresiones: romper moldes (lín. 6), extravagantes (lín. 7-8), censuren (1ín. 32), desgarbados (1ín. 34), desasosiego (lín. 37), transitorias (lín. 43), inhibición (lín. 50), relativizar (lín. 57) y efímera (lín. 68).

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4. ¿Qué pasa con los complejos de los jóvenes a medida que crecen (último párrafo)?

5. Da tu opinión personal acerca de los consejos que da la psicóloga a los padres con hijos adolescentes. Mínimo: 50 palabras.

 

TIPOS  DE  TEXTOS    

(Estos ejercicios se hacen en hojas aparte a continuación de los anteriores)  

Haz un esquema del texto descriptivo (tema 3) del texto expositivo (tema 6) y del texto argumentativo (tema 8).

Haz 4 composiciones de 15 líneas cada una: un texto narrativo, un texto descriptivo, un texto expositivo y un texto argumentativo. La temática es libre y tienes que seguir los criterios de la hoja repartida en clase. (No las hagas seguidas, distribúyelas durante todo el verano)

 

LAS  FUNCIONES  DEL  LENGUAJE.  LA  MODALIDAD  ORACIONAL  (tema  1)  

Escribe la función del lenguaje que predomina en las siguientes expresiones.

• ¿Qué edad tienes? • Ola es un nombre común • El oxígeno es un gas. • ¡Qué feliz soy! • Paco... ¿me oyes? • Me alegro de tu éxito. • Son de abril las aguas mil.

Transforma la oración Tú cantas bien en todas las modalidades

Exclamativa Enunciativa

Dubitativa Desiderativa

Interrogativa Imperativa

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Elabora un esquema con las distintas funciones del lenguaje y modalidades oracionales. Relaciona cada función con un elemento del proceso comunicativo. (hoja aparte)

CATEGORÍAS  GRAMATICALES    

EL  VERBO  y  EL  ADVERBIO  

Indica en qué persona , número, tiempo, modo, infinitivo y conjugación de los

siguientes verbos (puedes mirar en el libro de 1º de ESO):

Ejemplo: Come! 3ª persona del singular del presente del modo indicativo del verbo comer (2ª conjugación) • Griten !

• Había soñado !

• Hayas estado !

• Reirías !

• Habremos ganado !

• Comprendieses !

• Has trabajado !

• Adjudicarás !

• Estabas !

• Estudiase !

• Pensarías !

• Habría cantado !

• Juegas !

• Hubimos llegado !

• Vivisteis!

• Hubiéramos aceptado !

Identifica los adverbios que aparecen en las siguientes oraciones y di de qué clase es cada uno de ellos.  

a. Mi primo come demasiado deprisa. b. Allí hay un monumento muy famoso. c. Hoy iremos a tomar un café. d. El convento está bastante lejos. e. Vendrá mañana a mi casa.

Forma palabras terminadas en –mente, es decir adverbios, a partir de estos

adjetivos: Sencillo, fácil, confortable, rápido, veloz, cómodo, desgraciada, agradable, frío, nueva.    

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EL  ADJETIVO  Y  EL  SUSTANTIVO

Escribe cinco sustantivos de cada una de las siguientes clases:

• abstractos: • comunes: • propios: • individuales: • colectivos:

Señala todos los sustantivos del texto:

Esta es mi escuela. Está situada en lo más alto del pueblo. Tiene un pequeño jardincito, campos de deporte, una piscina, amplias ventanas y un hermoso patio interior. Frente a la escuela está el ayuntamiento. Desde su balcón se puede divisar las calles del pueblo, las casas, los campos. En la planta baja hay algunas oficinas como las de correos, telégrafos y teléfonos.

Indica si son especificativos o explicativos los adjetivos de estas oraciones.

1. La preocupada mujer no sabía por qué lloraba su hijo.

2. Hemos metido en la lavadora la ropa blanca.

3. Aquel perfumado jardín tiene flores exóticas.

4. En su país predomina la industria siderúrgica.

Di qué grado indican los adjetivos de estas oraciones.

1. Esa novela es muy divertida.

2. Este hombre es mayor que aquél.

3. Encontré una piedra rarísima.

4. La fiesta fue aburrida.

5. Antonio es el más listo de la clase.

Señala los adjetivos que hay en cada una de las siguientes familias léxicas:

1. grandioso, grandeza, grande, engrandecer.

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2. perturbar, perturbación, imperturbable, imperturbablemente.

3. negruzco, negro, ennegrecer, nigérrimo.

4. noche, anoche, anochecer, nocturno.

 

DETERMINANTES  Y  PRONOMBRES

Subraya con diferente color los determinantes y los determinantes de las siguientes oraciones:

a).- Ej: Aquella moto es más veloz que ésta.

Aquella: determinante demostrativo. Ésta: pronombre demostrativo.

b).- No encontramos tus maletas sino las suyas.

c).- Algunos compañeros se burlan siempre pero otros no.

d).- ¡Qué perro tan simpático! No sé de quién es.

e).- Quien te ha dicho esto no sabe la verdad.

f).- Sus trabajadores se despidieron al averiguar aquello.

g).- Algunos turistas consiguieron tres entradas y tú una.

Señala si son pronombres o determinantes los elementos destacados en negrita.

- Nadie ha escuchado lo que decía mi prima en la conferencia

- La tenía encerrada en su casa

- Algunos alumnos de un instituto cercano viajarán a París

- Esa chica prefiere este

- Tu coche pierde aceite y tú no quieres llevarlo al taller

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Coloca los determinantes y pronombres correspondientes en los huecos en blanco del texto:

Súbete aquí en el vallado, Platero. Anda, vamos a dejar que pasen ______ pobres viejas…. Deben de venir de _____ playa o de _____ montes. Mira. _____ es ciega y las _____ dos ______ traen por _____ brazos. Vendrán a ver a don Luís, ____ médico, o al hospital… Mira _____ despacito andan, ______ cuido,______ mesura ponen las ____ que ven en _____ acción. Parece que las _______ temen a la _______muerte. ¿ Ves cómo adelantan ______ manos cual para detener ____ aire _______, apartando peligros imaginarios, con mimo absurdo, hasta ____ más leves ramitas en flor, Platero?

                      Platero  y  yo,  J.R.  Jiménez    

Indica la persona, el género y el número de los pronombres personales de las siguientes frases.

Ej: a).-: Durante la fiesta ellas se reunirán con ustedes. ellas: 3ª persona, femenino, plural. Ustedes: 2ª persona, masculino, femenino, plural.

b).- Tú no deberías aguantar lo que aguantas.

c).- ¿Podremos nosotras subirla en el coche?

d).- Se lo encontró a la salida del colegio.

e).- Silvia te comentó que no contaba conmigo para la fiesta

 

LAS  PREPOSICIONES  y  LAS  CONJUNCIONES  

Señala las preposiciones y locuciones prepositivas que hay en las siguientes oraciones:

Salir con tus amigos es siempre sorprendente.

María vendrá en el autobús de las cinco.

El helicóptero pasó por encima del hospital.

Quiero un café con leche, sin azúcar.

Los novios han salido con rumbo a París.

Complementa estas oraciones con sintagmas preposicionales:

Jaime es un alumno apto …………………………..

He defendido siempre la libertad ………………….

El perro se escondió ……………………………….

Los dos el los el qué esas una otras qué el su misma La los qué tres la mismo las

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La ilusión de mi primo es viajar ……………………

Hacer yoga es bueno ……………………………….

 

Identifica las preposiciones y las conjunciones del siguiente texto (hoja aparte):

Desde hace varios años solemos ir de vacaciones a Bayona, incluso en aquellos veranos en los que el tiempo no es bueno. Excepto Maribel, toda la familia se traslada a la casa de la playa al comenzar el mes de julio. Allí nos lo pasamos fenomenal porque podemos disfrutar de la tranquilidad y del sosiego que produce un pequeño pueblo de mar. Si algún día se nos ocurre ir a la ciudad, tenemos Pontevedra muy cerca.

 

Lee el siguiente texto y a continuación responde a las preguntas que se formulan (en hoja aparte):

Que  griten.  Yo,  como  si  fuese  sordo.  Que  arañen  sus  elegantes  forros  de  seda.  A  mí  solo  me  pagan  para  que  vigile  esto,  no  para  que  cuide  de  ellos  ni  para  que  me  quiten  el  sueño  con  sus  gritos.  ¿Que  bebo  demasiado?  No   sé  qué  harían  ustedes  en  mi   lugar.  Aquí   las  noches  son  muy   largas…  Digo  yo  que  deberían   tener  más  cuidado  de  ellos,  no  traerlos  aquí  para  que   luego  estén  todo  el   tiempo  gritando,  como   lobos.  Ahora  bien,  que  griten.  Yo,  como  si  fuese  sordo.    Pero  si  a  alguno  se  le  ocurre  aparecer  por  aquí,  lo  desbarato  y  lo  mando  al  infierno  de  una  vez,  para  que  grite  al  Demonio…  Pero  a  mí  que  me  dejen.  Tengo  que  beber  para  coger  el  sueño.  Si  ellos  están  sufriendo,  si  están  desesperados,  que  se  aguanten  un  poco.  Nadie  es  feliz.  ¿Qué  culpa  tengo  yo  de  que  los  entierren  vivos?  Y  claro,  ellos  gritan.  

Felipe  Benítez  Reyes,  El  vigilante  

 

" ¿A qué clase de palabra pertenecen los elementos señalados en negrita? " ¿Recuerdas cuáles eran las formas no personales del verbo? Infinitivo, gerundio y

participio. Señala las que encuentres en el texto. " ¿A qué clase de texto pertenece este fragmento? Piénsalo bien y explica por qué. " Continúa el intrigante fragmento de El vigilante (mínimo 50 palabras). " Analiza morfológicamente las siguientes oraciones (es decir, pon las categorías

gramaticales de todas sus palabras de la forma más completa posible) o La dulce de Ana juega con sus muñecas o Los niños pequeños nunca tienen trabajos para hacer en casa o Prometí tener siempre esperanza o No me gustaría ir a la piscina sin chanclas o Mi vecina es más guapa que la tuya o La felicidad son momentos sencillos o Te dije eso aquel día en tu casa

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LA  ORACIÓN:  SUJETO  Y  PREDICADO  (tema  4,5  y  6)  

Separa en sujeto y predicado las siguientes oraciones. A continuación subraya sus

núcleos. Indica si son predicados nominales o verbales.

- Los muertos gritaban desde sus ataúdes.

- Desde su garita el vigilante los escuchaba.

- Todos los amigos del instituto parecen contentos.

- No se oían los gritos desde la terraza.

- En tu casa vive un fantasma.

- En casa tenemos dos perros.

- No me gustan sus insultos.

- Los adolescentes son especialistas en ser inventores de excusas.

- En esta mesa los invitados están muy cómodos.

- Los exámenes serán la próxima semana.

- El lunes comienza la evaluación.

Di cuál de estas tres situaciones es la que se corresponde con las siguientes

oraciones: con sujeto (S), con sujeto elíptico (SE) o sin sujeto, es decir, una oración

impersonal (OI). En el primer y segundo caso, señala cuál es el sujeto:

- Mañana llegan mis amigos sevillanos.(S)

- No había ni una silla libre en el bar.

- Me gustan mucho las fresas con nata.

- Por desgracia, actualmente se lee muy poco.

- ¿No te interesa mi opinión?

- Esta mañana ha pasado algo increíble.

- Cada día voy un rato a la biblioteca.

- A Laura le encanta la literatura francesa.

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Analiza los siguientes sintagmas. Señala su núcleo y demás componentes.

Después di de qué tipo es cada uno:

• Los cuatro domingos

• El último día

• Sus doradas pestañas

• Por la orilla del agua

• A la montaña

• Hacia nosotros

• Muy lejos de aquí

• Demasiado cansada

 

 

EL  ATRIBUTO  (tema  7)  

Subraya el atributo (Atrib.).

a) Pepita parecía enfadada.

b) Mi abuelo está adormecido.

c) Mi gato es siamés.

d) Esa película parece aburrida.

e) Ese cuadro era precioso

f) La tarta de queso estaba caducada.

g) Tu amigo parece genial.

h) El conductor está enfurecido.

1) Su abuelo fue militar.

 

 

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EL  COMPLEMENTO  DIRECTO  (tema  8)

Subraya el complemento directo (CD) de cosa.

a) Marisa compra la camisa.

b) El padre vende el coche.

c) Los alumnos leyeron los libros.

d) Mi amigo ordenó las estanterías.

e) Su madre escribió una carta.

f) Concha mandó un telegrama.

g) El hijo pequeño estropeó los disquetes.

h) Tu hermana perdió las libretas.

Subraya el complemento directo (CD) de persona (que empieza por a).

a) Simoneta saluda a su amiga.

b) El señor observó a sus sobrinos.

c) La abuela besó a su nieta.

d) La profesora vigila a sus alumnas.

e) Pedro quiere a Alba

Vuelve a escribir la frase sustituyendo el CD subrayado por el pronombre

correspondiente (LO, LA, LOS y LAS):

Ejemplos: María compra la camisa. — María la compra. La abuela besó a su nieto - La abuela

lo besó

a) Mi hermano perdió el reloj.

b) Mi compañera roba las chocolatinas.

c) Pili aprende la lección.

d) El niño recoge los papeles.

e) El profesor llama a un alumno.

f) La maestra saluda a sus amigas.

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EL  COMPLEMENTO  INDIRECTO  (tema  8)  

Subraya el complemento indirecto (CI) a) Juanita compra unas sandalias a su nieta.

b) Luis vende el coche a un conocido.

c) Leopoldo contó un cuento a las niñas.

d) Petra ordenó las estanterías a sus sobrinos.

e) Lola escribirá una carta a su novio.

f) Josefina envió un telegrama a Pedro.

g) Jordi entregó el diploma a las alumnas.

 

Vuelve a escribir en una hoja aparte las frases del ejercicio anterior,

analizando el sujeto/predicado (y sus núcleos) y CD/CI:

 

EL  COMPLEMENTO  CIRCUNSTANCIAL  (tema  9)  

Subraya el complemento circunstancial (CC) y di de qué tipo es. a) Ana paseaba por el jardín.

b) Mi padre lavó el coche ayer.

c) Ese albañil trabaja bien.

d) La maestra riñó a los alumnos en el patio.

e) Sus amigos hicieron el ejercicio correctamente.

f) Carlos toma las vacaciones en agosto.

g) La muchacha miró a su compañero con rabia.

Rellena los huecos de las oraciones con un CC de tiempo. a) Mi padre viajará a Mallorca ___________________

b) Tu hermano se enfadó con su novia _____________

c) ¿Has visto esa película____________?

d) Vamos de visita al museo ________________

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Rellena los huecos de estas frases con un CC de lugar. a) Encontré un gatito abandonado_________________ b) Iremos de vacaciones _______________________ c) Había mucha gente ________________________ d) Aquellos niños jugaban _____________________

Rellena los huecos de estas oraciones con un CC de modo o manera. a) Respondió _______________a todas las preguntas del concurso. b) Mónica siempre saluda ________________a sus vecinas. c) Investigarán ________________este rara enfermedad. d) Encarnita nunca habla __________________de sus sentimientos.

Analiza de forma completa las siguientes oraciones (en hoja aparte) Categorías gramaticales, sintagmas y funciones.

# Nosotros nunca hemos estado en el castillo de Ponferrada

# Ayer estuvimos en el instituto hasta tarde

# Le he entregado a María un libro de aventuras

# Juanita compra unas sandalias a su nieta por la mañana.  # Leopoldo contó anoche un cuento a las niñas en el comedor.  # El verano es divertido # Hoy ha hecho calor # Yo no le he dicho nada hoy # Mañana jugaremos media hora con ellos en el patio # Ana y Manuela se quieren mucho

ORTOGRAFÍA:  LA  ACENTUACIÓN    

Lee lo que dicen los personajes y clasifica las palabras que se refieran a alimentos según sean agudas, llanas o esdrújulas y lleven o no tilde. (en hoja aparte)

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ORTOGRAFÍA:  DIPTONGOS,  TRIPTONGOS  E  HIATOS  

Localiza las palabras que tengan diptongo o triptongo en las siguientes oraciones

Haz tu propio esquema en una hoja aparte con la teoría anterior

Escribe dos palabras que tengan el diptongo ie y otras dos con el diptongo ue.

Clasifica en agudas, llanas, y esdrújulas las siguientes palabras y colócale la tilde: util, canta, mesa, lampara, balcon, alumno, marmol, cascara, recibir, bufalo, cafe, corazon, escuela, arbol, carcel, pajaro, cantaro, tunel, simpatica, lapiz.

AGUDAS LLANAS ESDRÚJULAS

Se forma un diptongo cuando se juntan dos vocales en una misma sílaba. Una de ellas debe ser fuerte (a, e, o) y la otra débil (i, u), o las dos débiles; por ejemplo causa, bien, viuda

Se forma un triptongo cuando se juntan tres vocales en una misma silaba. Estas vocales deben ser una débil (i, u),: una fuerte (a, e, o) y otra débil;. por ejemplo limpiáis, confiéis

o Los diptongos y triptongos llevan tilde cuando corresponde, según las reglas generales de acentuación, y se coloca sobre la vocal fuerte (a, e, o); después, cambiáis. En el caso del diptongo, u las dos vocales son débiles (i, u), la tilde se coloca sobre la segunda: cuídalo.

Se forma un hiato cuando dos vocales están juntas en una misma palabra, pero se pronuncian en sílabas distintas. Para que dos vocales formen hiato deben ser las dos fuertes (a, e, o), o una débil con tilde y la otra fuerte; por ejemplo: roedor, país. . .

o Los hiatos formados por dos vocales fuertes, se acentúan según las reglas generales de acentuación: camaleón. Si el hiato está formado por una vocal fuerte y otra débil, la tilde se coloca siempre sobre la débil: vivía.

 

• En todas las palabras hay una silaba que se pronuncia con mayor intensidad que las demás. Se llama sílaba tónica • Las palabras agudas tienen la sílaba tónica en último lugar. Llevan tilde cuando terminen en vocal, en -n oven -s (café, Inés). :. • Las palabras llanas tienen la sílaba tónica en penúltimo lugar; Llevan tilde cuando terminan en consonante que no es ni -n, ni -s (César, mármol). • Las palabras esdrújulas son las que tienen la silaba tónica en antepenúltimo lugar. Llevan tilde siempre (Verónica, sémola) . Las palabras sobresdrújulas son aquellas que tienen la sílaba tónica antes del antepenúltimo lugar, por ejemplo guárdaselo, recuérdanoslo Al igual que las esdrújulas, llevan tilde siempre

Las reglas de acentuación valen tanto para las palabras éscritas cula como para las escritas coñ minúscula.

 

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Divide con una raya las siguientes palabras en sílabas y subraya la sílaba tónica, después clasifícalas en el lugar que les corresponda. acueducto, teléfono, melocotón, vecino, dátil, puré, sábado, césped dominó, domino, pequeñísimo, cantante, campeón.

AGUDAS LLANAS ESDRÚJULAS

Indica cuál es la sílaba tónica y coloca tilde cuando sea necesario, después clasifica todas las palabras en tres grupos. cajon, nariz, musica, ingles, indice, compas, maquina, chimenea, huracan, colina, latín, cesped, temor, azucar, pagina, gafas, dosis, arroz, lapiz, arbol, examen.

AGUDAS LLANAS ESDRÚJULAS

Pon tilde en las palabras que deban llevarla: El Cantabrico es un mar del oceano Atlantico,

Desde el vertice superior del triangulo trazo una vertical a la base.

El agua contiene oxigeno y hidrogeno.

El leon es un animal carnivoro y los pajaros son insectivoros y granívoros.

El celebre politico murio víctima de la vibora.

Acentúa, si es necesario, estas palabras. Teneis, necesario, naufrago, martir, marchaniamos,

cambieis, veais, vendra, Uruguay, alienigenas, poetica, deberia, son, construi, propias, Raul,

buho, allí, austrohungaro, , lloron, cortauñas, victima, hispano-aleman, gracias, simplemente,

camion, residuo, es, necesariamente, crecer, baloncesto, contemporanea, buscadio, Cadiz,

esdrujula, candidamente, album, repitiendolo, rapido, angel, aparecer, buscandolo, lapiz,

hispanohablante, decimoseptimo, carcel, yendonos, angelical, seran, correr, habia.

Anota en los espacios en blanco de las siguientes palabras las letras v y w:

● sho.... ● ....ado ● Ba....iera ● sánd....ich ● ....oltaje

● ....aterpolo ● ....atio ● soft....are ● bungalo.... ● ....agoneta

● ....agneriano ● Nue....a York

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Anota en los espacios en blanco de las siguientes palabras las letras c o z:

● ....en ● ....ero ● Ce....ilia ● en....imera ● ....íngaro ● utili....amos

● ....ena ● ....éjel ● na....ismo ● ....igzaguear ● ....imbaue ● reutili....emos

Fíjate en la sílaba tónica de los siguientes nombres y cópialos en la tabla con los determinantes correctos:

el / la un / una este / esta ese / esa aquel / aquella

alga el alga un alga esta alga esa alga aquella alga

amiga .......................... ..........................

.......................... .......................... ..........................

hacha .......................... ..........................

.......................... .......................... ..........................

ánfora .......................... ..........................

.......................... .......................... ..........................

Lee el siguiente texto y a continuación responde a las preguntas que se formulan en una hoja aparte:

Triunfó la favorita

Serbia ganó un festival en el que España volvió a fracasar al acabar en el puesto número 20. La televisión nacional finlandesa, YLE, ofreció un montaje visual espectacular

Ganó Serbia, que era la gran favorita de la edición número 52 de Eurovisión, con Marija Serifovic y la canción

de amor Molitva. Y como era previsible, el cuarteto español D'Nash y su I Love You, mi vida (título de estupidez

meridiana) lindó el ridículo con su meritorio quinto puesto, por la cola. Eso sí, mejoramos con relación al pasado año.

Hay que estar muy en el ajo para distinguir calidades entre los 24 temas finalistas. Primero porque suenan a clónicos a

oídos de un profano, y segundo, porque sus intérpretes (a poca imaginación que se le eche) acaban resultando puro

“friquilandia” por sus atuendos, sus jetas y sus coreografías. Es tal el empacho acústico-visual que a la quinta ya ni te

acuerdas de la primera. Lo realmente espectacular fue el montaje a cargo de la televisión nacional de Finlandia.

Es sabido que el país anfitrión aprovecha Eurovisión como trampolín en plan «estos son mis poderes» hasta tal

punto que, a finales de los noventa, el montaje de la gala se comía literalmente a los cantantes y canciones.

En esta ocasión, el realizador logró armonizar la parte interpretativa, con el impresionante escenario levantado

en el Helsinki Arena. Lucieron lo último en imagen con 24 posibilidades, una por participante. En Finlandia la

sensibilidad por el diseño y las vanguardias es valor añadido, y aprovecharon para confirmarlo.

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Finalmente, las votaciones. De España se olvidaron. Aun así, siempre queda la duda de una cierta práctica a

trabajar a la opinión pública para orientar el voto. Hay países que consideran un marrón cargar con el festival, mientras

otros lo desean con locura. Serbia, por ejemplo. Fue todo. Se admiten apuestas sobre cuántos se acordarán de Serifovic y

su tema Molitva dentro de un año. La Voz de Galicia, 14 de mayo de 2007

1. ¿A qué tipo de texto pertenece el fragmento? ¿Crees que la periodista está siendo objetiva o subjetiva? 2. ¿Cuál es el tema del texto? 3. ¿Por qué no se trata de un texto expositivo? 4. Localiza cinco adjetivos, cinco determinantes y tres pronombres y señala la clase de cada uno de ellos. 5. ¿En qué tiempo, modo, número y persona están los verbos subrayados? 6. Analiza sintáctica (sintagmas, complementos, núcleos…) y morfológicamente (poniendo las categorías gramaticales de cada palabra) las siguientes oraciones: - Tengo un libro en mi casa - Ya me he enterado de su enorme accidente. - Los profesores están muy contentos en este instituto. - Los alumnos estudian lengua durante las vacaciones. - Estos ejercicios parecen demasiado fáciles. - Jamás se queja de sus impertinencias - María come palomitas lentamente a todas horas - Los profesores les han dado las notas a los alumnos - El alumno de tercero habla mucho durante todas las clases. - Nosotros cogeremos el avión a las seis en el aeropuerto

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C A T E G O R Í A S G R A M A T I C A L E S  VARIABLES:  Son  variables  las  palabras  que  admiten  cambios  de  género,  número,  persona,  tiempo,  modo,  etc.    Sustantivos,  adjetivos,  

determinantes,  pronombres  y  verbos:  

 Son núcleo del SINTAGMA NOMINAL El sustantivo es aquella palabra que sirve para nombrar a las personas, a los animales, a las cosas, a los sentimientos y a las ideas. Admiten morfemas de género y número.

Común: designa a todos los seres de la misma especie (amigo). Propio: nombra a un ser en particular de entre toda la especie (Andrés).

Concreto: nombra a seres que se pueden percibir por los sentidos (armario). Abstracto: nombra seres o concepto no materiales (amistad).

Contable: que se puede contar (coche). Incontable: que no se puede contar (agua).

Individual: nombra a un único ser (coche). Colectivo: nombra, en singular, a varios seres a la vez (flota)

Son núcleo del SINTAGMA ADJETIVAL.  Expresan una cualidad o propiedad de lo que designa el sustantivo.

a) En cuanto al SIGNIFICADO: Especificativo: necesario para diferenciar al nombre de otros (coche rojo). Explicativo o epíteto: no aporta información necesaria (blanca nieve) b) En cuanto al GRADO del adjetivo: Positivo: el adjetivo aparece sin modificar su significado. Comparativo: la cualidad se compara entre dos objetos distintos. Puede ser de igualdad, inferioridad o superioridad. Superlativo: se presenta la cualidad en grado máximo.

Van junto al sustantivo (núcleo SN) para concretarlo o identificarlo. TIPOS:

ARTÍCULOS (Determinados e indeterminados): el, la, lo, las, los/un, una, unos, unas DEMOSTRATIVOS: este, ese, aquel. POSESIVOS: mi, tu, su. INDEFINIDOS: un, uno, algún, ningún, cualquier, demás, otro, varios, mucho, poco, cierto, más, bastante, todo, cada, mismo. NUMERALES: cardinales (uno, dos, tres…) y ordinales (primero, segundo...), partitivos (la doceava parte), multiplicativos (doble, triple) y el dual ‘ambos’. OTROS: DISTRIBUTIVOS (‘cada’, ‘sendos’) INTERROGATIVOS/EXCLAMATIVOS: qué, cuánto, cuándo, dónde, etc. / y el RELATIVO ‘cuyo’.

Funcionan como SUSTITUTOS del núcleo del Sintagma Nominal (sustantivo). TIPOS:

PERSONALES: yo, tú, él, ella, nosotros, nosotros, ellos, me, te, le, la, lo, las, los, se... DEMOSTRATIVOS: este, ese aquel POSESIVOS: mío, tuyo, suyo INDEFINIDOS: alguien, nadie, muchos, otro, bastantes... RELATIVOS. Que, cual, quien, cuanto INTERROGATIVOS y EXCLAMATIVOS: qué, cuál, quién, cuánto

Constituyen el núcleo del SINTAGMA VERBAL, que funciona como predicado de la oración. Sirven para expresar una acción, un proceso o un estado que ha sucedido, sucede o sucederá.

PERSONA! primera: la acción la realiza el emisor. segunda: la acción la realiza el receptor. tercera: la acción no la realiza ninguno de los anteriores. NÚMERO !singular: la acción la realiza una persona. plural: la acción la realiza más de una persona. TIEMPO ! presente: la acción se realiza en el momento en que se sitúa el hablante. pasado o pretérito: la acción es anterior. futuro: la acción es posterior.

SUSTANTIVOS    

 

ADJETIVOS    

 

DETERMINANTES    

 

PRONOMBRES    

 

VERBOS    

 

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INVARIABLES:  Son  invariables  las  palabras  que  no  cambian.  Los  adverbios,  las  preposiciones,  conjunciones  e  interjecciones.    

 

Funcionan como núcleo del SINTAGMA ADVERBIAL. Los adverbios son palabras sin variación de género, número, persona o tiempo, que expresan bien circunstancias de lugar, de tiempo, de modo o de cantidad; o bien expresan negación, afirmación o duda. TIPOS: (adjetivos + sufijo –mente) y:

Lugar Tiempo Modo Cantidad Duda Afirmación Negación Aquí Ahí Allí Allá cerca lejos

Fuera dentro Arriba abajo Encima detrás

Hoy ayer Mañana anoche Ahora luego Antes enseguida Después tarde Pronto ya

bien mal así despacio claramente lentamente regular

Mucho poco Muy casi Bastante tan tanto nada más menos suficiente demasiado

acaso quizá(s) probablemente

sí también ciertamente efectivamente

no tampoco nunca jamás

LOCUCIONES ADVERBIALES: de pronto, a oscuras, de repente, tal vez, a lo mejor, de veras, de vez en cuando, al instante, a gritos, a ciegas, a deshora, de día, por lo menos

Actúan como ENLACES en el SINTAGMA PREPOSICIONAL. Son palabras invariables que sirven para relacionar palabras, o grupos de palabras, entre sí en la oración y que nunca pueden aparecer solas.

Son una clase cerrada de palabras: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre y tras, durante y mediante.

Las LOCUCIONES PREPOSITIVAS son un grupo de palabras que funciona como una preposición. Por ejemplo: encima de, debajo de, al lado de, junto a, de acuerdo con, a lo largo de, en frente de…

...  

 Desempeñan la función de NEXOS, para unir dos elementos de una misma categoría gramatical (dos nombres, dos adjetivos o dos oraciones). Pueden ser COORDINANTES ( Copulativas:, Adversativas) y SUBORDINANTES (porque, puesto que, ya que, pues, si, con tal que, siempre que, dado que....)

Copulativas ! Suman los elementos. Sus formas son y , e , n i : María y Pedro; Juan e Irene; Ni tú ni yo. Disyuntivas ! Indican la obligación de elegir. Sus formas son o , u : ¿Vienes o te vas?; Iremos uno u otro. Adversativas ! Expresan oposición. Las formas más usuales son pero , s ino y aunque : No vino, pero llamó; No vino Juan, sino Pedro; Trabajó mucho, aunque no terminó. Causales ! Explican los motivos. Las conjunciones causales más frecuentes son porque y como: No llamó porque no estaba; Como tenía anginas, no fui a clase. Condicionales ! Indican una condición. La conjunción condicional más común es s i : Si deseas algo, sírvete tú mismo. Concesivas ! Indican que una causa no ha provocado el efecto habitual. La conjunción concesiva más usada es aunque : Aunque cayó mal, no se hizo daño.

Las interjecciones son palabras que expresan sentimientos muy vivos, de dolor, de alegría, de tristeza, etc. Podemos decir que son reacciones del hablante que se materializan a través de la palabra. Estas palabras van siempre entre signos de exclamación. ¡oh!, ;ay!, ;ah!, ;bah!, ;uf!, ;zas!, ;hala!,

ADVERBIOS    

 

PREPOSICIONES    

 

CONJUNCIONES    

 

INTERJECCIONES