� Curs 2010-2011

� PRIMER D’ESO

Els únics que viuen autènticament són els qui conreen la saviesa, car no solament aprofiten el temps de la seva existència, sinó que hi afegeixen totes les altres edats: tot el que abans d’ell s’ha esdevingut, ells ho adquireixen. Si no som summament desagraïts, hem de reconèixer que els il�lustres creadors de les venerables doctrines per nosaltres nasqueren, per ells fou la nostra vida preparada. Nosaltres som iniciats en aquelles bellíssimes veritats que ells de les tenebres tragueren; cap segle no ens és vedat, a tots som admesos. Aquesta és l’única manera d’eixamplar la nostra vida mortal, més encara, de transmudar-la en immortalitat.

SÈNECSÈNECSÈNECSÈNECA, segle I A, segle I A, segle I A, segle I

Generalitat de Catalunya Departament d’Educació INS LO PLA D’URGELL

B e N N N N v i nnnng u t t t t S

2

Dates de preinscripció: Dates de preinscripció: Dates de preinscripció: Dates de preinscripció: Del 2Del 2Del 2Del 2 al al al al 16161616 dddde febrere febrere febrere febrer

A l’escola de primària. Documentació:

1.- Imprès de preinscripció (ben omplert).

2.- Fotocòpia del llibre de família (pàgines dels pares i del

fill-a).

3.- Fotocòpia del DNI del pare, mare o tutor legal

corresponent.

4.- Fotocòpia del DNI de l’alumne-a (si en té).

5.- Fotocòpia del carnet de vacunacions de l’alumne-a.

6.- Fotocòpia de la targeta sanitària de l’alumne-a.

Dates de matrícula: Dates de matrícula: Dates de matrícula: Dates de matrícula: Del Del Del Del 7777 aaaa l’11 l’11 l’11 l’11 de junyde junyde junyde juny

A l’institut. Documentació:

1.- Tres fotografies de mida carnet.

2.- Quota AMPA per família.

3.- Taxes de matrícula.

4. Quota Fotocòpies i Material de l’Institut per alumne.

5. Signar permís de drets d’imatge i autorització de

sortides a Bellpuig i pobles de la zona educativa.

3

ENTREVISTA D’ACOLLIDAENTREVISTA D’ACOLLIDAENTREVISTA D’ACOLLIDAENTREVISTA D’ACOLLIDA

DATA:DATA:DATA:DATA: Després de la matrícula (juny)

tardatardatardatarda----vesprevesprevesprevespre Atenció a cada família que ho demani (amb l’alumne, si es vol) per a una primera entrevista informativa.

Direcció, Tutors i Psicopedagogia

TRASPÀS D’INFORMACTRASPÀS D’INFORMACTRASPÀS D’INFORMACTRASPÀS D’INFORMACIÓIÓIÓIÓ

maigmaigmaigmaig Llistat d’alumnat, caractarització (NEE, informes, Nouvinguts, etc). Primera distribució de grups.

Psicopedagoga-EAP

junyjunyjunyjuny Reunió amb Tutors de 6è de Primària. Amb tutors de 1ESO, Dept. Psicopedagogia i Coord.Pedagògica. Cada centre per separat.

Tutors 1ESO Coordinació Pedag. Dept.Psicopedagogia

SETEMBRESETEMBRESETEMBRESETEMBRE AAReunió Informativa de Pares i Mares abans del començament del

curs escolar

novembrenovembrenovembrenovembre----desembredesembredesembredesembre

Retorn d’informació (notes) d’avaluació primera als Centres de Primària.

Cap d’Estudis

4

MAPA DE LA ZONA EDUCATIVA DE MAPA DE LA ZONA EDUCATIVA DE MAPA DE LA ZONA EDUCATIVA DE MAPA DE LA ZONA EDUCATIVA DE L’INSTITUTL’INSTITUTL’INSTITUTL’INSTITUT

COLCOLCOLCOL·LEGIS ADSCRITSLEGIS ADSCRITSLEGIS ADSCRITSLEGIS ADSCRITS

CEIP VALERI SERRA – BELLPUIG COL·LEGI DEL CARME – BELLPUIG

CEIP PERE TEIXINÉ– BELIANES CEIP L’ESTEL – CASTELLNOU DE SEANA

CEIP MARINADA – VILANOVA DE BELLPUIG CEIP MARE DE DÉU DE L’HORTA – IVARS D’URGELL

CEIP SANT ROC – BARBENS CEIP MONTALBÀ – PREIXANA

CEIP Mn. RAMON MUNTANYOLA – ELS OMELLS DE NA GAIA

5

PROJECTE EDUCATIU DE CENTREPROJECTE EDUCATIU DE CENTREPROJECTE EDUCATIU DE CENTREPROJECTE EDUCATIU DE CENTRE El nostre institut desenvolupa les seves línies

pedagògiques i docents sobre els següents fonaments

FORMACIÓ INTEGRAL (ACADÈMICA I HUMANA)

RESPECTE A LA DIVERSITAT

COEDUCACIÓ I EDUCACIÓ NO SEXISTA

CATALANITAT I UNIVERSALITAT

INTEGRACIÓ SOCIAL

ECOLOGISME I MEDI AMBIENT

EDUCACIÓ PER LA PAU I LA SOLIDARITAT

EDUCACIÓ EN NOVES TECNOLOGIES

ORGANITZACIÓ I AUTONOMIA DE GESTIÓ

PARTICIPACIÓ EN EL PROCÉS EDUCATIU

Aquest Projecte Educatiu resumeix el ferm compromís de la comunitat educativa del nostre institut amb els valors democràtics, de llibertat, respecte i solidaritat que, principalment a través de l’educació, han d’ésser assumits com a fonament de la nostra vida personal i en societat.

L’escola pública que defensem pretén garantir el dret i el deure a l’educació i a la socialització de l’alumnat a partir del desenvolupament de qualitats com l’autodisciplina, la responsabilitat i l’esforç personal, per tal que cadascú progressi cap als propis objectius humans i professionals per a una plena realització com a persona. Els principis i objectius que configuren aquest Projecte Educatiu estan vivament compromesos amb la realitat social del nostre entorn i del nostre país, i s’articulen per desenvolupar de manera harmònica múltiples i variades iniciatives, estratègies i activitats de formació i, així, donar adequada resposta, amb esforç continuat, a les complexes necessitats educatives actuals.

PrePrePrePreàmbulàmbulàmbulàmbul

6

1. FORMACIÓ I1. FORMACIÓ I1. FORMACIÓ I1. FORMACIÓ INTEGRAL DE LES PERSONESNTEGRAL DE LES PERSONESNTEGRAL DE LES PERSONESNTEGRAL DE LES PERSONES El coneixement, acceptació i domini del nostre cos i de la nostra ment garanteixen l’adequat El coneixement, acceptació i domini del nostre cos i de la nostra ment garanteixen l’adequat El coneixement, acceptació i domini del nostre cos i de la nostra ment garanteixen l’adequat El coneixement, acceptació i domini del nostre cos i de la nostra ment garanteixen l’adequat desenvolupament de la personalitat. desenvolupament de la personalitat. desenvolupament de la personalitat. desenvolupament de la personalitat. El nostre institut: a. Fomenta, tant en les actuacions acadèmiques com en l’impuls dels processos maduratius, la

formació estètica i artística, i atorga especial consideració a la formació humanística. b. Promou la pràctica de l’exercici físic com a mitjà de desenvolupament físic, millora de la salut

i com a eina d’aprenentatge social.

c. Estimula constantment l’esperit crític sobre la base del mètode científic (observació, anàlisi i reflexió).

d. Estableix un Pla d’Acció Tutorial i un Pla d’Intervenció Psicopedagògica i d’Orientació per tal

d’atendre les necessitats personals, acadèmiques i d’orientació de l’alumnat, amb programes específics d’educació d’hàbits, d’higiene, de formació viària, de consum i de prevenció, i de formació sexual, entre altres.

e. Amplia el PAT a l’ensenyament postobligatori per tal d’atendre les necessitats d’orientació

docent, acadèmica i curriculars dels estudiants.

f. Adapta el Projecte Curricular del Centre a les diferents necessitats i ritmes d’aprenentatge de l’alumnat per tal de possibilitar l’atenció acadèmica més adequada a cada persona i prevenir el fracàs escolar.

2. RESPECTE A LA 2. RESPECTE A LA 2. RESPECTE A LA 2. RESPECTE A LA DIVERSITAT DIVERSITAT DIVERSITAT DIVERSITAT El nostre és un institut obert a les opinions plurals dels seus membres dintre d’un clima de El nostre és un institut obert a les opinions plurals dels seus membres dintre d’un clima de El nostre és un institut obert a les opinions plurals dels seus membres dintre d’un clima de El nostre és un institut obert a les opinions plurals dels seus membres dintre d’un clima de respecte mutu i permanent. respecte mutu i permanent. respecte mutu i permanent. respecte mutu i permanent. El nostre institut: a. Potencia la manifestació de les pròpies opinions argumentades, incloent-hi l’expressió d’allò

que es cregui injust. b. Infon els valors del diàleg, la tolerància i la no violència per resoldre discrepàncies de criteri.

c. Inculca actituds de respecte i acceptació envers els companys i les normes col·lectives de comportament i convivència.

d. Rebutja la intolerància cap a les manifestacions raonades d’identitat i diversitat ètnica,

cultural, lingüística, religiosa i d’orientació sexual o qualssevol altres.

3. COEDUCACIÓ3. COEDUCACIÓ3. COEDUCACIÓ3. COEDUCACIÓ La igualtat d’oportunitats i l’educació no sexista són principis irrenunciables del nostre ideLa igualtat d’oportunitats i l’educació no sexista són principis irrenunciables del nostre ideLa igualtat d’oportunitats i l’educació no sexista són principis irrenunciables del nostre ideLa igualtat d’oportunitats i l’educació no sexista són principis irrenunciables del nostre ideari ari ari ari personal i colpersonal i colpersonal i colpersonal i col·lectiu. lectiu. lectiu. lectiu. El nostre institut: a. No fa distincions sexistes, pedagògicament no raonades, en les activitats docents.

b. Fa ús de material educatiu (llibres, vídeos, etc) que respecta l’educació igualitària entre dones i homes.

c. Promou la reflexió sobre l’existència d’aquestes desigualtats i fomenta la igualtat

d’oportunitats tant a dins com fora de les aules.

d. Té especial cura i atenció a l’ús del llenguatge, evitant expressions poc adequades o discriminatòries.

4. CATALANITAT I UNIVERSALITAT4. CATALANITAT I UNIVERSALITAT4. CATALANITAT I UNIVERSALITAT4. CATALANITAT I UNIVERSALITAT EEEEn tots els àmbits el nostre institut s’identifica amb l’entorn que el sustenta i amb la realitat n tots els àmbits el nostre institut s’identifica amb l’entorn que el sustenta i amb la realitat n tots els àmbits el nostre institut s’identifica amb l’entorn que el sustenta i amb la realitat n tots els àmbits el nostre institut s’identifica amb l’entorn que el sustenta i amb la realitat nacional catalana com a base de la seva obertura, coneixença i respecte dels altres i del món. nacional catalana com a base de la seva obertura, coneixença i respecte dels altres i del món. nacional catalana com a base de la seva obertura, coneixença i respecte dels altres i del món. nacional catalana com a base de la seva obertura, coneixença i respecte dels altres i del món. El nostre institut: a. Fa ús amb absoluta vivacitat en tots els seus àmbits i comunicacions de la Llengua Catalana

com a llengua pròpia dels Països Catalans.

7

b. Estableix en el Projecte Lingüístic el marc d’ús i de treball de les diferents llengües de l’àmbit acadèmic.

c. Fa conèixer la història i tradicions pròpies dins el marc dels processos històrics generals, i

reflexiona sobre els trets essencials de les nostres arrels culturals per aprofundir-les i mantenir-les vives.

d. Promou el coneixement directe de la ciutat, pobles i entorn geogràfic de la Plana d’Urgell que

ens és propi, i informa i participa de les activitats culturals que s’hi fan per fomentar la seva vitalitat cultural.

e. Afavoreix la comunicació i coneixença d’altres llengües i cultures; introdueix a les

programacions activitats que fomenten el contacte directe amb joves i realitats culturals d’altres països: intercanvis, viatges, sortides culturals, etc.

5. INTEGRACIÓ5. INTEGRACIÓ5. INTEGRACIÓ5. INTEGRACIÓ A partir de les noves tendències migratòries i del contacte constant amb realitats diferents, fruit A partir de les noves tendències migratòries i del contacte constant amb realitats diferents, fruit A partir de les noves tendències migratòries i del contacte constant amb realitats diferents, fruit A partir de les noves tendències migratòries i del contacte constant amb realitats diferents, fruit del procés de globalització en què vivim, som del procés de globalització en què vivim, som del procés de globalització en què vivim, som del procés de globalització en què vivim, som sensibles amb els nouvinguts i solidaris amb els sensibles amb els nouvinguts i solidaris amb els sensibles amb els nouvinguts i solidaris amb els sensibles amb els nouvinguts i solidaris amb els necessitats d’arreu del món.necessitats d’arreu del món.necessitats d’arreu del món.necessitats d’arreu del món. El nostre institut: a. Estableix un Pla d’Acollida per a l’alumnat nouvingut per tal d’assegurar-ne la integració en

els nostres valors socials i conèixer els trets distintius de la seva cultura. b. Reconeix la interculturalitat com un valor que cal difondre i posar en pràctica per assegurar

una societat cohesionada. c. Ajuda a la integració de tot l’alumnat sense discriminacions en la dinàmica escolar i social

(material escolar, participació en sortides, etc).

6. ORGANITZACIÓ I AUTONOMIA DE GESTIÓ6. ORGANITZACIÓ I AUTONOMIA DE GESTIÓ6. ORGANITZACIÓ I AUTONOMIA DE GESTIÓ6. ORGANITZACIÓ I AUTONOMIA DE GESTIÓ Per donar suport a una dedicació docent activa, afavorir la renovació curricular a les noves Per donar suport a una dedicació docent activa, afavorir la renovació curricular a les noves Per donar suport a una dedicació docent activa, afavorir la renovació curricular a les noves Per donar suport a una dedicació docent activa, afavorir la renovació curricular a les noves necessitats, i construir un marc convivencial adequat.necessitats, i construir un marc convivencial adequat.necessitats, i construir un marc convivencial adequat.necessitats, i construir un marc convivencial adequat. El nostre institut: a. Actualitza el Projecte Curricular amb un sistema integral que permet l’atenció a tot l’alumnat

segons necessitats i capacitats per a la consecució del Graduat en Educació Secundària. b. Desenvolupa un Projecte de Diversitat per al reagrupament pedagògic de l’alumnat a partir

de la capacitat de raonament, el ritme de treball, l’actitud a classe i la dinàmica de grup.

c. Promou un projecte curricular per al batxillerat amb un desenvolupament ampli, que permet impartir els diferents tipus de batxillerat, uns itineraris acadèmics al màxim de complets, i la realització sempre tutorada dels Treballs de Recerca.

d. Desenvolupa els Cicles Formatius de què disposa per dotar-los de totes les eines

imprescindibles i adaptar-los a la realitat socioeconòmica del nostre entorn.

e. Es proposa la millora continuada de l’organització i dels processos de preavaluació, avaluació i de recuperació.

f. Actualitza el RRI (Reglament de Règim Intern) per dotar-se d’un règim de convivència i

disciplinari que promogui l’assumpció de responsabilitats i autodisciplina.

7. ECOLOGISME I MEDI AMBIENT7. ECOLOGISME I MEDI AMBIENT7. ECOLOGISME I MEDI AMBIENT7. ECOLOGISME I MEDI AMBIENT El respecte pel medi ambient, per la problemàtica ecològica i l’entorn natural forma part del El respecte pel medi ambient, per la problemàtica ecològica i l’entorn natural forma part del El respecte pel medi ambient, per la problemàtica ecològica i l’entorn natural forma part del El respecte pel medi ambient, per la problemàtica ecològica i l’entorn natural forma part del nostre ideari compartit.nostre ideari compartit.nostre ideari compartit.nostre ideari compartit. El nostre institut: a. Integra l’educació ambiental i per al desenvolupament sostenible a les àrees corresponents

dins el seu Projecte Curricular.

b. Promou constantment activitats que impliquen el contacte directe amb la natura i el coneixement de l’entorn natural.

8

c. Fa prendre consciència sobre la responsabilitat personal i col·lectiva en la conservació del medi natural i fomenta la participació en la recerca de solucions.

8. EDUCACIÓ PER LA PAU I LA SOLIDARITAT8. EDUCACIÓ PER LA PAU I LA SOLIDARITAT8. EDUCACIÓ PER LA PAU I LA SOLIDARITAT8. EDUCACIÓ PER LA PAU I LA SOLIDARITAT Entenent la pau i la solidaritat no pas com a objectius, sinó principalment com a camí de Entenent la pau i la solidaritat no pas com a objectius, sinó principalment com a camí de Entenent la pau i la solidaritat no pas com a objectius, sinó principalment com a camí de Entenent la pau i la solidaritat no pas com a objectius, sinó principalment com a camí de maduració i desenvolupament personal.maduració i desenvolupament personal.maduració i desenvolupament personal.maduració i desenvolupament personal. El nostre institut: a. Integra en el seu Projecte Curricular l’educació per la pau, i fa conèixer les diferents realitats

culturals, lingüístiques, ètniques i socials per fomentar-ne la comprensió i el respecte.

b. Col·labora en activitats solidàries i causes humanitàries, com a resposta i col·laboració en la solució de problemes i situacions que afecten la dignitat de les persones i els drets humans.

c. Fomenta el diàleg com a eina de resolució de conflictes i desenvolupa el seu Pla de Mediació

intern per posar-ne en pràctica els valors de convivència i de compromís.

9. EDUCACIÓ EN NOVES TECNOLOGIES9. EDUCACIÓ EN NOVES TECNOLOGIES9. EDUCACIÓ EN NOVES TECNOLOGIES9. EDUCACIÓ EN NOVES TECNOLOGIES Ens comprometem amb l’ús pedagògic de tota eina tecnològica que faciliti el procés Ens comprometem amb l’ús pedagògic de tota eina tecnològica que faciliti el procés Ens comprometem amb l’ús pedagògic de tota eina tecnològica que faciliti el procés Ens comprometem amb l’ús pedagògic de tota eina tecnològica que faciliti el procés d’aprenentatge, atès que la societat de la informació i l’ús de les noves tecnologies representen d’aprenentatge, atès que la societat de la informació i l’ús de les noves tecnologies representen d’aprenentatge, atès que la societat de la informació i l’ús de les noves tecnologies representen d’aprenentatge, atès que la societat de la informació i l’ús de les noves tecnologies representen lllla frontera de la nova alfabetització.a frontera de la nova alfabetització.a frontera de la nova alfabetització.a frontera de la nova alfabetització. El nostre institut: a. Fomenta l’ús de la informàtica i de les noves tecnologies de la informació (eines multimèdia)

com a eina de treball o com a objecte d’estudi en les seves activitats d’ensenyament-aprenentatge.

b. Integra el coneixement i ús de les xarxes telemàtiques (internet) en el desenvolupament del

seu Projecte Curricular.

c. Fomenta l’ús raonable i el coneixement crític dels mitjans de comunicació social.

d. Educa per a un ús creatiu i formatiu de les noves tecnologies en el temps de lleure. 10. PARTICIPACIÓ EN EL PROCÉS EDUCATIU 10. PARTICIPACIÓ EN EL PROCÉS EDUCATIU 10. PARTICIPACIÓ EN EL PROCÉS EDUCATIU 10. PARTICIPACIÓ EN EL PROCÉS EDUCATIU L’assoliment del objectius educatius enmig de la complexa societat actual, exigeix la participació L’assoliment del objectius educatius enmig de la complexa societat actual, exigeix la participació L’assoliment del objectius educatius enmig de la complexa societat actual, exigeix la participació L’assoliment del objectius educatius enmig de la complexa societat actual, exigeix la participació i corresponsabilització entre els diferents estaments de la comunitat educativa. i corresponsabilització entre els diferents estaments de la comunitat educativa. i corresponsabilització entre els diferents estaments de la comunitat educativa. i corresponsabilització entre els diferents estaments de la comunitat educativa. El nostre institut: a. Fomenta les responsabilitats de gestió del Consell Escolar especialment pel que fa a les

comissions de Convivència, Econòmica i Cultural. b. Desenvolupa un Pla d’Avaluació Interna continuat per promoure l’adopció de criteris i línies

d’actuació coordinades del professorat i Departaments didàctics.

c. Potencia les responsabilitats pedagògiques del Claustre i dels Departaments didàctics (programacions i plans de treball departamentals), i n’acull totes aquelles iniciatives de caràcter científic, cultural, esportiu, etc.

d. Estimula la responsabilitat dels delegats i representants de l’alumnat per fer-ne portaveus de

propostes i inquietuds i perquè participin en la gestió del centre.

e. Té en compte les propostes de millora qualitativa en el funcionament del centre del personal d’administració i serveis diversos, en tant que responsables i experts en les respectives àrees de treball.

f. Comparteix amb pares i mares la corresponsabilitat en la tasca educativa i es coordina amb

l’AMPA per a la millora permanent de la comunicació i la relació entre l’institut i les famílies.

g. Estableix un Pla de Participació i Acollida Familiar que desenvolupa les línies d’actuació i col·laboració entre l’institut i els pares i mares.

h. Articula un Pla de Coordinació Primària-Secundària per a la millora qualitativa de les

activitats d’ensenyament-aprenentatge.

i. Es coordina de manera continuada amb totes les institucions administratives, cíviques i culturals del seu àmbit territorial.

9

ESTRUCTURA DELS ESTUDIS SECUNDARIS OBLIGATORIS I POSTOBLIGATORIS

ESO 1 2 3 4

↓↓↓↓ ↓↓↓↓ BATXILLERAT

1 2 • ARTS I

HUMANITATS • CC.SS. I

JURÍDIQUES

• CIÈNCIES • CC. DE LA SALUT • ENGINYERIA I

ARQUITECTURA

CF GRAU MITJÀ • CF. ADMINISTRATIU • CF. COMERÇ-

MÀRKETING

↓↓↓↓ ↓↓↓↓ SELECTIVITAT

PROVA ACCÉS A CF GRAU SUPERIOR

↓↓↓↓ ↓↓↓↓ UNIVERSITAT

CF DE GRAU SUPERIOR

10

ESTRUCTURA DE L’INS LO PLA ESTRUCTURA DE L’INS LO PLA ESTRUCTURA DE L’INS LO PLA ESTRUCTURA DE L’INS LO PLA D’URGELLD’URGELLD’URGELLD’URGELL�BELLPUIGBELLPUIGBELLPUIGBELLPUIG

Òrgans col�legiats de gestió

a/. Consell Escolar

b/. Claustre

DIRECCIÓ

Òrgans unipersonals de gestió

a/. Cap d’Estudis

b/. Coordinadora Pedagògica

c/. Secretària

d/. Cap d’Estudis Adjunt

Òrgans bàsics de gestió 1/. Caps de Departament

2/. Coordinadors de Cicle d’ESO

3/. Coordinador de BTX-CF

4/. Tutors de Grup

5/. Coordinador d’Activitats i Serveis Escolars

6/. Coordinador Informàtica

7/. Coordinador de Diversitat

8/. Coordinador LIC

9/. Coordinador TIC i Faltes 10/. Coordinador d’Espais Escolars i Expedients

11/. Coordinador Suport d’Activitats

12/. Coord. de Riscos Laborals i Mediació

13/. Comissió Convivència del CE 14/. Comissió Cultural del CE

15/. Comissió Econòmica del CE 16/. Associació Esportiva

17/. Escola de Teatre 18/. Coordinació de Biblioteca

Membres de la comunitat educativa Alumnat Famílies i AMPA PAS i personal laboral

Altres serveis Serveis Educatius i EAP Institucions municipals i comarcals

11

� PRIMER ESOPRIMER ESOPRIMER ESOPRIMER ESO

� ASSIGNATURESASSIGNATURESASSIGNATURESASSIGNATURES HoresHoresHoresHores

Matemàtiques Ciències socials Llengua catalana Llengua cast. Anglès Tecnologia Ciències Naturals Educació física Música Religió/Història R Tutoria

4h 3h 3h 3h 3h 2h 3h 2h 4h 2h 1h

1P 1P 1P

TOTAL

30h

ASSOCIACIÓ ESPORTIVA DE L’INSTITUT

� Entrenaments dimarts i dijous als vespres

� Participació en competicions comarcals � Diferents esports: cross, bàsquet, atletisme...

� Participació en els òrgans de govern del club

� Formació de monitors

� CRÈDIT DE TUTORIA. PLA

D’ACCIÓ TUTORIAL

Les normes de convivència El reglament de règim intern

El delegat de classe L’estudi

Els exàmens Coneixement d’un mateix

Els valors Els altres

La salut L’alimentació Medi ambient

Problemes socials Mobbing i bullying

PRINCIPALS SORTIDES DEL CICLE d’ESO

� Museu Egipci � Tarragona romana � Els Vilars � Saragossa � Girona � Barcelona � Intercanvi Alaquàs

12

� SERVEI PROPI DE MENJADOR (esmorzar i dinar, tallers de futbol, jocs de taula, aeròbic… amb monitors).

� SERVEI DE BIBLIOTECA (HORARI MIGDIA)

� ASSOCIACIÓ ESPORTIVA ESCOLAR

13

VOLS FER ESPORT?VOLS FER ESPORT?VOLS FER ESPORT?VOLS FER ESPORT?

APUNTA’T AL CLUB DE L’INSTITUT

L’ASSOCIACIÓ ESPORTIVA ESCOLAR ASSOCIACIÓ ESPORTIVA ESCOLAR ASSOCIACIÓ ESPORTIVA ESCOLAR ASSOCIACIÓ ESPORTIVA ESCOLAR IES LO PLA D’URGELLIES LO PLA D’URGELLIES LO PLA D’URGELLIES LO PLA D’URGELL , T’OFEREIX: - PARTICIPACIÓ A LES LLIGUES INTERNES DEL CENTRE - ENTRENAMENTS DEL TEU ESPORT PREFERIT - COMPETICIONS AMB ALTRES CENTRES - TROBADES ESPORTIVES

SI T’AGRADA L’ATLETISME, EL BÀSQUET, EL FUTBOL SALA I ALTRES ESPORTS

ANIMAANIMAANIMAANIMA----T’HI !!T’HI !!T’HI !!T’HI !!

PER SOLAMENT 10 € PER TOT L’ANY10 € PER TOT L’ANY10 € PER TOT L’ANY10 € PER TOT L’ANY OMPLIR LA SEGÜENT BUTLLETA, RETALLAR-LA I LLIURAR-LA AL CLUB. (HORARI DE PATI)

________________________________________________________________ Alumne:

Curs: Data Naixement:

Esports: Núm.Soci:

� CRÈDITS DE SÍNTESI El treball, el lleure i les festes populars La Vall del Corb L’Estany d’Ivars i els Canals d’Urgell

� CONVALIDACIÓ DE CRÈDITS PER ESTUDIS MUSICALS

� AULA D’ACOLLIDA PER NOUVINGUTS

� REAGRUPAMENTS D’ALUMNAT

14

� INTERCANVI TERRES DE PARLA CATALANA

� SEGUIMENT TUTORIAL I ASSESSORAMENT PSICOPEDAGÒGIC

� CONTROL FALTES ASSISTÈNCIA PER PÀGINA WEB

� PREVISIÓ PROGRAMA 1 X 1 DE LLIBRES DIGITALS I ORDINADORS PERSONALS.

� ATENCIÓ PSICOPEDAGÒGICA I D’INFERMERA (PROGRAMA DE SALUT A L’ESCOLA)

Altres projectes: SETMANA D’ESQUÍ INTERCANVIS CULTURALS (BORMIO) PROJECTES COMENIUS ESCOLA DE TEATRE VIATGE D’ESTUDIS 1BTX VIATGE D’ESTUDIS 2BTX

15

PROJECTE EXPERIMENTAL DE LLENGÜES PROJECTE EXPERIMENTAL DE LLENGÜES PROJECTE EXPERIMENTAL DE LLENGÜES PROJECTE EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES. METODOLOGIA AICLE ESTRANGERES. METODOLOGIA AICLE ESTRANGERES. METODOLOGIA AICLE ESTRANGERES. METODOLOGIA AICLE –––– CLILCLILCLILCLIL Atenent al fet que el nostre centre és un centre d’àmbit rural, creiem necessari d’impulsar l’obertura dels nostres alumnes i de la societat del nostre entorn cap a models socials més amplis i globals. Entre moltes altres mesures, creiem que l’increment del temps l’increment del temps l’increment del temps l’increment del temps de contacte de l’alumnat amb les llengües estrangeres, amb de contacte de l’alumnat amb les llengües estrangeres, amb de contacte de l’alumnat amb les llengües estrangeres, amb de contacte de l’alumnat amb les llengües estrangeres, amb l’ampliació del seu ús en els àmbits escolarsl’ampliació del seu ús en els àmbits escolarsl’ampliació del seu ús en els àmbits escolarsl’ampliació del seu ús en els àmbits escolars, amb l’objectiu de millorar-ne la competència lingüística general, pot ésser-ne una manera eficient i funcional d’aconseguir-ho. Particularment, valorem positivament la introducció de la metodologia AICLE, metodologia AICLE, metodologia AICLE, metodologia AICLE, d’aprenentatge integrat de continguts i llengua estrangera alhorad’aprenentatge integrat de continguts i llengua estrangera alhorad’aprenentatge integrat de continguts i llengua estrangera alhorad’aprenentatge integrat de continguts i llengua estrangera alhora, com un programa que pot garantir aquests objectius de fer dels nostres estudiants, persones obertes mentalment i capaces lingüísticament de desenvolupar-se en un món multilingüe i multicultural.

Objectius Els objectius principals que persegueix el present projecte són els següents:

1. Despertar interès per aprendre una llengua estrangera. 2. Utilitzar l’anglès com a llengua d’aprenentatge per accedir a continguts

curriculars d’àrees no lingüístiques. 3. Adquirir vocabulari i terminologia, i consolidar estructures lingüístiques. 4. Implementar l’ús de les TIC per millorar els resultats de l’aprenentatge. 5. Facilitar la integració de l’alumnat immigrant. 6. Millora de la competència lectora i expressió oral en llengua estrangera. 7. Fomentar el treball en equip, la interacció i l’intercanvi d’idees i de

coneixements entre professorat implicat en el projecte. 8. Valorar l’autonomia d’aprenentatge, l’autovaloració i l’autocorrecció, i el

treball col·laboratiu de l’alumnat. 9. Sensibilització sobre la societat del present, multicultural i multilingüe. 10. Facilitar l’accés i adaptació a la societat de la informació amb més

facilitats.

Alumnat

Pretenem integrar en la metodologia AICLE i en totes aquelles altres activitats de sensibilització multilingüe tot l’alumnat i no només els alumnes d’ESO més avançats. Es vol assolir un ús habitual a classe d’ambdues llengües (català- anglès). Som conscients que el procés haurà de ser força lent en l’inici i la primera progressió, engrescador i, per tant, allunyat de les sensacions de dificultat inassolible. Assumim, doncs, que aquest inici haurà de ser molt limitat en ambicions i que haurem de mantenir constant l’atenció al rebuig per dificultat tinguda per inassolible.

Actuació proper curs

Matèries Curs

CCNN 1ESO CCNN 2ESO TECNO 4ESO

ALTRES INFORMACIONSALTRES INFORMACIONSALTRES INFORMACIONSALTRES INFORMACIONS

� Lloguer de taquilles.

� Pagament de les sortides a través de les Caixes d’Estalvis. El comprovant es porta al tutor.

� Programa informàtic de Tutoria: les faltes d’assistència s’anoten sistemàticament en un aplicatiu informàtic que es

consulta des de casa per internet.

� També es fa servir per contactar amb el tutor, demanar-li hora de visita, rebre avisos del centre, veure les incidències

disciplinàries, etc. A final del trimestre, s’hi poden consultar les notes.

� Programa de Mediació per resoldre petits conflictes entre alumnat, en el qual ells mateixos fan de mitjancers per trobar una

solució.

AMPAAMPAAMPAAMPA President: Pere BoledaPresident: Pere BoledaPresident: Pere BoledaPresident: Pere Boleda

� L’AMPA distribueix els llibres durant els primers dies del mes de juliol. Envia una carta als pares per comunicar-ho. � L’AMPA afavoreix els seus socis en:

Els llibres – Sortides i intercanvis – Els crèdits de síntesi – Activitats esportives i teatrals – Suport als Departaments - i moltes altres!

� L’AMPA distribueix també la samarreta oficial del centre per a les activitats esportives, juntament amb la venda de llibres.

� És important NO comprar material escolar massa car. No cal portar aparells de música ni mòbils (es pot trucar a casa per

urgències).

17

MARC HORARI GENERALMARC HORARI GENERALMARC HORARI GENERALMARC HORARI GENERAL

� L’horari de les classes és el següent:

� Per necessitats de torns de menjadortorns de menjadortorns de menjadortorns de menjador, la distribució setmanal de les últimes hores del matí comporta la sortida a diferents dies de diferents cursos, segons l’horari següent:

HORARI DE TRANSPORTHORARI DE TRANSPORTHORARI DE TRANSPORTHORARI DE TRANSPORT

� Horari de sortida des dels diferents pobles:

� Tornada des del centre:Tornada des del centre:Tornada des del centre:Tornada des del centre: dilluns, dimarts i dijous, a les 17,10h

dimecres i divendres, a les 14,00h

Matí 1h 9,00 9,55 2h 9,55 10,50 Pati 10,50 11,15 3h 11,15 12,10 4h 12,10 13,05 5h 13,05 14,00

Tarda 6h 15,30 16,20 7h 16,20 17,10

horari de menjador a les 13,05h a les 14h

dilluns ESO1

Resta

dimarts ESO2

Resta

dijous TOTS

Omells de Na Gaia 8,00h Belianes 8,45h

Vallverd 8,10h

Ivars d’Urgell 8,15h Barbens 8,20h

Castellnou de Seana 8,25h

Preixana 8,40h Vilanova de B. 8,20h

18

Drets de l’alumnatDrets de l’alumnatDrets de l’alumnatDrets de l’alumnat

�formació �valoració objectiva del rendiment escolar �dret a una valoració objectiva del seu progrés personal i rendiment escolar �ésser informat dels criteris i procediment d’avaluació �poder reclamar contra les decisions i qualificacions parcials/finals (menors d’edats, els pares/mares) �les reclamacions s’han de fonamentar en la inadequació del procés d’avaluació en relació amb els objectius i continguts de l’àrea o matèria o en la incorrecta aplicació dels criteris d’avaluació �respecte de les pròpies conviccions �la integració i la dignitat personal �participació �reunió i associació �Informació �llibertat d’expressió �orientació escolar, formativa i professional �Igualtat d’oportunitats �protecció social �protecció dels drets de l’alumnat Deures de l’alumnatDeures de l’alumnatDeures de l’alumnatDeures de l’alumnat

�respecte als altres �respectar l’exercici dels drets i les llibertats dels membres de la comunitat escolar �d’estudi (deure bàsic) �assistir a classe, participant en les activitats formatives previstes a la PGC i respectar els horaris

�realitzar les tasques encomanades pel professorat en l’exercici de les seves funcions docents �respectar l’exercici dels dret a l’estudi i la participació dels seus companys en les activitats de formació �respectar les normes de convivència �respectar la llibertat de consciència i les conviccions religioses, morals i ideològiques com també la dignitat, la integritat i la intimitat de tots els membres de la comunitat educativa �no discriminar cap membre de la comunitat educativa per raó de naixement, raça, sexe o per qualsevol altra circumstància personal o social �respectar el caràcter propi del centre �respectar, utilitzar correctament i compartir els béns mobles i les instal·lacions del centre i dels llocs on dugui a terme la formació pràctica �complir el RRI del centre �respectar i complir les decisions dels òrgans unipersonals i col·legiats i del personal del centre �participar i col·laborar activament amb la resta de membres de la comunitat escolar, per tal d’afavorir el millor desenvolupament de l’activitat educativa, de la tutoria i l’orientació i de la convivència �propiciar un ambient convivencial positiu i respectar el dret de la resta de l’alumnat al fet que no sigui pertorbada l’activitat normal de les aules

19

Mediació escolarMediació escolarMediació escolarMediació escolar �Marc conceptualMarc conceptualMarc conceptualMarc conceptual mètode de resolució de conflictes mitjançant la intervenció d’una tercera persona, amb formació específica i imparcial, amb l’objecte d’ajudar les parts a obtenir per elles mateixes un acord satisfactori. �PrincipisPrincipisPrincipisPrincipis voluntarietat Imparcialitat de la persona mediadora confidencialitat caràcter personalíssim �Àmbit d’aplicÀmbit d’aplicÀmbit d’aplicÀmbit d’aplicacióacióacióació 1. com a estratègia preventiva en la gestió de conflictes entre membres de la comunitat educativa 2. en la resolució de conflictes generals per conductes de l’alumnat contràries a les normes de convivència o greument perjudicials 3. com a estratègia de reparació o de reconciliació, un cop aplicada una mesura correctora o una sanció, per tal de restablir la confiança 4. no es podrà aplicarno es podrà aplicarno es podrà aplicarno es podrà aplicar quan es doni alguna de les circumstàncies següents:

-agressió física o amenaces a membres de la comunitat educativa -vexacions o humiliacions a qualsevol membre de la comunitat escolar, particularment aquelles que tinguin implicació de gènere, sexual, racial o xenòfoba o es realitzin contra l’alumnat més vulnerable -reiterada i sistemàtica comissió de conductes contràries a les normes de convivència -haver emprat greu violència o intimidació

20

CICLES FORMATIUS DEL CENTRE

GESTIÓ ADMINISTRATIVA (Família d’Administració i finances)

Aquest cicle formatiu té una durada de 1300 hores repartides entre:

-Formació al centre: 990 hores -Formació en centre de treball: 310 hores.

Les hores de formació al centre durant el curs es distribueixen en els següents mòduls: � Comunicació, arxiu de la informació i operatòria de teclats. � Gestió administrativa de compra/venda. � Gestió administrativa de personal. � Comptabilitat general i tresoreria. � Productes i serveis financers i assegurances. � Principis de gestió d’administració pública. � Aplicacions informàtiques. � Formació i orientació laboral. � Llengua estrangera: anglès � Crèdit de síntesi La formació en centre de treball es realitza en empreses de la nostra zona. La titulació adquirida una cop s’ha superat el cicle és de: TÈCNIC EN GESTIÓ ADMINISTRATIVA.

COMERÇ

(Família de Comerç i Màrqueting) Aquest cicle formatiu té una durada de 1400 hores repartides entre:

-Formació al centre: 990 hores -Formació en centre de treball: 410 hores.

Les hores de formació al centre durant el curs es distribueixen en els següents mòduls: � Operacions d’emmagatzematge. � Animació del punt de venda. � Operacions de venda: tècniques i activitats en venda. � Administració i gestió d’un petit establiment comercial. � Aplicacions informàtiques de propòsit general. � Llengua estrangera: anglès. � Formació i orientació laboral. � Crèdit de síntesi La formació en centre de treball es realitza en empreses de la nostra zona. La titulació adquirida una vegada s’ha superat el cicle és de: TÈCNIC EN COMERÇ Aquests cicles s’ofereixen cada curs de manera alterna entre ells: Gestió Administrativa (curs 2009-10; 2011-12); Comerç (curs 2010-11) per tal d’adquirir una formació molt més complerta per poder entrar en el món laboral.

21

CALENDARI CULTURALCALENDARI CULTURALCALENDARI CULTURALCALENDARI CULTURAL

�Funcionament General. Es procurarà que no hi hagi sortides els dies anteriors a les dates d’avaluacions. Les sortides es pagaran a través d’entitat bancària, i el resguard d’ingrés caldrà tornar-lo als tutors, professors organitzadors i Coordinador de Cicle. Excepte per causes externes, no hi haurà sortides a partir de l’1 de maig. ����Sortides didàctiques habituals. ����Cicles teatrals. Sortides a Tàrrega, Lleida, Tarragona i Barcelona (anglès, castellà i català). ����Visites comentades a indústries i empreses del país (física i química, tecnologia i economia i organització d’empresa). ����Rutes geològiques i mediambientals. ����Sortides culturals del dept. de ciències socials.

����Sortides dels Crèdits de Síntesi. ����(final segon trim): alumnes de 1r-2n-3r d’ESO;

����Treball de Recerca 4ESO i 2BTX. ����Presentacions orals a 4ESO i treball de camp a 2Btx. ����Camp d’aprenentatge - Vall de Boí. ����Escola de Natura de Barruera, parc natural d’Aigüestortes i ruta del romànic amb els alumnes de 2n de batxillerat (Octubre). ����Intercanvi Bellpuig-Bormio (Llombardia, Itàlia). ����Sortida biennal amb alumnes d’ESO3 i 4. Propera edició de l’intercanvi: curs 2009-10. ����Intercanvi Bellpuig-Alaquàs (País Valencià). ����Sortida biennal amb alumnes d’ESO1. Propera edició de l’intercanvi: curs 2010-11. ����Setmana Blanca (3 dies). ����Amb alumnes de 3 d’ESO i sortida d’un dia a la neu per a tots els alumnes del centre.

����Mostra d’Arts Escèniques de Secundària. ����Grups de teatre dels centres de secundària de les comarques lleidatanes i tarragonines (tercer trimestre). ����Excursió de fi de curs a Europa. ����Amb alumnes de 1r de batx. i cicle formatiu (setmana abans de Setmana Santa).

����Excursió de fi de curs de 4t d’ESO. ����Opció a sortida lúdicocultural a comarques catalanes o altres ciutats (tercer trimestre). ����Sortida de fi d’activitats de l’Associació Esportiva ����Opció a sortida lúdicoesportiva dels alumnes membres del club.

ACTIVITATS DE CREACIÓ, SOLIDARITAT O VOLUNTARIAT

����Marató TV3. ����Xerrada de la marató de TV3 i participació a la campanya “Pinta la Marató”. ����Felicitacions de Nadal. ����Confecció de felicitacions de Nadal als residents del Casal d’Avis “Institut Pere Mata” de Bellpuig. ����Premis i Concursos. ����Participació a les proves universitàries d’àmbit científic i a altres certàmens o concursos escolars ����Premi Infantil i Juvenil de Conte Curt de l’Ajuntament de Bellpuig. ����Concurs de redacció “Coca-cola” ����Premi comarcal de treballs de recerca. ����Premi Valeri Serra i Boldú. ����Participació al Premi de Cultura Popular Valeri Serra i Boldú. ����Conferències i Xarrades. ����Participació a les xerrades d’escriptors al centre dins del cicle "Itineraris de lectura". ����Xerrades i Conferències d’orientació transversal i acadèmica i laboral promogudes per diverses institucions. ����Revista i Pàgina Web. ����Coordinació de la revista LO GRIPAU de l’Institut. ����Actualització de la pàgina web del centre. ����Activitats de solidaritat. ����Activitats de tutoria o de departament al voltant de diversos dies internacionals o mundials.

FESTES POPULARS I EFEMÈRIDES SIGNIFICATIVES

����Festes populars. ����Castanyada ����Festa prenadalenca (final primer trimestre)

22

����Festa Fi de segon trimestre (vigília dels Dolors): la Superclasse (Educació Física): Tria de la millor classe en forma. ����Sant Jordi (23 d’abril) ����Festa Final de Curs de l’Institut. ����Festes lúdiques. ����Bicicletada. Per conèixer la nostra comarca i fomentar la pràctica de l’esport juntament amb el gaudi de la natura. ����Festa de Lliurament d’Orles. ����Festa de les Orles. Acte acadèmic de la promoció de batxillerat i cicle formatiu (maig-juny)

ESCOLA DE TEATRE DE L’INSTITUT

����Adhesió al programa d’educació en valors de Pallassos sense fronteres. ����Col·laboració teatral a les festes de cloenda de trimestre: 4t d’ESO. ����Teatre per a la primavera: batxillerat (21 d’abril). ����Teatre d’instituts: 4t d’ESO i batxillerat-Sortida de tres dies a la XXIIIa Mostra d’Arts Escèniques de Secundària de les Terres de Ponent i de les comarques tarragonines (abril-maig). ����Participació a la Mostra de Teatre Escolar de l’Urgell (abril-maig) i a la Trobada Teatral de Centres d’Ensenyament de Secundària “Grottesco” a Lleida (maig). ����Participació als premis de teatre juvenil de Catalunya (maig-juny).

ASSOCIACIÓ ESPORTIVA DE L’INSTITUT

����Jocs Esportius de l’Institut (modalitats de futbol sala, voleibol, escacs i tennis taula). ����Minitornejos de futbol sala, tennis taula i bàsquet. ����Esports alternatius: celebració de campionats i participació en proves d’atletisme. ����Curses d’orientació. ����Sortides amb bicicleta. ����Participació a la Campanya de Dansa Tradicional i ball de bastons de les Terres de Ponent i a les activitats de l’Escola de Teatre.

ORIENTACIÓ ACADÈMICA I PROFESSIONAL

����Jornada de Portes Obertes a l’Institut, amb la col·laboració dels centres de primària i de l’AMPA (preinscripció)

����Participació a la Jornada de Portes Obertes de la Universitat de Lleida i/o Barcelona i a la ����Jornada d’Orientació Universitària a Tàrrega. ����Visita al Saló de l’Ensenyament de Barcelona i al bus de les professions.

ORIENTACIÓ TUTORIAL I PSICOPEDAGÒGICA

����Xarrades i tallers sobre formació humana: participació al Programa d’Educació per a la Salut a l’Escola (sida, alimentació, drogodependències, educació viària...) ����Tallers de sensibilització sobre el racisme, xenofòbia i tolerància. ����Eines de tutoria sobre programa d’educació en valors: “Construir la pau, és cosa de tots”.

PROGRAMA COMARCAL DE SUPORT A L’EDUCACIÓ A L’URGELL

����Projectes mediambientals de centres. ����Cicle “Vivim la música”. ����Assistència a sessions teatrals per a secundària. ����Cicle de cinema formatiu i cultural per a centres d’educació. ����Participació al concurs de còmics dins el programa “Jove, no et ratllis”.

PROJECTE EDUCACIÓ SENSE FRONTERES

����Organització d’una xarxa d’escoles rurals a la conca Catamayo-Chira (Zona fronterera entre Perú i l’Equador) ����Aportació del 0’7 % del pressupost de l’Institut al projecte. ����Campanya de recollida de material escolar. ����Participació a les sessions teatrals organitzades per Transeduca. ����Creació d’espais de col·laboració entre educadors de Catalunya i del Perú-Equador (www.educacionsinfronteras.org)

PROGRAMA EDUCACIÓ MEDI AMBIENT

����Organització de la Comissió de Medi Ambient, per a la planificació i gestió de les activitats. Amb la dinamització d’un Coordinador i el suport de la resta del Claustre, d’acord amb els requisits de participació en aquest programa del Dept. d’Educació.

www.institutlopladurgell-

bellpuig.cat

Avinguda Urgell 26, 25250Avinguda Urgell 26, 25250Avinguda Urgell 26, 25250Avinguda Urgell 26, 25250----BELLPUIG BELLPUIG BELLPUIG BELLPUIG telf. 973 320 083telf. 973 320 083telf. 973 320 083telf. 973 320 083 Horari d’oficina preferentHorari d’oficina preferentHorari d’oficina preferentHorari d’oficina preferent Matins (dillunsMatins (dillunsMatins (dillunsMatins (dilluns----divendres): de 9 a 13,00hdivendres): de 9 a 13,00hdivendres): de 9 a 13,00hdivendres): de 9 a 13,00h tardes (dillunstardes (dillunstardes (dillunstardes (dilluns----dijous): de 15,30 a 17,00hdijous): de 15,30 a 17,00hdijous): de 15,30 a 17,00hdijous): de 15,30 a 17,00h