REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

1/39

DOSSIER INFORMATIU

Curs 2014-2015

“La pau”

Projecte recerca 4t ESO Claudia Ejarque,Berta Gibert i Albert Carbonell

1r d’ESO

1r CICLE DE SECUNDÀRIA ESCOLA PIA DE SARRIÀ-CALASSANÇ

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

2/39

1

PERSONAL

2 CALENDARI DEL CURS

3 HORARIS

4 NORMATIVES

5 AVALUACIÓ

6 EXTRACTES DE PROGRAMACIÓ

7 PASTORAL

8 ESCOLA DE FAMÍLIA

9 INFORMACIONS PRÒPIES DE L’ETAPA

ÍNDEX

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

3/39

1 PERSONAL

HORARI DE VISITES

PROFESSORS TUTORS

CLASSE TUTOR/A DIES I HORES

1ESO A HELENA PÀMPOLS helena.pampols@escolapia.cat

Dl 16.15 a 17.15 Dv 11 a 12

1ESO B VICTORIA MATAS victoria.matas@escolapia.cat

Dj 11-12 Dv 11 a 12

1ESO C SARA TOMÀS Sara.tomas@escolapia.cat

Dm 8.30 a 9.30 Dv 9.30 a 10.30

1ESO D GEORGINA BERGE georgina.berge@escolapia.cat

Dl 15.15 a 16.15 Dj 11 a 12

PROFESSORS QUE IMPARTEIXEN ÀREES: tenen una hora setmanal de visites que podeu concretar via agenda o correu electrònic.

DEPARTAMENT D’ORIENTACIÓ ESCOLAR

CÀRREC PROFESSOR/A DIES I HORES

Psicòloga Eulàlia Castells A concretar

DIRECTIUS

CÀRREC DIES I HORES

Directora Pedagògica Gemma Ferrer A concretar

Cap d’Estudis Tere Prats A concretar

Responsable Pastoral Josefina Jou A concretar de dilluns a dimecres

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

4/39

FITXES DE GRUP

FITXES DE GRUP

IDENTIFICACIÓ DEL GRUP

GRUP: 1 A

NIVELL: ESO

TUTOR/A: HELENA PÀMPOLS

HORES SETMANALS: 31 AULA: 316a

CURRÍCULUM

ASSIGNATURA/CRÈDIT PROFESSOR/A HORES

1. CATALÀ Mònica Bosom1B

Helena Pampols1A Marta Farrés 3 Tere Prats1C

Núria Saladrigues 1

3

2. CASTELLÀ Sílvia Maymó 3

3. ANGLÈS Anna Roig

Conxi Curto

3

4. SOCIALS Pedro Navarro 3

5. EXPERIMENTALS Carme Serrano 3

6. MATEMÀTIQUES Cristina Caballero1B

Maite Comellas 3

Ricardo Genovés1C

Lluís Cros 1

Oriol Saladrigas1A

3

7. TECNOLOGIA Cisco Herrera 2

8. EDUCACIÓ FÍSICA Victòria Matas 2

9. MÚSICA Georgina Berge 3

10. RELIGIÓ Helena Pàmpols 2

11. TUTORIA Helena Pàmpols 1

12. OPTATIVES 1

13. TDS 1

14. AC natació/informàtica/planxa i costura

Lluís Guilera/Lluís Cros/Isabel Clavero 1

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

5/39

IDENTIFICACIÓ DEL GRUP

GRUP: 1 B

NIVELL: ESO

TUTOR/A:

HORES SETMANALS: 31 AULA: 316b

CURRÍCULUM

ASSIGNATURA/CRÈDIT PROFESSOR/A HORES

1. CATALÀ Mònica Bosom 1B Helena Pampols1A Marta Farrés 3 Tere Prats1C

Núria Saladrigues 1

3

2. CASTELLÀ Sílvia Maymó 3

3. ANGLÈS Anna Roig

Conxi Curto

3

4. SOCIALS Tere Prats 3

5. EXPERIMENTALS Carme Serrano 3

6. MATEMÀTIQUES Cristina Caballero1B

Maite Comellas 3

Ricardo Genovés1C

Lluís Cros 1

Oriol Saladrigas1A

3

7. TECNOLOGIA Cisco Herrera 2

8. EDUCACIÓ FÍSICA Victòria Matas 2

9. MÚSICA Georgina Berge 3

10. RELIGIÓ Victòria Matas 2

11. TUTORIA Victòria Matas 1

12. OPTATIVES 1

13. TDS 1

14. AC natació/informàtica/planxa i costura

Lluís Guilera/Lluís Cros/Isabel Clavero 1

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

6/39

IDENTIFICACIÓ DEL GRUP

GRUP: 1 C

NIVELL: ESO

TUTOR/A: SARA TOMÀS

HORES SETMANALS: 31 AULA: 315

CURRÍCULUM

ASSIGNATURA/CRÈDIT PROFESSOR/A HORES

1. CATALÀ Mònica Bosom 1B Helena Pampols 1A

Marta Farrés 3 Tere Prats1C

Núria Saladrigues 1

3

2. CASTELLÀ Sívia Maymó 3

3. ANGLÈS Sara Tomàs

Anna Roig

3

4. SOCIALS Pedro Navarro 3

5. EXPERIMENTALS Lucía Valentín 3

6. MATEMÀTIQUES Cristina Caballero 1B

Maite Comellas 3

Ricardo Genovés1C

Lluís Cros 1

Oriol Saladrigas1A

3

7. TECNOLOGIA Cisco Herrera 2

8. EDUCACIÓ FÍSICA Victòria Matas 2

9. MÚSICA Georgina Berge 3

10. RELIGIÓ Gemma Ferrer 2

11. TUTORIA Sara Tomàs 1

12. OPTATIVES 1

13. TDS 1

14. AC natació/informàtica/planxa i costura

Lluís Guilera / Lluís Cros/Isabel Clavero 1

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

7/39

IDENTIFICACIÓ DEL GRUP

GRUP: 1 D

NIVELL: ESO

TUTOR/A: GEORGINA BERGE

HORES SETMANALS: 31 AULA: 313

CURRÍCULUM

ASSIGNATURA/CRÈDIT PROFESSOR/A HORES

1. CATALÀ Mònica Bosom 1B

Helena Pampols1A Marta Farrés 3 Tere Prats1C

Núria Saladrigues 1

3

2. CASTELLÀ Sílvia Maymó 3

3. ANGLÈS Mònica Fernández

Sara Tomás

3

4. SOCIALS Pedro Navarro 3

5. EXPERIMENTALS Lucía Valentín 3

6. MATEMÀTIQUES Cristina Caballero 1B

Maite Comellas 3

Ricardo Genovés1C

Lluís Cros 1

Oriol Saladrigas1A

3

7. TECNOLOGIA Cisco Herrera 2

8. EDUCACIÓ FÍSICA Victòria Matas 2

9. MÚSICA Georgina Berge 3

10. RELIGIÓ Gemma Ferrer 2

11. TUTORIA Georgina Berge 1

12. OPTATIVES 1

13. TDS

14. AC natació/informàtica/planxa i costura

Luís Guilera/Lluís Cros /Isabel Clavero

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

8/39

MATÈRIES OPTATIVES 1er. CURS

Nom: Francès

Tipus: Iniciació

Àrea: Llengua estrangera

Professor: S. Tomàs

Nom: Revisió de mates

Tipus: Reforç

Àrea: Matemàtiques

Professor: M. Mallafré

Nom : Proporcions

Tipus: Iniciació

Àrea: EVP

Professor: S. Carbonell

Nom: Aula Europea

francès

Tipus: Ampliació

Àrea:Llengua estrangera

Professor: H.Pàmpols

Nom: Escriptura creativa

Tipus: Iniciació

Àrea: Llengua catalana

Professor: M. Farrés

Nom: Aula Europea

alemany

Tipus: Ampliació

Àrea: Llengua estrangera

Professor: J. Antón

Nom: Art i civilització de l’antic Egipte

Tipus: Iniciació

Àrea: Socials

Professor: P. Navarro

TREBALL DE SÍNTESI 1er. CURS

Nom: Alimentació i nutrició

Professor: C. Serrano

Nom: L’art de reciclar

Professor: Sandra Carbonell

Nom:Aula Europea francès ( Carcassonne et le Moyen âge)

Professor: H.Pàmpols

Nom: Expressió sense pressió

Professor: M. Farrés

Nom: Aula europea alemany

Professor: J..Antón

Nom: Construcció d’un joc elèctric

Professor: C. Herrera

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

9/39

2 CALENDARI DEL CURS

1r trimestre: Període lectiu Vacances escolars

Del 15 de setembre al 23 de desembre, ambdós inclosos. Del 24 de desembre de 2014 al 7 de gener de 2015, ambdós inclosos.

2r trimestre: Període lectiu Vacances escolars

Del 8 de gener al 27 de març de 2015, ambdós inclosos. Del 30 al 6 d’abril, ambdós inclosos.

3r trimestre: Període lectiu Inici vacances

Del 7 d’abril al 19 de juny de 2015, ambdós inclosos. A partir del 22 de juny de 2015.

DIES FESTIUS AL LLARG DEL CURS

A l’any 2014

Dimecres 24 de setembre

La Mercè.

Dilluns 3 de novembre

Dia festiu de lliure disposició, aprovat pel Consell Escolar.

Dilluns 8 de desembre

Festivitat de la Immaculada Concepció.

A l’any 2015

Dilluns 16 de febrer

Dia festiu de lliure disposició, aprovat pel Consell Escolar.

Divendres 1 de maig

Festa del Treball.

Divendres 22 de maig

Dia festiu de lliure disposició, aprovat pel Consell Escolar.

Dilluns 25 de maig

Dilluns de Pentecosta.

ALTRES DATES A RECORDAR

Dimecres 24 de desembre

Missa del pollet (18 h).

Dissabte 16 de maig

Dia de la Família.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

10/39

CALENDARI MENSUAL

1r TRIMESTRE

SETEMBRE

Dl 15 Inici de curs

Dv 19 Fotografies alumnat

Dt 23 1r ESO Excursió convivencial (grups A i B)

Dj 25 Darrer dia per lliurar els deures d’estiu 1r ESO Excursió convivencial (grups C i D)

Dl 29 2n ESO Excursio convivencial (grups A i C)

Dt 30 Reunió de pares de 1r cicle

OCTUBRE

13-20 Campanya recollida roba usada

Dj 2 2n ESO Sortida convivencial (grups B i D)

Dt 28 1r ESO Lliurament informes avaluació inicial

Dc 29 2n ESO Lliurament informes avaluació inicial

NOVEMBRE

Dl 3 Dia festiu de lliure disposició aprovat pel Consell Escolar

Dl 10 Fi del programa integració al Canadà

Dj 13 2n ESO Excursió a Santes Creus

Dv 28 Celebració St. Josep de Calassanç.

DESEMBRE

9-20 Campanya “Nadal per a tothom”

Dl 1 Inici 2a avaluació

Dt 2 2n ESO Lliurament informes 1a avaluació

Dl 8 Festivitat Immaculada Concepció

Dv 12 Vetllada prenadalenca

Dt 16 1r ESO Lliurament informes 1a avaluació

Dv 23 Darrer dia lectiu del primer trimestre

2n TRIMESTRE

GENER

Dj 8 Primer dia lectiu del segon trimestre

8 -14 Recuperacions matèries pendents primera avaluació

19-25 2n ESO Intercanvi Alemanya (vénen alumnes alemanys)/ 2n ESO Intercanvi Pià (vénen alumnes francesos)

Dc 21 Recuperacions matèries pendents curs 13-14

Dc 28 Recuperacions matèries pendents curs 13-14

Dv 30 Dia escolar per a la no-violència i la pau

FEBRER

Dl 2 Inici del segon quadrimestre 2n ESO Vacunació

Dt 3 2n ESO Vacunació

Dc 4 Reunió d’enllaços familiars

Dv 6 Lliurament informes interavaluatoris

11 - 13 2n ESO Convivències

17- 24 Campanya de recollida d’aliments.

Dll 16 Dia festiu de lliure disposició aprovat pel Consell

Escolar

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

11/39

MARÇ Dt 3 2n ESO sortida tecnologia: Museu de la Ciència i la Tècnica deTerrassa

Dv 6 VII Assemblea de les Institucions Educatives

Dl 16 Inici 3a avaluació

Dl 23 1r i 2n d’ESO Lliurament d’informes segona avaluació

Dj 26 1r ESO Excursió al medi natural (Montjuïc)

Dv 27 Darrer dia lectiu del segon trimestre

3r TRIMESTRE

Dv 7 Primer dia lectiu del tercer trimestre

16-22 1r ESO Intercanvi amb Polònia (van els nostres alumnes)

23 - 29 Recuperacions matèries pendents segona avaluació

Dc 23 Celebració St. Jordi - Jocs Florals

MAIG

Dv 1 Festiu

4-10 1r ESO Intercanvi amb Polònia (marxen els nostres alumnes)

Dv 8 Lliurament informes interavaluatoris

15-21 2n ESO intercanvi Pia (van els nostres alumnes)

19-21 1r ESO estada Carcassona (alumnes Aula Europea)

Dv 22 Dia festiu de lliure disposició aprovat pel Consell Escolar

Dl 25 Dilluns de Pentecosta

Dc 27 Lliurament dels premis de la creativitat (EPC) 1r i 2n ESO Avaluació TdS

JUNY 1 – 9 Campanya recollida roba usada

Dc 3 1r i 2n ESO Avaluació TdS

Dv 19 Darrer dia lectiu Excursió Illa Fantasia

Dl 29 Lliurament de notes finals (pendent confirmació via ESFASABER)

SETEMBRE 1 al 3 Recuperacions matèries pendents curs 14-15 (es concretaran dia i hora de cada matèria al mes de juny)

Aquest calendari es va actualitzant. Trobareu tota la informació a l’Esfasaber de cada mes.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

12/39

3 HORARIS

1r ESO A Tutora: Helena Pàmpols

Dilluns

Dimarts

Dimecres

Dijous

Divendres

1

SOC NA A316b

CATAL. BS A316b

CAT3 FS A404

CATAL PA A316a

CATAL PR A315

CAT1 SL A313

*ACPIS. GL PISCI

*ACINF LC A402

*ACCOS CL A420

CATAL. BS A316b

CAT3 FS A404

CATAL PA A316a

CATAL PR A315

CAT1 SL A313

CATAL. BS A316b

CAT3 FS A404

CATAL PA A316a

CATAL PR A315

CAT1 SL A313

2

MUS BE A421

SOC NA A316b

SOC NA A316b

EDFÍS VM A316b

AO1. RO A316b

AO2 CC A411

3

CAST MY A316b

CAST MY A316b

MUS BE A421

MATES. CA A316b

MAT3 CO A404

MAT1 LC A313

MATES GV A315

MATES OS A316a

CAST MY A316b

4

TECNO HE A316b

MATES. CA A316b

MAT3 CO A404

MAT1 LC A313

MATES GV A315

MATES OS A316a

TDS. SE A313

TDS SN A416

TDS PA A414

TDS FS A316a

TDS JA A316b

TDS HE A408

AO1. RO A316b

AO2 CC A411

NATUR SE A316b

5

REL PA A316b

REL PA A316b

ANG RO A316b

TECNO HE A316b

MATES. CA A316b

MAT3 CO A404

MAT1 LC A313

MATES GV A315

MATES OS A316a

6

OP1. ML A316a

OP1 SN A416

OP1 PA A414

OP1 FS A315

OP1 JA A313

OP1 NA A316b

OP1 TO A415

MUS BE A421

NATUR SE A316b

7

EDFÍS VM A316b

NATUR SE A316b

TUT PA A316b

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

13/39

1r ESO B Tutora: Victòria Matas

Dilluns

Dimarts

Dimecres

Dijous

Divendres

1

CAST MY A316a

CATAL. BS A316b

CAT3 FS A404

CATAL PA A316a

CATAL PR A315

CAT1 SL A313

*ACPIS. GL PISCI

*ACINF LC A402

*ACCOS CL A420

CATAL. BS A316b

CAT3 FS A404

CATAL PA A316a

CATAL PR A315

CAT1 SL A313

CATAL. BS A316b

CAT3 FS A404

CATAL PA A316a

CATAL PR A315

CAT1 SL A313

2

NATUR SE A316a

EDFÍS VM A316a

MUS BE A421

ANG RO A316a

NATUR SE A316a

3

REL VM A316a

REL VM A316a

TUT VM A316a

MATES. CA A316b

MAT3 CO A404

MAT1 LC A313

MATES GV A315

MATES OS A316a

SOC PR A316a

4

AO1. CC A316a

AO2 RO A414

MATES. CA A316b

MAT3 CO A404

MAT1 LC A313

MATES GV A315

MATES OS A316a

TDS. SE A313

TDS SN A416

TDS PA A414

TDS FS A316a

TDS JA A316b

TDS HE A408

EDFÍS VM A316a

TECNO HE A316a

5

MUS BE A421

AO1. CC A316a

AO2 RO A414

CAST MY A316a

MUS BE A421

MATES. CA A316b

MAT3 CO A404

MAT1 LC A313

MATES GV A315

MATES OS A316a

6

OP1. ML A316a

OP1 SN A416

OP1 PA A414

OP1 FS A315

OP1 JA A313

OP1 NA A316b

OP1 TO A415

TECNO HE A316a

SOC PR A316a

7

SOC PR A316a

CAST MY A316a

NATUR SE A316a

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

14/39

1 ESO C Tutora: Sara Tomàs

Dilluns

Dimarts

Dimecres

Dijous

Divendres

1

REL GE A315

CATAL. BS A316b

CAT3 FS A404

CATAL PA A316a

CATAL PR A315

CAT1 SL A313

CAST MY A315

CATAL. BS A316b

CAT3 FS A404

CATAL PA A316a

CATAL PR A315

CAT1 SL A313

CATAL. BS A316b

CAT3 FS A404

CATAL PA A316a

CATAL PR A315

CAT1 SL A313

2

CAST MY A315

ANG TO A315

EDFÍS VM A315

REL GE A315

EDFÍS VM A315

3

TUT TO A315

SOC NA A315

SOC NA A315

MATES. CA A316b

MAT3 CO A404

MAT1 LC A313

MATES GV A315

MATES OS A316a

AO1. RO A315

AO2 TO A404

4

NATUR LU A315

MATES. CA A316b

MAT3 CO A404

MAT1 LC A313

MATES GV A315

MATES OS A316a

TDS. SE A313

TDS SN A416

TDS PA A414

TDS FS A316a

TDS JA A316b

TDS HE A408

NATUR LU A315

CAST MY A315

5

AO1. RO A315

AO2 TO A404

MUS BE A421

MUS BE A421

*ACPIS. GL PISCI

*ACINF LC A402

*ACCOS CL A420

MATES. CA A316b

MAT3 CO A404

MAT1 LC A313

MATES GV A315

MATES OS A316a

6

OP1. ML A316a

OP1 SN A416

OP1 PA A414

OP1 FS A315

OP1 JA A313

OP1 NA A316b

OP1 TO A415

NATUR LU A315

TECNO HE A315

7

SOC NA A315

TECNO HE A315

MUS BE A421

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

15/39

1r ESO D Tutora: Georgina Berge

Dilluns

Dimarts

Dimecres

Dijous

Divendres

1

AO1. FZ A313

AO2 TO A403

CATAL. BS A316b

CAT3 FS A404

CATAL PA A316a

CATAL PR A315

CAT1 SL A313

TECNO HE A313

CATAL. BS A316b

CAT3 FS A404

CATAL PA A316a

CATAL PR A315

CAT1 SL A313

CATAL. BS A316b

CAT3 FS A404

CATAL PA A316a

CATAL PR A315

CAT1 SL A313

2

EDFÍS VM A313

MUS BE A421

CAST MY A313

TECNO HE A313

MUS BE A421

3

NATUR LU A313

NATUR LU A313

AO1. FZ A313

AO2 TO A403

MATES. CA A316b

MAT3 CO A404

MAT1 LC A313

MATES GV A315

MATES OS A316a

SOC NA A313

4

MUS BE A421

MATES. CA A316b

MAT3 CO A404

MAT1 LC A313

MATES GV A315

MATES OS A316a

TDS. SE A313

TDS SN A416

TDS PA A414

TDS FS A316a

TDS JA A316b

TDS HE A408

REL GE A313

REL GE A313

5

CAST MY A313

CAST MY A313

NATUR LU A313

*ACPIS. GL PISCI

*ACINF LC A402

*ACCOS CL A420

MATES. CA A316b

MAT3 CO A404

MAT1 LC A313

MATES GV A315

MATES OS A316a

6

OP1. ML A316a

OP1 SN A416

OP1 PA A414

OP1 FS A315

OP1 JA A313

OP1 NA A316b

OP1 TO A415

EDFÍS VM A313

SOC NA A313

7

TUT BE A313

SOC NA A313

ANG FZ A313

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

16/39

4 NORMATIVES

NORMATIVA DE CONVIVÈNCIA DE SECUNDÀRIA

Aquest document no pretén ser una llista de normes a seguir com si fossin dogmes. Els educadors estem per ajudar a reconduir conductes que pressentíssim problemàtiques i utilitzarem la via del diàleg com a primer recurs. Cal, però, que tots col·laborem perquè l’Escola funcioni i sigui un lloc de bona convivència, on els drets de tots siguin respectats. RESPECTE A LES PERSONES Cal ser especialment respectuós amb qualsevol membre de la comunitat educativa i evitar les bromes pesades, les ofenses, les vexacions, les amenaces, les humiliacions i les baralles o agressions de qualsevol tipus, particularment aquelles que tinguin una implicació de gènere sexual, racial o xenòfoba o que es facin contra les persones més vulnerables.

Si tractes de manera ofensiva o amenaces un company, verbalment o per qualsevol altre mitjà, t’hauràs de disculpar i compliràs la sanció que l’equip de tutors i la Direcció de l’Escola t’indiquin.

Si et baralles o agredeixes algun company t’hauràs de disculpar i se’t suspendrà del dret d’assistir a les classes pel període de temps que es consideri segons la gravetat de l’agressió.

Si prens el que no és teu ho hauràs de restituir i se’t suspendrà del dret d’assistir a classe pel període de temps que es consideri adequat.

Si no fas els desplaçaments amb correcció se’t cridarà l’atenció. Si hi reincideixes et quedaràs castigat un dimecres a la tarda.

Si falsifiques una signatura o algun document, amagues o distorsiones les informacions o et fas passar per una altra persona(via Internet, telèfon, missatges...) se’t podrà expulsar fins a 3 dies i/o hauràs de complir la sanció que l’equip de tutors i la Direcció de l’Escola determini.

Si ets desconsiderat amb el personal de l’Escola t’hauràs de disculpar i se’t suspendrà el dret d’assistir a classe o a l’Escola pel temps que es consideri oportú segons la falta comesa.

Si vas vestit de manera inadequada per anar a l’Escola (xandall, ensenyant la roba interior, amb xancletes, samarretes, camises i similars que no tapin la cintura o excessivament escotades, samarretes masculines de tirants, faldilles molt curtes, pantalons curts (shorts), bermudes de platja, amb ornaments agressius, amb inscripcions que facin apologia discriminatòria o ofensiva, ornaments, maquillatges i pentinats exagerats) a criteri dels educadors, se’t farà tornar a casa a canviar-te de vestimenta, previ avís a la família.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

17/39

RESPECTE ALS ESPAIS I A LES COSES

Cal mantenir el lloc de treball i de convivència (patis, menjadors, passadissos...) en bon estat i endreçats, ja que són espais que compartim amb altres persones Recorda, per tant, de buidar el calaix de la taula quan no la utilitzis, no obstaculitzis els passadissos entre classes, deixa els lavabos nets i el menjador i les aules recollides. Quan hagis de llençar un paper o qualsevol altra deixalla, diposita-la al lloc adequat. Tingues també present que el carrer és un espai per a tots els vianants i per tant cal tenir cura de no obstaculitzar-ne el pas, no fer aldarulls i no embrutar l’entorn.

Si llences papers, llaunes… a terra, faràs la neteja del lloc afectat a l’hora d’esbarjo.

Si no fas bon ús de les instal·lacions, els jardins… hauràs de reparar els danys causats.

Si deixes la classe desendreçada, t’hauràs de quedar al final de la jornada a recollir-la durant una setmana.

Si no tractes bé el material de l’Escola, hauràs de reparar els desperfectes causats. La destrossa voluntària de material serà motiu d’una amonestació escrita o d’obertura d’expedient disciplinari segons la gravetat.

Si no segueixes la normativa de material de les aules específiques o malmets el material en general, l’hauràs de restituir i et repercutirà a la nota de la matèria corresponent.

Si malmets o no fas un ús adequat de la taquilla, d’acord amb el compromís amb què se’t va cedir, no podràs disposar d’aquest servei, independentment de reparar els possibles danys que hi hagis causat.

Si utilitzes patinets o monopatins a l’interior del recinte escolar se’t retiraran i no se’t retornarà fins passat tot un mes.

RESPECTE AL TREBALL

Cal respectar el dret de tots els membres de la comunitat educativa (companys, professors, personal d’administració i serveis) a desenvolupar la seva feina en les condicions més òptimes. L’Escola és un lloc de treball per a tots i s’ha de procurar no molestar el treball dels altres. Atendre, participar, col·laborar, ajudar els companys del grup... són les actituds necessàries per poder-lo dur a terme.

Si no portes el material propi de cada matèria, quedarà reflectit a la nota d’actitud.

Si presentes els treballs fora de termini, a la nota de continguts se’t descomptaran dos punts per cada dia lectiu que passi després del termini establert.

Si copies o deixes copiar els treballs o exàmens, se’t qualificarà aquest treball o prova amb un zero i se’t repercutirà negativament a la nota d’actitud.

Si no fas les tasques encomanades o no fas els deures, es notificarà aquest incompliment a la teva família i es reflectirà a la nota d’actitud i/o de continguts.

Si no et saps comportar a la Mediateca, no podràs fer-ne ús durant el temps que es determini.

Si no ets responsable en les feines que se t’encomanen, se’t retirarà l’encàrrec.

Si se t’ha d’avisar de manera continuada perquè no estàs atent a les classes o no deixes atendre, el tutor o el professor ho comunicarà a la teva família i ho repercutirà a la nota d’actitud de la matèria corresponent.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

18/39

Si no assisteixes a classe les hores prèvies a un examen, se t’aplicarà la sanció prevista per als casos de campana i la qualificació de l’examen es valorarà amb un zero.

Si no assisteixes a classe sense una causa justificable (que no justificada) un dia en què tinguis examen, aquesta prova se’t qualificarà amb un zero. Si la causa és justificable, caldrà que en el dia en què et reincorporis a l’Escola et presentis al professorat relacionat amb aquell examen, tenint en compte que la prova se’t pot fer a partir de llavors.

Si tens visibles o utilitzes mòbils o aparells electrònics en hores de classe, en llocs de treball o al menjador a l’hora del dinar, et seran requisats pel professorat i se’t retornaran al cap d’una setmana o quinze dies, segons les circumstàncies.

Si fas fotografies o filmacions de qualsevol membre de la comunitat educativa o les difons sense autorització, se t’aplicarà la sanció que la Direcció de l’Escola determini.

Si jugues o fas mal ús dels equipaments tècnics o informàtics, et repercutirà a la nota de la matèria implicada.

RESPECTE AL PROPI COS I A LA SALUT DELS ALTRES

Cal tenir cura de la pròpia salut i de la dels altres, ja que això és signe d’equilibri i maduresa i, sobretot, de respecte cap a un mateix i a la resta de persones que ens envolten. Fomentar hàbits saludables és, entre altres, una de les finalitats de la comunitat educativa. Recorda que no es permet fumar en tot el recinte escolar i que també està prohibit el consum de begudes alcohòliques o de substàncies drogodependents.

Si incompleixes la normativa sobre el consum de tabac, hauràs de venir a l’Escola a treballar fora de l’horari escolar i se’t farà un informe disciplinari.

Si no respectes les normes establertes per l’Escola quant a l’ús de les motos, o la teva conducta és imprudent, tant dins com fora del recinte, no se’t deixarà aparcar dintre de l’Escola i es posarà en coneixement de la teva família.

Si consumeixes drogues, se’t suspendrà el dret d’assistir a les classes per un període superior a cinc dies lectius.

Si has ofert o venut qualsevol tipus de droga a algun company, dins o fora de l’Escola, se t’inhabilitarà per cursar estudis en el centre de manera definitiva i s’informarà dels fets als Mossos d’Esquadra.

ASSISTÈNCIA I PUNTUALITAT

Cal respectar els horaris establerts per fer possible el bon funcionament de les activitats de l’Escola. La puntualitat és una mostra d’educació i de respecte als altres. Tots formem part d’un espai privilegiat per al treball i la convivència i tenim l’obligació d’assistir a les classes i ser puntuals per crear el clima de treball adequat.

Si arribes tard a la primera hora del matí o entre classes, et repercutirà a la nota d’actitud de les matèries implicades.

Si acumules retards al llarg d’una avaluació, hauràs de romandre a l’Escola, en horari no lectiu, per recuperar el temps perdut.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

19/39

Si tens absències no justificables (a les classes, al menjador, en les sortides o excursions), hauràs de romandre a l’Escola quatre dimecres, de 15.15 a 17.10 h.

Si surts de l’Escola sense autorització del teu tutor (si la teva família ho autoritza cal sempre que el teu tutor ho validi), se t’aplicarà la mateixa sanció que en cas d’absència injustificada.

Si no lliures amb puntualitat al teu tutor les circulars signades, hauràs de venir en horari no lectiu a fer les feines que se t’encomanin.

CONSIDERACIONS FINALS

L’aplicació d’aquesta normativa és responsabilitat del teu tutor i de la resta del professorat que, prèvia comunicació a la teva família, portarà a terme les possibles sancions en cas d’incompliment.

El valor educatiu del reconeixement de la falta comesa, sense intents de desfigurar els fets, és un atenuant i pot fer reconsiderar la sanció estipulada.

En cada cas es tindrà en compte si l’incompliment comès ha estat per negligència, intencionadament o accidentalment.

Algunes de les conductes que sanciona aquesta normativa poden ser faltes o delictes tipificats en la legislació vigent i, per tant, poden ser objecte de denúncia.

Aquest escrit és una adaptació de les normes de promoció de la convivència, resolució de conflictes i règim disciplinar, aprovades pel Consell Escolar de l’Escola Pia Sarrià-Calassanç en data de 14 de juny de 2011, que són les que prevaldran i a les que caldrà remetre’s per a qualsevol interpretació o actuació no inclosa en el present extracte.

Revisat el 30 de setembre del 2012

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

20/39

5 AVALUACIÓ

CRITERIS D'AVALUACIÓ I DE PROMOCIÓ A L'ESO

Versió revisada juny 2013

PRIMERA PART: CRITERIS GENERALS SOBRE L’AVALUACIÓ

1.CARACTERÍSTIQUES GENERALS QUE HA DE TENIR L’AVALUACIÓ

L’avaluació del procés d’aprenentatge dels alumnes i de tots els elements que intervenen en aquest procés és un dels eixos fonamentals de la tasca educativa. El nostre PCC de l’Educació Secundària Obligatòria destaca com a prioritaris els criteris següents: a) l’ensenyament ha d’atendre a la diversitat i, per tant, no es pot avaluar tothom per

igual b) l’avaluació cal entendre-la com un procés, no com un resultat final, orientador de

l’aprenentatge dels alumnes Per tant entenem que l’AVALUACIÓ HA DE SER CONTÍNUA, GLOBAL, DIVERSIFICADA, QUALITATIVA, REGULADORA I DIFERENCIADA PER MATÈRIES *CONTÍNUA: Entenem per avaluació contínua aquella en la que intervenen tots els processos d’aprenentatge. Per aquest motiu es tindran en compte totes les activitats que es portin a terme en les diferents matèries. Per poder portar a terme una avaluació contínua caldrà tenir unes pautes clares i un registre adequat. *GLOBAL: Entenem que l’avaluació ha d’estar centrada en el desenvolupament i consolidació de les competències bàsiques que indiquen el sentit general en què ha de progressar tot l’alumnat. Els objectius de cadascuna de les matèries i les competències bàsiques han de ser el referent de les programacions i de l’avaluació. *DIVERSIFICADA: Entenem que no hi ha dos alumnes iguals i que cadascú fa el seu procés. L’avaluació ha de contemplar aquesta diversitat. Les activitats d’aprenentatge de cada matèria han de contemplar, com a mínim, tres nivells possibles: activitats que serveixin per reforçar algunes capacitats mínimes, activitats que permetin ampliar alguns continguts i activitats que permetin desenvolupar capacitats més especialitzades. Així podrem aconseguir més fàcilment que els alumnes que tenen més dificultats en algunes matèries assoleixin unes capacitats mínimes i permetrem que d’altres puguin desenvolupar més a fons les seves potencialitats. *QUALITATIVA: Entenem que l’avaluació ha de tenir en compte el procés realitzat per l’alumne individualment i no comparativament amb la resta del grup. Per tant, caldrà avaluar prenent com a referència l’individu i les seves necessitats i no uns objectius

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

21/39

comuns i iguals per a tothom. Per poder portar a terme aquest tipus d’avaluació és imprescindible aplicar l’avaluació inicial de tots els alumnes. *REGULADORA: Entenem que el procés d’avaluació ha de detectar les mancances i les virtuts, les dificultats i els encerts per tal de reorientar la tasca educativa. Per tant, no volem una avaluació que sancioni l’alumne sinó una avaluació que orienti a l’alumne, al professor i a l’equip educatiu de cada nivell. *DIFEERENCIADA PER MATÈRIES: Entenem que des de cada matèria s’ha de fer l’observació sistemàtica de l’adquisició dels continguts educatius a fi de constatar els avenços de l’alumnat en cadascuna d’elles. Les programacions de cada matèria, per tant, han d’incloure els criteris d’avaluació i les activitats d’avaluació i de recuperació previstes. 2. LA INFORMACIÓ A LES FAMÍLIES I ALS ALUMNES A cada curs d’ESO les famílies reben informació escrita sobre el procés de l’alumne sis vegades al llarg del curs: un butlletí de notes al final de cada avaluació i un altre a la meitat de cada avaluació. Al butlletí de final d’avaluació hi ha tres notes quantitatives de cadascuna de les matèries: una de continguts (que inclou conceptes i procediments), una d’actitud i la nota global. Aquesta informació apareix acumulada per trimestres. També hi ha algunes observacions de cada matèria que fan referència als continguts no assolits o a altres aspectes de caràcter més general. En els butlletins de la segona i tercera avaluació es faran constar els resultats de les recuperacions de cada matèria portades a terme. A la meitat de cada període d'avaluació es fa arribar a les famílies una informació quantitativa de cadascuna de les matèries amb els comentaris que cada professor considera oportuns. Evidentment, la informació a les famílies arriba, també, a través de les entrevistes que es porten a terme, al llarg del curs, amb el tutor, les trucades telefòniques o els correus electrònics. El tutor també s’entrevista amb tots i cadascun dels alumnes periòdicament, per tal d’orientar-los i comentar amb ells tot el relatiu al seu procés d’aprenentatge . També, i de manera més global, la informació arriba als pares a través de les reunions de pares. SEGONA PART: ORGANITZACIÓ DEL PROCÉS D'AVALUACIÓ 1. AVALUACIONS AL LLARG DEL CURS a) Cadascun del cursos de la ESO està dividit en tres períodes avaluatoris d'una durada similar

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

22/39

b) Els resultat de l'avaluació s'expressaran amb els termes següents: Insuficient, Suficient, Bé, Notable i Excel·lent, considerant-se qualificació negativa l'Insuficient i positives totes les altres. Aquestes qualificacions hauran d'anar acompanyades d'una qualificació numèrica, amb un decimal a la nota global i sense decimals en els dos tipus de continguts, en una escala de zero a deu, aplicant-se les correspondències següents: Insuficient: 0 a 4,9 Suficient: 5 a 5,9 Bé: 6 a 6,9 Notable: 7 a 8,9 Excel.lent: 9 a 10 c) Al finalitzar cada avaluació s’establirà un termini per tal que els alumnes facin la recuperació de les matèries pendents. d) Si la nota de la recuperació és superior a 5 i la nota de l’actitud de l’avaluació corresponent és inferior a 7, se’l qualificarà amb un 5. Si la nota de la recuperació és superior a 5 i la nota de l’actitud de l’avaluació corresponent és igual o superior a 7, se li mantindrà la nota que hagi tret de la recuperació. 2. AVALUACIÓ DEL DARRER TRIMESTRE O RESULTATS DE L’AVALUACIÓ ORDINÀRIA a) En aquesta sessió d'avaluació es farà la valoració global del curs. b) Per fer aquesta valoració caldrà calcular la nota mitjana dels tres trimestres i les recuperacions de cada matèria tenint en compte el progrés realitzat al llarg del curs i les circumstàncies individuals de cada alumne. c) A 1er, 2n i 3r d’ESO s’atorga una qualificació del bloc de matèries optatives. Aquesta qualificació s’ha d’obtenir com a mitjana aritmètica arrodonida fins a les unitats de la qualificació del treball de síntesi per una banda (50%), i de la qualificació aportada pels professors de les matèries optatives (50%) cursades per l’alumne al llarg del curs, per l’altra. d) Els alumnes avaluats negativament en alguna matèria podran realitzar la prova extraordinària corresponent al mes de setembre. Aquesta prova serà única (no dividida per avaluacions) del continguts treballats durant el curs i s'haurà de consensuar entre tots els professors que imparteixen la matèria. e) Només en el cas que un alumne suspengui globalment una matèria i tingui la primera i segona avaluació aprovades es podrà presentar a recuperar la part de la matèria no superada, és a dir, els continguts de la tercera avaluació. f) També es podran presentar a la prova extraordinària de setembre els alumnes que tinguin matèries pendents de cursos anteriors, llevat que ja les hagin superat en el curs actual o anteriors.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

23/39

g) S’informarà a les famílies, abans de les proves extraordinàries de setembre, dels resultats d’aquesta qualificació final i de les indicacions que es proposen a l’alumnat per preparar aquesta prova. h) Els alumnes que al juny tinguin matèries suspeses no promocionaran el curs i hauran de venir al setembre a fer la recuperació de les matèries pendents.

3. AVALUACIÓ EXTRAORDINÀRIA DE SETEMBRE I CRITERIS DE PROMOCIÓ DE CURS a) El tutor haurà d'haver atès al llarg del curs aquelles situacions excepcionals, tant personals com familiars, que incideixen en el procés educatiu de la persona de l'alumne. El tutor comunicarà a la junta quines accions s'han fet al llarg del curs, quines decisions s'han pres, i quina ha estat la resposta de l'alumne. La junta ho tindrà en compte a l'hora d'avaluar . c) L'alumne que ha realitzat una prova extraordinària i l'ha superada se'l qualificarà

d'aquella matèria amb un 5. d) La valoració de les activitats de recuperació que es proposin la llarg de l’estiu serà el 10% de la nota de recuperació. El 90% restant correspondrà a l’examen de recuperació que l’alumne realitzarà al mes de setembre. e) L'alumne que té totes les matèries aprovades: assoleix els objectius i promociona al curs següent f) L'alumne que tingui un màxim de dues matèries suspeses pot promocionar al curs següent. Es comptabilitzen com una sola matèria les cursades amb el mateix nom en diferents cursos i es consideren com a recuperades si s’ha aprovat la matèria en els cursos següents. g) L'alumne que no promocioni haurà de repetir el curs en la seva totalitat. h) Cada curs podrà repetir-se només una vegada (llevat del quart que es pot repetir dues vegades si no s’ha repetit cap curs de l’etapa) i dues vegades en l’etapa. Si després de la repetició, l'alumne no complís els requisits per passar al següent curs, l’equip docent, assessorat pel departament d'orientació i prèvia consulta als pares, proposarà segons calgui i en funció de les necessitats dels alumnes la promoció al curs següent amb mesures de reforç, a un itinerari concret, a un PQPI (si l'alumne té 15 anys)… i) Qualsevol dels alumnes que passi de curs amb matèries pendents se’ls tornarà a avaluar d’aquests continguts els cursos següents per tal de facilitar-ne la seva superació. En tots els casos si l’alumne aprova, en cursos posteriors, , el contingut de la matèria que porta el mateix nom, se li consideraran recuperats els continguts dels cursos passats.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

24/39

j) Les previsions efectuades en els punts anteriors no podran ser alterades, llevat de casos excepcionals, entenent com a tals els alumnes en els quals concorren circumstàncies úniques que de cap manera no solen donar-se en d'altres alumnes. k) La decisió de l’equip docent serà preceptiva i podrà ser recorreguda segons determina la llei. l) L'escola establirà un dia per tal que els professors estudiïn i resolguin les possibles reclamacions formulades a les qualificacions finals per part de l'alumnat. En cas de persistir el desacord de l'alumne, aquest pot sol·licitar per escrit al director, el mateix dia o l'endemà de les primeres revisions, la reiteració de la reclamació. Aquest haurà d'actuar tal com està reglamentat per, si s'escau, tramitar la reclamació als serveis territorials i, a la ciutat de Barcelona, al Consorci d’Educació. 4.AVALUACIÓ FINAL D'ETAPA I CRITERIS DE PROMOCIÓ D'ETAPA a) Promoció de 4rt . Títol de GESO Es faran servir els mateixos criteris que pel pas de curs referenciats en el punt anterior amb l’única diferència que, a efectes de promoció, cada matèria optativa i el projecte de recerca comptabilitzen, a tots els efectes, com una sola matèria cadascuna d’elles. Els alumnes que al juny tinguin matèries suspeses no obtindran el títol de GESO i hauran de venir al setembre a fer la recuperació de les matèries pendents. b) Per calcular les notes finals d'etapa De cada alumne que hagi superat l’etapa se n’ha de calcular la qualificació mitjana, que s’obté com a mitjana aritmètica de les qualificacions mitjanes dels quatre cursos, que s’han de calcular amb una xifra decimal i tenint en compte, si s’escau, les recuperacions de matèries inicialment suspeses. El bloc de matèries optatives de cada un dels tres primers cursos de l’etapa té la consideració d’una sola matèria. Per a aquest càlcul no s’ha de tenir en compte la qualificació obtinguda en l’ensenyament de la religió. Al final de l 'etapa, l'equip d'avaluació, amb l'assessorament de l'equip d'orientació, emetrà per a cada alumne els informes d'orientació escolar amb la finalitat d'orientar a les famílies i als alumnes en l'elecció dels itineraris del seu futur acadèmic (Consell Orientador). Documents utilitzats:

Instruccions curs 2013-2014

Documents de l'escola: *Criteris d’avaluació i de promoció de l’ESO *Criteris d'avaluació i de promoció de Batxillerat

Ordre ENS/56/2012, de 8 de març del 2012 de modificació de l’ordre EDU/295/2008 de 13 de juny

Decret 143/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundària obligatòria (ESO). DOGC núm. 4915 - 29/06/2007

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

25/39

6 EXTRACTES DE PROGRAMACIÓ

Els extractes de programació de les matèries comunes i optatives els trobareu penjats a la plataforma google de l’escola (els alumnes hi accedeixen des del seu correu electrònic de l’escola). Us adjuntem els objectius del pla d’acció tutorial de secundària juntament amb el calendari previst per a les activitats.

EL PLA D'ACCIÓ TUTORIAL

El programa d’acció tutorial que es treballa durant el primer cicle de l’ESO forma part de la programació educativa de l’escola. S’hi treballen aspectes de pastoral, educació emocional i interioritat ,de reflexió ètica, de formació de la personalitat, salut, medi ambient i ecologia, formació i orientació vocacional i professional, respecte i solidaritat. Setmanalment es realitza una sessió de tutoria grupal, a càrrec del tutor del grup, en la que es treballen activitats al voltant d’aquests temes. S’utilitzen diferents metodologies que van des de la reflexió personal, a partir de guions prèviament preparats pels tutors, fins al debat o les xerrades d’especialistes. Els objectius que volem que assoleixin els nois i noies a partir d’aquestes sessions són els següents:

Formar-se una imatge ajustada de sí mateix i de les seves característiques i possibilitats per tal de desenvolupar un nivell d’autoestima suficient que li permeti actuar de manera autònoma i equilibrada.

Conèixer i comprendre els aspectes bàsics del funcionament del propi cos, respectant les diferències de sexe i assolint uns hàbits correctes d'higiene i alimentació.

Valorar totes les activitats humanes i participar en la seva defensa, conservació i millora del medi ambient.

Saber comunicar-se i expressar-se correctament, respectant les intervencions dels altres.

Aplicar les estratègies apreses a l’escola en la resolució de conflictes personals, familiars o socials.

Desenvolupar una actitud d’interès i de respecte en vers els drets de les altres persones i els pobles.

Elaborar i desenvolupar el propi pla d’estudis: elecció del currículum.

Facilitar la participació activa, crítica i responsable de l’alumnat en la dinàmica de l’escola.

Valorar els altres com a persones i actuar amb criteris ètics i cristians. També, a les tutories de secundària hem introduït diversos programes com els de salut (Decideix, Passe, Parlem-ne no et tallis…) o el programa d'habilitats socials que té com objectiu principal millorar les relacions interpersonals.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

26/39

Ara bé, l’acció tutorial no acaba aquí, sinó que està reforçada per les entrevistes personals que els/les alumnes tenen periòdicament amb el seu tutor/a i pel seguiment individualitzat que aquest fa de cadascun del seus tutorats. L’escola entén que la millor manera d’educar és fer-ho en un clima de confiança, el qual possibilita que es pugui parlar de qualsevol cosa que interessi o afecti a l’alumne adolescent. Per això volem que la tutoria sigui un espai de diàleg i de creixement tant personal com del grup. TREBALLEM PER TAL QUE UN NOI O NOIA DE SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA SIGUI…

És Si en acabar l’etapa

Àmbit Actitud Indicador

De

se

nv

olu

pa

r la

pers

on

alita

t

Reflexiu/va: Pensa les coses abans de fer-les o d’actuar.

És conscient de la seva situació personal i acadèmica i sap proposar-se línies de millora Abans d’iniciar una tasca, mira si ha entès el que se li demana i sap adequar-hi el treball i/o l’esforç que requereix. Escola els missatges i les opinions dels altres i por argumentar-hi a favor o en contra.

Responsable: S’esforça per complir amb les seves obligacions.

S’organitza per fer els deures o estudiar, porta les feines al dia. És puntual, avisa quan ha de faltar i justifica, de forma adequada, la seva absència. Reconeix quan ha fet una cosa mal feta o no ha complert amb la seva obligació sense haver de recórrer a la mentida.

Crítica/a: Capaç d’expressar la seva opinió de manera raonada.

Expressa opinions formades sobre les coses de l’escola: feines, gustos, exigència, companys, professorat. I sobre coses rellevants de l’entorn social. És capaç de mantenir i argumentar la seva opinió, malgrat no ser majoritària, respectant els altres. Sap qüestionar les seves actuacions.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

27/39

Autònom/a: Té la capacitat d’actuar per ell/a sol/a.

Capaç de triar els crèdits d’acord amb les seves necessitats i preferències de manera equilibrada. Sap diferenciar entre relació d’amistat (grau d’acceptació) i treball (acceptar-ho és un grau de maduresa). Sap organitzar-se i prioritzar les feines que ha de fer. Té recursos per resoldre situacions diverses sense ajut. Expressa eles seves iniciatives davant el grup. Va construir una bona imatge d’ell mateix o d’ella mateixa.

Tre

ba

llar

per

mil

lora

r la

so

cie

tat

Respectuós/a: Sap tractar bé, de bones maneres, a les altres persones, les coses i l’entorn.

Integra les normes bàsiques de convivències i de treball. Capaç d’acceptar-se i acceptar els altres. Respecta les diferències dels altres i les seves opinions. És atent amb professors i companys. Curós amb l’entorn, amb el material propi i col·lectiu. No degrada ni deprecia els altres. Te una actitud de respecte al medi ambient i a favor del reciclatge. Sap acceptar situacions des del punt de vista dels altres (empatia).

Moral/ètica: Te present en les seves actuacions el que és bo per un mateix, pels altres i per la societat.

Sap afrontar els fets que li comportin desavantatges. No actua per comoditat o per gust. S’esforça per crear un bon clima de treball, sap reconèixer qualsevol treball honest, i el sap valorar independentment dels guanys econòmics. Sap fer silenci quan cal (entenent el que és bo per a ell i pels altres). Sap reconèixer fets i actituds morals i no morals independentment de la seva actuació. És capaç de modificar actituds i pensaments desprès d’analitzar la situació. Juga net. Accepta i entén que tots siguem diferents.

Compromès/a: Està disposat a actuar pensant amb els altres i amb la millora de la societat.

Sap que els problemes es resolen amb l'aportació de tots i no només és problema dels afectats: fam al món, desequilibris socials, medi ambient, … i s’hi implica. Dóna prioritat als interessos col·lectius per damunt dels individuals.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

28/39

CALENDARI ACTIVITATS DEL PAT

NOM DE L’ACTIVITAT ÀMBIT/SUBÀMBIT

Set. 15 Benvinguda Habilitats per la vida / hàbits de convivència

15 Tutoria inici de curs Creixement personal/autoconeixement

22 Horari i decoració de l'aula Habilitats per a la vida/hàbits de treball i organització

22 Sortida convivencial Habilitats per la vida/hàbits de convivència/habilitats socioemocionals/ cooperació i col·laboració

29 Visita a la mediateca Habilitats per a la vida/hàbits de treball i organització

Oct. 6 Campanya Roba Usada (grups A i B)

Creixement personal/ treball d'autoconeixement

6 Targeta de Visita Habilitats per la vida/ hàbits de convivència/habilitats socioemocionals/ cooperació i col·laboració

13 Diari d'un jove maniàtic Cooperació i col·laboració /habilitats socioemocionals/ resolució de conflictes

20 Elecció de delegats Creixement personal/treball sobre les emocions

27 Tutoria sobre la mort Habilitats per a la vida / orientació acadèmica i professional

Nov. 3 Notes interavaluatòria Habilitats per a la vida / autoconeixement

10 Normativa de Convivència Habilitats socioemocionals / empatia i assertivitat, resolució de conflictes, expressió i comunicació, cooperació i col·laboració

17 Assemblea de classe Creixement personal/treball sobre les emocions/habilitats per la vida socioemocionals/empatia i assertivitat/cooperació i col·laboració

24 Sant Josep de Calassanç Creixement personal / habilitats socioemocionals

Des. 1 Projecte Escola Verda Habilitats per a la vida / salut

8 Carta als reis individual i carta conjunta de tota la classe

Creixement personal / habilitats socioemocionals / expressió i comunicació

8-19 Celebracions advent-Nadal: sessió de reflexió

Dimensió interior

8-19 Campanya Nadal per a tothom

Creixement personal / habilitats socioemocionals /

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

29/39

NOM DE L’ACTIVITAT ÀMBIT/SUBÀMBIT

15 Comentari notes avaluació Gen. 5 Civilitat: representació

teatral

12 Història d'un pagès Habilitats per a la vida / hàbits de convivència

19-23 Taller Espai Jove: salut mental i assetjament

Habilitats per a la vida / resolució de conflictes

26 DENIP Habilitats per la vida/socioemocional

Febr 2 Prevenció conductes discriminatòries

Habilitats socioemocionals / resolució de conflictes, cooperació i col·laboració

9 Habilitats socials (l'avi) Habilitats socioemocionals / resolució de conflictes, cooperació i col·laboració

16-20 Campanya Recollida Aliments

Habilitats socioemocionals / Resolució de conflictes, cooperació i col·laboració

23 Educació emocional: Excuses.

Habilitats per la vida/ treball d'autoconeixement

Març 2 Educació emocional: Excuses.

Habilitats per la vida/treball d'autoconeixement

9 Assemblea de classe Habilitats socioemocionals / empatia i assertivitat, resolució de conflictes, expressió i comunicació, cooperació i col·laboració

16 Ajustament 16-22 Celebracions de Quaresma Dimensió interior 23 Anem d'anuncis Creixement personal / treball

d'autoconeixement

Abr. 6 Programa Canvis: Acceptació d'un mateix., ni millor ni pitjor. Aprendre a estimar-me.

Creixement personal / treball d'autoconeixement

13 Habilitats socials (la corda) Resolució de conflictes, cooperació i col·laboració

20 Guàrdia Urbana: civisme Habilitats per la visa i hàbits de convivència.

20 Sant Jordi: Històries encadenades.

Habilitats socioemocionals / expressió i comunicació

27 Ajustament Maig 4 Programa Canvis Hàbits de salut

11 Decoració de l'aula: la primavera.

Habilitats socioemocionals / expressió i comunicació.

18 Comentari notes 3a interavaluatòria

Habilitats per a la vida / hàbits de convivència

25 Carinyograma Habilitats per la vida / hàbits de convivència/habilitats socioemocionals /

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

30/39

NOM DE L’ACTIVITAT ÀMBIT/SUBÀMBIT

cooperació i col·laboració

Juny 1-9 Campanya Roba Usada (grups C i D)

Habilitats socioemocionals / Cooperació i col·laboració

1 Balanç del curs: assemblea de classe. Explicació exàmens recuperació de setembre, criteris de promoció i deures d'estiu.

Habilitats per la vida / hàbits de convivència

8 Jocs de confiança de grup. Habilitats per la vida / hàbits de convivència

15-19 Celebració final de curs Creixement personal/autoconeixement

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

31/39

7 PASTORAL

La Pastoral està integrada en la totalitat de la vida de l’Escola, per això els principals agents de pastoral per als vostres fills seran els seus tutors i professors. Des de l’Escola volem anar ajudant els adolescents a créixer com a persones, ajudant-los a fer petites opcions en el seu camí, educant-los en la solidaritat, la cultura religiosa i el desvetllament del seu món interior. Aquest any els adolescents i adults compartirem, a més del pla d’acció tutorial, les activitats següents:

. Per a tothom:

. MOMENTS DE REFLEXIÓ . Sobre la mort (al voltant del dia 2 de novembre) . Sobre l’educació (al voltant de Sant Josep de Calassanç) . Sobre la vida (al voltant de Nadal i Quaresma) . Sortida Educació Emocional (1r Trimestre) . CAMPANYES: Intentem expressar amb fets i gests el nostre compromís com a persones solidàries. Les campanyes seran les següents: Recollida de roba usada per a Càrites (Responsables els alumnes de 1r d’ESO) (Del 13 al 20 d’octubre) (Del 8 al 15 de juny) Nadal per a tothom (per a institucions del Raval) (Del 9 al 19 de desembre) DENIP (Dia escolar de la no violència i la Pau) (30 de gener) Recollida d’aliments (Del 23 de febrer al 3 de març)

Recollida de llibres de 2ª Mà – Campanya Recicla Cultura (mes de març) Campanya Tercer Món

(Responsables els alumnes de 2n d’ESO) (Al voltant del Dia de la Família) Taps d’ampolles de plàstic per a la Fundació Maresme de disminuïts psíquics

(Tot l’any)

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

32/39

. Per als qui vulguin:

. CELEBRACIONS:

MISSA FAMILIAR – Un diumenge al mes a les 12:00 h a la CAPELLA (26 d’octubre, 30 de novembre, 25 de gener, 22 de febrer, 22 de març). MISSA DEL POLLET- 24 de desembre a les 18:00 h.

. GRUPS MOU-TE

QUÈ ÉS EL MOU-TE?

És un camí compartit d'amistat per a créixer com a persones obertes i compromeses amb els altres i amb el món segons els valors de l’Evangeli. És un espai i un temps on compartir projectes, reflexió, accions solidàries, jocs i dinàmiques, sortides i molt més!

QUÈ FAN?

Els GRUPS MOU-TE es reuneixen els divendres a la tarda i realitzen algunes activitats i sortides de cap de setmana. Cada grup és conduït per dos monitors. L'equip de monitors està format per alumnes i ex-alumnes majors de 15 anys que han format part dels GRUPS MOU-TE i s'han format en els cursos específics del MOU-TE impartits per l'escola de lleure ADHARA.

Tots els monitors fan una tasca pedagògica voluntària i compromesa amb els valors cristians i de l'Escola Pia de Catalunya.

QUAN?

Els grups es trobaran els divendres a la tarda de les 14:30 a les 15:30 h a partir del 24 d'octubre i fins el 15 de maig.

INSCRIPCIONS

Divendres 10 d'octubre

PREU

40 € l’any (20€ amb el carnet MOU-TE)

Trobareu tota la informació necessària al web del MOU-TE de Sarrià. Hi podeu accedir clicant la icona que trobareu al web de l'escola.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

33/39

8 ESCOLA DE FAMÍLIA

L’AMPA de l’escola ha preparat un seguit de seminaris i tertúlies que es desenvoluparan al llarg del curs. Us faran arribar el tríptic amb les activitats programades.

9 INFORMACIONS PRÒPIES DE L’ETAPA

QUATRE ASPECTES A TENIR MOLT EN COMPTE DURANT L’ADOLESCÈNCIA

Comunicació

En l'etapa dels 12 als 18 anys comença l'adolescència i sembla que els fills s'allunyin de nosaltres. Es fa més difícil comunicar-nos amb ells, ens expliquen menys coses i quan els preguntem no sempre responen amb correcció. Com a pares, hem de ser conscients que en aquesta etapa el grup d'amics passa a tenir una influència enorme sobre els nostres fills i que prioritzaran la comunicació amb ells abans que amb nosaltres.

Cal que establim un diàleg franc, evitant interrogatoris de l'estil "amb qui has anat?", "on has anat?", "què has fet?".... o "jo a la teva edat ja feia...". I cal també saber trobar el moment, evitant abordar-los tot just quan arriben a casa, a peu de porta.

En aquesta etapa s'educa més amb els fets que amb les paraules; és a dir, els nostres fills es fixen més en el que fem que en el que diem, perquè els nostres fets són, també, una manera de comunicar-nos. Hem de procurar ser el màxim de coherents entre el nostre discurs i les nostres actuacions. És molt important també que pare i mare compartim els mateixos criteris.

Seguiment i acompanyament escolar a casa

En aquesta etapa en què els fills són més autònoms i responsables, l'acompanyament a casa continua sent molt important, encara que se'ls ha de demostrar confiança perquè s'organitzin sols.

Els hàbits d'estudi que han iniciat a la primària es consoliden, i la família ha d'afavorir les condicions perquè tinguin un bon ambient de treball que els ajudi a estudiar una mica cada dia, encara que diguin que no tenen deures. Cal continuar fent un seguiment de l'agenda escolar, valorar el seu esforç, tenint en compte les seves capacitats, i ajudar-los en certes situacions d'angoixa, com ara un examen.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

34/39

A partir dels 15-16 anys, han de començar a marcar-se els seus propis objectius, tant pel que fa als estudis com al seu futur laboral. També han de començar a preveure com planificar-se per assolir-los. El paper orientador i d'acompanyament de la família en tot aquest procés és imprescindible.

És molt important també que col·laboreu amb el centre i mantingueu el contacte amb el tutor mitjançant l'agenda, que participeu en reunions de classe, entrevistes i altres actes escolars. No només l'intercanvi d'informacions amb el centre ajuda les famílies a fer un millor seguiment del procés escolar dels fills, també el fet de posar-se d'acord i compartir criteris i compromisos dóna una continuïtat i coherència educatives que afavoreixen l'èxit escolar.

En general, per fer un seguiment escolar adequat dels vostres fills és convenient que:

Mantingueu una bona comunicació i coordinació amb el centre educatiu per

treballar conjuntament els hàbits d'estudi i potenciar i consolidar els

aprenentatges.

Us coordineu amb el centre educatiu per poder treballar conjuntament

l'orientació acadèmica dels vostres fills.

Disposeu d'un lloc per estudiar a casa que reuneixi unes condicions mínimes:

espai ben il·luminat, sense sorolls ni objectes que els puguin distreure.

Fomenteu en els vostres fills l'ús d'espais públics, com les biblioteques i els

punts de trobada municipals per a joves, per estudiar i fer les seves tasques

escolars.

Exigiu que els vostres fills es fixin objectius a mitjà i llarg termini quant als seus

estudis (preparació d'exàmens, qualificacions finals, estudis postobligatoris) i

que es planifiquin per aconseguir-los.

Sigueu exigents amb els vostres fills perquè es planifiquin amb autonomia el

temps d'estudi, utilitzant l'agenda com una eina per organitzar-se.

Establiu normes adequades perquè compleixin les seves responsabilitats

escolars (fer els deures, llegir, estudiar...) i exigiu-ne el compliment.

Valoreu, amb afecte i reflexions positives, l'esforç, la constància, la dedicació i

el progrés escolar dels vostres fills.

Demaneu que posin en pràctica els temes que han estudiat en activitats

familiars: ajudar a controlar les despeses de la llar o les seves, planificar

l'itinerari d'un viatge amb l'ús de les noves tecnologies, elaborar

pressupostos…

Us interesseu pel que aprenen a l'institut, per quins treballs estan fent, les

sortides que tenen, els exàmens previstos, els resultats que estan obtenint, les

dificultats amb què es troben.

Us interesseu per les seves relacions amb els companys de classe i

professors.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

35/39

Els feu reflexionar sobre la importància d'aprendre, com un element bàsic en

tots els àmbits de la vida, i la necessitat que escoltin les explicacions i mostrin

una actitud positiva i respectuosa.

Els parleu sobre la importància de posar atenció en allò que explica el

professor, així li doneu valor i reforceu el respecte i l'autoritat que li és pròpia.

Els animeu a que dediquin un temps del seu lleure a la lectura, a anar a la

biblioteca, a comprar o intercanviar llibres amb els amics.

Esforç

Per assolir qualsevol fita o objectiu és necessari esforçar-se. L'esforç és la capacitat que tenen els vostres fills de treballar durant un temps continuat per aconseguir uns objectius determinats. En l'àmbit escolar, l'esforç constitueix la base fonamental perquè els vostres fills obtinguin un major rendiment. El valor de l'esforç els ajudarà a ampliar al màxim les capacitats que porten dins per obtenir uns millors resultats. També els permetrà vèncer i superar els obstacles en els diferents àmbits de la seva vida (l'escola, la família, els amics...).

Sovint, els infants i joves pensen que l'èxit és fàcil i que es pot aconseguir de manera ràpida, a partir de la sort o d'altres circumstàncies. Aquesta idea de vegades es reforça, per part d'algunes famílies, amb una actitud excessivament paternalista, facilitant que els fills tinguin allò que volen sense gaire esforç i evitant-los el fracàs. Per contrarestar aquesta falsa idea de l'èxit fàcil i continuar incidint en el fet que les fites o objectius només es poden assolir a partir de l'esforç i la capacitat de superació, la vostra acció com a pares és molt important.

Però l'esforç no sempre és garantia d'èxit; les diferents capacitats i habilitats que puguin tenir el vostres fills també són factors decisius. Per aquest motiu, cal educar els fills perquè coneguin i assumeixin les pròpies limitacions i perquè tolerin la frustració quan no assoleixin les seves fites. A més, els resultats de l'esforç no sempre són visibles a curt termini i cal engrescar-los perquè siguin constants.

El valor de l'esforç no es pot deslligar del de l'autoritat dels pares. La paraula "disciplina" significa "ensenyar", no significa "castigar". El primer objectiu de la disciplina és protegir els vostres fills dels perills i, el més important, és ensenyar-los a comprendre el que està bé i el que està malament (fer el que han de fer i no el que els ve de gust). La bona disciplina de forma gradual transforma un nen en un adult responsable, respectuós amb els altres, autònom i amb una bona autoestima. Establir límits raonables evita criar un nen massa protegit. Per ensenyar el respecte als altres s'ha d'aconseguir primer el respecte cap als pares.

D'altra banda, cal tenir en compte que l'esforç és el resultat d'un procés en el qual també intervé la motivació del vostre fill o filla. Per això és bàsic que la conegueu i la potencieu al llarg del procés.

En general per fomentar el valor de l'esforç en els vostres fills caldria:

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

36/39

Combatre el model d'èxit fàcil que molt sovint es projecta en els mitjans de

comunicació. En aquest sentit, convé recordar que els pares sou el principal

model de referència i és important que el que els dieu sigui coherent amb allò

que feu.

Educar els fills en l'esforç des de ben petits, de manera progressiva. Al principi

marcant petits objectius o tasques, donant-los encàrrecs concrets, com parar la

taula, treure la brossa..., fàcils d'aconseguir per ells sols i de mica en mica anar

augmentant la seva complexitat.

Potenciar l'autonomia personal, deixar que siguin ells principalment els qui

resolguin les seves dificultats.

Ser exigents amb les seves responsabilitats diàries però també saber-les

valorar.

Marcar normes de conducta per ajudar-los a controlar els seus impulsos i

fomentar-los l'esforç.

Evitar donar-los al moment tot el que demanen sense haver de fer cap esforç

per aconseguir-ho.

Saber motivar els vostres fills per aconseguir objectius.

Ajudar-los a conèixer i assumir les seves limitacions.

Ajudar-los a tolerar la frustració quan no assoleixin les seves fites i a entendre

que el fracàs també forma part de l'aprenentatge com a persones.

Fomentar la constància en els diferents propòsits o responsabilitats que tinguin.

Desenvolupar la seva capacitat d'esforçar-se amb la pràctica de l'esport que, a

més a més, educa en altres valors com la solidaritat, el compromís o el

respecte.

Ensenyar l'esforç a partir de contes, històries i llegendes exemplificadors.

Fer de model; els nens i els joves sovint imiten els pares o els tenen com a

referents.

Ús i abús de les tecnologies

En aquesta etapa els vostres fills consideren imprescindibles les tecnologies digitals i

les converteixen en una necessitat.

En un moment en què són tan importants el grup i els amics, les tecnologies de la

informació els donen independència i els possibiliten mantenir-se en contacte amb els

companys i establir-hi relacions que no es donarien d'una altra manera. Aquestes

tecnologies els permeten també accedir a la informació i a tot un conjunt de continguts

que els poden facilitar el treball escolar tant individual com cooperatiu. També els

permeten tenir accés a un ventall de recursos lúdics. Però un ús excessiu d'aquestes

tecnologies pot donar lloc a l'aïllament, al sedentarisme per la manca d'activitat física i

fins i tot a la disminució del rendiment escolar.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

37/39

És convenient també que assessoreu els vostres fills dels riscos que es poden trobar

navegant per Internet; per exemple, que els robin la contrasenya i pugui ser

suplantada la seva personalitat, que es publiquin fotos seves amb comentaris

insultants... En aquest cas, cal que sàpiguen que us han d'avisar quan es trobin davant

d'una situació que els incomoda o violenta.

Recordeu que l'edat legal per obrir un perfil en una xarxa social està establerta als

catorze anys. Si el vostre fill és menor d'aquesta edat i vol tenir un perfil en alguna

xarxa social (Facebook, Tuenti, Ning...), necessita que els doneu el vostre permís.

Per fomentar el bon ús de les tecnologies digitals i evitar-ne un abús, en aquesta edat

és convenient que:

Feu un bon ús de les tecnologies; els joves sovint imiten els membres de la

família.

Eviteu que els vostres fills tinguin el televisor, la consola o l'ordinador a la seva

habitació. Instal·leu-los en un lloc comú de la casa.

Utilitzeu filtres i opcions de seguretat en el navegador per bloquejar espais web

no desitjats.

Feu-los conscients de la necessitat de fer un ús racional del mòbil i poseu unes

regles consensuades i clares.

Limiteu el consum de trucades i missatges dels mòbils, castigant si cal els

excessos.

Vigileu que no juguin massa estona amb videojocs, ordinador... Un ús excessiu

pot provocar que els vostres fills tinguin després problemes d'atenció que els

dificultin un seguiment escolar adequat, aïllament social...

Feu-los reflexionar sobre quanta estona i en quins moments utilitzen les

tecnologies.

Comenteu amb ells que és bo que facin altres activitats d'oci alternatiu, com

esport, grups d'esplai, teatre, lectura... D'aquesta manera s'afavoriran les seves

relacions socials i evitaran el sedentarisme.

Mireu la televisió amb ells per així poder compartir valoracions i anàlisis sobre

els programes, els missatges de la publicitat..., per ajudar així a despertar en

ells els valors educatius i una capacitat crítica.

Apagueu el televisor a les hores dels àpats per fer d'aquest espai un moment

de relació i conversa i d'aquesta manera establir més vincles afectius amb ells.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

38/39

Dediqueu alguna estona a compartir amb els vostres fills l'ús de les

tecnologies; així veureu si s'adeqüen a la seva edat i maduresa.

Feu que els vostres fills us expliquin les aplicacions i usos didàctics d'Internet.

D'aquesta manera els ajudareu a veure les possibilitats que suposa el seu ús,

ja que normalment tenen molts coneixements però no en són prou conscients.

Recordeu-los que no han de donar o compartir les seves dades personals per

Internet, ni apuntar-se a cap xarxa social sense el vostre consentiment i

supervisió.

Feu-los entendre que no han de respondre mai a missatges de desconeguts ni

han de donar el seu nom complet, adreça, telèfon i altres dades per Internet.

Interesseu-vos sobre què consulten els vostres fills a la xarxa i alerteu-los dels

riscos que pot suposar compartir documents, imatges, vídeos, àudios... amb

persones desconegudes.

Feu que guardin en secret la contrasenya d'accés al correu i que no la donin a

ningú (ni tan sols al seu millor amic o amiga).

Assessoreu els vostres fills en els videojocs que compren, els programes de

televisió que veuen, les pàgines d'Internet que visiten, etc. Cal evitar els

continguts que puguin influir negativament en la formació de la seva

personalitat (violència, xenofòbia).

Feu conscients els vostres fills que el fet de molestar o ser molestat mitjançant

la xarxa és una forma d'assetjament, tan o més greu que l'agressió directa.

Aquesta agressió s'anomena ciberbulling. La seva capacitat de difusió el fa

especialment perillós.

Font: http://www20.gencat.cat/portal/site/familiaescola

Educar no és prohibir, per això els alumnes poden portar els mòbils a l’escola sempre i que en respectin la normativa de convivència. Els alumnes són responsables dels

seus aparells, de tenir-ne cura i de la seva custòdia. L’escola no se’n fa responsable ni dels desperfectes, ni de la pèrdua ni del robatori. Recomanem que no portin aparells d’última generació i que els alumnes

tinguin sempre l’aparell al damunt (en silenci durant les hores de classe) o el deixin tancat a la seva taquilla fins que finalitzin les classes.

L’Escola entén aquells pares que volen que el seu fill o filla porti un telèfon mòbil quan va a l’escola i no s'hi oposa. Com en moltes altres coses, l’important és educar els alumnes perquè en facin un ús responsable i sense destorbar l’activitat pròpia d’un centre escolar.

REUNIONS DE PARES

CODI: IMO30DP21

REV:00

39/39

Això comporta que hagi de ser l’alumne qui es faci responsable del bon ús i custòdia d’aquells aparells que decideix de portar a l’escola, un principi que no pot ser transferit a l’Escola, la qual en cap cas no pot fer-se responsable ni dels desperfectes ni de les pèrdues o robatoris que puguin produir-se. Recordem que no hi ha cap necessitat que els alumnes portin aparells d’última generació, i que l’han de portar sempre al damunt (en silenci durant les hores de classe) o bé deixar-lo tancat a la seva taquilla fins a la finalització de les classes. Les famílies poden canalitzar qualsevol urgència a través de la recepció de l’escola. PROPOSTA PUIG QUE NO VAM POSAR