Dra. Barbara Gerner de García
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Educación multicultural para sordos
Dra. Barbara Gerner de García
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Cambios demográficos
Durante los últimos años, la población de estudiantes en programas y escuelas para niños sordos se ha transformado.La formación de profesionales no se ha adaptado a los cambios demográficos que los preparan para trabajareficazmente con niños diversos.En 2004, había pocos maestras/os minoritarias de niñossordos que en 1993.Había más maestras/os sordos (22%) en 2004 que en 1993 (16%).2.4% de maestras/os de sordosson sordos minoritarias.
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El impacto de la diversidaden la educación de los Sordos
Niños sordos minoritarios son la mayoría de la populación escolar en los escuelas y programaspara sordos.
El logro académico de niños sordos minoritorios esmás bajo que lo de sus companeros blancos.
No se encuentran adultos sordos que son minoritorias entre los profesionales en lasescuelas.
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La poplación sorda escolar (K-12)
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Raza/Ethnicidad GRI 2006-2007
Nacional
Blancos 47.% (50.7 - 2004-2006)
Negros 15.1% (15.3)Latinos 28.3% (25)
Indígenas 0.7% (0.8)Asiáticos 4.2% (4.1)
Otro 1.9% (1.9)Multi-étnicos 2.4% (2.2)
Datos demográficos en educación de los sordos
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Lenguas Caseras de niños sordos
inglés 83.21.%castellano 21.36%ASL 1.80 %árabe 0.41%hmong 0.39%tagalog (Filipino) 0.33%vietnamita 0.29%chino 0.23%
coreano 0.19%ruso 0.17%otros 3.23%datos desconocidos0.58%
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Implicaciones de la diversidad
• Estudiantes sordos minoritarias son la mayoría(53%). (en educación general, son 44%). Casi 28% de niños sordos tiene una lengua caseraque no es inglés. (20% en educación general).Frecuentemente, niños sordos minoritarias no
tienen acceso a intervención temprana.Es nuestro deber de mejorar la educación de todos los estudiantessordos y examinar
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Una imagen inclusiva de la comunidadsorda
Aunque la mayoría de los sordos joven(hasta 22 años) son minorías, la imagen popular de la comunidad sordatodavía es de una persona blanca.
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Los imágenes másconocidas de la comunidad sorda
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Imágenes menosconocidas de la comunidad sorda
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Educación multicultural
“La educación multicultural surge no solo por las razones pedagógicas, sinotambién por motivos sociales.”
http://html.rincondelvago.com/educacion-multicultural.html
• Un objetivo central es la idea de la ciudadanía democrática, del desarollototal de cada estudiante y de la mejorade la sociedad.
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Educación multicultural como proceso
Educación multicultural es más que un enfoque en pluralidad y diversidad.Es un proceso que incluye una revisión del contenidode currículo, una examinación de la pedogogía, y un reconocimiento de las políticas de una escuela(Clark, 1999; Gorski, 2008; Nieto & Bode, 2008).¿Que significa educación multicultural paraescuelas de sordos?
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Educación multicultural para sordos
La importancia de un enfoqueconcentrado en la cultura sorda.
La identidad sordaLa presencia de adultos sordos con papeles profesionales
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Pedagogía
Aunque el uso de lenguaje de señas es muyimportante, no es suficiente. Es importante tener:un entorno visual con lenguaje visual.Una pedagogía que desarrolle las habilidades de pensamiento crítico
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Pensamiento crítico
Una educación multicultural produce personas que pueden preguntar en cuestión, toman en cuenta varios puntos de vista, y usarinformación y datos para hacerinterpretaciones, inferencias, conclusiones y soluciones.
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Un enfoque en las destrezas
En educación multicultural hay un enfoque en lasdestrezas que un estudiante posee y la potenciaintelectual de cada estudiante.Desde una perspectiva multicultural, es obvio en el caso de niños sordos que el sentido de oír no puedeser el enfoque.
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El currículo
Es importante que el currículo:refleje la diversidad de la escuela, y la sociedade incluya razas diferentes o niveles socialesdistintos etc..proporciona oportunidades para que los estudiantes desarollen competencias para viviren una sociedad diversa y ser ciudadanos del mundo.
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Recursos
La escuela debe proporcionar a todos los estudiantes los materiales y los recursosemocionales necesarios para que cada estudiantepuede realizar sus posibilidades.
¿Qué necesitan los niños sordos? Maestras/os bien formadas/os, intérpretes, etc.
Recursos emocionales: apoyo para las familias.Mentores (guías sordos)
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Transformaciónes sociales
Educación multicultural produce un ambiente de aprendizaje que promueve pensamiento crítico y produce ciudadanos que participan en su sociedadpara hacer tranformaciones sociales
Los estudiantes toman decisiones sobre cuestionessociales importantes y toman medidas para resolverproblemas sociales. (Banks, 1999).
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Rompiendos barreras
Una educación multicultural:permite que el niño sordo pueda imaginar
su futuro. brinda oportunidades para que cada niñopueda realizarse con éxito.
11/06/08 Urban Forum, UWM
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Organizaciones en los EEUU
Black Deaf AdvocatesIntertribal Deaf CouncilMano a ManoNational Alliance of Black InterpretersNational Asian Deaf CouncilNational Hispano Council of the Deaf and Hard of Hearing