Presentado por:Rosa Emilia Hernández.

Priscila Pérez.

Ángel Navarro.

Fabiola Malavé.

Determinación de la necesidad

instrucción

Formulación de objetivos terminales Especificación

de conductas de entrada

Formulación de objetivos específicos

Organización del contenido

Selección de estrategias

instruccionales

Selección de medios

instruccionales

Selección de estrategias de

evaluación

Elaboración de materiales

instruccionales

Elaboración de instrumentos de

evaluación

Evaluación formativa

Evaluación sumativa

ANÁLISIS DISEÑO DESARROLLO IMPLEMENTACIÓN EVALUACIÓN

Análisis estructural

nálisis

Se sustenta en los aportes de Tennyson (1993) y Dorrego (1995) se

sitúa entre los Diseños Instruccionales de 3era y 4ta Generación y se

fundamenta bajo una concepción Constructivista.

seño ecnología valuación

Posee 4 componentes interrelacionados que a su vez constan de sub-componentes o faces

los cuales implican las bases especificas de conocimientos, dominios y reglas dinámicas.

Análisis

Diseño

InstruccionalTecnológico

Evaluación

nálisis

• Se debe tomar en cuenta lo que se va a enseñar su estudio determina las Actividades y las estrategias según

Análisis del Problema a Resolver

• Determina la situación inicial de losestudiantes, las habilidadescognoscitivas y afectivas.

Análisis de la Población

• Esto se determina en función del tipode conocimientos a adquirir(conocimientos Procedimentales.Actitudinales)

Análisis de los Contenidos

• Selección de estrategias de aprendizaje apropiadas

Análisis de Estrategias Cognitivas

• Se debe tomar en cuenta lo que se va a enseñar, su estudio determina las Actividades

Objetivos de Aprendizaje

• Se elaboran según el tipo decontenido con la que se desee trabajar

Diseño de Estrategias

• Estos pueden ser software, sonidos,videos, material impreso.

Selección de Medios

seño

ecnología

• Remite al estudio de las formas deinteracción entre el medio y elalumno (basado en el entornomultimedia)

Proceso de Interacción

• Es la herramienta que permitirá dar ala tecnología la configuraciónadecuada (software)

Aplicación de Programación

• Se conoce también como Plataformaherramienta para diseñar cursos

Ambiente de Aprendizaje

• Se trata del control riguroso que sedebe tener puesto de la informaciónque se proporcione dependerá laevaluación

Sistema de Control

• Esta relacionado con las estrategiasplanificadas en cuanto a los procesosde enseñanza y aprendizaje yevaluación

Implementación

valuación

• Se realiza durante la fase de desarrollo.

• Determinará la validez y efectividad del Diseño y del Medio

Evaluación Formativa

• Es la herramienta que permitirá dar ala tecnología la configuraciónadecuada (software)

Aplicación de Programación

Permitirá a los docentes crear “Entornos Virtuales de Aprendizaje

Interactivos” (EVAI) con el propósito de apoyar sus actividades de

clase, en forma presencial, mixta, a distancia, o virtual, apoyados en las

TIC.

iseño

roducción

mplementación

ublicación

valuación

Matriz de Planificación del Curso

Competencias u

ObjetivosContenidos

Medio o

Recursos

Actividades

(Interacción)Evaluación

Diseño. Miratía y López (2005)

Diseño. Miratía y López (2005)

Competencias u Objetivos:

Contenido:

Medios o recursos:

Actividades (Interacción):

Evaluación:

Competencias Contenidos Medios o Recursos Actividades (Interacción) Evaluación

-Aplica las distintas

herramientas utilizadas en la

actualidad, para crear

entornos virtuales de

aprendizaje interactivos

(EVAI) apoyado en las TIC

-Herramientas para el

diseño de entornos de

aprendizaje

interactivos (EVAI):

NVU.

FrontPage.

DreamWever.

Mambo.

WebCt.

BlacBoard

Fácilweb

Moodle.

Claroline

Dokeos

Atutor

Osmosis

MidManager

Joomla

Otras.

-Asignación de ecturas

(issuu, scribd).

-Búsqueda en la Internet

(Web).

-Prácticas en el

computador.

-Chat (Skype, Moodle).

-Foros (Moodle).

-e-mail.

-Cuestionarios de

evaluación y auto-

evaluación (Moodle,

Google Docs)

Asíncronas:

-Intercambio de opiniones

mediante el uso del correo

electrónico.

-Recepción y/o entrega de

trabajos y materiales.

-Intercambio de información

(archivos).

-Discusión y aportes mediante

el foro o lista de discusión.

Sincronía:

-Planificación de un Chat para

discutir sobre el uso de las

diferentes herramientas.

-Uso del teléfono como medio

de comunicación para aclarar

dudas.

Formativa:

-Respuesta a los mensajes

de correo electrónico.

-Revisión, observaciones y

recomendaciones en

relación a los trabajos

consignados.

-Resumen, observaciones y

estímulos a los aportes a

los foros, Chat y correos.

Sumativa:

-Ponderación objetiva de

los trabajos (30%).

-Participación en las

diferentes actividades de

interacción del curso-taller

(foros, chat, e-mail) 50%.

-Evaluación (20%).

Diseño. Miratía y López (2005)

Fuente: Armellini (2012). Carpe Diem: Un Modelo de Aprendizaje para promover el Cambio

Web 2.0PC PC

WEB 2.0

Estrategia DPIPE

Matricularse Moodle Perfil y Fotografía

Crear Curso MoodleEstilos de Aprendizaje

Video- Navegar Moodle Video- Libro Moodle

Experiencia UE@D

Diseño Pág_Web

Documentos Slideshare

Documentos Issuu

Documentos SkyDrive

Matriz de Planificación

Mapa del Curso

+ =

Aspectos

considerados

Proceso sistemático, mediante el

cual se analizan las necesidades y

metas de la enseñanza y a partir de

ese análisis se seleccionan y

desarrollan las actividades y

recursos para alcanzar esas metas ,

así como los procedimientos para

evaluar el aprendizaje en los

alumnos y para revisar toda la

instrucción

Se concibe como un proceso

dialectico, sistémico, y

flexible, cuyas múltiples fases

y componentes de

planificación se abordan y se

trabajan de forma simultanea.

Requiere de la aplicación de un

proceso de análisis y

evaluación, para seleccionar

adecuadamente los medios y

estrategias de enseñanza, de

manera que permitan la

construcción y reelaboración

de aprendizajes significativos

por parte de la población –

usuario, en función de los tipos

de conocimientos que deberán

aprenderse.

El Diseño Instruccional debe

considerar todos los aspectos del

ambiente instruccional siguiendo

un procedimiento bien

organizado que provea las guías

necesarias para los profesores,

instructores, tutores o

facilitadores que van a impartir el

curso.

Aspectos

considerados

Cognoscitiva -

Constructivista

Concepcion

Constructivista del

Aprendizaje

Cognitiva -Constructivista-

entre otros (Conectivista)

Robert Gagne (1979) y

el enfoque del

procesamiento de la

información (versión de

la psicología

cognoscitiva)

Se fundamenta en los aportes

de Tennyson (1993) y

Dorrego (1995) e intenta

aproximarse a los diseños

instruccionales de transición

entre la 3era y 4ta

generación, lo novedoso

radica en la no linealidad,

sustentada por un enfoque

holístico, flexible e integral

Dick & Carey

(2001),modelo de Dorrego

(1999,1997),Dorrego y

Garcia (1993), modelo de

Sciffman (1995), Asinsten

(cit.Valzachi) y Chacon

(2000)

Aspectos

considerados

Formulación de los

Objetivos terminales

Análisis Estructural ,

Conductas de entrada,

requisitos previos y procesos

cognoscitivos implicados

Se formulan los

objetivos específicos

derivados de la fase 1 y fase

2

Componentes del modelo :

Análisis:

-problema instruccional a

resolver

-Estudio de la población

-Estudio del tipo de

conocimiento y contenido

-Análisis de las estrategias

cognoscitiva

Se fundamenta en el modelo

PCIPA , el modelo DPIPE

consta de las etapas :

Objetivos,

Audiencia , Contenidos,

Materiales ,Recursos

Da forma a la

pagina Web o Blog

Implementación: Espacio

físico donde estará la pagina

Aspectos

considerados

Determinación

de las estrategias

instruccionales.

Selección y

organización del

contenido .

Especificación de las

variables técnicas del

medio.

Evaluación

Formativa – Sumativa

Responder a las

preguntas :

Formulación de metas y

objetivos

Selección de estrategias y

actividades

instruccionales

Tecnologico:

Definicion de : Proceso

de interaccion,

Aplicación de

Programacion, Ambiente

de aprendizaje, Sistema

de control,

Implementacion

Publicación: Difusión y

Activación

Diversos

Instrumentos, Evaluar

Aprendizajes, Evaluar

Enseñanza

Aspectos

considerados

Que se evalúa? Quienes

evalúan?

Cuales son los

procedimientos e

instrumentos para

realizar la evaluación?

Como se analizan los

resultados? Que

decisiones pueden

tomarse a partir de los

resultados?

Incluye :Plan de

Producción y

Realización

Evaluación formativa y

sumativa de los comp. del

sistema, revisión de

ambientes de aprendizaje.

Preguntas: Que se

evalúa? Quienes evalúan?

Cuales son los

procedimientos e

instrumentos para realizar

la evaluación? Como se

analizan los resultados?

Que decisiones pueden

tomarse con los datos

obtenidos?

XIII Virtual Educa Panamá 2012