e-estrategias (alvarado)

Alvarado Ángel 2012Alvarado Ángel [email protected]@gmail.com

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¿Qué hay de nuevo en las estrategias instruccionales …. la e-?

Alvarado Ángel 2012 [email protected]

La enseñanza

Proceso intencional que consiste en orientar y guiar la actividad mental constructiva de los alumnos a quienes proporcionará una ayuda pedagógica.Enseñar no es sólo proporcionar información, sino ayudar a aprender.

(Díaz y Hernández, 1999)

El aprendizaje significativo

Consiste en la incorporación sustantiva, no arbitraria y no verbalista de los nuevos conocimientos en la estructura cognitiva. Es un esfuerzo deliberado por proporcionar nuevos conocimientos de nivel superior, más inclusivos, a los ya existentes en la estructura cognitiva del estudiante. Aprendizaje relacionado con experiencias, con hechos u objetos. Implicación afectiva para relacionar los nuevos conocimientos con los aprendizajes anteriores

(Novak y Govin 1994) citado por PozoAlvarado Ángel 2012 [email protected]

Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones

Aprender a aprender


de...

dan cuerpo forma y dirección a...

Estrategias Instruccionales

Espacio de interacción: docente (u otro mediador),

alumnos, objetivos, contenidos, mediosmedios y evaluación, entre otros

se expresan en...

Estrategias

Enseñanza Aprendizaje

Intencionalidad Consciencia

Planificación

Fundamentación TeóricaContexto

Medio InstruccionalTecnologías de la Información

y la Comunicación

Estrategias Instruccionales

e-e- Alvarado Ángel 2012 [email protected]


Las e-estrategias instruccionales

Se refieren a estrategias mediadas con apoyo en las tecnologías de la información y la comunicación, esencialmente por la Web, sus recursos o servicios, entre otros, que promueven el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje y que se sustentan pedagógica y didácticamente desde un contexto en particular.

A lo que debemos incorporar el soporte y la justificación desde la perspectiva tecnológica, es decir, determinar cuales son las potencialidades y debilidades propias de cada tecnología, de manera tal que la toma de decisiones con relación a su incorporación en una e-estrategia instruccional cuente con información sobre sus características y posibilidades técnicas.

• Coherencia y pertinencia: pedagógica, didáctica y

tecnológica

• Sustentadas en un proceso de planificación

• Flexibilidad

• Negociadas

• Creatividad

(Alvarado, 2005)

Algunos principios


Leflore (2000) apunta los siguientes aportes desde:

a) La teoría de la Gestal hay que considerar los aspectos de la percepción, para esto es imprescindible atender el diseño de la interfaz gráfica, fondos, colores, imágenes, forma, cuerpo, organización y composición de imágenes e información, la integración de multimedios (imágenes , texto audio, etc.)

b) La teoría Cognitiva, el apoyo fundamental de la Web y los multimedios se centran en las posibilidades de activar conocimiento previos, el uso de mapas y representaciones, la presentación de contenidos en diferentes formatos que activen procesos, etc.

c) La teoría Constructivista los aportes se fundamentan en las posibilidades de crear entornos de trabajo interactivos, destinado a la resolución de problema o como apoyo al trabajo colaborativo.

Teorías y aportes


Resultados del Aprendizaje

Mcloughlin, C. y Oliver, R. (2000) Pedagogic roles and dynamics in telematics


TIC y Prácticas educativas: riesgos


El primero de estos riesgos es el de no reconocer yconsiderar suficientemente la complejidad de las relaciones entre las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y las prácticas educativas, asumiendo una visión lineal y simplista según la cual la incorporación de las TIC a dichas prácticas constituye, en sí misma y necesariamente, una mejora de la calidad de las mismas.

El segundo de dichos riesgos es el de centrar la discusiónsobre la incorporación de las TIC a los procesos de enseñanza y aprendizaje en los aspectos tecnológicos más que en los propiamente educativos.

(Onrubia, J, 2005).

TIC y Prácticas educativas: riesgos


La tecnología de por sí no hace mejores ni peores

escenarios educativos, es la identidad pedagógica y

didáctica que los soporta la que determina, en primera

instancia, la calidad de una experiencia instruccional,

integrada y apoyada a su vez con las posibilidades que

nos brinda la tecnología (Alvarado, 2010)

Es también preguntarnos y reflexionar: ¿Seguimos haciendo lo

mismo pero ahora con TIC?, ¿sí las TIC avanzan de forma

vertiginosa cuánto avanza la educación?

Nuevas formas y medios de comunicación


Nuevas formas y medios de comunicación


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