E. padres 2010.1
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Cómo mejorar la atención de Cómo mejorar la atención de nuestros hijosnuestros hijos
CEIP “La Estrella”
Zaragoza
5 / 05 / 2011
“Escuela de padres”
Esquema de la reuniónEsquema de la reunión
· Introducción
· Qué es la atención. Tipos
· Bases neurológicas
· Dificultades evolutivas
· ¿La podemos estimular?
· Recursos estimuladores
· Deficiencias atencionales. Qué hacer
· Disfunciones en algunos trastornos
Preocupación inicialPreocupación inicial
““Problemas de atención”Problemas de atención”
* Población: 4.900 alumnos (E. Primaria)
* Dificultades de atención: 560 alumnos
· Prevalencia …….. 11,4 %
- Aragón: 7.370 alumnos (E. Primaria)
Porcentaje en los diferentes cursos:
· 1º .......... 11,9 % · 2º .......... 8,9 % · 3º .......... 12,7 % · 4º .......... 11,1 %
· 5º .......... 12,1 % · 6º .......... 11,8 %
- Comunidad de Castilla La Mancha (Albor y C. Pr.) … 13 %
“Capacidad que nos permite orientar nuestra mente hacia determinados estímulos; a centrarnos en los relevantes porque responden a nuestros intereses, intenciones o tareas inmediatas, y a desestimar los irrelevantes”
Modalidades en función de la voluntad y persistencia:
· Voluntaria - involuntaria
· Selectiva o focalizada
· Dividida
· Sostenida
· Concentrada
Definición y modalidadesDefinición y modalidades
• • Lóbulo frontal: Planificación, control…Lóbulo frontal: Planificación, control…
• • Formación reticular: Vigilia - tono corticalFormación reticular: Vigilia - tono cortical
• • Córtex límbico: MotivaciónCórtex límbico: Motivación
************
> Es muy importante la estimulación social.
Bases neurológicasBases neurológicas
Estados transitorios: fatiga, estrés y sueño.
Problemas orgánicos: alimentación inadecuada; falta de oxigenación; déficits sensoriales.
Características personales: falta de autocontrol - impulsividad; introversión – extroversión…
Estímulos distractores: sobre-estimulación, ruidos, excesos de calor o de frío...; estímulos atractivos no relevantes (color, movimiento…).
Características de la tarea: actividades monótonas, reiterativas…, demasiado exigentes...
Problemas de atención:Problemas de atención:algunas causasalgunas causas
♦ Los niños de Educación Infantil tienen…
Menor capacidad para atender a la información relevante.
Mayor facilidad para distraerse.
Menor flexibilidad para orientarla de forma adecuada.
Menor autocontrol atencional.
Dificultades para mantener la atención.
Dificultades evolutivasDificultades evolutivas
Cualquier proceso o mecanismo psicológico como el lenguaje, la atención, la memoria, etc. son capacidades o habilidades que tiene el organismo para responder a las exigencias del medio.
Ninguna de ellas es totalmente innata. La interacción con el medio y el entrenamiento son fundamentales, sobre todo en la primera infancia.
Por otra parte, el cerebro de los niños de Educación infantil tiene una gran plasticidad y por ello es importante no solo la cantidad sino la calidad de los estímulos que reciban.
¿Podemos estimular la atención?¿Podemos estimular la atención?
JUEGO
• Debemos seleccionar los juegos en función de la edad, habilidades e intereses del niño:
· Manipulativos: Cubos, construcciones...
· Plásticos y de moldeado: Dibujo, pintura, plastilina, tierra…
· De recorrido: Oca, parchís, damas...
· De estrategia: Cartas, tres en raya, ajedrez.
- Deben ser sencillos porque estimulan más la creatividad.
- Los que se venden en el mercado no siempre son los mejores: cacerolas, cubiertos, sobres, papel usado, pinzas... son objetos interesantes y útiles para estimular.
- No obstante, hoy contamos con juegos psico-educativos muy atractivos, diversos y bien fabricados.
Recursos estimuladoresRecursos estimuladores
A partir de los tres años
· Juegos loto. Tableros o cartulinas con distintas imágenes, dibujos o fotografías impresas acompañados de maderas, cartulinas o láminas individuales e idénticas a cada una de las casillas del tablero.
· Juegos memory. Maderitas o tarjetas individuales, con una imagen o un gráfico que está repetido en otra madera o tarjeta.
· Puzzles de diferentes tamaños y piezas. El Tangram sería una variante (está formado por cinco triángulos, un cuadrado y un rombo).
· Rompecabezas de cubos. Cubos de cartón, plástico...
· Barajas infantiles. Las más útiles son las de familias, de animales, de profesiones, etc.
• Libros de cuentos
· Leer cuentos o que se los lean es muy placentero para los niños
· La lectura fomenta la observación e interpretación de imágenes, la escucha, concentración, enriquecimiento del vocabulario, etc.
· Por otra parte, los cuentos favorecen la estimulación visual y auditiva; sirven para orientar su atención (señalar imágenes, encontrar o localizar un estímulo - objeto, imagen, color, etc.).
• Música
· Escuchar música, bailar, cantar... es muy atractivo para el niño. Desde el punto de vista de la atención el objetivo principal es aumentar la capacidad de escucha o la discriminación de sonidos.
• Ordenador
· Se puede estimular la vista, el oído y el tacto.
· Juegos y programas de software informático: ADIBU; aprendo a leer con SILBO; EL CONEJO LECTOR; la magia de las letras; TEO; juega con PIPO...
Láminas y tarjetas de estimulación
· Imágenes o tarjetas a partir de las cuales se le exige al niño alguna actividad:
- Escenas completas: “Buscando a Wally”... - Imágenes a las que le faltan algunas partes y que el
niño deberá completar. - … con dibujos ocultos que el niño deberá descubrir. - … con absurdos, errores... - Dibujos semejantes pero no idénticos y en los que
deberá descubrir las diferencias.
· Tarjetas o fichas con secuencias temporales y que debe ordenar para formar una historia con sentido.
Fichas de trabajo
· ICCE; CEPE; PROMOLIBRO; ALBOR; TEA…
Aspectos pedagógicos a tener en cuenta:
· Ambiente físico· Ambiente físico: Tranquilo, sin elementos distractores...: Tranquilo, sin elementos distractores...
· · Importancia de la Importancia de la motivaciónmotivación: atender los intereses del niño, : atender los intereses del niño, materiales atractivos...materiales atractivos...
·· Respetar el Respetar el tiempotiempo en el que el niño puede prestar atención. en el que el niño puede prestar atención.
· Características de las tareas· Características de las tareas: sencillas, que proporcionen : sencillas, que proporcionen éxitos iniciales, materiales novedosos y atractivos...éxitos iniciales, materiales novedosos y atractivos...
· · Cuidar las Cuidar las instruccionesinstrucciones: Claras y breves. Mirar al niño y que : Claras y breves. Mirar al niño y que nos mire para asegurarnos de que nos ha entendido y sabe lo que nos mire para asegurarnos de que nos ha entendido y sabe lo que tiene que hacer.tiene que hacer.
· Organización y constancia· Organización y constancia a la hora de estimular. Tener a la hora de estimular. Tener continuidad y sistematización en la estimulación.continuidad y sistematización en la estimulación.
· Elegir un buen momento; · Elegir un buen momento; para el niño y para el que estimula. para el niño y para el que estimula.
Falta o exceso de vigilancia: receptividad baja hacia los Estímulos, en general, o atención excesiva a cualquier Es. del medio.
> > Cuidado con el descanso, la alimentación, la oxigenación, la temperatura o el estrés.
Indiferencia atencional: no muestra interés por la actividad y se dispersa.
> Es muy importante la motivación previa a la tarea (intrínseca o extrínseca). En la medida de nuestras posibilidades, partir de los intereses del niño; reducir o evitar las actividades repetitivas y rutinarias. Cuidado con los niveles de exigencia.
Deficiencias atencionales. Qué hacerDeficiencias atencionales. Qué hacer
Distraibilidad: Es incapaz de ignorar los estímulos irrelevantes (atención dispersa).
> Favorecer la exploración y la observación. Evitar estímulos distractores (visuales, sonoros, movimiento…); seleccionar los materiales; importancia del orden. Realizar actividades de discriminación perceptiva (visual y auditiva)…
Falta de persistencia: incapacidad para mantener la atención durante el tiempo necesario para realizar una tarea.
> Cuidado con el desarrollo del niño, la fatiga, el estado de alerta. Importancia del interés y de la motivación. Realizar actividades perceptivas, construcciones, ordenar materiales desordenados; juegos como el parchís, las cartas…
De distribución: incapacidad para atender a dos fuentes de Es. a la vez o a dos tareas de tiempo compartido.
> Realizar tareas de atención alternante: Unir de forma alterna números y letras, colores y formas… respuestas múltiples a Es. Diferentes. Ejercicios de memoria inmediata (verbales y escritos). Tareas de reconocimiento…
De concentración: incapacidad para realizar el esfuerzo mental que requiere una tarea.
> Tener en cuenta la disposición del niño; el tipo de tareas (rutinarias, repetitivas), la motivación (previa, actividades novedosas, atractivas), los Es. Distractores. Actividades de identificación de errores, ordenar materiales desordenados, realizar tareas de orden inverso (aumentar el tiempo y la dificultad). Actividades de escucha atenta. Juegos que requieren un esfuerzo mental sostenido.
••• Es importante realizar una buena evaluación
Trastornos mentales: bipolar, esquizofrenia…
Del estado de ánimo
Ansiedad
Síndrome de Gilles de la Tourette
Trastorno por Déficit de Atención con o sin hiperactividad
Disfunciones atencionales Disfunciones atencionales en algunos trastornosen algunos trastornos