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Presentamos, en este número, dostrabajos, uno de Cristina Mayo y otrode César Argilés. Hemos querido quelos Seleccionadores NacionalesAbsolutos colaboraran con nuestrapublicación y aportasen sus conoci-mientos y experiencias al colectivo deEntrenadores Españoles.

Se trata de dos técnicos a los quepodíamos catalogar como "clásicos"porque a través de su larga e ininte-rrumpida trayectoria han pasado a serparte fundamental del paisaje balon-manístico español e internacional.Costaría trabajo imaginarse el mundode nuestro deporte sin la presencia enlos banquillos de Cristina o de César.

Sin embargo, no estamos ante per-sonas encasilladas en conceptos tra-dicionales, más o menos tópicos. Alcontrario, los dos son entrenadoresque, apoyándose en las ideas básicasque fundamentan el juego, han sabi-do siempre buscar soluciones nove-dosas para desarrollar su trabajo. Eneste sentido, sus aportaciones tienenel interés adicional de estar dotadosdel carácter personal de cada uno deellos y de estar muy lejos de parecer-se a otros trabajos.

Hay una cuestión más que mehace pensar que la presente edición

de las "COMUNICACIONESTÉCNICAS" puede ser muy interesan-te para los Entrenadores Españoles: elcargo que ocupan ambos.

En efecto, los dos son en la actuali-dad los que soportan la responsabili-dad de representarnos a todos. Sonlos que están en el escaparate inter-nacional al frente de los EquiposNacionales Españoles, femenino ymasculino.

Paradójicamente su trabajo está engran medida condicionado por el que,día a día, realizan los jugadores yjugadoras en sus clubes con otrosentrenadores.

Es pues bastante útil que todosconozcamos de primera mano susideas balonmanísticas en profundi-dad. Esto ayudará, por una parte, alos técnicos que, en cada rincón deEspaña, trabajan con la ilusión de quealgún día sus deportistas lleguen a lomás alto, pero también puede colabo-rar a hacer más fluida la tarea de losmáximos responsables técnicos denuestro Balonmano.

Querido lector, pasa la página ysumérgete en las ideas de nuestrosSeleccionadores Nacionales.

Manuel Laguna (Coordinador Técnico)

Editorial

Cristina MAYO SAN-TAMARIA

- SeleccionadoraNacional AbsolutaFemenina.

- Entrenadora delClub de División deHonor Femenina.

- Profesora deBalonmano de laUniversitat de Valencia.

César ARGILESBLASCO

- SeleccionadorNacional AbsolutoMasculino.

- Director Técnicode la FederaciónValenciana deBalonmano.

- Profesor de laEscuela Nacional deEntrenadores.

ComunicacionesTécnicas

Edita: Real Federación Española

de Balonmano. C/ Ferraz nº 16, 28008 Madrid.

Tfno: 91 548 35 58 Fax: 91 542 70 49

Pág. web: www.rfebm.com

Coordinador Técnico:Manuel Laguna Elzaurdia.

Secretario Técnico:Miguel Ángel LebrónGómez de la Llamosa

Fotografía: Diego G. SoutoJavier Soriano.

Diseño y Maquetación:Altermedia

Comunicación 2000 S.L.

Fotomecánica e impresión:Running Producción S.A.

En este número colaboran:

Puntos de partidaA partir de los años 70 es indudable

que existe un nuevo impulso en todas lastécnicas de aprendizaje de la motricidaden cualquier contexto y por supuesto enel contexto deportivo.

Asumiendo con matices la teoría delprocesamiento de la información como lamejor para el análisis de las tareas motri-ces, y aceptando que efectivamente eljugador tiene que tomar decisiones en uncontexto complicado como es el juego debalonmano, hemos tratado de facilitaresta toma de decisiones controlando demanera que las decisiones que tenga quetomar el principiante sean realmente tras-feribles al juego y que la contingencia estétambién calculada de manera que los gra-dos de libertad de la respuesta del jugadorvayan en aumento.

Por poner un ejemplo en el sentidoanterior, siempre se ha dicho que se debeir en progresión de las situaciones fáciles

a las difíciles y por lo tanto de las situacio-nes de superioridad numérica a las deigualdad, pero posiblemente un dos con-tra dos en espacios amplios donde losoponentes se encuentran alejados de lalínea de 6 y donde no haya limitacionesen los espacios de finalización, sea másfácil que una situación de dos contra unocon el oponente próximo a la línea de 6 yculminando en la zona de los extremos.

De la misma manera, un dos contrauno es tan superioridad numérica comoun cuatro contra tres pero la dificultad dela tarea normalmente va a ser mas mayoren esta ultima situación al incrementarseel número de posibilidades de pase y lavaloración de ¿a quién pasar?Pretendemos hacer una secuencia de ejer-cicios en progresión desde la fase de raci-mo hasta el inicio del juego posicional

Así pues, pasamos a presentar los ejer-cicios en progresión para la mejora deljuego en este espacio:

Por Cristina MayoUniversitat de Valencia

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Presentamos en el siguiente artículo un resumen de los ejercicios que según el criterio de laautora facilitan tanto el trabajo de la progresión metodológica de los/as principiantes en la zonade transición, como la mejora de los jugadores confirmados en el espacio citado.

COMUNICACIÓN Nº 207

Modelo de Enseñanzaaplicado a la zona detransición en balonmano

- El jugador en posesión debalón se desplaza entre balizascon la ayuda de puntos deapoyo estáticos

- Variar distancias- Variar Zonas de finalización

Jugadores en posesión debalón

- Con puntos de apoyocomunes

- No pasar al mismo puntode apoyo

- Dificultad en la toma dedecisión

Ejercicio nº 1 (1 x 0)

Ejercicio nº 2 (1 x 0)

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Dos jugadores conbalón

- Uno de ellos mantienela línea en el desplazamien-to el compañero se adaptaa las obligaciones de des-plazamiento de los señali-zadores

- Distinta anchura- Diferentes espacios de

progresión- Combinar con ejecicios

1 y 2

Dos jugadores conbalón

- Subir el balón en máso menos pases, ajustandoel desplazamiento a lasbalizas

- Resolver los proble-mas de equilibrio de las tra-yectorias a que obligamoscon la calidad del pase alcompañero desequilibrado

Mismo que ejercicio nº5,pero aumentamos dificul-tad

- Con la falta de simetríadel desplazamiento

- Obligando a cambiosde ritmo durante elpase/recepción

Dos jugadores en pro-gresión con Balón. Puntosde apoyo estáticos

- Conocimiento de laocupación de otros espa-cios, aprendizaje de trayec-torias

- Ajuste a la trayectoriadel otro

- Atención a otros estí-mulos (desarrollo visomo-tor)

Ejercicio nº 3 (2 x 0)

Ejercicio nº 3 (2 x 0)Ejercicio nº 4

Ejercicio nº 4

Ejercicio nº 5 (2 x 0)

Ejercicio nº 6 (2 x 0)

Ejercicio nº 6 (2 x 0)

Ejercicio nº 5 (2 x 0)

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Ejercicio nº 8 (2 x 0)

Ejercicio nº 8 (2 x 0)

Ejercicio nº 7 (2 x 0)

Ejercicio nº 9 (2 x 1 + 1)

Ejercicio nº 9 (2 x 1 + 1)

Ejercicio nº 10 (2 x 1 + 2 x 1) Ejercicio nº 10 (2 x 1 + 2 x 1)

Ejercicio nº 7 (2 x 0)

Dos jugadores progre-san hacia portería por lazona central

- Alternar máximaanchura con máxima proxi-midad

- Dificultad delpase+dificultad de las tra-yectorias

- Posibilidad de trabajovisomotor

- Alternar espacios deprogresión

Introducimos la oposi-ción

- Los defensores conlimitaciones en su despla-zamiento defensivo

- Distancia entre losdefensores

- Defensores alejadosde la línea de 6m.

- Atención a otros estí-mulos

Un jugador parte conbalón a resolver en el espa-cio delimitado la situación2x1

- VAMOS INTRODU-CIENDO PROGRESIVA-MENTE LA ACTITUD

DEFENSIVAMAXIMA

Por parejas con balón- Los brazos del profe-

sor nos indican como des-plazarnos

- Nos cruzamos

- Los dos hacia la derecha

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Ejercicio nº 12 y 13 (3 x 0)

Ejercicio nº 12 y 13 (3 x 0)

Ejercicio nº 14 (3 x 1 + 2) Ejercicio nº 14 (3 x 1 + 2)

Ejercicio nº 11(2 x 1)

Ejercicio nº 15 (3 x 1 + 2 + 1)

Ejercicio nº 15 (3 x 1 + 2 + 1)

Partiendo tres jugadores con balón jue-gos de desplazamiento incrementando ladificultad en función de:

Dificultad de las trayectorias1. Predeterminadas:simples y complejas2. Ajustándose a señalizadores3. Ajuste a estímulos externos

Juego modificado:- Tres contra el triángulo

Juego modificado:- Tres contra el rombo

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Ejercicio nº 16 (3 x 2 + 2)

Ejercicio nº 18

Ejercicio nº 18

Ejercicio nº 19

Ejercicio nº 19

Ejercicio nº 16 (3 x 2 + 2) Ejercicio nº 17

Ejercicio nº 17

Juego modificado:Tres contra el cuadrado- Introducir apoyos en

el cuadrado

El número de tres juga-dores lo consideramos elbásico:

1. Situación de 3x1+1 enmedio campo atendiendo ala ejecución técnica depases, focalización…etc

2. Tres contra el triángu-lo atendiendo a posibilida-des de desmarque y ejecu-ción técnica del lanzamiento

3. Combinar con otraszonas

Jugador con balón :1. Resolución del 2x1 en

la zona marcada2. Incorporación del 2º

jugador resolvemos 2x03. Incorporación del ter-

cer jugador: tres contra eltriángulo en situación deproximidad a la línea de 6metros.

Salida de tres jugadorescon balón en situación des-centrada

1. Resolvemos tres con-tra uno

2. Resolvemos tres con-tra el rombo en la zonadelimitada

- Posibilidad de intro-ducción de dificultades per-ceptivas

- Guiamos las posibili-dades de resolución

SituacionesCombinadas

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Ejercicio nº 22Ejercicio nº 20 Ejercicio nº 20

Ejercicio nº 21

Ejercicio nº 22

Ejercicio nº 21

Introducción a las situa-ciones de igualdad numéri-ca

1. Resolvemos 2x1+12. Resolvemos 3x3 con

la aparición de un atacantey un defensor que se incor-poran

El entrenador tira elbalón al aire el equipo quelo coge es atacante el otrodefiende

- Partido 3x3 en todo elcampo

- Aplicación de lasreglas

- Jugamos a dos o tresgoles el equipo que ganasigue

Máxima dificultad: 6x6:- Máxima densidad defensiva- Proximidad a la línea de 6- Actitud defensiva- Mínimos espacios de resolución- Máximo nº de compañeros y

adversarios

En resumen, y segúnapuntábamos al

principio, intentamospasar de la fase de racimo al inicio deljuego posicional.

A través del trabajoexpuesto en él, sin ser

exhaustivos, nos hemosaproximado a

su metodología de contenido.

Recomendamos como metodología:1.- Diseño de las misiones o tareas que

queremos exigir. Interesa enumerarlas alobjeto de poder convertirlas individual-mente en ejercicios.

2.- Trabajar en la selección de ejerciciospara cada una de ellas, de manera quenuestros jugadores identifiquen claramen-te la misión entrenada. Hay que huir defórmulas generalizadas que quieren expre-sarlo todo y, por esos mismo, acaban porno transmitir contenidos.

3.- Establecer sistemas de trabajo alter-nativos, combinando varias posibilidadesde manera que el jugador tenga quememorizar procesos y no solamenteacción individual.

4.- Organizar el trabajo de los atacan-tes, de forma que el balón proceda dediferentes puestos de colaboración, bus-cando siempre el enriquecimiento denuestros defensores.

5.- Rotación interna en el grupo defen-sor, que sea impar respecto de los atacan-tes; así conseguiremos que, por un lado,varíen de oponente y, por otro lado, que

tengan que realizar diversas tareas dentrodel ejercicio propuesto.

6.- Los trabajos de coordinación paragrupos de defensores los dejamos paraotra comunicación. Entendemos que esnecesario concentrarse en el enriqueci-mientos de nuestros fundamentos defensi-vos y no subordinarlos desde un principioa sistemas globales.

7.- Es indispensable para el proceso demejora el control de los espacios de actua-ción individuales y el que los atacantesvaríen sus ritmos de ejecución.

8.- El uso de cargas físicas en determi-nados momentos de la temporada debemejorar la ratio tiempo deentrenamiento/trabajo defensivo.

9.- Dotar permanentemente de infor-mación al jugador. Solicitar informaciónde sus acciones con objeto de evitar auto-matismos y fomentar actividades inteli-gentes.

10.- La observación y anotación de loserrores nos llevará a una mejor planifica-ción y un control potencialmente científico.

Por César Argilés

Establecer sistemas de trabajo alternativos,

combinando varias posibilidades de manera

que el jugador tengaque memorizar procesos y no

solamente acción individual.

Dotar permanentementede información

al jugador. Solicitar información de sus acciones con

objeto de evitar automatismos y

fomentar actividadesinteligentes.

La observación y anotación de

los errores nos llevará a una mejor planificación

y un control potencialmente

científico.

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Diseño de trabajos individualespara la puesta en marcha de un sistema defensivo

Con frecuencia, después de las intervenciones en clínics, cursos de entrenadores etc., se nosdemanda la traducción a sistemas de entrenamiento de aquellos conceptos que se han impartido.Parece más fácil dialogar sobre las ideas que transportar al trabajo diario los conocimientosadquiridos y así se puede observar la obsesión por implantar jugadas y movimientos cerrados a lahora de iniciar los procesos de entrenamiento.

La comunicación, que no investigación, intenta aportar un esquema de acercamiento al que-hacer diario de todos aquellos que, trabajando sobre todo con infantiles, cadetes y, en definitiva,en las distintas etapas de formación, deben afrontar la implantación de un sistema defensivo ensu equipo.

COMUNICACIÓN Nº 208

Dominio del juego 1x1

Mejora de desplazamientos.Respuestas técnicas a las fintas ofensivas.

Progresiones del atacante: sin bote,con un bote, con la ayuda de un pivote ycon la ayuda de los extremos.

Los laterales hacen una rotación dentrode su puesto.

Cada 3-4 defensas, cambio de avanza-do.

Se organizan tres equipos de tres juga-dores al objeto de establecer competiciónentre ellos.

Apoyo del central en extremos.Avanzado impide llegar a 6 metros conbalón. Impide el lanzamiento y podemosañadir un central que colabora en elblocaje.

El extremo, después de pasar, se trans-forma en lateral defensivo y después enlateral ofensivo, colocando tres hombresen cada una de las zonas laterales.

Juego de anticipaciónLateral y extremo doblan pase hacia el

corner. Lateral y extremo juegan crucealternativamente.

Estrategias del avanzado: "esconderse","atacar pase a central".

Progresión para el ejercicio anteriorIntroducir la ayuda de un lateral defen-

sivo para trabajar dos en línea de 9 metrosen anticipación.

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Avanzado

Funciones:

1.- Dominio del

juego 1x1 en grandes

espacios.

2.- Juego de antici-

pación

3.- Juego de inter-

cepción (flotación), fin-

tas defensivas y recu-

peración del balón.

4.- Mejora técnica

de los desplazamien-

tos.

5.- Defensa de ayu-

das atrás.

6.- Defensa de ayu-

das laterales.

7.- Capacidad de

transformar el sistema

defensivo ante circula-

ciones del ataque:

7.1. Pasando a mar-

caje individual

7.2. Retrocediendo a

la zona.

8.- Trabajo constan-

te en líneas de pase.

9.- Astucia, inteli-

gencia táctica.

Capacidad de transformar el sistema defensivo.

A. Pasar a marcajeindividual en zona contra-ria a balón, después de latransformación de opo-nente.

B. Marcar individual alcentral si invade un late-ral.

C. Marcar al lateral conbalón.

D. Retroceso a la zonade los cinco compañeros.

Los laterales, con bote continuo, inten-tan llegar a seis metros, giro y pase rápidoy "ciego" a su central.

Los extremos, después de finta y giros,pasan rápido al central.

El avanzado se concentra en los arma-dos de brazo y en el juego de anticipación.

Juego de intercepciónConcentración en el movimiento de los

balones. Trabajo constante en línea depase. Flotar sin abandonar el puesto.Cortes y contraataque. Rotaciones entodos los puestos de ayuda.

Defensa de ayudasAyudas a laterales. Intento de golpe

franco, cortar la penetración, cortar elpase al lateral.

La metodología supone introducir unmovimiento eje de tres laterales, cada unode los cuales tiene que realizar una accióndiferente.

Ayudas a centralesCorregir permanentemente la orienta-

ción del tronco, trabajo de los brazos.Bajar si el balón está en el extremo.Cortar pases lateral-pivote.Si, eventualmente, existen dos pivotes,

ayudar al central en los giros de éstos.

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Marcaje en proximidad

Colocación de extremos en dos posi-ciones diferentes de ataque.

Respuesta ante acciones alternativas.Rotación interna en el grupo de exteriores.

Progresión del ejercicio intervenir antefintas y penetraciones. Extremos recibenbalón de diferentes puestos colaborado-res.

Se exige 1:1 obligatorio antes de soltarla pelota, al objeto de hacer trabajar anuestros defensores.

Especialista en situaciones 1:21.- Actuación ante balones de zonas

contrarias

2.- Actuación ante pivote y extremo

3.- Actuación ante balones paralelos.

Exigimos que los atacantes se olvidende los defensores.

Actuación en rotación interna delgrupo de defensores.

Acompañamiento y nuevas tareas.1.- Intervención ante penetración y

cruce: central/extremo

2.- Actuación ante cruce lateral/extremo

Exteriores

Funciones:

1.- Marcaje en pro-

ximidad: 6 metros y 9

metros

2.- Especialista en

situaciones 1:2

3.- Intervenir ante

fintas y penetraciones.

Cortes de ritmo.

4.- Acompaña-

miento de jugadores

cerrar defensa.

5.- Nuevas tareas

ante desdoblamiento

de los extremos.

5.1. Marcaje indivi-

dual al lateral.

5.2. Marcaje por

delante del pivote.

6.- Aprender ante

intervenciones del

extremo en lanzamien-

to.

7.- Ayudas a latera-

les e intervenciones

decisivas.

8.- Observación del

juego por dentro del

área.

9.- Recuperación de

balón

10.- Salida al con-

traataque.

3.- Tareas de marcaje al lateral/pivotetras la circulación de su oponente.

Exigimos que los atacantes se olvidende los defensores.

Actuación en rotación interna delgrupo de defensores.

Ayuda a laterales1.- ante fintas al exterior

2.- ante cruces lateral/central y errorcorrespondiente de su lateral.

3.- en trabajo de colaboración en elmarcaje al pivote.

Observación/recuperación y salida al contraataque.

1.- Lanzamientos/rechace y salidas

2.- Cortes de balón y salidas.

3.- Recuperaciones ante el juego inte-rior del equipo contrario.

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Técnicas en salida1.- Iniciando en trabajo el lateral defensor

2.- Coordinación en salida ante larecepción del balón por el oponente.

3.- Variable del ejercicio 2, para mejo-rar orientaciones de tronco en el defensor.

Acompañamientos y cambio de oponente1.- Penetración + cruce lateral/extremo.

2.- Penetración + cruce lateral/central

3.- Variables de los ejercicios anteriores+ ayuda a pivote. Jugando 1:2 en zona.

Programa de ayudas1.- Al central en marcaje al pivote.

2.- Al avanzado ante el central que lesupera.

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Laterales

Funciones:

1.- Técnica en sali-

das.

2.- Acompaña-mien-

tos y cambios de opo-

nente.

3.- Situaciones de

anticipación.

4.- Marcaje a pivo-

tes en zona exterior.

5.- Ayudas:

5.1. En seis metros

al central.

5.2. En nueve

metros al avanzado.

5.3. En siete metros

a su exterior.

6.- Contrabloqueos.

7.- Blocajes.

8.- Colaboración

con el portero y recu-

peración de balones.

9.- Trabajo específi-

co ante fintas.

10.- Su misión en

contraataque.

3.- A su exterior ante penetración de suextremo.

Conveniente el uso de dos defensorespara que realicen los tres trabajos alterna-tivamente.

Ejercicios combinados para marcaje al pivote contra bloqueos

y salida al contraataque

Trabajos alternativos de colaboración conel portero. Recuperación de balón,

salida al contraataque y blocajes.

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Ejercicios de marcaje al pivote + des-plazamientos.

Variable.

Coordinaciones con el avanzado.

Cambios de oponente pordeslizamientos.

Cambios de oponente por deslizamien-tos: pivote.

Actuación de marcaje ante el segundopivote.

Ejercicios alternativos de colaboracióncon portero, blocajes ante lanzamiento enapoyo y salto.

Variable

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Central

Funciones:

1.- Marcaje al pivo-

te, por delante y por

detrás.

2.- Marcajes a dis-

tancia y desplazamien-

tos laterales.

3.- Blocajes tanto

ante lanzamientos en

apoyo como en salto.

4.- Colaboración

con el portero.

5.- Trabajo en líneas

de pase ayuda en zona

de balón.

6.- Cambio de opo-

nente por deslizamien-

tos.

7.- Dominio especial

de las alternativas

defensivas del equipo.

8.- Recuperación

del balón después de

lanzamientos.

9.- Posible hombre

base en la conducción

del contraatque.

10.- Madurez psico-

lógica. Capacidad de

hablar y de dirigir la

defensa.Deslizamientos, contrabloqueos

Circulaciones alternativasExtremosLaterales

Trabajos alternativos en líneasde pase y salidas al contraataque.

Queremos que las "Comunicaciones

Técnicas" se adapten a las necesidades ypreferencias de nuestros Entrenadores,pero necesitamos información ¿Quétemas te gustaría que incluyéramos?, o¿Qué entrenador te parecería mejor comoarticulista?, o cualquier sugerencia quequieras realizarnos.

En definitiva, comunicate con el ÁreaTécnica, por fax (91-542.70.49) correo ordi-nario (REAL FEDERACION ESPAÑOLA DEBALONMANO, C/Ferraz, 16 – 28008MADRID), o por E-mail (rfebm @rfebm.com).

No todo va a ser técnica, si quieresestar bien informado de lo que pasa en tudeporte, suscríbete a BALONMANIA, larevista que te informa de todo lo relacio-nado con el mundo de Balonmano.

Ya está en la calle el número 20 y en elhorizonte grandes acontecimientos,Mundial Junior, Europeo Juvenil,Campeonato del Mundo de BalonmanoPlaya, Juegos del Mediterráneo. No espe-res a que te lo cuenten. Infórmate de pri-mera mano y de forma exhaustiva leyen-do BALONMANIA. La revista de todos losque aman el BALONMANO.

En el número anteriorhabíamos iniciado la sec-ción de "LOS CONSEJOSDE . . . MANOLO CADE-NAS". El nos hablaba delas cuatro fases del juego.Comenzó con la Defensa yel Contraataque y dejamospara este número las otrasdos fases.

Desgraciadamente a lahora de editar este númerono podemos ponernos encontacto con él por estarde vacaciones (se las tienemerecidas, ¿verdad ?) y nodisponemos del textocorrespondiente.

Aplazamos pues lasegunda parte para lasiguiente entrega y en sulugar incluimos LOS CON-SEJOS DE . . . MANOLOLAGUNA.

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Envíanos tussugerencias

Y además...“Balonmanía”

Las vacaciones nos traicionan

“Los consejos de...Manolo Cadenas”continuarán en elpróximo número

Se celebrará en Murcia los días 23, 24 y 25 de julio(Coincidiendo con la celebración de las JornadasOlímpicas de la Juventud Europea)

Clínic Internacionalde Entrenadores

Del 22 al 26 de julio se darán cita enMurcia los mejores deportistas jóvenes detoda Europa para disputar las JornadasOlímpicas de la Juventud Europea.Tendremos el privilegio de poder ver endirecto al futuro, de contemplar a muchosde aquellos que, en los próximos años,serán, sin lugar a dudas, los ídolos deOlimpiadas y Campeonatos del Mundo.

El balonmano no podía faltar a esta citay allí estará, junto con los demás deportesolímpicos, haciendo competir a los que sepreparan para ser el relevo de las actualesestrellas de nuestro deporte.

Junto al Equipo Nacional de PromesasMasculino de España, estarán los deYugoslavia, Noruega, República Checa,Dinamarca, Eslovenia, Suiza y Austria.

Será una competición muy sugerentepara todos aquellos entrenadores que tra-bajan con los jóvenes de nuestro país. Es laocasión para poder contemplar el nivel delos mejores. También es una competicióninteresante para los que trabajan con adul-

tos; siempre es bueno estar informado de loque viene en el futuro más próximo.

Con la intención de redondear la activi-dad, hemos querido aprovechar esta oca-sión única para poner un aliciente más ytener un foro donde poder hablar de nues-tro deporte.

Esta es la razón de la programación deeste clínic.

Este es el programa del clínic:

Día 23-7-2001 20:30 h.

César Argilés Blasco"Implantación de un sistema defensivo"

Día 25-7-2001 20:30 h.

Javier García Cuesta"Estudio de las defensas abiertas"

(Reflexiones sobre las experiencias realiza-das con el Equipo Nacional de Egipto)

Día 24-7-2001 20:30 h.

Manuel Laguna Elzaurdia"El entrenamiento del ataque"

Todo el mundo está de acuerdo en que la capacidadde captar información, tomar decisiones y ejecutarlasadaptándose a las exigencias de cada instante es bási-ca para el rendimiento.

Todos abogan por el "juego inteligente", pero ¿cuáles el camino para llegar a este tipo de juego?.

Mi experiencia en la observación de muchos entre-namientos de jóvenes me ha llevado a la conclusión deque hay bastantes entrenadores bienintencionados quebuscan este camino, pero tienen dificultades paraencontrarlo.

La clave en mi opinión, sin entrar en profundidades,está en el error de identificar juego inteligente conjuego reflexivo, no todos los procesos inteligentes sontotalmente conscientes. El balonmano, por su naturale-za, necesita de actuaciones rápidas y, a veces, la veloci-dad y el tratamiento consciente de la información seconvierten en enemigos.

Sin querer ir más allá, ahí van unos consejos paraque nuestro entrenamiento se adapte mejor a las exi-gencias de nuestro deporte.

El entrenamiento de los deportes colectivos, en general, y del Balonmano enparticular, evoluciona constantemente.

Ya estamos lejos de los tiempos en que se identificaba la enseñanza delBalonmano con el aprendizaje de modelos cerrados de ejecución de unosdeterminados gestos para realizar las tareas más habituales (lanzar, pasar,recibir, fintar, marcar al oponente, blocar, etc.).

Los consejos de...Manolo Laguna

RESPECTO AL TIPO DE TRABAJO A PLANTEAR

RESPECTO A LA FORMA DEINTERVENCION DEL ENTRENADOR

- NO AUMENTAR ARTIFICIALMENTE EL TIEMPO DERESPUESTA EN EL ENTRENAMIENTO (INCLUSO DIS-MINUIRLAS CON NORMAS ESPECIFICAS).

- PLANTEAR SITUACIONES ABIERTAS QUE ACEPTEN RESPUESTAS MÚLTIPLES.

- ADAPTAR LAS SITUACIONES Y OBJETIVOS ALNIVEL DE LOS JUGADORES.

- PLANTEAR SITUACIONES QUE TENGAN EXIGENCIAS PERCEPTIVA (MEJORA SOBRE TODO DELCAMPO VISUAL).

- PROMOVER EL ESPÍRITU DE COMPETICIÓN.

- NO ESPECIALIZAR PREMATURAMENTE EN ELPUESTO.

- NO DIRIGIRSE A LOS JUGADORES CON CONSIGNAS MIENTRAS ACTÚAN.

- DURANTE EL ENTRENAMIENTO DAR CONSIGNAS DE OBJETIVOS, NUNCA DE EJECUCIÓN.

- UTILIZAR REFUERZOS POSITIVOS MUCHO MÁSQUE NEGATIVOS.

- REFLEXIONAR CON LOS JUGADORES DESPUÉSDE LA PRÁCTICA O EN MOMENTOS ALEJADOSDE ELLA.

- PROMOVER LA AUTOOBSERVACIÓN MEDIANTEEL VIDEO (NO CERRAR LAS RESPUESTAS).