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Editorial 3
Novedades 4
Familias 12
SUMARIO
REVISTA COLEGIO MIRAMADRID
Directora y responsable de contenidos Mª Ángeles Pérez ([email protected]). Subdirectora Ángeles Peralta
([email protected]). Redactora Jefe Mª Asunción del Campo ([email protected]). Diseño y Maquetación
María Zubía. Ilustraciones Freepik. Colaboradores en Summernews Marta Aláez.
Dirección Av/ Juan Pablo II, s/n. 28860. Paracuellos de Jarama. Teléfono 912688588. Fax 912688588
Calendario 17
Editorial
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Competencia digital Estimadas familias, personal del Colegio y alumnos:
Nuestro centro está en pleno proceso de implementa-ción del dispositivo Chromebook con conexión a Inter-net con objeto de desarrollar la competencia digital de los alumnos.
Nuestros alumnos están utilizando ya dispositivos con conexión a Internet desde edades cada vez más tem-pranas tanto en el horario escolar como en su vida cotidiana y los centros educativos, junto con las fami-lias, tenemos la responsabilidad de desarrollar la com-petencia digital de los alumnos.
En este sentido, es necesario identificar cuáles son los distintos aspectos que hay que cubrir para que nues-tros alumnos adquieran la competencia digital que el mundo actual requiere. El proyecto europeo sobre competencias digitales (EU Digital Competences Project) señala en su estudio que existen 5 áreas en las que se centra la competen-cia digital: Información, Comunicación, Creación de contenidos, Seguridad y Resolución de problemas. Estas son las competencias que deberán adquirir nuestros alumnos a lo largo del periodo de escolarización y sobre las que el cole-gio Miramadrid ha basado su proyecto.
La escuela tradicional ha caducado. La globalización y el auge de las nuevas tecnologías en el siglo XXI han revoluciona-do nuestra forma de aprender, y la consecuencia lógica de ello es que nuestros sistemas de enseñanza deben experi-mentar una profunda revisión.
Hoy en día no es suficiente con que los sistemas educativos se centren en los contenidos, pues éstos caducan muy rápido. De forma complementaria, debemos educar a los alumnos en competencias digitales, que son las que les per-mitirán desarrollarse correctamente en el mundo que les tocará vivir cuando salgan del colegio.
¿Por qué apostar por las competencias digitales?
¿Habéis intentado imaginar y definir cómo serán las profesiones del futuro? Quizá no sean muy distintas a las que ve-mos ahora en películas de ciencia ficción. Vuestros hijos se forman para un mundo de profesiones diversas. Y, curiosa-mente, muchas de ellas no existen aún: «Programador de emociones», «Curador de contenidos», «Piloto de drones», «Impresor 3D», «Ingeniero BigData», «Entrenador de Identidad Digital», «Community manager», etc. El tren del futu-ro tecnológico ya está aquí y vuestros hijos irán en él.
Muchas son las señales que nos llevan a pensar que la educación en competencias digitales es fundamental para el futuro:
Vivimos actualmente el nacimiento de lo que se conoce como Industria 4.0, es decir, la incorporación de tecnologías digitales a los procesos productivos, la cual hace que se demande cada vez menos personal laboral que desempeñe tareas mecánicas, y cada vez más personal con capacidad para interactuar con la tecnología existente.
Se estima que para 2020, el 90% de los puestos de trabajo requerirán que aquella persona que los desempeñe po-sea habilidades digitales. Se estima que habrá entonces 1 millón de vacantes que el mercado no podrá cubrir si no educamos a nuestros alumnos en dichas habilidades.
Vistos los anteriores factores, es evidente que el colegio, como parte esencial del sistema educativo es un elemento clave para conseguir que la fuerza laboral del futuro cuente con los profesionales necesarios. Cuanto mejor formemos a nuestros alumnos de hoy en competencias digitales, más sencillo será para ellos encontrar un empleo de calidad en el futuro. El Colegio Miramadrid ya ha iniciado el camino para formar a estos profesionales del futuro, nos hemos subido al tren del futuro y esperamos que el viaje sea muy enriquecedor.
Mª Ángeles Pérez
Directora
Ángeles Peralta
Subdirectora
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Novedades
MindFul KIDS integra ejercicios para la relajación y autoconsciencia dentro del juego.
Los niños podrán adquirir y experimentar los efectos beneficiosos que tiene el MINDFULNESS. Trabaja con distintas técnicas y juegos que beneficiarán la salud mental
y física de los niños.
Las técnicas utilizadas son medios para dotar a los alumnos de la habilidad para hacer frente a las situaciones cotidianas que le están produciendo tensión o ansiedad. Además este programa:
Favorece la capacidad de escucha, que estén más receptivos y participati-vos mejorando la calidad del aprendizaje y desarrollando la concentración y
la memoria.
Ofrece recursos que facilitan el control del grupo. Reduciendo la impul-sividad y permitiendo un clima de favorecedor de situaciones de aprendizaje.
Permite descubrir y ser consciente del propio cuerpo, aprendiendo a relajarlo.
Facilita el autoconocimiento a partir de la identificación y autorregulación de las emociones positivas y negativas.
Fomenta las óptimas relaciones interpersonales, aprendiendo estrategias para la superación de momentos de tensión, ansie-dad, bloqueos, conflictos, entre otros.
Aumenta la autoconfianza a través del desarrollo de habilidades sociales y control de la timidez.
Mejora el rendimiento deportivo y la perseverancia en la consecución de metas.
Beneficia la salud en general, mejorando la circulación y control de la ansiedad.
Mejora la calidad del sueño y el descanso.
Aumenta la consciencia del momento presente y la in-trospección, potenciando la creatividad.
MINDFUL KIDS: una experiencia mindfulness completa
para el aula.
Los alumnos de 2º ciclo de infantil van a disfrutar durante el curso con esta ex-
periencia beneficiándose de las ventajas que aporta la práctica de Mindfulnes.
Novedades
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¡Toca, cuenta, resuelve!
Qué te cuentas es el proyecto
de matemáticas manipulativas para los alum-nos de 3 y 4 años Infantil que ayuda a descubrir que las matemáticas ¡nos rodean! Las actividades propuestas tie-nen como objetivo descubrir la pre-sencia de las matemáticas en el día a día y superar retos cognitivos a través de la manipulación.
Plantea retos cognitivos que el alumno supera a través de la manipulación: experimenta, crea hipótesis y contrasta el resultado.
El método ofrece material manipulativo al alumno y gran variedad de recursos digitales pa-ra el aula.
¡Aprender a leer es fácil y divertido!
El aprendizaje de la lectoescritura es clave para la vida, ya que nos da acceso a toda una parte
del mundo que si no se quedaría en las sombras. Para que ese acceso sea exitoso, la
motivación es tan importante como la sistematicidad.
Molalaletra es un método completo de pre- lectura, preescritura, lectura y escritura que surge de la renovación de Letrilandia, adaptán-dose a los nue-vos tiem- pos.
Con la ayuda del Señor Es-tudioso, persona inquieta y aventurera, y el pájaro Toc-toc, los alum-nos van a conocer y aprender sobre el mundo que les rodea. El Se-ñor Estudioso llega a un País habitado por personajes sorprenden-tes. Conocerá a los miembros de la Familia Real y junto a ellos des-cubrirá al panadero, al lechero, a la señora de la montaña y a la señorita del silencio. ¡Cuántas aventuras y sorpre-sas le esperan!
QUÉ TE CUENTAS Y MOLALALETRA
Aprendiendo de forma divertida
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Novedades
¿POR QUÉ LOS NIÑOS SIENTEN VERGÜENZA AL BAILAR? La vida escolar debería estar llena de niños y niñas que sintiesen, en cada momento, que las actividades
que hacen son aquellas que más les apasiona. Son muchos los niños a los que les encanta bailar y no lo hacen por temor al qué dirán. Vivimos en una sociedad en la que todavía existen demasiados tabúes y ver un niño con mallas, a veces, puede provocar rechazo.
Pues bien, es tarea de todos educar a nuestros hijos y alumnos en dos sentidos: El primero, y creo que el más importante, sería el de transmitirle respeto hacia todas las personas, hacia aquellos compañeros que deciden, en un momento determinado, que a ellos lo que les gusta es la danza, transmitirles que la danza y el baile no es únicamente cosa de niñas. Cojamos como referencia a Rudolf Nurejev (para mu-chos expertos este bailarín ha sido considerado como uno de los mejores dentro de la historia del baile) o José Martínez (nacido en España; un bailarín reconocido en todo el mundo). El segundo, y no menos importante, sería el de aceptar por parte de los padres la elección de su hijo si lo que quiere es bailar, y no sólo aceptar, también animarle si es algo que le gusta y se le puede dar bien –incluso, por qué no,
verbalizarlo con otros padres como hacemos con otras actividades como "Yo creo que a mi hijo se le da muy bien el fútbol, a ver si quiere apuntarse este año" o “Veo que mi hijo tiene un gran don para la mú-sica, voy a proponerle que este año aprenda a tocar un instrumento"- . Si nuestros niños ven que para nosotros es algo normalizado, comprenderán que no deben tener vergüenza alguna.
Os pedimos, padres del Colegio, que nos ayudéis en esta tarea. Este próximo curso, la dirección de la Escuela de Música y Danza del Colegio quiere avanzar en este terreno y pondremos todo nuestro empe-ño en ayudar a los niños que quieran ponerse unas mallas, un vaquero o lo que necesiten para expresar-se a través del movimiento.
Os dejamos como reflexión algunos de los beneficios de la danza en los niños: el baile llena de confianza y seguridad, mejora las relaciones sociales, ayuda a tener menos vergüenza en la intimidad, fomenta la sensibilidad en el arte, ayuda a entender las emociones de los demás... Da mucho que pensar.
Marta Aláez Almeida, Directora de la Escuela de Música y Danza
Un proyecto de gamificación donde los alumnos se convierten en protagonistas de la aventura.
El nuevo proyecto de Primaria de Edelvives, La leyenda del Legado, llega a las aulas con la firme deci-sión de convertir el proceso de enseñanza-aprendizaje en una experiencia emocionante, donde el alumnado está motivado y es protagonista de su aprendizaje.
Los estudiantes deben proteger del malvado Olvido todos los saberes de la Humanidad que se custo-dian en la biblioteca del Legado. Serán sus guardianes asumiendo un rol para superar la misión de ca-da curso y afrontar retos individuales y colaborativos por los que recibirán diferentes recompensas y privilegios.
Es un proyecto basado en metodologías activas que favorece el aprendizaje competencial a través de:
Gamificación.
Trabajo por proyectos.
Aprendizaje cooperativo.
Inteligencias múltiples.
Rutinas y destrezas del pensamiento.
LA LEYENDA DEL LEGADO
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LA MÚSICA EN NUESTRO COLEGIO DA UN PASO MÁS
Os presentamos, en este pequeño artículo, cuatro novedades para el próximo curso que reflejan que la
música en nuestro colegio está viva.
El primero, en la parte curricular, es la implantación del proyecto piano desde los cuatro a los dieciséis años. Como ya sabéis, el curso pasado, nuestros alumnos de primaria co-menzaron a aprender a tocar el piano en las clases de música. Viendo el éxito del pro-yecto y los beneficios que aporta el aprendizaje de este instrumento en nuestros alumnos, este año apostamos por adelantarlo a la etapa infantil y ampliarlo en nues-tros alumnos de secundaria. Queremos transmitiros a todas las familias que los alumnos del Colegio Miramadrid, cuando acaben su vida escolar, lo harán con un extra en estudios de piano, siendo el único colegio en la Comunidad de Madrid
que dispone de este proyecto.
En segundo lugar, de manera extraescolar, queremos proponer una actividad nueva para nuestros alumnos de secundaria: el break dance. Es un deporte/danza contemporánea que forma parte de la cultura del Hip Hop surgida en barrios neoyorkinos. Es una forma de baile con la que nuestros alumnos de secundaria se identifican mucho por lo que les daremos la oportunidad de aprenderla.
En tercer lugar, queremos contaros algo que quizá desconocéis. Nuestro colegio cuenta con un profesor de música, bajista, que ha realizado este verano una gira con Miguel Ríos. Otro de nuestros profesores
es uno de los mejores saxofonistas a nivel nacional y por último contamos con un gran clarine-tista que procede de una familia de músicos muy distinguida en nuestro país. Aprovechad
su presencia para que vuestros hijos se formen con ellos. Este año la Escuela de Música del Colegio quiere fomentar el aprendizaje de instrumentos de viento (saxo, clarinete y
dulzaina) y cuerda (guitarra y bajo). Creo que es un honor para nuestros niños que puedan aprender de la mano de unos grandes profesionales.
Por último nos dirigimos a los mayores de la Comunidad Educativa: padres, madres, abuelos, todos aquellos responsables de nuestros alumnos. ¿Qué podéis hacer los viernes por la tarde- no-che? Siempre que vemos un anuncio de "bailes de salón" se nos pone una sonrisa en la cara y pensamos que sí, que nos gusta bailar, pero que quizá el pasodoble no es lo nuestro... Os proponemos una actividad completamente nueva, algo innovador: lindy hop. Es un tipo de baile popularizado en Nueva York por bailarines afro-americanos. No necesitas venir con pareja; únicamente con ganas de pasártelo bien y mover el esqueleto con un ritmo swing. Todos los viernes podréis disfrutar de una gran fiesta con aperitivo y baile.
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ENTREVISTA A NUESTRA NUEVA DOCTORA:
El servicio médico del colegio cuenta con la incorporación de la Doctora Lilina Lis Rojas Meza.
La Doctora Lili nació en Venezuela y allí se licenció. Vive en España desde hace algunos años, está casada y tiene dos hijos. Hemos tenido la oportunidad de conocerla un poco mejor a
través de algunas preguntas.
Reportera: Este trabajo es sin duda vocacional. ¿Desde cuándo supo que quería estudiar Medicina?
Doctora: Mi madre es médico, así que desde niña pasé mucho tiempo en hospitales, y conocí el contexto sanitario desde muy pequeña. Sin embargo, no quería ser médico, porque tengo el recuerdo de las horas y los días señalados de fiesta que mi madre no estuvo con nosotros, y siempre he pensado que el trabajo exigía ese sacrificio, así que decidí no ser médico. Intenté trabajar en otros ámbitos antes de estudiar en la universidad (fui contable), pero finalmente ganó la vocación. Estar trabajando aquí en el colegio es un
sueño: ejercer mi trabajo en lo que me apasiona y compaginar el tiempo libre con mis hijos.
R: ¿Qué es lo mejor de su trabajo?
D: Ayudar a los demás. El médico no cura: acompaña al paciente en el proceso.
R: ¿Por qué se decidió por el trabajo con niños?
D: Lo mejor que tiene mi trabajo es la sonrisa de los ni-ños que se sienten mejor: son muy agradecidos. La mejor recompensa es verlos alegres y curados.
R: ¿Lo peor?
D: El sufrimiento de las familias. De hecho, en ocasiones trasladan la angustia a los niños.
R: Pasemos al ámbito escolar. ¿Nos puede describir cuáles son sus funciones en un colegio como éste?
D: La prevención de enfermedades y las urgencias en el ámbito escolar. Esa es la principal. Si ocurre algo en el colegio, los primeros auxilios se realizan aquí y luego debe llevar un seguimien-to en su centro de salud. También son muy importantes los casos de enfermedades crónicas, sobre todo las que requieren medicación específica, y las alergias: estas informaciones deben trasladarlas y actualizarlas las familias al centro cuando se produzca algún cambio, no solo en el momento de la matrícula. Otra tarea es la revisión anual del niño sano como forma de preven-ción: si se detecta algún problema, se realiza un informe para que se visite a un especialista. Por último, en el caso de niños enfermos por procesos infecciosos, es mi labor informar del periodo de exclusión del centro escolar.
R: Perdone, ¿qué es el “Periodo de exclusión”?
D: Es un término médico utilizado para hablar de los tiempos necesarios fuera del centro para evi-tar que una enfermedad infecciosa se extienda. Cada una tiene unas condiciones y un tiempo.
R: Entonces, ¿no siempre hay que esperar a estar totalmente recuperado para volver a clase?
D: En la mayoría de estas patologías (una conjuntivitis, por ejemplo), una vez iniciado el tratamiento, el alumno puede volver al centro; en otros casos, una gastroenteritis por
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ejemplo, la exclusión es más extensa. También es mi labor informar a las familias de los tiempos en cada caso.
R: Para finalizar, ¿cómo podemos colaborar las familias para facilitar su trabajo en septiem-bre?
D: La comunicación con el Servicio médi-co debe ser eficaz: todas las familias de-ben enviar los informes médicos para que la ayuda en el colegio sea eficaz. Y actualizarlos: si las alergias evolucio-nan, se deben reenviar dichos infor-mes.
Muchas gracias por su tiempo.
Hablar de innovación educativa es hablar del éxito de todos y cada uno de los alum-
nos, sin importar sus necesidades.
La innovación educativa se ha convertido en algo imprescindible para adaptar los procesos de enseñanza y
aprendizaje a las nuevas demandas de nuestra sociedad, presentes y futuras. Innovar en educación no consis-
te solo en integrar la tecnología en las aulas, el cambio ha de ser más profundo y centrado en el alumno como
protagonista del aprendizaje. De nada sirve la innovación si no se encuentra al servicio de una pedagogía pre-
viamente planificada que garantice al alumnado una educación de calidad. Siempre hemos trabajado por la
inclusión y nuestro principal objetivo es conseguir que todos nuestros alumnos desarrollen un proyecto vital
completo. Nuestro proyecto educativo se basa en una educación de calidad centrada en el alumno, abierta a
la innovación metodológica y orientada al desarrollo de competencias que favorezcan la educación integral.
Conscientes de las demandas de la
educación actual, los docentes del
colegio Miramadrid hace tiempo que
empezamos a sentir inquietud, a in-
teresarnos por la neuroeducación, la
inteligencia emocional, las inteligen-
cias múltiples, las metodologías acti-
vas, la evaluación por competencias,
los avances en tecnología, etc. Fruto
de ese periodo de apertura a todo lo
que lleva implícito un proceso de
innovación, son los cambios que se
han ido produciendo a lo largo de los
últimos años: cambios en metodolo-
gía y evaluación, introducción de
herramientas tecnológicas, forma-
ción continuada del profesorado pe-
ro sobre todo un deseo de renova-
INNOVACIÓN EDUCATIVA
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Novedades
ción, un deseo de que la innovación llegue a todos nuestros alumnos formalizando todo lo que, poco a poco,
hemos venido desarrollando.
Metodologías activas
El alumnado del siglo XXI necesita aprender de forma diferente a cómo lo hace en una clase magistral; precisa
un amplio abanico de métodos educativos más adecuados a los tiempos actuales. Puede ser trabajo cooperati-
vo o colaborativo, basado en problemas, en proyectos, en juegos o en aprender haciendo, pero todos tienen en
común que son metodologías activas, ya que permiten aprender
haciendo y que el alumno se convierta en protagonista de su
aprendizaje, aumentando la personalización y flexibilidad de
la educación. El uso de la red y las nuevas tecnologías favore-
cen el desarrollo de estas metodologías activas al potenciar la
creatividad y el ingenio de los alumnos. Puesto que una de las caracte-
rísticas comunes es la flexibilidad del aprendizaje, también hay que
serlo a la hora de elegir una u otra. Lo importante
es el alumno y la manera de llegar a él puede
ser muy variada, utilizando adecuadamente
una u otra metodología o combinando más de
una.
Evaluación
Si el proceso de enseñanza y aprendizaje cambia, también
debe hacerlo la evaluación, ya no se trata de calificar, sino de
diagnosticar. Se trata de una evaluación continua de las com-
petencias de los alumnos para comprobar si realmente han
alcanzado las capacidades establecidas en el currículo. La evaluación así entendida no debe recaer exclusiva-
mente en el docente: la autoevaluación y la coevaluación entre compañeros son herramientas indispensables,
porque los alumnos son parte activa del proceso. Cada alumno es consciente de su propio aprendizaje y, al mis-
mo tiempo, conoce cómo le va al resto de sus compañeros, lo que aporta una información básica para disponer
de una mayor autonomía. La valoración del aprendizaje debe ser activa y permanente, debe valorarse el trabajo
diario, el proceso de elaboración de las producciones y el resultado final de las mismas. En este contexto, la ob-
servación directa y continua, el uso de rúbricas, de portafolios y pruebas por retos son herramientas muy útiles
para evaluar.
Tecnología
Entendemos el uso de la tecnología como un complemento necesario en este proceso de innovación. Tras un
periodo de análisis de diferentes proveedores de contenidos didácticos y de plataformas digitales para encon-
trar la opción que mejor se adapte a la realidad de nuestro centro, hemos apostado por el proyecto Chrome-
book, en el que contamos con la ayuda y colaboración de Edelvives, cediendo los recursos digitales necesarios y
facilitando la formación, y con la cooperación de Google for Education, que proporciona un entorno de trabajo
GSuite. Algunos de los objetivos que nos proponemos con este proyecto son preparar a los alumnos para que
puedan desenvolverse sin dificultad en los contextos socioculturales de este siglo, de forma que sepan gestio-
nar una información cada vez más abundante pero no siempre de calidad; que usen distintos modos de presen-
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tar la información o que lleven a cabo nuevas estrategias de aprendizaje. Tanto los Chrome-
book como las herramientas de Google for Education son fáciles de utilizar y esto unido a la
variedad de recursos didácticos, hacen las clases motivadoras y a la vez exigentes. En un cole-
gio como el nuestro, es importante tener en cuenta que la tecnología ayuda a que los alumnos
con dificultades de aprendizaje realicen el proceso de búsqueda y tratamiento de la información
de manera similar a sus compañeros, lo que mejora su autoestima y motivación.
Papel del docente
Los docentes del colegio Miramadrid abordamos nuestro trabajo con una actitud constante de cuestiona-
miento, intentando explorar nuevas posibilidades y encontrando nuevas formas de enseñanza que promue-
van un mayor desarrollo profesional y un mejor desarrollo y aprendizaje de nuestros alumnos.
En esta nueva realidad el profesor ejerce sobre todo de facilitador, integrando la tecnología de manera cohe-
rente y eficaz dentro de los diferentes procesos de aprendizaje. Para esta nueva responsabilidad el profeso-
rado ha recibido formación inicial antes de poner en marcha este proyecto y durante todo el proceso contará
con el acompañamiento de Edelvives y Google, así como con un plan de formación que pueda satisfacer la
iniciativa personal de cada uno.
Colaboración de las familias
Cuando los docentes intentan probar nuevas ideas o desarrollar nuevas
prácticas, existe un momento inicial de desequilibrio y posible confusión
debido a la confrontación entre lo nuevo y lo tradicional. A este respecto, es
importante que exista un clima de confianza y apoyo que permita atreverse a asumir
riesgos y que no censure los errores, ya que estos forman parte del proceso y
también constituyen una fuente de aprendizaje.
La innovación educativa es un proceso que requiere tiempo y que nunca está
totalmente acabado, ya que el contexto escolar es un sistema vivo y cambiante.
Por eso requiere de la colaboración de toda la comunidad educativa siendo pacientes y comprendiendo que
se van a producir cambios con frecuencia.
Os pedimos tiempo, pero sobre todo, os pedimos confianza para poder llevar adelante este proyecto tan ilu-
sionante juntos.
UNIFORMIDAD
La tienda de uniformes estará a vuestra disposición desde el 3 hasta el 6 septiembre de 9:15 a
13:15 horas y de 15:30 a 18:30 horas.
A partir del 10 de septiembre, y durante todo el curso, solamente se podrán hacer pedidos a tra-
vés de la plataforma online, aunque se podrá solicitar cita previa para acudir a la tienda, en el
siguiente correo electrónico: [email protected].
Os recordamos que el curso pasado fue el último del periodo de transición del uniforme antiguo
al actual. Este curso 2018-2019 los alumnos sólo podrá vestir la uniformidad actual.
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Familias
Como es habitual, queremos daros la información general relativa al nuevo curso. A continuación os ofre-
cemos el organigrama del centro, el listado de tutores y el calendario con las fechas más destacadas.
BIENVENIDA AL CURSO 2018-2019
Dirección:
Directora Pedagógica: Mª Ángeles Pérez Martínez [email protected]
Subdirectora Pedagógica: Mª Ángeles Peralta Cano [email protected]
Secretaria de Dirección: Paloma Rodríguez Priego [email protected]
Infantil:
Jefa de Estudios de Infantil: Fátima Moro Briones [email protected]
Coordinadora de 0 a 3 Años de Infantil: Isabel Hermida García-Fraile [email protected]
Coordinadora de 3 a 6 Años de Infantil: Joana García Marcos [email protected]
Primaria:
Jefa de Estudios de Primaria: Esther Sancho Lobo [email protected]
Jefe de Estudios Adjunto: Javier Sánchez Bolaños [email protected]
Coordinadora de 1º y 2º de Primaria: Esther Vázquez Pérez [email protected]
Coordinadora de 3º y 4º de Primaria: Rocío Sánchez Jorge [email protected]
Coordinadora de 5º y 6º de Primaria: Marta Fernández Martín [email protected]
ESO y Bachillerato:
Jefa de Estudios de Secundaria y Bachillerato: Yolanda Nieto Gutiérrez [email protected]
Jefa de Estudios Adjunta: María Zubía Morato
Coordinadora de tutores de ESO y BTO: Lola Luna Merinero
Jefa Dpto. de Ciencias: Mercedes Fernández Santiago
Jefe Dpto. de Humanidades:
Víctor Tapia Sáez
Jefa del Dpto. de Matemáticas: Almudena Hernández Vázquez [email protected]
Jefa del Dpto. de Lengua castellana y Litera-tura: María Asunción de Campo Fernández [email protected]
Jefa Dpto. de Educación artística: Marta Aláez Almeida [email protected]
Jefa Dpto. de Inglés y Francés: Asunción Álvarez Muñoz [email protected]
Jefa del Dpto. de Alemán: Alejandra de Mauricio del Castillo [email protected]
Jefa Dpto. de Orientación: Charo Luna Merinero [email protected]
Jefe Dpto. de Educación Física y Deportes: Iván Álvarez Pérez
Departamentos Generales:
Famillias
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El primer día lectivo es el 3 de septiembre. Este día debéis traer los
pañales, las toallitas y ropa de cambio para dejarlo en el aula. Estos
primeros días se corresponden con el Periodo de Adaptación. Es una
semana en la que podéis ir dejando a vuestro hijo progresivamente
en el Centro para que se adapte. Nuestro horario será igualmente
hasta las 16 horas, puesto que habrá alumnos que realicen el horario
completo. Os recordamos que debéis conocer las normas de Primer
Ciclo, donde veréis los horarios del Periodo de Adaptación y todo lo
necesario que hay que traer para ese primer día.
Podéis acceder a través de la web o de este enlace:
http://colegiomiramadrid.com/descargas/etapas/Normas_primer_ciclo_infantil.pdf
Las tutoras para el próximo curso son:
1º de Infantil:
· 0 AÑOS A – Laura Bartolomé – [email protected]
2º de Infantil:
· 1 AÑO A – Casandra Caballero - [email protected]
· 1 AÑO B – Sara Fuentes – [email protected]
· 1 AÑO C – Isabel Hermida – [email protected]
3º de Infantil:
· 2 AÑOS A –Alba de Frutos – alba [email protected]
· 2 AÑOS B – Soledad Villalobos – [email protected]
· 2 AÑOS C – Mª José Reinoso – [email protected]
Personal de apoyo: Inmaculada Vázquez, Inmaculada Moreno, Esther Riesgo y Sabrina Rodríguez.
INFANTIL PRIMER CICLO
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Familias
El primer lectivo es el 7 de septiembre, pero antes, los días 4 y 5 de septiem-
bre (mirar calendario), días no lectivos, os esperamos a los padres en
el Centro para la primera reunión grupal (recordamos que no
está permitida la asistencia de niños).
Este primer día acudiréis directamente al aula entrando por el pa-
tio de Infantil Segundo Ciclo. Debéis traer una muda de ropa de cam-
bio que se quedará en el Centro por si necesitamos hacer uso de
ella en cualquier momento.
Puesto que son muchas las aulas de Infantil y están en diferentes módulos, en las reuniones habrá perso-
nal del Centro en el patio para indicaros dónde se encuentran. Los tutores os indicarán en la reunión cuál
será la entrada habitual para todo el curso, dónde se hacen las filas, os darán los libros, etc.
Es muy importante que respetéis los horarios del Centro, sobre todo en los momentos de entrada y salida.
Las puertas por la mañana se abren a las 08:50 horas y se cierran a las 09:05 horas. Si llegáis más tarde, el
acceso será por Administración; por la tarde se abrirán a las 16:50 y se cerrarán a las 17:05. Las tutoras y
tutores para el próximo curso son: 4º de Infantil:
· 3 AÑOS A - Montserrat Macía- [email protected]
· 3 AÑOS B - Marta Ramos - [email protected]
· 3 AÑOS C - Belén Iñigo - [email protected]
· 3 AÑOS D - María Martos - [email protected]
· 3 AÑOS E - Fátima Moro - [email protected]
· 3 AÑOS F - Joana García - [email protected]
5º de Infantil:
· 4 AÑOS A - Beatriz Sevillano - [email protected]
· 4 AÑOS B - Olga Postigo - [email protected]
· 4 AÑOS C - Marta García - [email protected]
· 4 AÑOS D - Victoria Martínez - [email protected]
· 4 AÑOS E - Jana Parra– [email protected]
· 4 AÑOS F - Virginia Aguelo - [email protected]
6º de Infantil:
· 5 AÑOS A - Marcos Sanguino - [email protected]
· 5 AÑOS B - Raúl García - [email protected]
· 5 AÑOS C - Sonia Ramos - [email protected]
· 5 AÑOS D - Sofía Pérez– [email protected]
· 5 AÑOS E - Beatriz Fernández - [email protected]
· 5 AÑOS F - Marta Flores - [email protected]
INFANTIL SEGUNDO CICLO
Famillias
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El primer día lectivo es el 7 de septiembre, pero antes, los días 4 y 5 de sep-
tiembre (mirar calendario), días no lectivos, os esperamos a los padres en el
Centro para la primera reunión grupal (recordamos que no está permitida la asis-
tencia de niños).
Los tutores para el próximo curso son:
1º de Primaria:
· 1º A – Esther Vázquez – [email protected]
· 1º B – Álvaro Rosado – [email protected]
· 1º C – Ana Santos – [email protected]
· 1º D – Beatriz Martín – [email protected]
· 1º E – Mercedes López – [email protected]
· 1º F – Ana Isabel Miguel – [email protected]
2º de Primaria:
· 2º A – Ana Belén Maroto – [email protected]
· 2º B – Laura Cámara – [email protected]
· 2º C – Mª Ángeles Peralta – [email protected]
· 2º D – Mª Teresa Paloma – [email protected]
· 2º E – Elena Martín – [email protected]
· 2º F – Elena González – [email protected]
· 2º G – Emilio Herranz - [email protected]
3º de Primaria:
· 3º A – Javier Sánchez – [email protected]
· 3º B—Patricia Casanova – [email protected]
· 3º C – Esther Sancho – [email protected]
· 3º D – Javier Izquierdo – [email protected]
· 3º E – Esperanza Calonge – [email protected]
· 3º F – Carmen Correas – [email protected]
· 3º G – Rubén Rey – [email protected]
4º de Primaria
· 4º A –Elena Gallego— [email protected]
· 4º B – Leticia Martín — [email protected]
· 4º C – Rocío Sánchez – [email protected]
· 4º D – Esther Membrilla – [email protected]
· 4º E – Ana Navas – [email protected]
· 4º F – Belén López – [email protected]
5º de Primaria:
· 5º A – Lourdes Sarrión – [email protected]
· 5º B – Florentina Nufrio—[email protected]
· 5º C – Alicia Ruiz – [email protected]
· 5º D – Javier Saiz - [email protected]
· 5º E – Víctor Torregrosa – [email protected]
· 5º F—Marta Aláez – [email protected]
6º de Primaria:
· 6º A – Alberto Palomares – [email protected]
· 6º B – Marta Fernández – [email protected]
· 6º C – Juanjo Herrero – [email protected]
· 6º D – Manuel García – [email protected]
· 6º E – Elena Calvo – [email protected]
· 6º F – Ana Lapeña – [email protected]
PRIMARIA
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Familias
El 10 de septiembre comienza el curso para la ESO y
Bachillerato y finalizará el 21 de junio. Previo al inicio
tendrá lugar la primera reunión grupal, los días 6 y 7 de
septiembre (para conocer los horarios de la reuniones
podéis mirar el calendario al final de la revista). Recordad por favor que no está
permitida la asistencia de niños a estas reuniones.
Los tutores para el próximo curso son:
1º ESO:
1ºA – Miguel Ángel Núñez—[email protected]
1ºB – Carlos Collados—[email protected]
1ºC – Victoria Alonso – [email protected]
1ºD – Milagros Cano—[email protected]
2º ESO:
2ºA – Jennifer García – [email protected]
2ºB – Montserrat Hidalgo – [email protected]
2ºC – Alejandra de Mauricio – [email protected]
2ºD – Mª Soledad Larriut – [email protected]
3º ESO:
3ºA – Sandra Fresneda – [email protected]
3ºB – Rocío Aldea—[email protected]
3ºC – Estefanía Grau – [email protected]
3ºD – Jimena Licitra—[email protected]
4º ESO:
4ºA – Justo Molina – [email protected]
4ºB – Blanca Millán – [email protected]
4ºC – Ana Isabel Díaz—[email protected]
4ºD – Pilar del Rosario—[email protected]
1º BACHILLERATO:
1ºA – Mencía Reguera – [email protected]
1ºB – Mercedes Fernández – [email protected]
2º BACHILLERATO:
2º A – Mª Asunción del Campo – [email protected]
2º B – Almudena Hernández – [email protected]
ESO Y BACHILLERATO
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