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UNIVERSIDAD DE JAÉN Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Trabajo Fin de Grado

Educación Vial

Alumno/a: Nuria Pérez Beltrán Tutor/a: D. María del Carmen Martínez Serrano Dpto.: Pedagogía

Junio, 2017

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Índice

1. Resumen……………………………………………………………………. 3 1.1 Palabras claves…………………………………………………………. 3

2. Justificación………………………………………………………………….4 3. Introducción………………………………………………………………….5 4. Marco teórico…………………………………………………………………6

4.1.¿Qué son las tics? ¿Para qué sirven?...............................................6 4.2.Utilización de las tics para el aprendizaje académico………………..8 4.3.Ventajas y desventajas de las tics…………………………………..11

5. Objetivos……………………………………………………………………12 6. Unidad didáctica……………………………………………………………15

6.1. Introducción de la unidad………………………………………….16 6.2. Contextualización………………………………………………….16 6.3. Objetivos y Contenidos…………………………………………17-18 6.4. Metodología………………………………………………………..18 6.5. Temporalización……………………………………………………19 6.6. Temas transversales………………………………………………..21 6.7. Actividades de la Unidad…………………………………………..21 6.8. Atención a la diversidad…………………………………………....28 6.9. Evaluación………………………………………………………….28

7. Conclusión…………………………………………………………………...29 8. Referencias bibliográficas……………………………………………………31 9. Anexos……………………………………………………………………….33

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1. RESUMEN En este TFG se quiere conseguir, mediante una propuesta didáctica, el valor que posee las

nuevas tecnologías, es decir, las TIC en la etapa de Educación Infantil. Esto se llevará a cabo a través de una propuesta didáctica, que se será hecha por una Unidad didáctica. Dentro de la unidad didáctica, analizaremos otro tema muy esencial en estas edades, de edad tres a cuatro años, como es la educación Vial.

Es un tema muy importante, ya que a estas edades es bueno que conozcan los límites o los peligros que conlleva si se desconocen. Se va a mostrar a través de los medios de transporte, ya que es un tema muy divertido para ellos.

Gracias a esto, se realizara una investigación a través de los conceptos que utilizaremos para la realización de ésta propuesta didáctica. Para finalizar, el niño será capaz de reconocer las distintas señales de tráfico y desarrollará habilidades de conocimiento sobre las distintas señales.

La unidad didáctica está compuesta de los objetivos curriculares y los contenidos que se ha necesitado para la correcta realización de esta propuesta didáctica.

Para concluir, es muy importante la labor de las tecnologías en el aula a través de la enseñanza de la educación vial.

Palabras claves Nuevas tecnologías, Educación Infantil, Educación Vial, Medios de transporte y Tics.

ABSTRACT

In this TFG it is wanted to archieve through a didactic proposal, the value that the new technologies have in the stage of Early Childhood Education. This will be carried out across a didactic offer, which will be gone by a didactic Unit. Inside the didactic unit, we will analyze another very essential topic in these ages, of age three to four years, since it is the Road education.

It is a very important topic, since to these ages it is good that they know the limits or the dangers that he carries if they aren`t known. It is going to appear across the means of transport, since it is a topic very entertained for them.

Thanks to this, an investigation realized across the concepts that we will use for the accomplishment of this one didactic offer. To finish, the child will be capable of recognizing the different traffic signals and will develop skills of knowledge on the different signs.

The didactic unit is composed of the curricular objectives and the contents that one has needed for the correct accomplishment of this didactic offer.

To conclude, the work of technologies in the classroom is very important through the education of road education.

Key Words

New technologies, Childhood Education, Road Education, Means of transport and Tics.

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2. JUSTIFICACION He elegido la realización de una programación didáctica, puesto que me parece un tema

muy importante en esta etapa de escolaridad, como es la etapa de Educación infantil. Bruner (1987) afirma:

El dominio cognitivo depende de estrategias que reduzcan la complejidad y la confusión. Pero la reducción debe ser selectiva según las cosas que importan. Algunos modos de reducción aparentemente no requieren ningún aprendizaje como ocurre con nuestros mecanismos de adaptación. Lo estático no se registra: los estados constantes por su misma naturaleza dejan de estimular. (p.18) En Educación Infantil los estímulos tienen un papel fundamental, ya que los alumnos

infantiles utilizan muchos los estímulos para la realización de sus actividades. Es una de las etapas más importante para nuestros niños infantiles, puesto que gracias a

esta etapa, se puede conocer la adquisición del saber y el conocimiento de aprendizaje. Cada vez son más curiosos y le gusta conocer cosas que desconocen.

Se utiliza el término TIC como primer recurso en el proceso de enseñanza para la enseñanza de éstos. Es muy importante que el docente haga muy bien su trabajo porque para ellos el docente es el maestro del saber y no es de extrañar, que nunca se haya escuchado la típica frase que nuestros infantiles hacen a menudo en referencia a los docentes (quiero ser como mi seño, mi seño es muy lista o listo). Por consiguiente el docente nunca debe dejar de formarse incrementando así sus conocimientos y su aprendizaje, es decir, debe de utilizar correctamente las nuevas tecnologías.

Otro motivo que debe ser destacado, es el papel fundamental que tienen los padres, ya que gracias a ellos la enseñanza del docente se incrementa cada vez más y en la mayoría de las veces, los padres nos ofrecen su ayuda para dosificar la enseñanza-aprendizaje que adquieren los infantiles. Por esta razón, es muy importante la labor que hacen los padres en las aulas infantiles.

Para la realización de esta programación didáctica he contado con una Unidad Didáctica llamada (Conocemos los medios de Transporte). En primer lugar, el objetivo principal que quiero conseguir con esta Unidad didáctica es que se conozca todos los medios de transporte, para qué se utilizan y porque son tan importantes en nuestra sociedad. En segundo lugar, quiero que los niños infantiles reconozcan a través de las TICS el funcionamiento que tienen los medios de transporte y su forma geométrica. En tercer lugar, gracias a las tecnologías ellos podrán fomentar su conocimiento a través del juego.

Durante mis practicas en el colegio y mi trabajo como Técnico superior en Educación Infantil en una Guardería, ellos están expuestos constantemente con las nuevas tecnologías, ya sean ordenadores, televisión, pizarras digitales y tal vez con cuentos digitales. Por esta razón, es un tema muy interesante y donde creo que puedo incentivar a los infantiles con este trabajo fin de grado.

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3. INTRODUCCION Gracias a este trabajo fin de grado se puede elaborar una programación didáctica, donde se

pueda plasmar todo nuestro conocimiento con el fin de ayudar al aprendizaje de los alumnos de Educación Infantil. A través de ésta se puede plasmar con la ayuda de una Unidad didáctica con el principal objetivo de las nuevas tecnologías y el uso correcto del que se debería de dar. Es un tema muy importante en edades tempranas como son tres y cuatro años. Es en esta edad, cuando nuestros alumnos infantiles se hacen cada vez más partícipes en dichas actividades. No tiene otra opción, sino la de animarlos en su proceso de aprendizaje, ya que con las nuevas tecnologías están más cerca de ellas y son más familiares para ellos.

Al término TIC en este caso se le ha asignado un papel muy importante en nuestra sociedad, ya que nosotros mismos les hemos hecho partícipes en nuestra vida y sin darnos cuenta se las hemos enseñado cada día a nuestros niños infantiles.

Según la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, “la incorporación generalizada al sistema educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que tendrán en cuenta los principios de diseño para todas las personas y accesibilidad universal, permitirá personalizar la educación y adaptarla a las necesidades y al ritmo de cada alumno o alumna. Por una parte, servirá para el refuerzo y apoyo en los casos de bajo rendimiento y, por otra, permitirá expandir sin limitaciones los conocimientos transmitidos en el aula. Los alumnos y alumnas con motivación podrán así acceder, de acuerdo con su capacidad, a los recursos educativos que ofrecen ya muchas instituciones en los planos nacional e internacional. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación serán una pieza fundamental para producir el cambio metodológico que lleve a conseguir el objetivo de mejora de la calidad educativa”. En los años ochenta y noventa no eran para nada imprescindibles la ultización de las

nuevas tecnologías, es decir, éramos capaces de resolver nuestros problemas sin la ayuda de éstas. Antiguamente la única manera de averiguar las dudas acerca lo de desconocido, era con la utilización de diccionarios, enciclopedias o tal vez por nuestra propia intuición de las cosas. Con esto, no hay que decir que sean menos importantes, porque a través de ellas, nuestros alumnos infantiles se hacen más autónomos en cuanto a la solución de problemas y a la misma vez aprenden mas descubriendo senderos que desconocían, aprovechando a su vez, cuál es su correcta utilización sin adentrarse a los peligros que ésta tiene.

Sánchez, Arrieta y Riveros aseguran: Que varios países han integrado las TICS en los centros escolares, a través de una

globalización del conocimiento. La sociedad está dominada por el uso de las nuevas tecnologías. (Sánchez, 1999 en Delgado, Arrieta y Riveros, 2009 Recuperado de http://direccionblogconii.blogspot.com.es/2016/ ).

Los mismos padres deben de saber y mostrarles lo divertido que es aprender utilizando

dichos mecanismos, pero a la vez hay que enseñarles lo peligroso que es si no se hace una correcta utilización, es decir, los docentes deben de enseñarle a los padres los limites que deben tener respecto con sus hijos cuando naveguen por Internet.

Los niños y niñas se han ido adaptando favorablemente a estos cambios, ya que hay más motivación por parte de ellos y aumentan las ganas de trabajar y aprender. Ellos tienen un gran manejo con estas tecnologías, pero se le ha de enseñar los peligros que pueden causar si no se manejan correctamente.

Verdú (1998) nos afirma:

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Donde se puede lograr diferentes cambios de actitud y motivación por parte de los alumnos es a través de la educación, ya que es un proceso, donde el alumno observa su ambiente y todo lo referente a él. (p.60 http://www.redalyc.org/html/737/73712297005/ ).

El constructivismo como corriente pedagógica aparece como un efecto que trata de

entender el gran problema que tiene la formación académica del ser humano. Con este trabajo lo que se quiere conseguir es que nuestros infantiles adquieran el conocimiento del correcto manejo de las nuevas tecnologías con la finalidad de aprender nuevos conocimientos y que eso se haga mediante el juego lúdico.

4. MARCO TEORICO. Dentro del marco teórico encontraremos varias partes, donde lo explicaremos a

continuación:

4.1 ¿Qué son las tics? ¿Para qué sirven? Las tics se están haciendo con el paso de los días, del tiempo más imprescindibles para

nosotros y para nuestra gran sociedad, estamos como bien dicen en una sociedad de información. Cada vez recurrimos mas a ellas, ya sea para la búsqueda de información, para nuestro propio ocio, para a la hora de trabajar… Están abarcando un papel muy fuerte en el mundo. Hay quien dice que ésta es la era de las nuevas tecnologías y que sin ellas no se podría vivir.

Es necesario saber la aportación que nos hace Guzmán (2005): Las Tic es el conjunto de sistemas y productos que captan la información del entorno, la almacenan, procesan, comunican y la hacen inteligible a las personas. Estas tecnologías se materializa físicamente a través de diferentes dispositivos informáticos y de interconexión donde funcionan internamente gracias a los programas que se emplean en diferentes herramientas de dialogo para llevar a cabo procesos de tratamiento de información y de comunicación de la misma. (https://sites.google.com/site/tecnologiaeducativachepo/tic-antecedentes-y-definicion). Según PNUD (2002), las tic se conciben como el universo de dos conjuntos representados por las tradicionales tecnologías de la comunicación (TIC) constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional y por las tecnologías de la información (TI) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfaces). (https://sites.google.com/site/tecnologiaeducativachepo/tic-antecedentes-y-definicion).

En virtud de las competencias atribuidas a las administraciones educativas, según los artículos 14.7 y 6.4 de la ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, corresponde a éstas determinar los contenidos educativos del primer ciclo de la Educación Infantil y establecer el currículum de segundo ciclo del que formara parte las enseñanzas mínimas fijadas en este real decreto.

Como bien se refiere mi modalidad en Educación Infantil es muy importante la

importancia que tiene las nuevas tecnologías. En la escuela, ya que es un agente educativo, estas nuevas tecnologías son muy importantes utilizarlas en el día a día porque con esto fomentamos el interés de los niños para aprender y para expresarse correctamente. En edades muy tempranas como es en la etapa infantil, es muy importante el expresarse correctamente y el tomar sus propias decisiones, ya que a partir de aquí, será su mecanismo para relacionarse con la sociedad.

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Gracias a las Tic el niño adquiere el aprendizaje tanto el ámbito cognitivo como el ámbito social. De esta manera debemos de incentivar este aprendizaje.

Por eso es muy importante realizarle experiencias, donde ellas puedan planificar de manera cognitiva vivencias que necesiten la utilización de estas herramientas tecnológicas hacia propuestas didácticas. Dentro del aula deben de encontrarse estos mecanismos para que a ellos les sea más fácil familiarizarse y conocer el buen manejo de éste, que en este caso es el ordenador.

Las Tic ayudan a fomentar el aprendizaje de los niños y niñas y a que sean más creativos. Ya que mejora su rendimiento escolar y su educación a la hora de comportarse en clase.

El ordenador es una herramienta que nos rodea en todos lados, no es raro que nos encontremos un ordenador en nuestra casa, como en nuestro colegio. Por ello, ya que tenemos la suerte de tenerlo, podemos llegar a incentivarles a nuestros alumnos con la utilización de este. Se puede hacer de diversas formas, ya sea explicándoles para que sirve el ordenador o mediantes juegos lúdicos que podamos o bien crear por nosotros mismos o bien encontrados en la red internet. Hay que saber muy bien cuales elegir, ya que nosotros tenemos un papel muy importante en ellos, nuestros alumnos son una fuente de conocimientos y los exprime rápido. Nosotros debemos de ser su principal modelo a seguir y por eso no debemos de equivocarnos a la hora de elegirle algún juego interactivo.

En estas edades es muy fácil enseñarles conocimientos ya que son muy inocentes y se lo

puedes enseñar de cualquier manera, ya sea mediante un cuento. Esos personajes le harán transportarse a esa situación y harán que lo entiendan muy rápidamente.

Por este motivo hay que incentivar mucho en edades de tres a seis años, porque nosotros somos el pilar de su vida, nosotros comenzamos a montar sus cimientos de aprendizaje y no hay que quitarle esa inocencia que tienen, tenemos que mostrarles que el ordenador no solo sirve para su ocio, su pasatiempo, sino que también es una herramienta de trabajo y que con el pueden llegar lejos y pueden descubrir cosas que desconocían y maneras de hacerlo.

La inocencia de un niño o una niña es la sabiduría que poseen, pues hay que pulirla y crear sus propios cimientos para adentrarlos a la sociedad que los entes están creando, hemos de enseñarle el valor de la tecnología y los limites que ésta tiene, hemos de hacerle mayores de conocimiento y pequeños de sabiduría (Pérez Beltrán Nuria, 2017).1

Hay que enseñarles a través de éstas el valor de la convivencia. Los objetivos de las Tic: - Mejorar su conducta - Mejorar sus aprendizajes futuros - Utilizar correctamente las herramientas como son cuentos digitales, pizarra digital,

ordenadores… - Incrementar sus conocimientos mentales - Crearse a ellos mismos más autónomos

En general las Tic no solo favorecen al alumnado, sino que también favorece al docente,

ya que el docente debe de formarse continuamente para poder mostrar una correcta utilización en la práctica de estas herramientas digitales.

1 Es una cita elaborada por mí, donde pretendo explicar, que muchas veces hay que dejar al niño y la niña investigar y donde ellos mismos puedan darse sus propias soluciones.

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4.2. Utilización de las Tics para el aprendizaje académico Según el diseño curricular de Educación infantil: Es concebido como la expresión

racional y organizada de los elementos que integran el proceso educativo en este nivel. Es decir, garantiza el cumplimiento de estas funciones. En este caso se da más importancia en el ámbito de la comunicación tanto al lenguaje oral y escrito, para que el niño o la niña pueda desarrollar todas sus competencias dentro el aula de Educación Infantil.

Gracias a este currículo digital, el objetivo principal que queremos conseguir es que el niño pueda reconocer y manejar correctamente estas herramientas desde pequeño. Hemos de recordar que estamos trabajando con alumnos de tres a seis años de edad, por eso nos va a resultar más fácil poder inculcárselo para que ellos puedan sentirse seguros a la hora que estén utilizando estas herramientas digitales.

La escuela ha cambiando totalmente de cómo estaba anteriormente a como está ahora. Ha

ido evolucionando según la sociedad lo ha ido haciendo. Antes se impartían unas clases más magistrales, es decir, donde el profesor explicaba sus saberes de forma oral o mediante láminas de papel (en este caso nos referimos a preescolar). Ellos impartían sus clases a través de unas fichas, sin embargo en la actualidad, la mayoría trabajan a través de proyectos integrados. Ahora hay más herramientas para mostrarles a los alumnos, se hacen más entretenidas las clases y sobre todo más lúdicas, puesto que gracias a las tecnologías las aulas se han ido llenando de color, de saber, de sabiduría, donde no deja lugar que cada cosa se pueda resolver sin la ayuda de nadie y en este caso, el alumno pueda resolverse sus problemas sin la ayuda del profesor. No es raro que en cada aula haya mínimo dos ordenadores o tal vez hayan intercalado pizarras normales con las digitales. Para ellos el ir cada día a clase es un lugar donde aprenden saberes, normas y actitudes de una manera lúdica, pero sin olvidarse que están en una escuela infantil.

Con esta entrada tecnológica estamos creando a su vez niños más dinámicos, más creativos y más autónomos. Cada vez quieren aprender más y se interesan por aprender a buscar por ordenador o tal vez por libros electrónicos. Cada día hay más avances y las escuelas por supuesto no deben de quedarse atrás, ya que tienen que estar a la orden del día para darle lo mejor a sus alumnos y que sus alumnos sean personas brillantes de la era moderna y auténticos alumnos del siglo XXI.

Las Tic en Educación son muy trascendentales porque hace evolucionar los órganos sensoriales y auditivos para mejorar la gran capacidad que tienen los alumnos. Son ricas en fundamentos y la base de todo conocimiento digital. En este caso enseñar nuevas tecnologías en estas edades tiene una sensación muy elocuente para las competencias educativas.

Con más normalidad nuestros infantiles están expuestos a noticias virtuales es decir, adquieren rápidamente nuevos conocimientos. El niño explora y para ellos lo más significativo son las experiencias nuevas.

En primer lugar lo que nos indica Cabero (2007):

Lo que se debe de procurar con el uso de las TIC es la construcción de nuevos escenarios de aprendizaje, no utilizar las metodologías tradicionales. La mera presencia de las TIC dentro del aula no lleva innovación pedagógica directamente. (2007, p. 110). Es decir, el profesorado debe de hacer cambios, haciendo así desaparecer las funciones que no se ejecutan.

En los tres años, el niño tiene más contacto con un centro de Educación Infantil y las Tic.

El niño a esta edad ya reconoce lo que es un móvil, porque desde su casa, su familia le ha ido enseñando o le ha ido sin darse cuenta adentrando en este mundo de la tecnología. Gracias a los videos o a los audiovisuales, el niño ya sabe más o menos manejarse por ahí. Esta

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característica nos lleva a que ha adquirido unos hábitos de conducta y convivencia y lo más importante es que ha adquirido una gran capacidad de aprendizaje.

Por ello debemos de saber cuáles son los recursos que debemos de favorecer en la correcta utilización de las Tics:

- Fomentar la creatividad. - Manipulación y observación. - Respetar su forma de aprendizaje. - Promover el trabajo en equipo a través de la empatía. - Despertar el interés y el estudio de la experimentación. - Se adquiere gran capacidad de aprendizaje. - Permite la alfabetización digital del alumnado. - Posibilidad de interacción. - Aumenta la implicación del alumnado en sus tareas - Se ven obligados a tomar su propia iniciativa.

Los profesores cuentan hoy en día con un gran número de material tecnológico.

A continuación vamos a destacar cuales son los recursos TIC de competencias básicas que se adaptan a la metodología educativa apropiada para el desarrollo de las mismas:

- La Webquest: es una actividad donde los alumnos tratan de hacer algo con la información, es decir sintetizan, analizan, comprenden, juzgan, transforma y valoran. Son muy características por su acercamiento al mundo real, por la gran motivación que hace tener al alumnado, por su aprendizaje cooperativo y porque se trabaja por proyectos. En Infantil es una buena manera de enseñar conocimientos a nuestros alumnos ya que se maneja como si fuera un videojuego y donde el alumno es totalmente autónomo para manejarlo, ya que es capaz de resolver sus posibles problemas que se le planteen sin la ayuda del profesor.

- Ordenadores: es una herramienta de trabajo muy importante en las aulas, ya que es de lo más utilizado. Gracias a él podemos mostrarles vivencias que no han vivido, pero sí que pueden verlas y escucharlas. Pueden trabajar con el ordenador o bien navegando por Internet, jugando a juegos lúdicos, viendo películas, etc. El docente tiene mucha libertad a la hora de utilizarlo ya que puede formar grandes actividades utilizando la comprensión oral y la auditiva proyectándole una película y después preguntándoles cosas importantes que han ido sucediendo a lo largo de la película. Es la herramienta más trabajada y la que más le gusta a nuestros infantes. Es un principio muy bueno para trabajar áreas que designan esta etapa como son:

- Globalidad - Interdisciplinariedad - Autonomía

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- Proyecciones audiovisuales: se trata de proyectar en la pared imágenes o bien fragmentos de películas. Se utiliza mucho con la ayuda de un proyector, donde este proyecta la luz en una pared blanca o bien en una pantalla blanca. En educación Infantil se utiliza mucho a la hora de ilustrar paisajes o bien en clases de idioma extranjero. Es muy útil ya que se hace en mayor escala y es muy visible para ellos. Es muy práctica para aprender conocimientos como ya he dicho anteriormente lingüísticos, es decir, colores en ingles, números, lugares, formas, partes del cuerpo… Gracias al proyector se han ido formando inteligencias múltiples, varias competencias básicas y patrones de aprendizaje.

- Cuentos digitales: a través de estos cuentos digitales los alumnos pueden adquirir los conocimientos a través del juego. Es una de las mejores formas para que puedan entender perfectamente cualquier situación. Desde siempre, se nos han leído miles de cuentos, de ellos hemos sacado nuestras propias moralejas o tal vez hemos aprendido valores que desconocíamos. Con esta herramienta ese trabajo se hace cada vez más cercano, los mismos alumnos pueden crear su propio cuento digital.

- Wikis: Según Fátima Llamas Salguero y Francisco Javier Ruiz Peña dicen que las wikis son recursos tecnológicos abiertos y gestionables por varios usuarios que poseen usos educativos, éstos son (Llamas Salguero 2005, p. 113):

- Promueven la dialéctica entre estudiantes de una misma clase. - Elabora textos. - Recopila información. - Reelabora libros de texto. - Enriquece trabajos en grupo. - Lleva a cabo proyectos colaborativos.

- Pizarras digitales: es una herramienta muy eficaz de todas las aulas escolares. A

través de ésta se pueden tratar muchos problemas y a la vez aprender con ella interactuando con la resolución del problema. Ayuda a mejorar la capacidad de entender o comprender lingüísticamente y el alumno desea participar con ella, ya que puede ver las imágenes de forma táctil. Es un buen método de aprendizaje y muy divertida para ellos, ya que es muy cómoda y se acomoda a las necesidades de cada uno, puesto que tiene gran capacidad de memoria, donde el docente puede archivar todas las unidades didácticas que le vaya a mostrar a sus alumnos.

Área (2010) concluye afirmando: La herramienta TIC es un asesor interno del centro, mejorando todas las necesidades de formación y da apoyo a sus compañeros. (2010, p. 109). Es decir, que el profesor maneja todas las actuaciones a través de la tecnología.

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4.3. Ventajas y desventajas de las Tics Este tema es muy ambiguo ya que hay diversidades de opiniones respecto a esto. Los

centros escolares han de ponerse al día con los nuevos adelantos que están saliendo, ya que hay que mostrar los saberes de la vida de una manera fácil y divertida. Según dice Área Moreira:

El estudio, análisis y evaluación del impacto que tienen las denominadas tecnologías de la información y comunicación (TIC) sobre la enseñanza y sobre la innovación pedagógica en las escuelas es un ámbito problemático al que se le está prestando una atención relevante en la investigación educativa de estos últimos años. (2005; 2006, p. 80)

Para estas edades el uso de tecnologías en el aula son muy importantes, ya que a través de una historia de cuento o la historia de un video juego, pueden exprimir al máximo todos sus conocimientos y pueden adquirir los valores que estas historias nos están narrando.

Las ventajas que encontramos en las Tics son las siguientes:

- El alumno muestra más interés cuando está utilizando cualquier herramienta electrónica. En mi Unidad didáctica viene muy bien puesto que para ellos es más fácil usar el ordenador para reconocer que medio de transporte quieren usar.

- Motivación por en adquirir nuevos conocimientos a través del juego lúdico.

- Tienen más iniciativa a la hora de colaborar en clase, ya que todos quieren participar.

- Se reconoce las letras y palabras electrónicas. - Se desarrolla la habilidad de buscar información por on-line.

Como vemos hay una gran variedad de ventajas que hacen que el saber mediante la

tecnología sea bueno y productivo. En las edades de tres a trece años se incrementa cada vez más la motivación en estos alumnos en innovar con cosas novedosas que desconocían.

Ya que hemos visto las ventajas que éstas tienen, hay que indicar que también tienen sus desventajas en las aulas de los centros escolares como son:

- El peligro que hay por no saber utilizar correctamente estas herramientas tecnológicas, es decir, Internet está a la alcance de cualquier persona y en el Siglo XXI cada vez más en edades más tempranas, ya que como he dicho anteriormente, desde pequeños han crecido con ellas en las manos. Por este motivo debemos de enseñarle la correcta forma de utilizar estas redes sociales.

- Despreocupación por aprender juegos tradicionales, cada vez son más los niños y niñas que prefieren quedarse en casa jugando a la consola.

- No se relacionan con sus familias en horas claves. - Se pierde la conversación.

Como hemos observado las desventajas son peligrosas en edades tan tempranas, porque como he dicho ellos admiran a sus padres o bien a su profesor, por eso debemos de enseñarle

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la mejor forma de utilizar estas redes sociales, para que de ellas hagan conocimientos brillantes llenos de sabiduría.

5. OBJETIVOS Y CONTENIDOS El objetivo general:

Adentrar los procesos tecnológicos tic en el proceso de aprendizaje de educación Infantil.

Dividiremos esta sección en dos tipos de objetivos, como son: objetivos de la Unidad

Didáctica y objetivos curriculares.

a. Objetivos de la Unidad Didáctica Con la realización de esta programación Didáctica, tengo la intención de hacer esta

propuesta didáctica a través de una Unidad Didáctica. El objetivo que pretendo que todos los niños y niñas hagan favorablemente esta actividad. Para la realización de esta propuesta, me he basado en unos objetivos didácticos, los cuales los mencionaré a continuación.

a) Conocer todos los medios de transporte que circulan en la ciudad. b) Reconocer algunas señales de tráfico (como son, la señal peatonal, señal de stop, ceda

el paso, los semáforos…) c) Manejar diferentes programas electrónicos en el aula. d) Reconocer los sonidos de cada medio de transporte. e) Conocer las normas de comportamiento en clase. f) Reconocer los diferentes colores del semáforo. g) Ampliar su vocabulario relacionado con los transportes existentes. h) Conocer las labores de un policía local.

b. Objetivos curriculares

Según la orden del 5 de Agosto de 2008, se recogen los objetivos generales de la etapa de Educación Infantil, con el fin de que todos los niños puedan contribuir al desarrollo físico y social, utilizando habilidades que les permitan:

a) Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo, tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos a través del conocimiento y valoración de las características propias, sus posibilidades y límites.

b) Adquirir autonomía en la realización de sus actividades habituales y en la práctica de hábitos básicos de salud, bienestar y desarrollar su capacidad de iniciativa.

c) Establecer relaciones sociales satisfactorias en ámbitos cada vez más amplios, teniendo en cuenta las emociones, sentimientos y puntos de vista de los demás, así como adquirir gradualmente pautas de convivencia y estrategias en la resolución de conflictos.

d) Observar y explorar su entorno físico, natural, social y cultural, generando interpretaciones de algunos fenómenos y hechos significativos para conocer y comprender la realidad y participar en ella de forma crítica.

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e) Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas referidas a situaciones de la vida cotidiana, acercándose a estrategias de resolución de problemas.

f) Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

g) Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más ajustada a las diferentes situaciones de comunicación para comprender y ser comprendido por los otros.

h) Aproximarse a la lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute.

i) Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno, teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando actitudes de interés, aprecio y respeto hacia la cultura andaluza y la pluralidad cultural.

A continuación, pasare a redactar las diferentes áreas de Educación Infantil, que se pretenden alcanzar en mi Unidad Didáctica, basándome en la orden del 5 de Agosto de 2008, estas son las siguientes:

1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Los siguientes objetivos que encontramos en esta área son: a) Formarse una imagen positiva y ajustada de sí mismo a través de la interacción con los

otros iguales y personas adultas. b) Participar en la satisfacción de sus necesidades básicas de manera cada vez más

autónoma. Avanzar en la adquisición de hábitos y actitudes saludables, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas.

c) Desarrollar capacidades de iniciativa, planificación y reflexión, para contribuir a dotar de intencionalidad su acción, a resolver problemas habituales de la vida cotidiana y a aumentar el sentimiento de autoconfianza.

d) Descubrir el placer de actuar y colaborar con los iguales, ir conociendo y respetando las normas del grupo y adquiriendo las actitudes y hábitos (de ayuda, atención, escucha y espera) propios de la vida en un grupo social más amplio.

2. Conocimiento del entorno Los siguientes objetivos que encontramos en esta área son: a) Interesarse por el medio físico, observar, manipular, indagar y actuar sobre objetos y

elementos presentes en él, explorando sus características, comportamiento físico y funcionamiento.

b) Conocer los componentes básicos del medio natural y algunas de las relaciones que se producen entre ellos, valorando su importancia e influencia en la vida de las personas, desarrollando actitudes de cuidado y respeto hacia el medio ambiente y adquiriendo conciencia de la responsabilidad que todos tenemos en su conservación y mejora.

c) Relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, teniendo gradualmente en cuenta las necesidades, intereses y puntos de vista de los otros.

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3. Lenguajes: Comunicación y representación Los siguientes objetivos de esta área son:

a) Utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute de expresión de ideas y sentimientos, valorándolo como medio de relación con los demás y de relación de convivencia.

b) Comprender las intenciones y mensajes verbales de otros niños y niñas y personas adultas, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.

c) Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento, interpretando y produciendo textos de la vida real, valorándolos como instrumento de comunicación, información y disfrute.

d) Desarrollar su sensibilidad artística y capacidad creativa, acercándose a las manifestaciones propias de los lenguajes corporal, musical y plástico y recreándolos como códigos de expresión personal, de valores, ideas, necesidades, intereses, emociones, etc.

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CONOCEMOS LOS

MEDIOS DE TRANSPORTE

Figura 1: imagen de los transportes Figura 2: imagen de los transportes

Fuente: google imágenes (2017)

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6. UNIDAD DIDACTICA

6.1.Introducción de la Unidad Desde la edad de la infancia es muy importante que ellos conozcan la presencia de estos

medios de transporte. Es necesario que entiendan, que para movernos de una ciudad a otra es importante hacerlo a través de ellos. De modo que es imprescindible que al menos reconozcan cuales son estos transportes y qué función tienen cada uno.

Hay que destacar como un principal principio que estos vehículos poseen es reconocimiento de un tema transversal como es la educación Vial.

Desde las guarderías hasta el Instituto de Secundaria (E.S.O) es muy esencial en esas edades, ya que, se las enseñan desde muy pequeños la responsabilidad que tiene el conocer las normas y el funcionamiento que se emplean para ser mejor ciudadano.

De hecho es muy importante impregnar cualquier situación que les sirva como fundamento para un aprendizaje global y a través de este, pueda respetar el entorno que nos rodea. El docente en este caso tiene la responsabilidad de enseñar o mostrar las cualidades que hay si se respeta nuestro planeta.

Desde que nacemos vivimos en un mundo de señales, de códigos, de signos, vehículos, mensajes, numeración (…) que nos siguen día a día. En esta edad hay que mostrarles el concepto de una manera menos explícita el significado que tienen esos mensajes a través de unas señales de tráfico.

Trabajar con Educación vial es esencial para que niños y/o niñas de edades tres y cuatro años, puedan crecer y correr sin miedos a lo peligroso, que ésta conlleva. Hay que enseñarles para qué han creado los vehículos, las señales de tráfico y porqué debemos de respetarlas a través del juego lúdico.

Por ello, he querido realizar esta Unidad Didáctica referida a los medios de transporte, porque aún hay muchos tabúes acerca de este tema, es decir, se le debería de dar más importante, puesto que, conlleva muchos peligros si no se realiza correctamente.

Se realizará en niños y/o niñas de tres y cuatro años, porque considero que al ser los más pequeños del centro captaran de manera más favorable, mis recomendaciones y mis consejos. De hecho, son cosas muy llamativas para ellos y con los que están familiarizados cada día. Se necesita la total colaboración de los padres para este tema para que tener resultados más positivos en el proceso de aprendizaje de estos niños.

6.2.Contextualización El centro escolar donde se llevará a cabo esta Unidad Didáctica se encuentra en el

Municipio de Villanueva de la Reina (Jaén). El municipio cuenta con un sector de habitantes trabajadores agrarios, donde se dedican a la realización de actividades del sector agrario.

El centro de Educación Infantil al que me dirijo se llama Santa Potenciana y solo cuenta con la rama de Educación Infantil de edades desde tres a seis años. Este edificio está dividido en dos etapas:

- En primer lugar, encontramos el centro de Educación infantil, donde están registrados los niños y niñas en edad de tres a seis años.

- En segundo lugar, encontramos el otro edificio, donde toca la rama de Educación primaria.

Estos edificios se encuentran separados por el motivo de no mezclar a niños y/o niñas tan pequeños, con los mayores del centro de primaria. En el centro de Educación Infantil observamos que vienen alumnos y alumnas que han hecho la guardería juntos. No obstante el proceso de adaptación estos niños y/o niñas ya lo llevan adelantado con el resto de niños.

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El centro cuenta con numerosas aulas para desempeñar distintas actividades y con una amplia zona de recreo donde cubre todas las limitaciones que estos niños y/o niñas necesitan incluyendo el aula matinal. El concepto de aula matinal, no todos los centros lo tienen, ya que es una mejora para aquellos padres, que necesiten llevar a sus hijos más temprano al colegio. El aula matinal tiene un horario de 8:00h a 9:00h (horario de en el cual, comienzan las clases)

Del mismo modo, tiene la posibilidad que los niños se queden en la zona del comedor y éste cuenta con un horario de 14:00h a 17:00h. El personal del comedor es contratado a través de una bolsa de trabajo directamente de la Junta de Andalucía. Cuenta también, con una gran ludoteca, donde los alumnos del centro puedan consultar la información que deseen con toda su variedad de libros de todas las ramas que necesiten.

En cuanto a las aulas del centro de educación infantil tiene un total de ocho aulas, donde de desempeñan numerosas actividades. Dado el escaso número de matriculas de niños y niñas, solo hay tres aulas para ellos (cada aula tiene una edad). El aula está dividida por mesas y en cada mesa hay un total de cinco alumnos aproximadamente.

Este centro es uno de los Centros pioneros en insertarse como centro Bilingüe. Fue en Noviembre de 2007 cuando empezaron disfrutar de estas nuevas comodidades.

El aula está dividida por mesas y en cada mesa hay un total de cinco alumnos aproximadamente.

6.3.Objetivos y Contenidos 1. Objetivos Como ya he mencionado anteriormente referido a la Unidad Didáctica (Conocemos los

medios de transporte) quiero hacer alusión que lo único que se pretende es que los alumnos y alumnos participen en todas las actividades que se redactaran más tarde y adquiera el conocimiento necesario sobre educación Vial.

A continuación redactaremos todos los objetivos que voy a llevar a cabo con la realización de mi Unidad Didáctica:

- Conocer todos los medios de transporte que circulan por la ciudad. - Reconocer algunas señales de tráfico (señal peatonal, señal de stop, ceda el

paso, los semáforos…) - Manejar diferentes programas electrónicos en el aula. - Reconocer los sonidos de cada medio de transporte. - Conocer las normas de comportamiento en clase. - Reconocer los diferentes colores del semáforo. - Ampliar su vocabulario relacionado con los transportes existentes. - Conocer las labores de un policía local.

2. Contenidos Los contenidos específicos que se vamos a utilizar en esta Unidad Didáctica son los

siguientes: - Conocimiento sobre los distintos medios de transporte. - Aprendizaje globalizado sobre las distintas señales de tráfico que existen en

esta etapa de Educación Infantil. - Habilidad para manejar las distintas herramientas electrónicas. - Identificación de los diferentes sonidos sobre los medios de transporte. - Ayudar y colaborar con los demás. - Conocimiento sobre los distintos colores que forma el semáforo.

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- Ampliación de su vocabulario relacionado con la educación vial. - Aprendizaje sobre las labores de la Autoridad local. - Interés por desarrollar habilidades nuevas. - Valoración positiva de sí mismo.

En la orden del 5 de Agosto de 2008 se llevara a cabo para la realización de esta Unidad

Didáctica, los siguientes contenidos: - Construir una imagen positiva y ajustada de sí mismo, ampliando sus

posibilidades, sus gustos e intereses. - Garantizar el respeto de todos y cada uno de los niños y niñas que

conforman el grupo. - Utilización de distintos lenguajes y formas de expresión para comunicar,

representar e interpretar experiencias personales. - Contribuye a los procesos de descubrimiento y representación de los

elementos físicos así como procesos de descubrimiento. - Los niños y las niñas se acercan al conocimiento del medio físico y a los

elementos que lo integran y actuando sobre ellos: manipulan, observan, indagan, exploran, modifican, verbalizan, representan…

- Conocimiento de los componentes básicos del medio natural y algunas de las relaciones que se producen entre ellos.

6.4.Metodología

Considero conveniente que todos los destinatarios adquieran el conocimiento necesario que pretendo enseñar con mi Unidad Didáctica con las actividades que se han ido elaborando. Todas tienen un objetivo que llevar a cabo de mayor importancia. Se le hará mucho hincapié a cada una de las actividades redactadas en esta propuesta didáctica.

Según lo establecido con la Orden del 5 de Agosto de 2008, a través del desarrollo del currículo dentro de la etapa Educación Infantil, nos proporciona el área de Metodología mediante un enfoque globalizador ya que debe entenderse de manera independiente y planificador. Dentro de la metodología hay una serie de criterios basados en la orden que he mencionado anteriormente y son de mayor importancia, los mencionaremos a continuación:

- Globalización Los contenidos educativos se abordan a través de actividades globalizadoras que

obtengan a su vez, significado para nuestros niños y/o niñas infantiles. La Unidad didáctica está basada para niños y niñas en edad de edades tres y cuatro años del colegio Santa Potenciana. Están implicados los niños y/ niñas mediante la realización de dichas actividades.

- Aprendizajes significativos El aprendizaje que el niño y la niña realizan en la realización de estas actividades

contribuirá a su desarrollo personal. El proceso se llevara a cabo por medio de actividades innovadoras que conlleven un amplio sentido para ellos. Por ello, todas las actividades que presento en la realización de esta propuesta atrae todo el interés de los mismos.

- Atención a la diversidad Educación Infantil responde según la madurez que el alumno tiene. Hay que ofrecer una

programación flexible, para adaptar cualquier actividad si fuese necesario.

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- El juego, instrumento de intervención educativa El juego constituye una de las herramientas con mayor nivel de aprendizaje. En esta línea

se potencia actividades donde el alumnado de infantil pueda manipular y explorar, así como construir todas las bases de su conocimiento.

- Metodología activa El alumno tiene que ser participe en la realización de cada una de las actividades

propuestas, es decir, el debe de salir improvisadamente y debe de ser en todo momento protagonista de su propio aprendizaje.

- Participación familiar Es muy importante la participación de los padres en el aula de Educación Infantil. Ya que

los niños y/o niñas durante la realización de la Unidad Didáctica, podrán pedirles información acerca de lo que los alumnos del centro consideren.

6.5.Temporalizacion Dentro de esta propuesta didáctica se llevará a cabo durante el mes de Mayo. La realizaré en la segunda quincena del mes de mayo. Se realizará los días 15, 16, 17, 18, 19, 22, 23, 24, 25, 26 y 29 de mayo. Estimo que en esos quince días se llevará a cabo todos los objetivos que pretendo alcanzar. La realización de esta propuesta didáctica se llevará a cabo en el 3º trimestre. Se va a llevar a cabo a través de tres sesiones. Cada día se llevará a cabo a través de unas sesiones. En total serán nueve sesiones, compuestas por dos o tres actividades. Cada lunes de la semana se llevaran a cabo las actividades destinadas a las Tic, el martes día 23 y el viernes día 19 de mayo. El resto de los días de la semana serán para actividades destinadas a la unidad didáctica que vamos a llevar a cabo.

Tabla 1: Temporalizacion UD Estructura de las sesiones

SESIONES DÍAS DE LA SEMANA ACTIVIDADES Sesión 1 Lunes 1 “Conocemos los medios

de transporte” 2 “Descubrimos los sonidos”

Sesión 2 Martes 3“Adivina adivinanza” 4 ”Puzle (El barco)” 5 “Jugamos con el ritmo silábico”

Sesión 3 Jueves 6 “¿Qué es? 7 “Aprendemos formas geométricas”

Sesión 4 Viernes y Lunes 8 “Cuento de Raí” 9 “¿Por dónde van estos medios de transporte?

Sesión 5 Jueves 10 “Abróchate el cinturón” Sesión 6 Viernes 11 “¿Qué es la Seguridad

Vial? Sesión 7 Lunes 12 “Conocemos un

semáforo”

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Fuente: Elaboración propia Tabla 2: temporalización UD (1ª Semana)

LUNES

MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Actividad de la

Unidad 8

Actividad de la Unidad 3 y 4

Introducción al Tema Act 1

Actividad de la Unidad 6

Introducción al Tema Act 2

Actividades de la Unidad 7

Actividad de la Unidad 5

Fuente: Elaboración propia

Tabla 3: Temporalización UD (2ª semana) LUNES

MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Actividad de

tic 11 Actividad tic 9 Actividad de

tic 10


Tabla 4: Temporalización UD (3ª semana) LUNES MARTES

MIERCOLES JUEVES VIERNES

Actividad 12

Fuente: elaboración propia

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6.6.Temas Transversales A continuación vamos a destacar los temas transversales que trabajaremos en esta Unidad

didáctica.

a) Educación Ambiental Consiste en enseñarle al alumno el entorno propiamente dicho y se le deberá de inculcar el

cuidado que éste necesita, haciendo más hincapié en valorar el medio ambiente utilizando papeleras para echar los papeles o tal vez, el respeto por los animales.

Para ello es muy importante mostrarle lo esencial que es, tener el medio ambiente limpio, para ello deberíamos de hacerle una actividad rutinaria que consista en ordenar cada día los juguetes que han utilizado y mantener limpia la clase.

b) Educación Vial La educación vial en esta etapa es muy importante enseñárselo desde que son pequeños,

ya que ellos tienen la adquisición de aprender nuevos conocimientos. En esta Unidad lo que incentivo más es que respeten las normas de señalización. Hay una actividad que se llama “Jugamos con el semáforo”, el cual, su principal objetivo es la reconocer el significado que tiene cada color.

No obstante, hay mas valores que se le irán inculcando con cada actividad.

6.7.Actividades de la Unidad Para asegurarnos que todos los niños y/o niñas participen en cada una de las actividades que se van a realizar, se le dará un papel donde le otorgue seguridad a él mismo. Con estas actividades lo que pretendo conseguir, que cada niño actúe de manera individual y de forma autónoma, para que aprendan habilidades y conocimientos didácticos. Ellos serán los únicos protagonistas de esta propuesta didáctica y deberán de ayudarse entre ellos, haciendo hincapié en unos de los contenidos que he mencionado anteriormente. Las actividades que llevaré a cabo son las siguientes:

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SESION 1 Actividad 1: ¡Conocemos los medios de transporte (Anexo)

Objetivos - Desarrollar habilidades motrices, respecto con el

ordenador - Reconocer los distintos vehículos de transporte - Interés por la actividad - Diferenciar un vehículo de tierra, con otro de

agua o aire Desarrollo Para comenzar con la primera sesión se hará una pequeña

introducción acerca de los medios de transporte. Comenzaremos con el ordenador. Se le mostrará distintas imágenes sobre los medios de transporte, estos son: Coche, avión, moto, barco y bicicleta. Se les explicaran como se llaman estos vehículos y para qué se utilizan. Después en grupo, se preguntará por donde caminan cada vehículo, es decir, sin son de tierra, de aire o de agua.

Recursos - Soporte electrónico (ordenador) - Imágenes de medios de transporte (Google)

Lugar Aula de Informática

Agrupamiento Toda la clase

Duración Aproximadamente 20 minutos

Actividad 2: ¡Descubrimos los sonidos! (Anexo)

Objetivos - Conocer los diferentes medios de transporte - Reconocer el sonido de cada uno - Motivación durante el desarrollo de la actividad - Respetar el turno de palabra con los demás

compañeros Desarrollo Le mostraremos en la plataforma virtual (Youtube) un vídeo sobre

los diferentes sonidos de los medios de transporte. De forma individual se le asignara un sonido a cada uno y se le reproducirá después. Éste deberá de adivinar de qué vehículo se trata. Estos son: bicicleta, tren, coche, barco, avión, helicóptero, moto, camión, camión de bomberos, ambulancia, autobús, carro de caballos, coche de carreras, coche de policía, tractor, cohete.

Recursos Soporte electrónico (video) Lugar Aula de informática


Duración Aproximadamente 30 minutos.

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SESION 2 Actividad 3: Adivina Adivinanza (Anexo)

Objetivos - Desarrollar habilidades como la memoria

- Desarrollar la motricidad fina - Memorizar e interpretar las adivinanzas - Participar en la actividad - Relacionar el vehículo con su escritura

Desarrollo En primer lugar, se le dará un folio con una adivinanza escrita y con diferentes dibujos. Ésta se leerá en clase en voz alta. Cuando se lea, los alumnos deberán de señalar de qué vehículo se trata y se coloreará. En segundo lugar, cuando se termine dicha ficha, nos sentaremos en asamblea y se le recitara diferentes adivinanzas donde ellos deberán de adivinar de qué medio de transporte se trata.

Recursos - Folios con la ficha de la adivinanza - Diversos colores - Adivinanzas

Lugar En el aula


Duración Aproximadamente 35-40 minutos

Actividad 4: Puzle (El barco) (Anexo)

Objetivos - Desarrollar la habilidad de motricidad gruesa - Desarrollar la habilidad de motricidad fina - Tener interés en la realización de la actividad - Conocer el medio de transporte, como es el barco

Desarrollo A cada niño de forma individual, se le repartirá una ficha con la forma de un barco. Primero se coloreará del color que ellos quieran y después éstos deberán de recortarlo con la ayuda de un punzón (como son muy pequeños, se requiere la ayuda de un docente, ya que con el punzón pueden pincharse). Cuando hayan recortado las diferentes partes del barco se pegara en una cartulina éste ya formado y se llevará a casa, para que los niños y/o niñas puedan enseñárselos a sus padres.

Recursos - Folios - Cartulinas - Pegamento - Punzón - Almohadilla - colores

Lugar En el aula Agrupamiento De forma individual Duración 40-45 minutos aproximadamente

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Actividad 5: ¡Jugamos con el ritmo silábico! (Anexo)

Objetivos - memorizar las palabras

- reconocer los medios de transporte plasmados - reconocer objeto-palabra - interés por la actividad

Desarrollo Se colocan a todos los niños haciendo un círculo, como si estuvieran en una asamblea. Después se le mostrará una ficha con unos medios de transporte y debajo estarán acentuadas sus silabas. Después se le dirán como se llaman cada medio de transporte marcando con palmas todas las sílabas que tengan, es decir, coche [co-che]. Esto se hará con más vehículos, como son, bicicleta, autobús, barco y coche.

Recursos Ficha con los vehículos plasmados

Lugar En el aula


Duración 30-35 minutos aproximadamente SESION 3

Actividad 6: ¿Qué es? (Anexo) Objetivos - Reconocer el medio de transporte como es el

globo aerostático - Respetar el turno con los demás compañeros - Desarrollar la habilidad de motricidad gruesa

Desarrollo Todos los niños y niñas del aula permanecerán sentados en sus asientos. Se le mostrará una ficha de un globo aerostático y se pasará después mostrarle para qué se utiliza y por donde se puede observar. Ellos podrán preguntar todas sus dudas. Cuando finalice esto, se le dará una ficha con la figura de un globo aerostático y ellos pasaran a colorearla de forma libre.

Recursos - Ficha del globo aerostático - Colores

Lugar En el aula

Agrupamiento De forma individual

Duración 30 minutos aproximadamente

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Actividad 7: Aprendemos formas geométricas (Anexo)

Objetivos - Conocer las formas geométricas - Reconocer cuantos tipos de formas geométricas

hay. - Habilidad para memorizar las formas geométricas - Respetar a sus compañeros en el turno de palabra

Desarrollo Con esta actividad, lo que pretendo es que conozcan las formas geométricas. Consiste en mostrarles varios vehículos y decirle que forma geométrica tiene. Se harán grupos de 4 niños y niñas aproximadamente y entre todo el grupo deberá de decirme la forma geométrica que tiene cada medio de transporte. Por ejemplo, el coche, tiene forma rectangular, el barco tiene forma triangular.

Recursos - Imágenes (Google) Lugar En el aula


Duración 30 minutos aproximadamente SESION 4

Actividad 8: Cuento de Raí

Objetivos - Capacidad para entender el cuento - Fomentar la lectura - Respetar el turno con los demás compañeros - Interés en la participación de la actividad

Desarrollo Se proyectara un cuento mediante el proyector de la clase. Los alumnos permanecerán sentados sobre la alfombra de la clase observando y escuchando el cuento. Se llama “el sueño de Raí”. El cuento relata un sueño que ha tenido Raí con sus amigos Carlota y Miguel. Cuando acabe el cuento se le hará unas series de preguntas. (Anexo) y los niños y niñas deberán de responderlas.

Recursos - Proyector - Pantalla blanca - Cuento

Lugar En el aula



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Actividad 9: ¿Por dónde van los medios de transporte? (Anexo) Objetivos - Clasificar en grupos los diferentes de medios de

transporte - Reconocer la zona por la que circulan - Respetar a los compañeros

Desarrollo Mediante un juego virtual, los niños y niñas deben de seleccionar qué medios de transporte van caminando sobre diferentes superficies, por ejemplo tierra, agua o aire. Rápidamente cuando salga la imagen del medio de transporte, deberán de decir de qué vehículo se trata. Esta actividad dado la dificultad que tiene se hará por grupos de 3 niños y niñas.

Recursos - Ordenador - Juego virtual

Lugar En la aula de informática

Agrupamiento Por grupos

Duración Aproximadamente 40 minutos SESION 5

Actividad 10: ¡Abróchate el cinturón! Anexo Objetivos - Capacidad para memorizar el contenido del

videos - Respetar las normas de la clase para ver el video - Conocer los conceptos de la Educación Vial

Desarrollo Esta actividad consiste en proyectar un video, donde el tema principal es la Educación Vial. Es una mini serie, donde nos explica la importancia que tiene el cinturón de seguridad con el coche cuando viajamos con él. Los niños estarán sentados en la alfombra de la clase pendientes del video. Se proyectaran dos videos. El primero se llama “Lou Lou Safety patrol abróchate el cinturón” y el segundo se llama “Lou Lou: Safety Patrol: carrera para la seguridad. Son dos temas muy importantes dentro de la Educación Vial. Los videos se proyectaran dos veces cada uno.

Recursos - Proyector - Pantalla blanca para proyectarlo - Videos virtuales

Lugar En la clase



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SESION 6 Actividad 11: ¿Qué es la Educación Vial? (Anexo)

Objetivos Desarrollo Se proyectara un video de la Educación Vial, en especial con ese

video lo que se quiere enseñar es la utilidad que tiene las señales de tráfico en las carreteras y en las calles. Nos mostrará ejemplos con la utilización de las señales de tráfico. Nuestros alumnos en este caso, deberán de escuchar lo que nos dice el video, cuando termine este video, pondré otro video con una canción acerca del semáforo y sus colores. El primer video se llama “luz verde-las señales de tráfico, seguridad vial para niños” y el segundo video “rojo nos paramos, verde circular. Canción sobre la Educación Vial”

Recursos - Proyector - Pantalla blanca para proyectar el video - Videos

Lugar En el aula


Duración 20-25 minutos aproximadamente SESION 7

Actividad 12: ¡Conocemos el semáforo!

Objetivos - Reconocer lo qué es un semáforo - Conocer el significado de los colores del

semáforo - Respetar las normas de la clase - Motivación para participar en la actividad

Desarrollo Una vez que hemos escuchado la canción del semáforo, los alumnos de la clase jugaran a un juego. El juego consiste, dos niños serán los semáforos. Uno tendrá un pañuelo rojo y otro un pañuelo verde. El resto de niños podrán andar por toda la clase. Cuando el niño del pañuelo rojo se ponga delante de ellos, todos deberán pararse y no podrán andar hasta que el niño del pañuelo verde, levante el pañuelo.

Recursos Dos pañuelos uno verde y otro rojo Lugar En el aula


Duración 20-25 minutos aproximadamente

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6.8.Atención a la diversidad La Educación Infantil debe de responder según el ritmo de maduración que tenga cada

alumno infantil. En este Centro tenemos a un niño con unas necesidades específicas especiales, se trata de una hiperactividad, es decir, debemos darle una respuesta educativa para él. De este modo, hay que ofrecerle una programación flexible, para adaptar cualquier actividad a sus limitaciones.

La familia, en este caso, aparece como socializadora, es decir, van creando relaciones que refuerzan determinados conocimientos afectivos.

El mecanismo que más se utiliza en este caso, se trata de la observación, es el más eficaz. Por ello, se harán las modificaciones en las actividades que se estimen oportunas, con el fin de mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de este niño.

Se debe de empezar con el principio de individualidad ya que así lo estimo necesario para llegar a todas las necesidades de cada niño y niña del Aula. Como he mencionado anteriormente, cada niño aprender y comprende de manera diferente. Todas las actividades se harán en un lugar fijo, es decir, dentro del aula.

6.9.Evaluación La evaluación en Educación infantil es un principio curricular muy importante, puesto que, gracias a ella se puede saber si un alumno ha adquirido considerablemente los objetivos y contenidos que hemos expuesto en nuestra programación didáctica. De esta manera es muy imprescindible hacerla correctamente para valorar a nuestros alumnos infantiles. La evaluación en este caso es un proceso formativo y global. Es un proceso continuo porque al alumno hay que hacerle un seguimiento en el día a día y muy importante en esta edad como es, tres y cuatro años, ya que son los más pequeños del centro. De este modo es satisfactorio para nosotros si vemos el gran cambio que van dando con el transcurso de los meses. La evaluación la haré mediante la observación con la realización de las actividades, puesto que he realizado actividades con la intención de que ellos aprendan a buscarse sus propias soluciones. Con las actividades del cuento y las actividades de los videos, hare una evaluación inicial, puesto que con las preguntas que se le formularan, seré capaz de ver si han entendido el concepto o no. Para la realización de la evaluación me basaré en tres ítems, como son: Conseguido, en proceso y no conseguido.

Tabla 5: Evaluación UD CRITERIOS CONSEGUIDO EN PROCESO NO

CONSEGUIDO Construye una imagen propia de sí mismo

Realiza actividades teniendo autonomía y adaptándose a situaciones que se le plantean

Conoce e identifica los diferentes medios de transporte

Clasifica los medios de transporte según su zona de circulación

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Ayuda a sus compañeros y es empático con ellos

Conoce las normas básicas de la Educación Vial

Habla en público de manera correcta

Muestra interés en la realización de las actividades

Resuelve las adivinanzas Domina la motricidad fina Domina la motricidad gruesa


7. CONCLUSION Como se ha podido observar, el nivel de importancia que se puede llegar tener sobre

estos temas que he mostrado en la realización de esta Unidad Didáctica. Es importante también que puedan desarrollarse todas las áreas de Educación Infantil. Sin olvidarnos del papel tan fundamental que tienen todos los objetivos curriculares que se han propuesto en la realización de esta propuesta didáctica. En los contenidos se le ha hecho más hincapié, puesto que gracias a ellos, se puede trabajar la educación vial y el reconocimiento de todas las herramientas TIC que se han propuesto anteriormente.

En la actualidad se vive más por la composición que tienen las nuevas tecnologías sobre nosotros. Cada día sabemos más sobre el funcionamiento de las mismas. Gracias a esto en el ámbito educativo, los centros deben de ofrecer más ofertas donde se fomenten más el uso y disfrute de las nuevas tecnologías a través de la enseñanza y aprendizaje que adquiere un niño en la etapa infantil.

Esto se consigue a través de la motivación y la creación de actividades o talleres, donde nuestros alumnos adquieran dicho conocimiento y se hagan de manera personal, mas autónomos con ellos mismos, para la resolución de sus diferentes problemas. El docente en este caso, debe de apostar por una enseñanza más virtual, donde padres y alumnos puedan participar en dicha propuesta. De esta manera fomentaremos más el uso de la tecnología de información y de comunicación (TIC).

Debemos de apostar por la inteligencia que aporta estas herramientas electrónicas del siglo XXI.

La realización de esta unidad didáctica sirve para enseñarnos la importancia que tiene estas herramientas electrónicas y la importancia que tiene la educación vial en estas edades de Educación Infantil.

La educación Vial se le debe de mostrar desde que son pequeños, puesto que ellos viven en una sociedad muy capitalista y con mucho consumo. Debemos de mostrarles la realidad con la que se debe de vivir con los medios de transporte, respetando nuestro entorno y muy importante, respetando las señales de tráfico.

Gracias a la realización de este TFG he podido ver la importancia que tienen estos temas en relación con los alumnos, ya que antes no era consciente de la importancia de estas herramientas virtuales.

Para concluir, debo de decir, que ha sido una propuesta muy interesante y donde he podido aprender conocimientos que desconocía y ha sido muy gratificante, ya que ha sido una fuente de motivación para mí y donde cada día me adentraba en algo que desconocía.

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Se deben de realizar más propuestas como estas, ya que el esfuerzo es grato y el aprendizaje inmejorable.

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8. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Fernández, C. y Careaga, M. (2014). Modelo pedagógico de gestión del conocimiento TIC en educación inicial. Integración de TIC en Educación Parvulario. Chile: Editorial académica

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antecedentes-y-definicion [CONSULTADO 8/06/2017]

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9. ANEXOS - Actividad 1: ¡Conocemos los medios de transporte!

Estas serán las imágenes que utilizaremos en esta actividad

Figura1: Medios de transporte

Fuente: Google imágenes (2017)

- Actividad 2: ¡Descubrimos los sonidos!

En esta actividad podemos encontrar con este enlace el video que se le mostrará para la realización de la actividad. “Adivina los sonidos de los medios de transporte” https://www.youtube.com/watch?v=6pyt5hCu-Rs

- Actividad 3: Adivina adivinanza Estas son las adivinanzas que se realizaran en el desarrollo de la actividad. Dos ruedas, un sillín y un manillar, si subes sobre ella te hará sudar. (La bicicleta)

Camino sobre las olas y tengo vestidos blancos, si el viento me empuja fuerte mucho más rápido ando. ()

Soy pájaro sin nido con las olas de metal, las ruedas tengo de goma y los ojitos de cristal (el avión)

Y por ultimo esta es la ficha que realizaremos también en esta actividad.

Figura 2: adivinanza


- - -

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- Actividad 4: Puzle (el barco) En esta actividad necesitaremos la ayuda de esta ficha.

Figura 3: Barco


- Actividad 5: ¡Jugamos con el ritmo silábico!

Esta es la ficha que utilizaremos en esta actividad. Figura 4: Ritmo silábico

Fuente: elaboración propia

- Actividad 6: ¿Qué es?

En esta actividad vamos a necesitar: Figura 5: Globo aerostático

Fuente: imágenes de google (2017)

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Figura 6: Ficha del globo aerostático


- Actividad 7: Aprendemos con las formas geométricas Estas son las imágenes que utilizaremos para esta actividad.

Figura: 7: Medios de transporte

Fuente: imágenes de Google (2017)

- Actividad 8: Cuento de Raí

Este es el enlace que se pondrá en esta actividad “El sueño de Raí” https://www.youtube.com/watch?v=EsQGxTAYojc Y estas son las preguntas que se le harán después de escuchar el cuento.

- ¿Cuántos niños salen en el cuento? - ¿Qué ha soñado Raí? - ¿Quién es Mari Pepa? - ¿Qué hace con Mari Pepa y Raí en el colegio? - ¿Qué se encontró Raí en un árbol?

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- ¿Qué medios de transporte salen en el cuento?

- Actividad 9: ¿Por donde pasan los medios de transporte? Este es el enlace para acceder al juego de esta actividad. “Conexiones/Transportes” https://www.discoverykidsplay.com/juegos/conexiones/

- Actividad 10: ¡Abróchate el cinturón! Este es el enlace que utilizaremos para realizar esta actividad “Lou Lou Safety Patrol: Abróchate el cinturón de seguridad” https://www.youtube.com/watch?v=RLFtVof7tXw “Lou Lou: Safety Patrol: Carrera para la seguridad” https://www.youtube.com/watch?v=pHap_NznuLc

- Actividad 11: ¿Qué es la seguridad vial? Este son los enlaces que se proyectara a lo largo de esta actividad. “Luz verde- las señales de tráfico, seguridad vial para niños” https://www.youtube.com/watch?v=HQ-dvs1vkuY “Rojo nos paramos, verde circulamos. Canción sobre la educación vial” https://www.youtube.com/watch?v=WtgZN4dH6uc

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