Lunes, 26 de noviembre de 2018

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Consulta las principales noticias del área de Educación en el resumen de prensa incluido a continuación. EDUCACIÓN

LAS VOCES

SILENCIADAS

DEL MALTRATO

Más información en abc.es

LA política española está falta de valientes. De líderes que se atre-van a decir la verdad y desafíen lo políticamente correcto, aun a riesgo de sufrir la vomitona de las redes y de los canales televisi-

vos. No hay que tener miedo. Pablo Casado se atrevió a decir y proponer ayer lo que millones de españoles vienen clamando: recuperar la compe-tencia de educación para el Estado central. Giovanni Sartori, el recorda-do politólogo italiano, solía decir que «la Transición española había sido admirable en todo, menos en ceder la competencia de educación a las au-tonomías». Muchos años después se comprobó lo certero de su análisis. La educación ha sido instrumentalizada, sobre todo por los partidos na-cionalistas, para falsear la historia, justificar su deslealtad al proyecto democrático y común de España, y lo que es peor: para inocular odio en-tre los más jóvenes. Casado no puede conformarse con ir a remolque de viejas inercias. Si de verdad quiere algún día gobernar España tiene que hacer propuestas valientes como la que ayer esbozó en Granada. Solo desde el coraje se construye el futuro.

VALENTÍA POLÍTICA

El astrolabioPOR BIEITO RUBIDO

El movimiento de los «chalecos amarillos», que ayer logró bloquear las calles de París en protesta por la política fiscal de Macron, dege-neró en una batalla campal con las Fuerzas de Seguridad francesas tras infiltrarse en las manifestaciones tanto elementos ultras de derecha como radicales de izquierda.

Los ultras

«secuestran» la

protesta en París

de los «chalecos

amarillos»

INTERNACIONAL

DONALD TRUMP JR. DISFRUTA DE TRES DÍAS DE CAZA EN GREDOS GENTESTILODISFRUTA DE TRES DÍAS DE CAZA EN GREDOS GENTESTILO

D o m i n g o , 2 5 d e n o v i e m b r e d e 2 0 1 8

El presidente del PP, Pablo Casado, lanzó ayer una pro-puesta de calado en medio del inevitable sesgo electora-lista de los mensajes de campaña: que el Estado recupere las competencias en Educación con objeto de que se ga-rantice por ley la impartición de unos contenidos comu-nes en todas las comunidades autónomas. En el mitin cen-tral de la campaña andaluza del PP, en Granada, con cen-

tenares de banderas nacionales y andaluzas enarboladas por muchos de los dos mil asistentes, Casado fue claro en cuanto a su rechazo a que el Estado siga cediendo compe-tencias a las autonomías. De momento, el PP presentará una enmienda a la totalidad de la reforma educativa del Gobierno con el objetivo de que el Estado ejerza las com-petencias que le atribuye la Constitución.

El PP propone una Educación

común para todos los españoles

ESPAÑA

EL ESTADO GARANTIZARÍA UN MISMO TEMARIO EN TODAS LAS REGIONES

Los blancos sufrieron en Ipurúa una bochornosa derrota, la primera de Solari. Mientras, Dembélé salvó un punto para el Barça en el minuto 90.

El Madrid patina

en Éibar; Atlético

y Barça se anulan

DEPORTES

Los alumnos del último curso de en-señanza obligatoria, 4º de la ESO, es-tudiarán en clase una unidad sobre el terrorismo y sus consecuencias, materia que en el futuro se adapta-rá también para los de 3º y Bachille-rato. Es iniciativa de los Ministerios de Interior y Educación. Empezará a impartirse el próximo curso.

El terrorismo se

estudiará en 4º

de la ESO a partir

del próximo curso

ESPAÑA

Graves incidentes antes

del River-Boca de

la Copa Libertadores

El permiso del Gobierno para que buques de guerra rusos vuelvan a fondear en puertos españoles ha in-dignado a la diplomacia de Estados Unidos y a la OTAN, en un contex-to de sanciones económicas al país presidido por Vladímir Putin. En-tre el 9 y el 12 de diciembre repos-taron tres barcos en Ceuta con 700 tripulantes.

Malestar en Estados

Unidos y la OTAN

por el repostaje

de tres buques

rusos en España

El hijo del

presidente de

EE.UU., en Gredos

DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD

EIBAR 3 - 0 R. MADRID

ATLÉTICO 1 - 1 BARÇA

EL 75% DE LAS MUJERES EN PRISIÓN

HAN SUFRIDO VIOLENCIA MACHISTA

HABLAN LAS VÍCTIMAS QUE HAN SUPERADO SU INFIERNO DIARIO

SOCIEDAD | DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

abc.es DOMINGO, 25 DE NOVIEMBRE DE 2018 ABC2 LA DOS

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25 Noviembre, 2018

LAURA L. CARO

MADRID

Hay adolescentes que ven imágenes del atentado de ETA en la Plaza de la República Dominicana de Madrid en 1986, o el del Hipercor de Barcelona un año después, y creen que es una pe-lícula. Lo saben en el Ministerio del In-terior que dirige Fernando Grande-Marlaska, donde se han coordinado con el de Educación para implantar en los institutos de toda España des-de el próximo curso una unidad didác-tica que abordará el fenómeno del te-rrorismo en nuestro país, mostrará en qué consistió el de los etarras, el de los GAL, el de los Grapo, o el yihadismo. Será la parte teórica, y en la práctica se pondrá a los alumnos ante el testi-monio, por ejemplo, de Jesusa Ibarro-la, cuya hija de 22 meses Begoña Urroz murió abrasada por una bomba en 1960 y es considerada la primera víc-tima del terror en este país. O tendrán que meterse en la piel de los familia-res de los asesinados el 11-M, reflexio-nar sobre el dolor, sobre el efecto de la amenaza que obliga a mirar todos los días debajo del coche o los secuestros.

Se trata de llevar a las aulas la me-moria y la verdad de las víctimas, lo que responde por fin a su demanda de que su relato prevalezca y se impon-ga a la narración trucada de las orga-nizaciones criminales que intentaron e intentan hacer creer que luchan en una guerra. Los contenidos se impar-tirán dentro de la asignatura de Geo-grafía e Historia, en el apartado que estudia «La transición política en Es-paña: de la dictadura a la democracia» en el último curso de enseñanza obli-gatoria –4º de la ESO, chicos y chicas de 15 años–, si bien el proyecto con-templa ampliar estos contenidos tam-bién a 3º de Secundaria y el Bachille-rato.

Saber para prevenir «Vimos que en esas etapas estudiaban violencias execrables, como el Holo-causto, pero no había ninguna refe-rencia, ni de manera tangencial a una lacra que España ha padecido duran-te décadas y que es muy importante que se conozca, entre otros por su efec-to de prevención. Es decir, si ves las consecuencias que ha tenido en vidas personales y también socialmente, es más difícil que se repita». Quien habla es Sonia Ramos, directora general de Apoyo a Víctimas del Terrorismo del Ministerio del Interior, que recuerda que los currículos que desarrollaron la actual ley de Educación de 2015 (Lomce) ya previeron el fomento de valores contra la violencia terrorista

Hoy toca aprender qué es el terrorismo

ETA, Grapo o el yihadismo se estudiarán desde el próximo curso en 4º de ESO en toda España

El relato y la memoria de las víctimas

El terrorismo y la dictadura «Contra lo que a veces se ha

sostenido, la aparición del

terrorismo no fue una conse-

cuencia inevitable de la existen-

cia de una dictadura en España.

Aquel surgió en esas mismas

fechas en países democráticos

de nuestro entorno (...). Paradó-

jicamente, la opción por los

métodos violentos hizo que los

terroristas se parecieran al régimen al que decían enfren-

tarse»

El 23-F y los atentados «El 23 de febrero de 1981

sectores reaccionarios del

Ejército dieron un golpe de

Estado. Uno de sus principales

pretextos fue los continuos

atentados de ETA contra

militares, policías, etc. Final-

mente la democracia se impuso,

pero la transición no fue una

etapa pacífica, sino que estuvo

sacudida por fuertes violencias»

Los métodos y los muertos de los GAL «Algunos cargos públicos,

policías y guardias civiles

estuvieron implicados en esta

trama ilegal. Su propósito era

combatir a ETA usando los

mismos métodos. Entre 1983 y

1987, los GAL cometieron 27

asesinatos. Su caso nos recuer-

da que la lucha antiterrorista

debe respetar las reglas del

Estado de Derecho para evitar igualarse con el terrorismo al

que se enfrenta»

Fin de ETA: policía, jueces y la sociedad «El terrorismo que ha marcado

la historia de España durante

varias décadas, el de ETA, cesó

en 2011. La labor de las Fuerzas

de Seguridad, a la que se unió la

respuesta política, judicial y

social, redujo a esa banda al a

mínima expresión. En cuanto a

la respuesta social, el movi-

miento pacifista surgió a

mediados de los 80»

El 11-M se decidió en Pakistán La masacre terrorista del 11-M,

«llevada a cabo por células

terroristas vinculadas a Al

Qaeda, como se declara proba-

do en la sentencia de la Audien-

cia Nacional (...). Fernando

Reinares documenta que la

decisión de realizar ese acto

terrorista se había tomado a

finales de 2001 en Pakistán, en

el marco de la estrategia de Al Qaeda de ataques contra

intereses occidentales»

¿Qué es el terrorismo? «Existen diferentes definicio-

nes de terrorismo. Entre los

especialistas no se ha llegado a

un consenso sobre qué es el

terrorismo, pero en casi todos

los casos se subraya que

estamos ante una herramienta

para imponer por la fuerza un

determinado proyecto político,

para lo que se trata de infundir

miedo en los oponentes»

JAIME GARCÍA Madrid, 14 de julio de 2007, manifestación contra el asesinato de Miguel Ángel Blanco

34 ESPAÑA abc.es/espana DOMINGO, 25 DE NOVIEMBRE DE 2018 ABC

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y de respeto a las víctimas, aunque nunca se recogieron en los libros de texto. «Probablemente no tenían he-rramientos o expertos que pudieran abordarlos», sugiere.

Ese trabajo se ha hecho. Han parti-cipado historiadores, educadores, aso-ciaciones y fundaciones de víctimas y, muy particularmente, el Memorial de Víctimas de Terrorismo de Vitoria y el resultado es por ahora esa primera unidad que constituye un compendio básico, pero bastante completo, de cómo el terrorismo «ha marcado de manera trágica la historia reciente de España desde los años 60».

Sin política «Tiene una finalidad pedagógica, la simplicidad de la exposición respon-de a la franja de edad a la que va diri-gida; lo otro que hemos tratado por encima de todo es que se sienta la his-toria de las víctimas, su memoria y dig-nidad están ahí», indica Sonia Ramos cuando se le pregunta por cuáles han sido las priodades en este proyecto. En cuanto a qué se ha intentado evi-tar a toda costa, la directora alude sin titubear a «la política. No tendría sen-tido. Hay un respeto a todas las ideo-logías, pero la Historia es una, la de quienes padecieron el terrorismo.

Desde ANPE, sindicato de la Ense-ñanza Pública, su responsable de Co-municación estatal, Sonia García, va-lora la iniciativa muy positivamente,

pero precisamente siempre y cuando «lo que se traslade a los alumnos sea objetivo, no desde un punto de vista ideológico, porque hay que dar datos al alumno para despertar su criterio y su capacidad de pensar». «Nos pare-ce muy bien porque, verdaderamente, el alumno tiene que conocer la reali-dad en que vive y lo que se propone pertenece a una historia reciente que va a ser marco de referencia para en-tender muchos problemas sociales y

VALERIO MERINO El temario se extenderá a 3º de la ESO y Bachillerato

de donde vienen», añade. Con todo, el día que lo descrito en

esta unidad didáctica ya terminada y las que quedan por hacer lleguen a cla-

se, no será la primera vez que el terro-rismo entre en las escuelas como ma-teria de estudio y reflexión. Al menos el de ETA. Recuerda la directora gene-ral de Apoyo a las Víctimas que ya hubo una primera fase en la que cincuenta centros de la Comunidad de Madrid, también otros en La Rioja y de Valla-dolid y Salamanca en Castilla y León –donde el programa se va a ampliar, y también va a comenzar en Extrema-dura– ya han recibido a familiares de asesinados que han narrado su expe-riencia a cara a cara a los estudiantes. «En la evaluación realizada con las dis-tintas consejerías de Educación se ha visto que este testimonio genera mu-cha empatía con el dolor. Han surgido muchas preguntas por el perdón y cu-riosidad sobre la recuperación en el País Vasco. Ponerse en lugar el otro y ver que todos somos posibles víctimas y todos podemos contribuir a que no vuelva a pasar es importante... por ejemplo hay mucha actividad de cap-tación hoy en día y les va a servir para estar alerta», subraya Ramos.

La primera experiencia en este sen-tido, precisan desde el Centro Memo-rial de las Víctimas del Terrorismo de Vitoria, se desarrolló durante el Go-bierno de Patxi López apoyado por el PP en 2011, seis meses antes de que ETA anunciara el «cese definitivo» de su actividad. El fin entonces fue que los jóvenes dejaran de justificar el te-rrorismo.

Etapas El temario repasa

el terrorismo durante

la dictadura, la transición

y la democracia

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ABC DOMINGO, 25 DE NOVIEMBRE DE 2018 ESPAÑA 35abc.es/espanaSECCIÓN:

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25 Noviembre, 2018

EL MUNDO. DOMINGO 25 DE NOVIEMBRE DE 2018

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ESPAÑA i

JUANMA LAMET MADRID El PP quiere que la Administración central recupere las competencias en educación. Para ello, va a presentar una propuesta alternativa a la refor-ma educativa que plantea el Gobier-no. Lo hará mediante una enmienda a la totalidad de la ley educativa que prepara el PSOE, la ley Celaá. «Las competencias educativas deben ser de ámbito estatal, como establece la Constitución, y las autonomías sólo deben administrar la gestión», ase-guró ayer Pablo Casado, que estaba haciendo campaña en Granada.

De esta manera, los populares sa-len en tromba contra la nueva refor-ma educativa de Isabel Celaá, cuyo anteproyecto adelantó EL MUNDO: menos Religión, trabas a la concerta-da, evaluaciones simbólicas y len-guas cooficiales reguladas por las au-tonomías. Además, el anteproyecto cede a la Generalitat de Quim Torra el control de la enseñanza en caste-llano y faculta a los colegios catala-nes para «compensar» las «caren-cias» que pudiera haber en cualquie-ra de las dos lenguas cooficiales.

«Nos hemos enterado de que el Gobierno socialista va a presentar una ley para tumbar la reforma edu-cativa [la ley Wert], que había bajado el fracaso escolar un 7% en apenas un año y medio», lamentó Casado.

El objetivo de la enmienda del PP será, según revelan fuentes de la di-rección de Génova, acabar con la «manipulación» y el «adoctrinamien-to» en los libros de texto, unificar el currículo y homogeneizar la Selecti-vidad para todas las autonomías, se-gún reconocen fuentes de la direc-ción del PP a este diario. «Sólo una formación común asegurará la igual-dad de derechos de todos los estu-

diantes. No puede ser que, en fun-ción de la comunidad autónoma en la que vivas, tengas una educación u otra, es un sinsentido», agregan.

Casado ha hecho hincapié en que España «ha estado 30 años con leyes socialistas en las que no se deja a los padres elegir la educación y el cole-

gio de sus hijos, no se fomenta el bi-lingüismo, les dan las competencias de las lenguas cooficiales a los inde-pendentistas, no dejan evaluar los conocimientos y no refuerzan las asignaturas en las que nuestros hijos tienen que competir en un mundo la-boral cada vez más globalizado».

El movimiento del PP tiene, tam-bién, una interpretación política. En un momento en el que Vox está cre-ciendo en Andalucía a lomos de un discurso centralizador, Casado colo-ca en campaña un mensaje inequívo-co para el electorado de centrodere-cha: la educación es una línea roja

para el «nuevo PP». Sobre todo, en lo concerniente a la defensa de «la li-bertad de los padres», o sea de la concertada, según las mismas fuen-tes. El presidente del PP se ha dife-renciado de Vox, que exige la demo-lición del Estado autonómico, supri-miendo las comunidades: «No hay que inventar la rueda ni ir contra el Estado de las Autonomías, no querer romper la Constitución ni hacer po-pulismo».

A punto de enfilar la última sema-na de campaña andaluza, los popu-lares creen que con esta enmienda se diferenciarán de Ciudadanos, al que acusan de haberse aliado con el PSOE para cercenar los aspectos más importantes de la ley Wert.

OLGA R. SANMARTÍN MADRID La nueva ley educativa del Gobierno ha terminado abocando al cierre los trabajos para alcanzar un pacto de Estado por la Educación en el Sena-do. En marzo el PSOE rompió las ne-gociaciones en el Congreso, pero ocho meses y medio después la po-nencia de estudio de la Cámara Alta ha seguido latente. Los senadores so-cialistas decidieron mantenerla y no se plantearon nunca levantarse de la

mesa en atención a las autonomías y convencidos del papel del Senado como órgano de cohesión territorial. Ahora todos los grupos han decidido cerrarla para antes de fin de año.

La realidad política es muy distin-ta a la que había en marzo. Ha cam-biado el Gobierno y la ministra por-tavoz, Isabel Celaá, tiene listo un bo-rrador de anteproyecto de ley en el que plantea derogar la Lomce. Los miembros de la Comisión General

de Comunidades Autónomas admi-ten que «era absurdo» tratar de al-canzar un acuerdo cuando ya hay una nueva ley. Hay cierto desencan-to entre ellos, la sensación de que «se ha perdido el tiempo», aunque eran conscientes de que no hubieran po-dido llegar a un acuerdo total.

Las diferencias son «imposibles de resolver», reconocen, en asuntos co-mo la concertada o el castellano. Pe-ro creen que podían haber llegado a consenso en cuestiones como la ca-rrera docente, el currículo, la Educa-ción Infantil, la FP, las TIC o los idio-mas. Ahora la cuerda se ha tensado y se han formado dos bloques irre-conciliables: lo público frente a lo privado, lo laico frente a lo religioso, la excelencia frente a la equidad, el Estado frente a las autonomías. La distancia entre unos y otros se ha he-cho más grande tras año y medio de trabajo, 16 reuniones y 22 compare-cencias de todos los consejeros auto-

nómicos (menos el de Cataluña), así como del presidente de la FEMP y tres expertos educativos.

El pasado martes, después de que Celaá remitiera a la comunidad educativa una copia de su ley, los senadores decidieron reunirse para ver si continuaban o no con la po-nencia. PP, Cs y CC apostaron por seguir, mientras que PSOE, Pode-mos, ERC y PNV defendieron que «era absurdo» continuar. Al final, acordaron que la letrada sintetiza-ra todas las intervenciones y cada grupo enviara sus aportaciones an-tes del 11 de diciembre. Todo ello se elevará al Pleno y se remitirá al Ministerio. No habrá debate ni ne-gociación y previsiblemente se ce-rrará la ponencia cuando el Gobier-no reciba el texto.

«En realidad, estaba todo muy es-tancado», dice Josetxo Arrieta, sena-dor de Podemos. Le da la razón Francisco Menacho, del PSOE, que

opina que «en el momento en que hay una nueva ley ya no tiene senti-do intentar llegar a un acuerdo, por-que la ponencia se creó precisamen-te para que el pacto diera lugar a una nueva norma educativa». «Desde el primer día dijimos que esto no lleva-ba a ninguna parte», apunta Mirella Cortès, de ERC, junto a Mª Eugenia Iparragirre, del PNV, que no entien-de por qué «el PP se obceca en con-tinuar».

Tanto la popular Ana González como Luis Crisol, de Cs, y Pablo Ro-dríguez Cejas, de CC, echan pestes contra la ley Celaá y ven «una con-tradicción» haber presentado una ley sin haber llegado antes al acuerdo cuando «lo lógico» hubiera sido lo contrario: redactar una norma en función de lo que se decidiera en el Parlamento. Defienden que hay que tratar de agotar todas las vías de ne-gociación y no renunciar a la bús-queda de un pacto de Estado.

El PP propone una ley para acabar con el «adoctrinamiento» escolar Quiere recentralizar competencias en su ley alternativa a la reforma educativa del PSOE

La ‘ley Celaá’ finiquita el pacto educativo en el Senado Los trabajos seguirán hasta diciembre aunque el acuerdo se rompió en marzo en el Congreso

Pablo Casado, entre el candidato a la presidencia de la Junta Juan Manuel Moreno Bonilla y el secretario del PP, Teodoro García, ayer en Granada. PEPE TORRES / EFE

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25 Noviembre, 2018

Lunes, 26 de noviembre de 2018

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INFORMACIÓN GENERAL

La crispación toma el Congreso y mete la legislatura en un atolladero

La presidenta de la Cámara baja, Ana Pastor, expulsó ayer al diputado de ERC Gabriel Rufián por sus aspavientos e insultos durante un bronco debate con el ministro de Exteriores, Josep Borrell. Al constante endurecimiento de las diatribas de los independentistas contra el Gobierno se suma a la áspera relación del PP y Ciudadanos con Pedro Sánchez.

ABC, 22/11/2018, pág: 18-19

El Mundo, 22/11/2018, pág: 1,5

El País, 22/11/2018, pág: 1,21

La Razón, 22/11/2018, pág: 1,3

La Vanguardia, 22/11/2018, pág: 1,16-17

ECONOMÍA

Bruselas tumba los planes económicos del Gobierno para agotar la

legislatura

La Comisión Europea dio ayer la puntilla al proyecto de Presupuestos del Gobierno de Pedro Sánchez al señalar que las medidas que contiene implican un "riesgo de incumplimiento" de las normas del Pacto de Estabilidad y Crecimiento de la zona euro y que se desvía de los objetivos de déficit y deuda previstos.

ABC, 22/11/2018, pág: 36-37

El Mundo, 22/11/2018, pág: 3

El País, 22/11/2018, pág: 14

La Razón, 22/11/2018, pág: 1,30-31

La Vanguardia, 22/11/2018, pág: 69

EMPRESAS

Endesa reducirá su dividendo en 2021 para afrontar inversiones masivas

Endesa rebajará su pay out en 2021 desde el actual 100% hasta el 80%. La decisión de la compañía le permitirá afrontar inversiones “masivas” sin necesidad de seguir recurriendo a incrementar su nivel de endeudamiento. Invertirá 6.400 millones de euros en el periodo 2018 y 2021 en renovables y distribución para lograr un beneficio de 6.300 millones.

Cinco Días, 22/11/2018, pág: 1,4

Expansión, 22/11/2018, pág: 1,5

FINANZAS

Santander vuelve a ser el único banco español sistémico mundial en 2020

El Banco de España difundió ayer la lista de entidades españolas consideradas sistémicas, que reprodujo con exactitud la misma clasificación que en 2017. El Santander, BBVA, CaixaBank, Sabadell y Bankia conforman el grupo, aunque únicamente el primero forma parte de lo que se conoce como entidades de importancia sistémica mundial (EISM).

Cinco Días, 22/11/2018, pág: 10