Educacion a distancia
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LA CALIDAD en la EDUCACIÓN a DISTANCIA continúa siendo un
tema muy complejo.
Diplomado en E-Learning y B-LeaningIng. Ivonne Sillo
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EDUCACIÓN A DISTANCIA
Es increíble que aún algunas naciones sigamos sin utilizar los diferentes medios tecnológicos.
La educación a distancia busca integrar los nuevos avances con la educación
Educación a distanciaCon calidad
Educación a distanciaCon calidad
Dando como resultado
La calidad de cualquier proceso depende de los usuarios y responsables
La colaboración continua ayuda a fomentar el desarrollo de las plataformas.
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Aspectos referentes a la
calidad
Satisfacción de usuarios
Excelencia del sistema
Efectividad del proceso
Resultados académicos positivos
Buen impacto social.
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EvaluarEvaluar
Un punto complejo por el que se pretender medir los conocimientos es un examen pero que tan verdadero es?. Puede demostrar en realidad sus conocimientos o se vuelve una
ser memorizador sin capacidad de llevar todo a la práctica.
Un punto complejo por el que se pretender medir los conocimientos es un examen pero que tan verdadero es?. Puede demostrar en realidad sus conocimientos o se vuelve una
ser memorizador sin capacidad de llevar todo a la práctica.
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Educación a distancia
virtual
Educación a distancia
virtual
Concreta desde el logro del estudiante hasta la globalidad de la propuesta
El proceso de comunicación en la enseñanza y aprendizaje permiten la interacción al momento de tratar los contenidos.
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Costos
La enseñanza a distancia convencional o tradicional con material impresoy otros medios complementarios, es más cara que la presencial, pero si se utiliza la enseñanza a distancia con TICs al principio es barata permite manejar mejor los módulos o temas y compartir nuevas experiencias.
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Condiciones requeridas
Condiciones socio- afectivas adecuadas para desarrollar un buen clima de aprendizaje Interacciones relacionadas con un mejoramiento de la gestión yorganización de las actividades didácticas que implica conocer qué saben los estudiantes; Interacciones orientadas a impulsar los procesos metacognitivos y de autonomía en la construcción de saber idiosincrático y compartido que se da a partir de toda interacción instruccional (real y virtual)
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Elementos
Análisis secuencial de foros virtuales
Análisis de pautas colaborativas de trabajos
de investigación
Análisis de contenidos a partir de la
grabación selectiva de segmentos de
videoconferencias
Análisis de itinerarios telemáticos personales
triangulados, etc. resaltan el diálogo virtual y
la auto evaluación.
Análisis de los registros apuntados en los
trayectos de los Weblogs
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La relación interacción y
calidad en contextos
tecnológicos
información en cantidades enormes vía Internetcomunicación virtual y el diálogo interactivo entre participantes.
Esta fusión permite llegar a una mejor relación entre usuarios
Es decir se llega a construir conocimiento mediado socialmente por materiales, trabajos aplicativos y tutores.
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• Moore (1990): “Contemporary Issues in American Distance• Education”. Pergamon Press, Nueva York.• Harasim, L. (1999): “Redes de aprendizaje”. Edit. Gedisa, Barcelona.• DODGE, B. (1995): “Cinco reglas para escribir una fabulosa• WEBQUEST” Dept. de Tecnología Educativa, Universidad Estatal de• San Diego, California, USA.