EEducación ducación AA DDistanciaistancia

Consideraciones Consideraciones generales de la generales de la

EADEAD

Clase 1Clase 1

SUMARIOSUMARIO

• Algunas definiciones • Características• Evolución• Objetivos • Elementos del proceso • Diferencia con la educ.presencial

El término EAD representa una variedad de modelos de educación que tienen en común la separación física de los maestros y algunos o todos los estudiantes - University of Maryland, 1990

La EAD es una educación que no está establecida con la mirada de los ojos; en última instancia el fenómeno de la enseñanza – aprendizaje no se produce en el aula tradicional sino en otro lugar (al decir de algunos en un aula virtual) - Otto Peters , 1993

La EAD es una estrategia para operacionalizar los principios y fines de la educación permanente y abierta, de manera que cualquier persona, independiente del tiempo y del espacio, pueda convertirse en sujeto protagónico de su aprendizaje - Miguel A. Ramos Martínez, 1985

El Programa de EAD ha sido concebido como un medio de educación no formal que permite integrar a personas que, por motivos culturales, sociales o económicos, no se adaptan o no tienen acceso a los sistemas convencionales de educación - Universidad de Uruguay, 1989

Algunas definiciones de EADAlgunas definiciones de EAD

Características de la EADCaracterísticas de la EAD

2. Uso de medios tecnológicos educacionales para unir a maestros y estudiantes.

1. Separación de los maestros y estudiantes, al menos en la mayor parte del proceso.

3. Empleo de la comunicación en ambos sentidos entre estudiantes e instructores.

Inicios de la evolución de la Inicios de la evolución de la EADEAD

1728: Inicio de la EAD organizada con un anuncio publicado en 1728 por la Gaceta de Boston, en el que Caleb Philipps, profesor de taquigrafía, lanza su curso a distancia con posibilidad de tutoría por correspondencia.

1843: Se constituyó la "Phonographic Correspondence Society" para ejercicios taquigráficos a distancia.

1891: Se crea el primer departamento para estudios por correspondencia en la Universidad de Chicago.

11eraera generación de la EAD generación de la EAD

• Modelo de estudios por correspondencia.• Se utilizaba el texto impreso distribuido a los estudiantes

por correo postal, muchas veces el mismo material de estudio que se utilizaba en la enseñanza presencial.

• No existía una comunicación entre el profesor-tutor y el estudiante durante el proceso de aprendizaje, por lo que se carecía de toda posibilidad de retroalimentación.

• 1946: Fundación de la primera Universidad a Distancia, la UNISA de Sudáfrica. Hasta los años 60 las grandes organizaciones de EAD fueron casi todas escuelas por correspondencia privadas.

• Hasta los años 1960.

• Se crean instituciones universitarias específicas para la EAD.

• Se utilizan radios, televisores, grabadoras y teléfonos, en combinación con guías de estudio y recursos bibliográficos locales para suministrar oportunidades educativas a estudiantes que estaban separados de sus instructores por grandes distancias geográficas.

• La década de los 70 se caracteriza por empleo de la televisión educativa como variante más importante de la EAD.

• Década de los 60 a los 70.

22dada generación de la EAD generación de la EAD

• Se caracteriza por el empleo sistemático de la computación con los elementos componentes de la primera y segunda generación en los sistemas de EAD.

• Con la aparición y rápida proliferación de las computadoras personales comienza a sustentarse el uso de la computadora como medio de aprendizaje.

• Se diseñan tutoriales y entrenadores que se envian por el correo postal a los estudiantes utilizando soportes magnéticos como el casete y el disquete, que también se emplearon para enviar los textos a los estudiantes y obtener la retroalimentación necesaria desde ellos.

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• Años 1980.

33eraera generación de la EAD generación de la EAD

• Se caracteriza por la explosión y desarrollo vertiginoso de las comunicaciones y la informática aplicada a los procesos educacionales.

• El surgimiento y desarrollo de Internet hacen que prolifere el número de universidades y centros de educación que se conectan a ella; a partir de entonces se ha fomentado el uso de redes globales y sus servicios para desarrollar cursos a distancia y conformar múltiples Universidades Virtuales en todo el planeta.

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• A partir de los años 90.

44tata generación de la EAD generación de la EAD

Resumen de la evolución de la Resumen de la evolución de la EADEAD

PRIMERA GENERACION - hasta años 1960 Estudios por correspondenciaSEGUNDA GENERACION - década de los 60 a los 70Televisión educativaTERCERA GENERACION - años 1980Empleo sistemático de la computación CUARTA GENERACION - a partir de los años 90Redes de computadoras, nuevas tecnologías de la información

Objetivos de la EADObjetivos de la EAD

Atender educandos dispersos geográficamente, en especial aquellos que se encuentran en zonas que no disponen de ofertas de capacitación o que estas resultan muy costosas.

Promover los procesos de aprendizaje, garantizando una secuencia que responda al ritmo propio de cada sujeto.

Garantizar al educando la posibilidad de no renunciar a permanecer en su medio social, cultural y laboral para superarse.

Incentivar la formación de habilidades para el estudio y el trabajo independiente, rescatando la experiencia y los conocimientos previos del educando.

Elementos del proceso de Elementos del proceso de EADEAD

1. Estudiantes2. Maestros

3. Asesores

4. Personal de Soporte

5. Administradores

Educ.presencial EAD Educ.presencial EAD

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Profesor y estudiantes están físicamente presentes en un mismo espacio-tiempo durante las clases La voz del profesor y su expresión corporal son los medios de comunicación por excelencia Los medios visuales y sonoros son muy utilizados como apoyos didácticos o para complementar la acción del profesorLa relación directa presencial de los que se comunican hace que el diálogo pueda producirse en términos de aquí y ahora, de manera inmediata

Profesor y estudiantes en general no están presentes físicamente en el mismo espacio-tiempo La voz y el esquema temporal son sustituidos por medios no presenciales, o se registran en grabaciones sonoras y visuales para ser transmitidos luego a otro espacio-tiempoLos medios visuales y sonoros no son ayudas didácticas sino portadores del conocimiento que transmite el profesorLa relación no presencial de los que se comunican es una forma de diálogo que, por no acontecer aquí ni ahora, se denomina "diálogo diferido"

ComparaciónComparación

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