La serie de cuadernos Educación en Valores contribuye con la adquisición y el refuerzo de valores fundamentales en los niños y las niñas, para que desarrollen un mejor comportamiento ético, tanto individual como socialmente, y así lograr una convivencia más armónica.

Los cuadernos Educación en Valores presentan una metodología activa con la cual se potencia el desarrollo de ciertas cualidades personales y la adquisición de actitudes positivas en el educando. Esto se logra mediante la propuesta de actividades amenas y lúdicas que permiten la percepción, el análisis crítico y la práctica —por parte de los alumnos y las alumnas— de cada uno de los valores estudiados.

La propuesta pedagógica que presentamos en esta serie es completamente procedimental, es decir, los alumnos y las alumnas aprenden haciendo.

Editora General Martha Jiménez

Texto Amnerys Silva Julia Moncada

Edición Francisco Ávila Licenciado en Letras, egresado de la Universidad

Central de Venezuela (UCV). Adriana Parra

Lectura especializada María Isabel Torres Licenciada en Teología Pastoral. Catequista. Egresada

del Instituto de Teología para Religiosos (ITER-UCAB).

Corrección de estilo Francisco Ávila Eufemia Hernández Licenciada en Letras, egresada de la Universidad

Central de Venezuela (UCV).

Diagramación Eliezer La Rosa Alan Ramos Rosario Capuñay

Diseño de portada José Antonio Legórburu

Ilustración de portada Carmen García

Documentación María Eugenia Rojas Q. Luis Camacho

Asistencia de documentación Arnaldo Andrés Velasco

Digitalización y retoque fotográfico Braulio González Max Bruno

Ilustración David Gilbonio David Leyva

Ronaldo Pérez Carmen García

Librería gráfica Santillana

Fotografía Renzo Uccelli Pedro Franco Daniel Jiménez

Carlos Diez Polanco Archivo fotográfico Santillana

Impreso en Venezuela por: Artes Gráficas Rey, C.A.

Que dan ri gu ro sa men te pro hi bi das, sin la au to ri za ción pre via de los ti tu la res del Copy right, ba jo las san cio nes es ta ble ci das en las le yes, la re pro duc ción to tal o par cial de es ta obra por cual quier me dio o proce di mien to, com pren di dos la re pro gra fía y el tra ta mien to in for má ti co, y la dis tri bu ción de ejem plares de ella me dian te al qui ler o prés ta mo pú bli cos.

TÍTULO IDISPOSICIONES DIRECTIVASArtículo 1º.- Objeto.Esta ley tiene por objeto garantizar a todos los niños y adolescentes, que se encuentren en el territorio nacional, el ejercicio y el disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías, a través de la protección integral que el Estado, la sociedad y la familia deben brindarles desde el momen-to de su concepción.

TÍTULO IIDERECHOS, GARANTÍAS Y DEBERESCapítulo IDisposiciones generales

Artículo 4º.- Obligaciones generales del Estado. El Estado tiene la obligación indeclinable de tomar todas las medi-das administrativas, legislativas, judiciales, y de cualquier otra índole que sean necesarias y apropiadas para asegu-rar que todos los niños y adolescentes disfruten plena y efectivamente de sus derechos y garantías.

Artículo 5º.- Obligaciones generales de la familia. La fami-lia es responsable, de forma prioritaria, inmediata e inde-clinable, de asegurar a los niños y adolescentes el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías. El padre y la madre tienen responsabilidades y obligaciones comunes e iguales en lo que respecta al cuidado, desarro-llo y educación integral de sus hijos…

Artículo 10.- Niños y adolescentes sujetos de derecho. Todos los niños y adolescentes son sujetos de derecho; en consecuencia, gozan de todos los derechos y garantías consagrados en favor de las personas en el ordenamien-to jurídico, especialmente aquéllos consagrados en la Convención sobre los Derechos del Niño.

Capítulo IIDerechos, garantías y deberes

Artículo 15.- Derecho a la vida. Todos los niños y adoles-centes tienen derecho a la vida. El Estado debe garantizar este derecho mediante políticas públicas dirigidas a ase-gurar la sobrevivencia y el desarrollo integral de todos los niños y adolescentes.

Artículo 25.- Derecho a conocer a sus padres y a ser cui-dados por ellos. Todos los niños y adolescentes, indepen-dientemente de cuál fuere su filiación, tienen derecho a conocer a sus padres y a ser cuidados por ellos…

Artículo 26.- Derecho a ser criado en una familia. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a vivir, ser criados y desarrollarse en el seno de su familia de origen...

Artículo 28.- Derecho al libre desarrollo de la personali-dad. Todos los niños y adolescentes tienen derecho al libre y pleno desarrollo de su personalidad, sin más limitaciones que las establecidas en la ley.

Artículo 29.- Derechos de los niños y adolescentes con necesidades especiales. Todos los niños y adolescentes con necesidades especiales tienen todos los derechos y garan-tías consagrados y reconocidos por esta ley, además de los inherentes a su condición específica. El Estado, la familia y la sociedad deben asegurarles el pleno desarrollo de su personalidad hasta el máximo de sus potencialidades, así como el goce de una vida plena y digna.

Artículo 30.- Derecho a un nivel de vida adecuado. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a un nivel de vida adecuado que asegure su desarrollo integral. Este derecho comprende, entre otros, el disfrute de: a) alimentación nutritiva y balanceada…; b) vestido apropiado al clima y

que proteja la salud; c) vivienda digna, segura, higiénica y salubre, con acceso a los servicios públicos esenciales.

Artículo 35.- Derecho a la libertad de pensamiento, con-ciencia y religión. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y reli-gión…

Artículo 36.- Derechos culturales de las minorías. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a tener su propia vida cultural, a profesar y practicar su propia religión o creen-cias y a emplear su propio idioma...

Artículo 38.- Prohibición de esclavitud, servidumbre y trabajo forzoso. Ningún niño o adolescente podrá ser sometido a cualquier forma de esclavitud, servidumbre o trabajo forzoso.

Artículo 41.- Derecho a la salud y a servicios de salud. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a disfrutar del nivel más alto posible de salud física y mental…

Artículo 53.- Derecho a la educación. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la educación. Asimismo, tienen derecho a ser inscritos y recibir educación en una escuela, plantel o instituto oficial, de carácter gratuito y cercano a su residencia.

Artículo 63.- Derecho al descanso, recreación, esparcimien-to, deporte y juego. Todos los niños y adolescentes tienen derecho al descanso, recreación, esparcimiento, deporte y juego.

Artículo 67.- Derecho a la libertad de expresión. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a expresar libremente su opinión y a difundir ideas, imágenes e informaciones de todo tipo, sin censura previa...

Artículo 86.- Derecho a defender sus derechos. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a defender sus dere-chos por sí mismos…

Artículo 91.- Deber y derecho de denunciar amenazas y violaciones de los derechos y garantías de los niños y ado-lescentes. Todas las personas tienen derecho de denunciar ante las autoridades los casos de amenazas o violaciones a los derechos o garantías de los niños y adolescentes.

Artículo 93.- Deberes de los niños y adolescentes. Todos los niños y adolescentes tienen los siguientes deberes:

a) honrar a la patria y sus símbolos; b) respetar, cumplir y obedecer todas las disposiciones del ordenamiento jurí-dico....; c) respetar los derechos y garantías de las demás personas; d) honrar, respetar y obedecer a sus padres, representantes o responsables, siempre que sus órdenes no violen sus derechos y garantías o contravengan al orde-namiento jurídico; e) ejercer y defender activamente sus derechos; f) cumplir sus obligaciones en materia de educa-ción; g) respetar la diversidad de conciencia, pensamiento, religión y culturas; h) conservar el medio ambiente; viii) cualquier otro deber que sea establecido en la ley.

CAPÍTULO IIIDERECHO A LA PROTECCIÓN EN MATERIA DE TRABAJO

Artículo 94.-Derecho a la protección en el trabajo.Todos los niños y adolescentes trabajadores tienen dere-cho a estar protegidos por el Estado, la familia y la so ciedad, en especial contra la explotación económica y el desempeño de cualquier trabajo que pueda entorpecer su educación, sea peligroso o nocivo para su salud o para su desarrollo integral.

LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE(Algunos artículos contemplados)

El cuaderno Educación en Valores 2, para Educación Básica, es una obra colectiva concebida, diseñada y elaborada por el Departamento Editorial de Santillana, S.A., bajo la dirección pedagógica y editorial de la profesora Carmen Navarro.

La creación del texto y el diseño de la obra han sido realizados bajo la Gerencia Editorial de Inés Silva de Legórburu.

En la obra han intervenido:

© 2006 by Santillana, S.A.Editado por Santillana, S.A.PRIMERA EDICIÓN: 2006Reimpresión: 2014N0 de ejemplares: 3 900

ISBN: 980-275-620-2Depósito legal: lf633200637243

Av. Rómulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleíta. Caracas (1070), Venezuela. Telfs.: 280 9400 / 280 9454

PresentaciónLa serie Educación en Valores de Santillana, para la I y II etapas de Educación Básica, ha sido concebida para contribuir con la adquisición y el refuerzo de valores fundamentales en los niños y las niñas. Esta serie permite trabajar los valores propuestos en el eje transversal VALORES del Currículo Básico Nacional.

Mediante una metodología práctica, que incluye la percepción, el aná-lisis crítico y la práctica de los alumnos de cada uno de los valores tratados, se pretende lograr el desarrollo de cualidades personales y la adquisición de actitudes positivas. Por ello, la propuesta pedagógica planteada es completamente procedimental, es decir, los niños y las niñas aprenden haciendo a través de actividades prácticas.

El libro Educación en Valores 2 contiene 12 temas, cada uno de ellos desarrolla un valor específico a lo largo de cuatro páginas.

Las actividades propuestas son lúdicas, amenas, ilustradas, variadas y grupales, además que refuerzan en los niños y las niñas las actitudes necesarias relacionadas con el valor trata-do. Algunas de estas actividades permiten que los alumnos y las alumnas se autoevalúen. Asimismo, al final del libro, se incluyen juegos y recortables.

SOLO PÁGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA

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analizamos y opinamos

Ini cia mos ca da te ma con una lin da his to rie ta, un co lo ri do di bu jo o una lec tu ra in te re san te que te ha rá re fle xio nar. Po drás con ver sar, es cri bir, di bu jar, co lo rear, pe gar e iden ti fi car a tu per so na je fa vo ri to.

1 amistad• Ellos son mis amigos........................... 4

2 orden• me gusta ser ordenado....................... 8

3 Respeto • soy respetuoso con todos....................12

4 Responsabilidad • soy responsable..................................16

5 Confianza• Confío en mis amigos

y en mis amigas................................. 20

6 Cooperación • Todos ayudamos..................................24

Indice

Ade más, si ves que al gún per so na je es tá ac tuan do de ma ne ra ina de cua da, ten drás la po si bi li dad de dar le al gu nos bue nos con se jos para que pue da me jo rar su ca li dad hu ma na. Es to te per mi ti rá apren der y prac ti car nue vas y me jo res for mas de com por ta mien to.

pEnsamos y dECidimos

Ten drás la opor tu ni dad de de sa rro llar mu chas ha bi li da des que te ser vi rán pa ra ana li zar y com pren der los va lo res mostrados por las per so nas en sus ac cio nes o com por ta mien tos.

Conoce tu libro Educación en Valores 2

S

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TILL

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A

JUEGos

También te ofrecemos ági les y di ver ti dos jue gos que te ha rán pa sar agra dables mo men tos al la do de tus ami gas y ami gos. Ju gan do, re cor da rás to dos los va lo res apren di dos. Los jue gos te per mi ti rán de cir: “¡Quie ro ser una per so na lle na de va lo res!”.

RECoRTablEs

Usa rás las ti je ras y con ellas re cor ta rás per so na jes, tex tos, glo bos, instrucciones, fo tos y di bu jos a to do co lor que te ayu da rán a com ple tar las ac ti vi da des y mos trar tu buen jui cio.

7 Compartir• Comparto con las personas.................... 28

8 Justicia

• me gusta actuar de manera justa.................................. 32

9 solidaridad

• Todos podemos ayudar...................... 36

10 Tolerancia

• Todos somos iguales....................... 40

11 Honestidad

• ser honesto es ser sincero...............44

12 paz• Trabajemos en paz............................ 48

JUEGos.....................................................52

RECoRTablEs ...................................57

ellos son mis amigos

1. lee la historieta; luego, responde las preguntas.

amistad

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A

ANALIZAMOS Y OPINAMOS

¿Qué hubieras hecho tú en el lugar del ratón?

�¿Crees que el ratoncito es un verdadero amigo del león? ¿Por qué?

��Si son tan diferentes en el aspecto físico, ¿por qué piensas que el ratón y el león son buenos amigos?

¿Cómo deben tratarse los amigos? ¿Cómo tratas a tus amigos y amigas?

¡Qué hermoso día para caminar!

¡Qué suerte tener un amigo como tú!

¡Para eso somos amigos!

¿Quieres jugar?

¡Claro, vamos!

¡Auxilio, ayúdenme!

Un día, Un león paseaba por la selva.

de pronto, cayó en Una trampa

de Unos

caZadores.

Un ratoncito lo escUchó y lo ayUdó,

rompiendo la cUerda de la red con sUs

dientes.

lejos del peligro, los amigos decidieron jUgar.

1

4

ba

c d

Somos verdaderos amigos

5

amistad

2. ¿Quién quieres que sea tu amigo? Rodéalo y luego responde.

3. observa la ilustración y comenta con tu grupo.

S

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TILL

AN

A

Helados

¿Por qué quieres que sea tu amigo o amiga el personaje que elegiste?

No te preocupes, yo te explicaré

Matemática.

¡Hola, Pedro!Vente con nosotros.

Él nunca me dejó así.

Me voy con mis amigos, Mariana. Adiós.

¡Tu letra no es bonita!

¡No te burles de mí!

�¿Crees que debes dejar solos a tus amigos para irte a jugar con otro grupo?

�Si fueras Pedro, ¿qué habrías hecho?

¿Te gustaría que las personas que dibujaste fueran tus amigas? ¿Por qué? _____________________________________________________________________

1. ¿Cómo debemos ser para tener amigas y amigos? Colorea tu respuesta.

2. dibuja a dos personas y escribe algunas cualidades que ellas tengan.

S

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A

amistad

PENSAMOS Y DECIDIMOS

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

6

�Dejar de hablarle. �Ofrecerle disculpas.

7

amistad

3. ¿Qué debes hacer si ofendes a un amigo? marca y colorea tu respuesta.

4. Busca las palabras que completen la oración y escríbelas.

��escribe una nota a un amigo o amiga que hayas ofendido. discúlpate y muéstrale tu cariño a través de un dibujo.

S

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A

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

x C L S O N A P e

T e S T L I f x S

P e r D O N A r P

f e L L O T L I O

A L T T I O T O O

P e r S O N A P T

Disculpar es ______________________

la ___________________________ que

otra _____________________________

comete.

S

AN

TILL

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A

¡Qué bien me siento

cuando digo la verdad!

No quiero ir al cumpleaños

de mi amigo(a). Le diré que estoy

enfermo (a).

Prefiero no decir

el nombre de la persona que tomó algo

ajeno.

Estoy más tranquilo

cuando pido disculpas a quien

he ofendido.

honestidad

llegada

En nuestro salón

todos nos ayudamos. ¡Qué bien!

No me importa saber por qué está triste Adolfo.

Me gusta ir con mis

profesores y amigos a visitar a los ancianitos

de los asilos.

A Helena le agrada consolar

a los niños que lloran.

solidaridad

llegada52

• Reú ne te con otro com pañe ro o compa ñe ra.

• Ne ce si tan un da do y dos fichas de diferente color. Cada uno pone su ficha en un punto de partida.

• Ca da par ti ci pan te de be lan zar el da do. Em pie za el jue go quien sa ca el nú me ro 6. El ju ga dor avan za siem pre y cuan do no sa que nú me ro im par; en es te úl ti mo ca so, le ce de el tur no al otro com pa ñe ro o com pa ñe ra.

• A me di da que avan ce, ca da par ti ci pan te de be leer en voz al ta el con te ni do de ca da go ta. El opo nente le de be pre gun tar si lo que ha leí do es un va lor o no. Si acier ta, si gue ju gan do; si se equi vo ca, de be rá vol ver al pun to de par ti da.

• Al lle gar a la me ta, co lo rea la nube con el co lor de la fi cha.

• Ga na quien tenga el ma yor nú me ro de nu bes pin ta das.

Instrucciones

53

S

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A

En nuestro salón

todos nos ayudamos. ¡Qué bien!

No me importa saber por qué está triste Adolfo.

Me gusta ir con mis

profesores y amigos a visitar a los ancianitos

de los asilos.

A Helena le agrada consolar

a los niños que lloran.

solidaridad

llegada

Me ale gra

pres tar mis ju gue tes a

mis amigos (a)

Roberto molesta a

Ramiro.

Lucero no deja que María esté en su grupo.

Soy feliz cuando

aconsejo a mis amigas

y amigos.

amistad

llegada llegada

Me ponen muy triste las peleas.

¡No me agradan!

Los niños grandes insultan

a Ramiro.

Estela sólo quiere jugar

con su grupo.

A Marcos le gusta ser

amigo de todos.

paz

llegada

¡Qué bueno es Arnaldo! Le gusta cuidar y alimentar

a su perro.

¡Qué buena es María Inés!

Le invita torta a Vanessa, quien

ha olvidado su lonchera.

Fernando dice que no

le gusta regalar ninguno de sus

juguetes.

Ángel es feliz cuando ayuda

a dibujar a Adrianita.

compartir

57

Página 14

Página 26

Que no nos insultemos.

Que hablemos sin gritar.

Que pidamos las cosas por

favor.

Que todos hablen al mismo

tiempo.

Editora General Martha Jiménez

Texto Amnerys Silva Julia Moncada

Edición Francisco Ávila Licenciado en Letras, egresado de la Universidad

Central de Venezuela (UCV). Adriana Parra

Lectura especializada María Isabel Torres Licenciada en Teología Pastoral. Catequista. Egresada

del Instituto de Teología para Religiosos (ITER-UCAB).

Corrección de estilo Francisco Ávila Eufemia Hernández Licenciada en Letras, egresada de la Universidad

Central de Venezuela (UCV).

Diagramación Eliezer La Rosa Alan Ramos Rosario Capuñay

Diseño de portada José Antonio Legórburu

Ilustración de portada Carmen García

Documentación María Eugenia Rojas Q. Luis Camacho

Asistencia de documentación Arnaldo Andrés Velasco

Digitalización y retoque fotográfico Braulio González Max Bruno

Ilustración David Gilbonio David Leyva

Ronaldo Pérez Carmen García

Librería gráfica Santillana

Fotografía Renzo Uccelli Pedro Franco Daniel Jiménez

Carlos Diez Polanco Archivo fotográfico Santillana

Impreso en Venezuela por: Artes Gráficas Rey, C.A.

Que dan ri gu ro sa men te pro hi bi das, sin la au to ri za ción pre via de los ti tu la res del Copy right, ba jo las san cio nes es ta ble ci das en las le yes, la re pro duc ción to tal o par cial de es ta obra por cual quier me dio o proce di mien to, com pren di dos la re pro gra fía y el tra ta mien to in for má ti co, y la dis tri bu ción de ejem plares de ella me dian te al qui ler o prés ta mo pú bli cos.

TÍTULO IDISPOSICIONES DIRECTIVASArtículo 1º.- Objeto.Esta ley tiene por objeto garantizar a todos los niños y adolescentes, que se encuentren en el territorio nacional, el ejercicio y el disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías, a través de la protección integral que el Estado, la sociedad y la familia deben brindarles desde el momen-to de su concepción.

TÍTULO IIDERECHOS, GARANTÍAS Y DEBERESCapítulo IDisposiciones generales

Artículo 4º.- Obligaciones generales del Estado. El Estado tiene la obligación indeclinable de tomar todas las medi-das administrativas, legislativas, judiciales, y de cualquier otra índole que sean necesarias y apropiadas para asegu-rar que todos los niños y adolescentes disfruten plena y efectivamente de sus derechos y garantías.

Artículo 5º.- Obligaciones generales de la familia. La fami-lia es responsable, de forma prioritaria, inmediata e inde-clinable, de asegurar a los niños y adolescentes el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías. El padre y la madre tienen responsabilidades y obligaciones comunes e iguales en lo que respecta al cuidado, desarro-llo y educación integral de sus hijos…

Artículo 10.- Niños y adolescentes sujetos de derecho. Todos los niños y adolescentes son sujetos de derecho; en consecuencia, gozan de todos los derechos y garantías consagrados en favor de las personas en el ordenamien-to jurídico, especialmente aquéllos consagrados en la Convención sobre los Derechos del Niño.

Capítulo IIDerechos, garantías y deberes

Artículo 15.- Derecho a la vida. Todos los niños y adoles-centes tienen derecho a la vida. El Estado debe garantizar este derecho mediante políticas públicas dirigidas a ase-gurar la sobrevivencia y el desarrollo integral de todos los niños y adolescentes.

Artículo 25.- Derecho a conocer a sus padres y a ser cui-dados por ellos. Todos los niños y adolescentes, indepen-dientemente de cuál fuere su filiación, tienen derecho a conocer a sus padres y a ser cuidados por ellos…

Artículo 26.- Derecho a ser criado en una familia. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a vivir, ser criados y desarrollarse en el seno de su familia de origen...

Artículo 28.- Derecho al libre desarrollo de la personali-dad. Todos los niños y adolescentes tienen derecho al libre y pleno desarrollo de su personalidad, sin más limitaciones que las establecidas en la ley.

Artículo 29.- Derechos de los niños y adolescentes con necesidades especiales. Todos los niños y adolescentes con necesidades especiales tienen todos los derechos y garan-tías consagrados y reconocidos por esta ley, además de los inherentes a su condición específica. El Estado, la familia y la sociedad deben asegurarles el pleno desarrollo de su personalidad hasta el máximo de sus potencialidades, así como el goce de una vida plena y digna.

Artículo 30.- Derecho a un nivel de vida adecuado. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a un nivel de vida adecuado que asegure su desarrollo integral. Este derecho comprende, entre otros, el disfrute de: a) alimentación nutritiva y balanceada…; b) vestido apropiado al clima y

que proteja la salud; c) vivienda digna, segura, higiénica y salubre, con acceso a los servicios públicos esenciales.

Artículo 35.- Derecho a la libertad de pensamiento, con-ciencia y religión. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y reli-gión…

Artículo 36.- Derechos culturales de las minorías. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a tener su propia vida cultural, a profesar y practicar su propia religión o creen-cias y a emplear su propio idioma...

Artículo 38.- Prohibición de esclavitud, servidumbre y trabajo forzoso. Ningún niño o adolescente podrá ser sometido a cualquier forma de esclavitud, servidumbre o trabajo forzoso.

Artículo 41.- Derecho a la salud y a servicios de salud. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a disfrutar del nivel más alto posible de salud física y mental…

Artículo 53.- Derecho a la educación. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la educación. Asimismo, tienen derecho a ser inscritos y recibir educación en una escuela, plantel o instituto oficial, de carácter gratuito y cercano a su residencia.

Artículo 63.- Derecho al descanso, recreación, esparcimien-to, deporte y juego. Todos los niños y adolescentes tienen derecho al descanso, recreación, esparcimiento, deporte y juego.

Artículo 67.- Derecho a la libertad de expresión. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a expresar libremente su opinión y a difundir ideas, imágenes e informaciones de todo tipo, sin censura previa...

Artículo 86.- Derecho a defender sus derechos. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a defender sus dere-chos por sí mismos…

Artículo 91.- Deber y derecho de denunciar amenazas y violaciones de los derechos y garantías de los niños y ado-lescentes. Todas las personas tienen derecho de denunciar ante las autoridades los casos de amenazas o violaciones a los derechos o garantías de los niños y adolescentes.

Artículo 93.- Deberes de los niños y adolescentes. Todos los niños y adolescentes tienen los siguientes deberes:

a) honrar a la patria y sus símbolos; b) respetar, cumplir y obedecer todas las disposiciones del ordenamiento jurí-dico....; c) respetar los derechos y garantías de las demás personas; d) honrar, respetar y obedecer a sus padres, representantes o responsables, siempre que sus órdenes no violen sus derechos y garantías o contravengan al orde-namiento jurídico; e) ejercer y defender activamente sus derechos; f) cumplir sus obligaciones en materia de educa-ción; g) respetar la diversidad de conciencia, pensamiento, religión y culturas; h) conservar el medio ambiente; viii) cualquier otro deber que sea establecido en la ley.

CAPÍTULO IIIDERECHO A LA PROTECCIÓN EN MATERIA DE TRABAJO

Artículo 94.-Derecho a la protección en el trabajo.Todos los niños y adolescentes trabajadores tienen dere-cho a estar protegidos por el Estado, la familia y la so ciedad, en especial contra la explotación económica y el desempeño de cualquier trabajo que pueda entorpecer su educación, sea peligroso o nocivo para su salud o para su desarrollo integral.

LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE(Algunos artículos contemplados)

El cuaderno Educación en Valores 2, para Educación Básica, es una obra colectiva concebida, diseñada y elaborada por el Departamento Editorial de Santillana, S.A., bajo la dirección pedagógica y editorial de la profesora Carmen Navarro.

La creación del texto y el diseño de la obra han sido realizados bajo la Gerencia Editorial de Inés Silva de Legórburu.

En la obra han intervenido:

© 2006 by Santillana, S.A.Editado por Santillana, S.A.PRIMERA EDICIÓN: 2006Reimpresión: 2014N0 de ejemplares: 3 900

ISBN: 980-275-620-2Depósito legal: lf633200637243

Av. Rómulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleíta. Caracas (1070), Venezuela. Telfs.: 280 9400 / 280 9454

La serie de cuadernos Educación en Valores contribuye con la adquisición y el refuerzo de valores fundamentales en los niños y las niñas, para que desarrollen un mejor comportamiento ético, tanto individual como socialmente, y así lograr una convivencia más armónica.

Los cuadernos Educación en Valores presentan una metodología activa con la cual se potencia el desarrollo de ciertas cualidades personales y la adquisición de actitudes positivas en el educando. Esto se logra mediante la propuesta de actividades amenas y lúdicas que permiten la percepción, el análisis crítico y la práctica —por parte de los alumnos y las alumnas— de cada uno de los valores estudiados.

La propuesta pedagógica que presentamos en esta serie es completamente procedimental, es decir, los alumnos y las alumnas aprenden haciendo.