Educacion fisica y deporte

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA INSTITUTO DE TECNOLOGIA ANTONIO JOSE DE SUCRE EDUCACION FISICA Y DEPORTE VALOR SOCIAL, PSIOLOGICO Y RECREACION MARIA ALEJANDRA PULEO C.I:16.443.755 CODIGO 71

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO DE TECNOLOGIA ANTONIO JOSE DE SUCRE

EDUCACION FISICA Y DEPORTE

VALOR SOCIAL, PSIOLOGICO Y RECREACION

MARIA ALEJANDRA PULEO

C.I:16.443.755

CODIGO 71

VALENCIA 13, AGODTO 2014

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VALOR SOCIAL

Es el resultado generado cuando los recursos, procesos y políticas se combinan para generar mejoras en la vida de las personas o de la sociedad en su conjunto.

En los últimos años, han surgido diversos y muy variados estudios que han

intentado dar contenido al concepto de valor social y más aún dotarlo de

consistencia de cara a su reconocimiento por parte de todos y cada uno de

los actores sociales. No está siendo fácil dado que, la medición de

intangibles no posee una cuantificación exacta pero, sin lugar a dudas, a día

de hoy nadie cuestiona ni pone en duda, el aporte de valor que otorgan a

las entidades, empresas, administraciones, etc.

Es, en el caso del tercer sector, donde esta valoración se hace aún más

necesaria si cabe, si bien no es exclusiva de ellos únicamente puesto que la

administración, la empresa ordinaria, el consumidor y la sociedad civil son

también partes implicadas y responsables de la aportación de valor social.

Las actividades que se llevan a cabo dentro del tercer sector posee en su

totalidad un aporte social importante y es por esta misma razón, por la que

la necesidad de conocer la eficiencia en relación a su aportación social es

condición necesaria de cara a poder dirigir y acompañar, no sólo al

desarrollo del sector sino también, de la administración pública y del tejido

empresarial.

Uno de los problemas a los que se enfrenta nuestra sociedad, es el

desconocimiento del valor social aportado por cada uno de los actores que

la conforman. A día de hoy parece no tener discusión lo necesario y

oportuno que supone generar valor social de cara a alcanzar objetivos

mayores como puedan ser la justicia, la equidad, el desarrollo comunitario,

el bienestar, etc., sin embargo, no conocemos cuál es la capacidad de

generarlo y menos aún, si generamos aprovechando y sacando el máximo

rendimiento a los recursos que aplicamos.

La sociedad necesita por tanto de un sistema que mida el valor social y

permita a su vez, identificar la generación del mismo; que cuantifique y

resuelva su recuperación. Este valor, equiparable al valor añadido de los

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procesos económicos, debe ser identificado en su origen y destino con el fin

que realmente podamos hablar de su recuperación e introducción

nuevamente en el proceso de forma continuada.

Pero tal y como hemos citado anteriormente y tras los puntos que

posteriormente se expondrán, la situación actual es de total indefinición. Sí

es cierto que existen informes denominados común y popularmente

“Balances Sociales” pero que por otro lado se sitúan muy lejos de lo que

verdaderamente cabría esperar de un documento con ese nombre. Así

mismo, existen auditorias sociales que, aún no estando todas ellas

consensuadas por las partes implicadas, sí están por otro lado elaboradas.

Pero en ambos casos, ninguna de estas herramientas está siendo

verdaderamente de utilidad para ayudar al conocimiento de la generación

de valor social, la comunicación y la transparencia del valor generado y, en

consecuencia, para la recuperación del mismo.

VALOR PSICOLOGICO

Los elementos psicológicos forman parte del sistema psíquico del individuo, y no existen al margen unos de otros sino que se encuentran estrechamente interrelacionados.

Esta interrelación se produce en función de la autorregulación orientada a satisfacer necesidades, las cuales constituyen el motor impulsor de la actividad y de todos los procesos psicológicos.

Para que se produzca autorregulación, el individuo tiene que recibir y procesar información tanto del entorno como de él mismo, lo cual se hace de manera selectiva, ya que un ser humano no recibe y procesa todos los

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estímulos sensoriales que es capaz de captar, sino fundamentalmente aquellos que sean significativos para la satisfacción de sus necesidades. Los motivos, la jerarquía de motivos, el sentido de la vida y las actitudes participan como códigos de selección y procesamiento de esa información, que una vez procesada se expresará conductualmente o a través de estados afectivos.

La toma de decisiones constituye un elemento sumamente importante de la autorregulación moral, mediante ella el individuo selecciona entre alternativas posibles y esto ocurre por medio de la voluntad la cual hace posible que se activen unos motivos y se atenúan otros.

La voluntad no funciona de manera independiente sino que tiene que apoyarse en algún motivo objetivo o necesidad iniciadora del comportamiento. Precisamente el eslabón inicial del acto volitivo consiste en el establecimiento de finalidades u objetivos y la comprensión de los mismos.

Un mismo objetivo puede estar relacionado con varios motivos y el individuo puede ofrecer varias razones por las cuales se orienta a una determinada meta. Para el logro de sus objetivos, sobre todo de aquellos que son esenciales para el individuo, este tendrá que ajustar su estilo de vida.

En cuanto a la relación de los motivos con el sentido de la vida puede decirse que este está integrado por aquellos motivos que ocupan las posiciones más elevada en la jerarquía motivacional, o por subsistemas de motivos que coexisten y que tienen la suficiente estabilidad, organización y potencial inductor de la actividad como para expresarse, en la mayoría de las circunstancias, en conductas o estados afectivos.

El sentido de la vida es expresión de las principales motivaciones del individuo, a partir de las cuales este puede dar una respuesta consciente a su razón de ser, se plantea los objetivos esenciales a alcanzar en su vida y en base a ellos organiza su actividad en las diferentes esferas.

El sentido de la vida, por su carácter integrador y jerarquizador del sistema de motivos, influye en la autovaloración, ya que en dependencia de cómo el individuo percibe que marcha el cumplimiento de los objetivos que considera esenciales para él, se autovalorará de una u otra forma. La autovaloración también influye en el sentido de la vida, sobre todo en el desarrollo evolutivo del individuo, ya que por lo general este tenderá a acercarse a las actividades en las que percibe que tiene algún tipo de éxito y por lo tanto, con relación a ellas, se autovalora positivamente. Algo muy diferente ocurre con aquellas actividades en las que por su percepción de fracaso se autovalora negativamente, las cuales tenderá a rechazar.

El sentido de la vida influye en el estilo de vida, ya que el individuo, en la medida de sus posibilidades, configura su sistema de relaciones vitales en función del logro de aquello que considera esencial para él. A su vez su estilo de vida le permitirá o le obstaculizará encontrarse a si mismo y autorrealizarse.

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El sentido de la vida también guarda una estrecha relación con las actitudes, él tiene su expresión en la actitud general hacia la propia vida del individuo que lo porta, y condiciona la actitud y el comportamiento del individuo en las diferentes esferas de su existencia.

Las actitudes constituyen el momento más estable de expresión de las distintas tendencias motivacionales de la personalidad. Por otro lado, el rango de dirección e intensidad de las actitudes está muy relacionado con la posición que ocupen los motivos relacionados con ellas en la escala jerárquica de la personalidad.

Las valoraciones y autovaloraciones se efectúan desde el prisma de determinadas actitudes hacia aquello que es valorado y de una determinada jerarquía de motivos vinculados con lo que se valora. Si un objeto, proceso o fenómeno se encuentra vinculado al sentido de la vida de un individuo, y por lo tanto con los subsistemas de motivos que lo componen, será altamente valorado por este.

El carácter constituye la forma peculiar en que el individuo tiende a autorregularse, y por lo tanto, la forma peculiar en que se expresan mediante esa autorregulación los motivos, jerarquía de motivos, sentido de la vida, actitudes y demás formaciones psicológicas. Si bien el carácter no es otra cosa que las particularidades psicológicas del individuo que le imprimen un sello individual a su actividad, el estilo de vida es la expresión externa de los mecanismos de autorregulación internos de la personalidad.

Hasta aquí un acercamiento a la relación existente entre los elementos psicológicos tratados.

RECREACION

El concepto de recreación se entiende si pensamos que desde el principio, hombres y mujeres han estado sujetos a diversos tipos de presiones que con el tiempo crean cansancio y por ende, desánimo. Es por ello que las

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personas han buscado maneras de escapar de las presiones del diario vivir y darse espacios en los que puedan descansar y disfrutar.La Real Academia Española define recreación como acción y efecto de recrear y como diversión para alivio del trabajo. Además, encontraremos que recrear significa divertir, alegrar o deleitar. En términos populares a esta diversión también le llamamos entretención.Según esa definición, recrearse necesariamente debe incluir la diversión o el pasarlo bien, con el objetivo de distraerse de las exigencias, especialmente laborales y así conseguir un alivio necesario para conllevar nuevamente, otra etapa de responsabilidades, con energías renovadas que permitirán un mejor resultado de ellas.La recreación se asocia también con el factor intelectual y educativo. investigaciones han demostrado que los niños aprenden mucho más en ambientes relajados, sin presion. Es por ello que la recreación es fundamental para el desarrollo intelectual de las personas. A la vez, el recrearse proporciona en sí, una forma de aprendizaje, a través de experiencias propias y de la relación de la persona con el exterior.Finalmente, es importante saber que la recreación es voluntaria, ya que cada persona es diferente y por ende, se recrea como considere necesario. Por eso también se dice que las actividades recreativas son tan numerosas como los intereses de los seres humanos. Algunas de las áreas de la recreación son: la difusión, el arte, la cultura, la musica, el baile, la lectura, el servicio a la comunidad, los deporte los juegos y la vida al aire libre, entre otras.Recreo: Es lo que uno hace por el placer que encuentra en ello, sin otra recompensa que la pura actividad; no contribuyendo con él a ganarse la vida.La diferencia entre trabajo y recreación no depende de la acción que se realiza, sino de la finalidad con que se hace.Conjunto de experiencias corporales y emocionales que derivan de la práctica organizada y permanente de actividades de tiempo libre de caracter deportivo, artístico, social y cívico.Es cualquier actividad de tipo voluntario desarrollada en el tiempo libre que trae consigo un descanso físico y psíquico produciendo bienestar, agrado y placer.Es volver a crear. Es la renovación de una situación fisica o anímica; volver a crear el entusiasmo, la alegría, el deseo de hacer las cosas.La recreación es pues el deseo de vivir feliz.

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