Educación y didáctica Diseño e impartición de cursos presenciales.
-
Upload
maria-del-carmen-perez-lopez -
Category
Documents
-
view
231 -
download
0
Transcript of Educación y didáctica Diseño e impartición de cursos presenciales.
Educación y didácticaDiseño e impartición de cursos presenciales
Temario• Concepto de educación• Teorías de la educación• Tipos de educación• Fines de la educación• Objetivos de la educación• Didáctica• El facilitador o docente
Preliminares
• ¿Cómo definimos el término educación?
• ¿La educación sólo se imparte en la escuela?
• Ejemplos de educación
Algunas definiciones
RAEEducación. (Del lat. educatĭo, -ōnis). 1. f. Acción y efecto de educar. 2. f. Crianza, enseñanza y doctrina
que se da a los niños y a los jóvenes.
3. f. Instrucción por medio de la acción docente.
4. f. Cortesía, urbanidad.
Saturnino de la Torre• Educar es sacar lo mejor de
una persona.
http://www.rae.es/
http://es.slideshare.net/311091/qu-es-educar-7383508
Algunas definiciones
• La definición básica fundamental de "educación" usada en la colección de estadísticas de educación internacional de la OECD es derivada de la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE-97)*.
• Definición de Educación.- Es definida como la comunicación organizada y sustentada, que está diseñada para producir aprendizaje. En donde se entenderá que:
– "Comunicación": Involucra la transferencia de información (mensajes, ideas, conocimiento, estrategias, etc.) entre dos o más personas.
– Comunicación "Organizada": Es aquella que se planea en un modelo o patrón, con propósitos establecidos o programas de estudios. Esto debe involucrar a una agencia o medio educativo que organice la situación del aprendizaje.
– Comunicación "Sustentada": Es aquella que tiene los elementos de duración y continuidad como parte de la experiencia en el aprendizaje.
– "Aprendizaje": Es tomado como cualquier cambio en el comportamiento, información, conocimiento, entendimiento, actitudes, habilidades o capacidades, las cuales sí pueden ser retenidas, pero no pueden ser atribuidas al crecimiento físico o al desarrollo de patrones de comportamiento o conducta heredados.
OCDEOrganization for Economic Co-operation and Development
Actividad 1. Webquest
En la libreta destinada a la asignatura:1. Definición del término educación según tres autores.2. Definición de los términos: educación formal, educación
informal y educación no formal.3. Definición de educación dado por cinco personas.
Nota: De cada definición, entregar la referencia bibliográfica respectiva.
La webquest se entregará el día 22 de enero del presente
Definición
La educación es un proceso que tiende a capacitar al individuo para actuar conscientemente frente a nuevas situaciones de la vida, aprovechando la experiencia anterior y teniendo en cuenta la integración, la continuidad y el progreso social. Todo ello de acuerdo con la realidad de cada uno, de modo que sean atendidas las necesidades individuales y colectivas.
Hacia una didáctica general dinámica. Imídeo Giuseppe Nérici
Elementos de la educación
Actuar conscientemente frente a nuevas
situaciones de vida
Aprovechamiento de la experiencia
anterior
Integración, continuidad y
progreso socialRealidad de cada uno
Necesidades individuales y
colectivas
Conductismo CognitivismoConstructivismo
Humanismo
Teorías de la educación
Actividad 2. Matriz de inducción
• Para llevar a cabo la actividad es necesario traer en la siguiente sesión– Definición del término– Autores célebres– Ejemplo
Matriz de inducción
Definición Autores EjemploDiferencia(s)
con otras teorías
Conductismo
Cognitivismo
Constructivismo
Humanismo
Tipos de educación
Heteroeducación• Educación inintencional o
asistémica• Intencional o sistémica
Autoeducación• Superación • Eliminación
Heteroeducación• Definición: Se le denomina así cuando los estímulos que
inciden sobre el individuo se manifiestan independientemente de su voluntad, esto es, cuando el curso de la acción educativa ocurre sin la intención determinante del propio sujeto
Educación inintencional.
La modificación del comportamiento resulta de la influencia de instituciones que no tienen esa intención específica.
Educación intencional.
La modificación del comportamiento resulta de la influencia de instituciones que actúan deliberadamente y de forma organizada
Autoeducación
Se considera autoeducación al hecho de que sea el propio individuo quien decide procurarse las influencias capaces de modificar su comportamiento. Pasando a ser maestro de sí mismo, mediante la reflexión, por el estudio personal o por la orientación propia que da a sus esfuerzos en la dirección de un mejor aprendizaje.
IndividuoSuperación Sustraer incoherencias
Social
•Preparar a las nuevas generaciones para recibir, conservar y enriquecer la herencia cultural del grupo.
•Preparar, así mismo, los procesos de subsistencia y organización de los grupos humanos, teniendo en vista nuevas exigencias sociales derivadas del crecimiento demográfico y de los nuevos conocimientos.
•Promover el desenvolvimiento económico y social, disminuyendo los privilegios y proporcionando los beneficios de la civilización al mayor número posible de individuos
Individual
•Proporcionar una adecuada atención a cada individuo, según sus posibilidades, de modo que se favorezca el pleno desenvolvimiento de su personalidad
•Inculcar al individuo sentimiento de grupo, a fin de inducirlo a cooperar con sus semejantes en empresas de bien común, sustituyendo la competición por la colaboración, el vencer a los otros por el vencerse así mismo, en un esfuerzo de autoperfeccionamiento
Trascendental
•Orientar al individuo hacia la aprehensión del sentido estético y poético de las cosas, de los fenómenos y de los hombres, con el objeto de posibilitarle vivencias más profundas y desinteresadas.
•Llevarlo, además, a tomar conciencia y a reflexionar sobre los grandes problemas y misterios de las cosas, de la vida y el cosmos, a fin de proporcionarle vivencias más hondas.
Fines de la educación
Objetivos de la educación
1. Atención a todos los individuos2. Desarrollo físico y preservación de la salud3. Integración social4. Socialización5. Formación cívica y fortalecimiento de la
conciencia nacional6. Formación de una cultura general7. Transmisión de las técnicas fundamentales
para la formación del espíritu de la investigación
8. Oportunidades de la manifestación y desenvolvimiento de las peculiaridades individuales para lograr el pleno desarrollo de la personalidad
9. Participación en la vida social mediante el ejercicio de una profesión
10. Formación económica11. Formación estética
12. Desarrollo del sentido de la responsabilidad
13. Desarrollo del espíritu de iniciativa14. Aprovechamiento del tiempo libre15. Formación política16. Formación democrática17. Preparación para el matrimonio18. Desarrollo del espíritu creador19. Desarrollo del espíritu crítico20. Enseñar a estudiar21. Formación de la mentalidad científica22. Llevar a tener confianza en sí mismo23. Formación moral y religiosa24. El respeto por el prójimo
Educación inintencional.
La modificación del comportamiento resulta de la influencia de instituciones que no tienen esa intención específica.
Educación intencional.
La modificación del comportamiento resulta de la influencia de instituciones que actúan deliberadamente y de forma organizada
Autoeducación
Se considera autoeducación al hecho de que sea el propio individuo quien decide procurarse las influencias capaces de modificar su comportamiento. Pasando a ser maestro de sí mismo, mediante la reflexión, por el estudio personal o por la orientación propia que da a sus esfuerzos en la dirección de un mejor aprendizaje.
IndividuoSuperación Sustraer incoherencias
Educación inintencional.
La modificación del comportamiento resulta de la influencia de instituciones que no tienen esa intención específica.
Educación intencional.
La modificación del comportamiento resulta de la influencia de instituciones que actúan deliberadamente y de forma organizada
Autoeducación
Se considera autoeducación al hecho de que sea el propio individuo quien decide procurarse las influencias capaces de modificar su comportamiento. Pasando a ser maestro de sí mismo, mediante la reflexión, por el estudio personal o por la orientación propia que da a sus esfuerzos en la dirección de un mejor aprendizaje.
IndividuoSuperación Sustraer incoherencias
DIDAKTIKÉDIDASKEINDIDASKALIADIDAKTIKOSDIDASKO
SE RELACIONAN CON LOS VERBOS EN CASTELLANO:
• ENSEÑAR• INSTRUIR• EXPONER (CON CLARIDAD)
ETIMOLOGÍA DEL TÉRMINO DIDÁCTICA
Didáctica
DEFINICIONES DE DIDÁCTICA
AEBLI (1958 P.79): “Es una ciencia auxiliar y aplicada de la pedagogía para la realización de tareas educativas”.
FERNANDEZ HUERTA (1970 P.267): “Es ciencia aplicada, destinada al aprendizaje, enseñanza e instrucción”.
TITONE (1981 P.25): “La define como metodología de la instrucción”.
ZABALZA (1990 P.136): “Es el campo de conocimientos de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran sobre todo en los procesos de enseñanza y aprendizaje”.
OLIVA GIL (1996 P.58): “Es la ciencia y tecnología que estudia y guía el proceso instructivo-educativo”.
KRON (2000, P.58): “La ciencia de enseñar y aprender. Ciencia de la enseñanza. Teoría de los contenidos formativos. Teoría de los procesos de aprendizaje. Aplicación de teorías psicológicas de enseñanza-aprendizaje”.
SEVILLANO (2005 P.110): “Es una ciencia aplicada que tiene por objeto la enseñanza y el proceso de instrucción formativa integral e integrada, posibilitando la aprehensión de la cultura y el desarrollo individual y social del ser humano”.
CONCLUSIÓN:
“ES UNA RAMA DE LA PEDAGOGÍA QUE TIENE POR OBJETO EL ESTUDIO Y GUÍA DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CON EL
FIN DE LOGRAR LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL EDUCANDO”.
Hacia una didáctica general dinámica. Imídeo Giuseppe Nérici
OBJETO DE LA DIDÁCTICA
La didáctica como toda ciencia tiene 2 objetos propios:
• Objeto material: El estudio del proceso enseñanza-aprendizaje.
• Objeto formal: La prescripción de métodos y estrategias predeterminadas para favorecer los procesos enseñanza-aprendizaje.
Punto de vista del maestro
• ¿Quién enseña?• ¿A quién enseña?• ¿Cómo enseñar?• ¿Cuándo enseñar?• ¿Qué enseñar?• ¿Para qué enseñar?• ¿Dónde enseñar?
• “Es la actividad humana que aplica el curriculum” (Mallart. 2000)
ENSEÑANZA
• “Es un proceso de modificación en el comportamiento” (Correl. 1969). Consiste en hacer propio los contenidos que se enseñan.
APRENDIZAJE
• “Aprendizaje interiorizado que contribuye a la construcción del pensamiento de forma eficiente”(De la Torre. 1993)
INSTRUCCIÓN
• “Proceso de desarrollo que sigue el sujeto humano hasta alcanzar un estado de plenitud personal”(Zabalza. 1990)
FORMACIÓN
Elementos de la didáctica
Estudiante-Profesor
Objetivos educativos
Contenidos educativos
MetodologíaRecursos didácticos
Espacio físico
Tiempo didáctico
Actividad•Tecnología de Lácteos•Tecnología de cereales y oleaginosas•Tecnología de Frutas, hortalizas y confitería•Tecnología de cárnicos
Cualidades de un docente1. Capacidad de adaptación2. Equilibrio emotivo3. Capacidad intuitiva4. Sentido del deber5. Capacidad de conducción6. Amor al prójimo7. Sinceridad8. Interés científico, humanístico y estético9. Capacidad de aprehensión de lo general10.Espíritu de justicia11.Disposición12.Empatía13.Mensaje
Funciones de un docente
• Función técnica• Función didáctica• Función orientadora• Función no directiva• Función facilitadora
Guía de metalectura
• Realizar la lectura del tema 4. Calidad en la enseñanza. Pág. 113 a la 125.