EDUCACION Y

La informacin sobre las T.I.C. nos viene de:La publicidad.Los medios de comunicacin.La interaccin social.Nuestro mbito profesional.Todas estas fuentes estn contaminadas por los intereses del mercado.

El negocio de las TIC es tan poderoso que:El hombre ms rico del mundo (Bill Gates) es un empresario de las TIC (Microsoft).Este negocio ha sido capaz de producir una burbuja financiera, a nivel mundial: las .com.En el corazn de este negocio est la industria armamentstica avanzada.

El negocio de las TIC es capaz de:Crear un estado de opinin, a nivel mundial, de que son muy beneficiosas, ocultando sus inconvenientes.Crear un estado de opinin, en el mbito de la educacin, de que son imprescindibles.Convencer a los polticos de que hay que apoyar su desarrollo.Todo esto es muy discutible.

Tenemos que plantearnos . . .Qu papel estn cumpliendo las TIC en la educacin.Cul pueden cumplir.Qu problemas ms urgentes tenemos en la educacin y Qu TIC nos pueden ayudar a resolverlos.

La presin del mercado es tan grande que, mientras no lo hagamos, . . .Estamos poniendo la educacin al servicio del negocio de las tecnologas.

El ordenador no es lo ms, ni aparece por generacin espontnea Forma parte de una gran familia !!!

Todos son medios Tcnicos para la Informacin y la Comunicacin(TIC)En qu se parecen?

Qu son las TIC? Sistemas tcnicos que, para producir, almacenar, tratar, transmitir y presentar informacin, han ido introduciendo: herramientas bsicamente informticas y lenguajes preferentemente audiovisuales.

La convergencia de las TICLas tecnologas analgicas (fotografa, cine, video, televisin ...) han ido incluyendo elementos informticos que facilitan su uso.Las tecnologas digitales (ordenador, CD, DVD ...) han ido adoptando lenguajes audiovisuales para transmitir la informacin y facilitar su relacin con el usuario.

Qu conocimientos requieren?Para dominarlos se necesitan dos tipos de conocimientos: Tcnicos (la mquina y su manejo) Expresivos (los lenguajes con que presentan la informacin).Si adems se quieren utilizar en la enseanza . . . Psicodidcticos (cmo funcionan tcnica y lenguajes en el aprendizaje).

En qu se parecen las tecnologas analgicas y las digitales? En que, salvo el retroproyector, no fueron diseados para la enseanza, sino para el consumo de masas: para utilizarlos en la enseanza, hay que modificar el centro y sus usos.La mayora se usan ms en el mbito familiar y social que en la enseanza.

A principios de los 80 ...La audiencia de televisin infantil y juvenil, ya sobrepasaba las tres horas diarias.Esto supone al ao, ms horas de televisin que de clase.El 80% de la informacin que reciban los jvenes proceda de los medios de comunicacin y de la interaccin social.El otro 20% de la escuela.

A principios de los 80 ...Comienzan a aparecer el vdeo, el ordenador y los videojuegos.La industria los considera un mercado con futuro.Los polticos, un signo de modernidad.Industria y poltica ven en la escuela un campo de operaciones adecuado a sus intereses.

Algo ha cambiado ...Su complejidad tcnica creciente los ha puesto en manos de grandes grupos econmicos que dominan el mercado.El volumen econmico que suponen y su influencia social, hacen que los poderes polticos y econmicos traten de controlarlos. Ahora son: Nuevas Tecnologas !!!Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin!!!

Tecnologas o Medios?Postman dice que el cerebro es a la mente, como la tecnologa al medio.Qu nos interesa ms?: El funcionamiento del cerebro o cmo se aprende, cmo se percibe, cmo se recuerda, cmo se piensa ... ? La mquina o los resultados que podemos conseguir con ella?Medio es la tecnologa y los efectos individuales y sociales que conlleva.

Las T.I.C. NO son un medio ms. Cuando las usamos . . . No slo utilizamos mquinas que facilitan nuestro trabajo ... Tambin modifican nuestras formas de trabajar, de percibir, de aprender, de pensar ... Nuestras relaciones con los dems, nuestro entorno . . .

Aspectos a tener en cuenta para integrar las T.I.C. en la Educacin

Tres aspectos transversalesTCNICOS. Relacionados con los equipos y los programas.COMUNICATIVOS. Relacionados con los lenguajes que utilizan para presentar la informacin.PSICODIDCTICOS. Cmo se integrarn en la educacin, cmo funcionan en la enseanza y el aprendizaje, etc.

Aspectos TcnicosConocimiento y manejo de equipos y programas.Uso y mantenimiento complicado.Necesitad de un software especfico para la educacin.Estrategias comerciales que acortan el periodo de vigencia y encarecen los equipos y programas.

Aspectos ComunicativosTienden a planteamientos multimedia con predominio de lenguajes audiovisuales.Los lenguajes audiovisuales son ms eficaces para la persuasin (publicidad, propaganda ...) y la emocin que para el conocimiento.El contacto con estos lenguajes suele ser mayoritariamente extraescolar (TV, DVD, videoconsolas, internet ...).

Aspectos PsicodidcticosRelacin de tcnica y lenguajes con los contenidos (la seleccin del medio).Cmo seleccionar el documento adecuado (anlisis didctico).Cmo integrar medio y documento en la clase (Unidad didctica).Cmo evaluar el uso y enseanza de los medios.

Cuatro reas de incidenciaEl CURRCULO. Como campo para su integracin educativa.La ENSEANZA. Donde desarrollan su funcin de recursos didcticos.El APRENDIZAJE. Por los cambios que estn produciendo en las formas de percibir, aprender, etc.La SOCIEDAD. Porque su mayor uso es extraescolar, pero repercute de forma importante en el aula.

Los medios forman parte de objetivos y contenidos de diversas reas, como materia de enseanza y aprendizaje.Modifican la metodologa: por sus caractersticas comunicativas y tcnicas y por sus efectos cognitivos.Es fundamental que se integren en los proyectos del Centro (PEC, PCC).

Aspectos OrganizativosInciden en la organizacin de los espacios y los tiempos.Requieren inversiones cuantiosas y criterios de mantenimiento y renovacin de equipos y programas.Precisan normas internas para su uso y organizacin (R.R.I.).Imponen la necesidad de una coordinacin que consense la organizacin y optimice el rendimiento.

Los medios forman parte de objetivos y contenidos de diversas reas, como materia de enseanza y aprendizaje.Modifican de forma importante la organizacin del centro.Debera evaluarse su incidencia educativa.

Su faceta de recursos didcticos es la ms conocida, aunque su integracin en unidades didcticas sea menos frecuente.

Los medios como recursosRequieren criterios para la eleccin del medio y el lenguaje ms adecuado al contenido que se quiere trabajar.Se necesitan unos conocimientos mnimos para manejar los equipos.Los materiales precisan de un anlisis didctico y una catalogacin, mediante un mtodo explcito.Integracin en las programaciones de las reas.

Anlisis didctico de materiales (impresos, vdeo, CD, Web, etc.)Habr que tener en cuenta:Los tipos de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes y valores).Los lenguajes (palabra, imagen, sonido).Las formas de aprender.Se necesita, adems, un mtodo de anlisis que contemple estos aspectos.Y un instrumento para recoger los resultados del anlisis.

Procedencia de modelos conceptuales Los medios: Tv, internet, videojuegos ... son la fuente principal de los conocimientos previos del alumnado. Al proceder de aprendizajes espontneos, basados en informaciones fragmentadas y descontextualizadas, en muchos casos son errores conceptuales.Con estos conocimientos previos, procesan la informacin que reciben en clase.

Efectos cognitivos y sociomoralesSon medios y lenguajes que estructuran la mente, desarrollan unas capacidades y entorpecen la evolucin de otras.Propagan una visin del mundo y unos valores determinados.Esto, que ocurre fuera del aula, repercute en el aprendizaje. Los medios entran en clase incorporados a la mente del alumnado.

Efectos cognitivos de la TV

Disminuye la atencin.Produce hiperestimulacin y gratificacin sensorial.Entorpece el desarrollo de la capacidad de abstraccin y del pensamiento abstracto.Impide o entorpece la realizacin de actividades o juegos que favorezcan ms la reflexin.Ayuda a construir la visin del mundo.

La ATENCIN gua el funcionamiento psquicoGran exposicin a la televisin genera un dficit en el desarrollo atencional.Desarrolla la atencin involuntaria y de bsqueda en detrimento de la voluntaria y analtica.Los adictos televisivos son ms proclives al aburrimiento, la dispersin y la distractibilidad y tienen menor capacidad para orientar y organizar su actividad.Se ha establecido que cuanto ms vean los nios la televisn, ms disminua su capacidad de concentracin lectora.

Por qu nos gusta la tele?Adicin a la hiperestimulacin sensorial (zapping).Gratificacin sensorial: relajacin o excitacin, pasividad (resistencia al esfuerzo).Produce sensacin de sentirse informado.No requiere actividad fsica ni intelectual.

Entorpece el desarrollo de la capacidad de abstraccin y del pensamiento abstractoRetraso y dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura.Disminucin de la capacidad de expresin verbal.Tendencia hacia estmulos violentos y debilitamiento de estructuras narrativas.Dificultades para el razonamiento y la organizacin de las ideas.

Impide o entorpece la realizacin de actividades o juegos que favorezcan la reflexinLa estructura atencional superficial es absorbente y no deja huecos ni para la reflexin interna, ni para la externa.Los nios que ven mucha televisin, violenta, tienen ms dificultades en controlar sus impulsos, en la perseverancia en la tarea y para postergar las gratificaciones.

Medios y sociedadLos medios se usan ms en la vida cotidiana que en los centros. La poblacin infantil y juvenil tiene ms horas al ao de Tv e internet que lectivas.Los medios de comunicacin inciden de manera importante en los hbitos sociales, en la economa, en la poltica ... Generan una percepcin del mundo (educan).

Conclusiones

Tres aspectos transversalesTCNICOS. Relacionados con los equipos y los programas.COMUNICATIVOS. Relacionados con los lenguajes que utilizan para presentar la informacin.PSICODIDCTICOS. Cmo se integrarn en la educacin, cmo funcionan en la enseanza y el aprendizaje, etc.

Aprender los medios no es slo manejar equipos y programasHay que dominar sus lenguajes (Lengua y Artstica o Plstica).Hay que tener una idea global y crtica de ellos (Conocimiento del Medio y Sociales, Matemticas).Es preciso comprender que modifican nuestra mente y nuestro entorno (Conocimiento del Medio y Sociales).Todo esto hay que incorporarlo a las programaciones y llevarlo al aula.

Los nuevos medios, NO sustituyen a los tradicionalesCada medio tiene unas caractersticas comunicativas, que hacen que sea ms eficaz para unos contenidos que para otros.No hay ningn medio capaz de superar totalmente a otro. Para unas cosas son mejores y para otras peores.Hay que tener una visin general de cada uno para poder elegir.

Hay que valorar la relacin precio / prestacionesEn Espaa est bajando el gasto por alumno y est subiendo el gasto en ordenadores. De dnde se est quitando dinero? De personal?Hay que valorar cules son los problemas educativos y priorizar los recursos para solucionarlos. Las tecnologas dan prestigio, pero no est claro que den calidad.

Cuatro reas de incidenciaEl CURRCULO. Como campo de su integracin educativa.La ENSEANZA. Donde desarrollan su funcin de medios didcticos.El APRENDIZAJE. Por los cambios que producen en las formas de percibir, aprender, etc.La SOCIEDAD. Porque su mayor uso es extraescolar, pero repercute de forma importante en el aula.

Hay que analizar la influencia del entorno meditico en los alumnosEstudiar la relacin de nuestros alumnos con los medios. Los hbitos de ocio y sus efectos.Indagar en sus conocimientos previos procedentes de los medios.Analizar su visin del mundo, actitudes, valores, etc.Observar el desarrollo de sus capacidades.

Hay que tener en cuenta los efectos extraescolares de los mediosDisear estrategias formativas que potencien los efectos positivos y que neutralicen los negativos.Hay que trabajar la atencin, la reflexin, el desarrollo del pensamiento abstracto, etc.Hay que negociar con los padres para controlar el acceso extraescolar del alumnado a los medios (TV, internet, videojuegos ...).

Tenemos que plantearnos . . .Qu papel cumplen las TIC en la educacin.Cul pueden cumplir.Qu problemas ms urgentes tenemos en la educacin y Qu TIC nos pueden ayudar a resolverlos.Hay que integrar los medios en los proyectos del Centro.

Proyectos de CentroP. Educativo: Aspectos ideolgicos y educativos del entorno meditico. P. Curriculares: Objetivos, contenidos, metodologa, evaluacin, relacionados con los medios.Reglamento de Rgimen Interno: Organizacin y coordinacin.

Para esto se necesita . . .Tiempo.Formacin.Recursos.

YTENEMOS TIEMPO?TENEMOS RECURSOS?TENEMOS FORMACION?