Cooperação

Pattye a

Formiga Alegra

Ensino Fundamental I

Plano deAtividades

valores para construção do caráter

Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM

5º ano

METODOLOGIA

Baseadas nas referências pedagógicas do Cloud9World, as atividades são apresentadas em três principais etapas: 1. ANTES DE LER A HISTÓRIA 2. ENQUANTO LEEM A HISTÓRIA 3. DEPOIS DE LER A HISTÓRIA

Muito além do livro - COOPERAÇÃO5º ANO - FUNDAMENTAL I

ÁREAS DE CONHECIMENTO

OBJETIVO

● Linguagens● Matemática● Estudos do Meio (Ciências da Natureza)● Ciências Humanas

● Brincadeiras e Jogos ● Conexão com a Família ● Avaliação

Contribuir para o desenvolvimento das habilidades socioemocionais: 1. Estender e gerenciar emoções 2. Estabelecer metas e relações positivas 3. Sentir e mostrar empatia pelo outro 4. Tomar decisões responsáveis

INTRODUÇÃO

OUTRAS ABORDAGENS

2

O Plano de Atividades MUITO ALÉM DO LIVRO busca estar alinhado com as diretrizes da nova Base Nacional Curricular Comum (BNCC).Possui um caráter multidisciplinar, em que as atividades podem ser utilizadas em todas as matérias do currículo escolar.Atende todas as faixas etárias e séries do Ensino Fundamental I.Importante – Valoriza as experiências dos educadores: as atividades podem ser modi�cadas, adaptadas e incorporadas a quaisquer outras metodologias.

O QUE É: 3 Rs (Reduzir, Reutilizar e Reciclar) – Começa pela escola.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: Despertar o cuidado com o meio ambiente e o que podemos fazer para cooperar a favor do planeta.

EXPECTATIVA: Exercitar a cooperação, colocando em prática a consciência ambiental.

ETAPAS: 1. Elabore cartazes, monte um lindo painel explicando os 3 Rs e espalhe pela

escola.

2. Selecionar objetos ou materiais que podem ser reutilizados ou reciclados.

3. Peça aos funcionários da escola, familiares e amigos para guardarem embalagens recicláveis devidamente higienizadas.

4. A turma pode decidir no que estes materiais vão se transformar (brinquedos, enfeites ou outros) e montar uma exposição do que for confeccionado.

OBSERVAÇÃO:Muitos materiais podem ser reciclados e reutilizados, cada um por uma técnica diferente. Além da reduzir o consumo, permite a menor exploração dos recursos naturais. Referências para os Educadores:Ministério do Meio Ambiente: http://www.mma.gov.br/responsabilidade-socioambiental/producao-e-consumo-sustentavel/consumo-consciente-de-embalagem/principio-dos-3rsConsciente coletivo: Instituto Akatu: https://www.youtube.com/watch?v=lBuJHl-PTYc (2:01)

1. ANTES DE LER A HISTÓRIA

ESTUDOS DO MEIO (CIÊNCIAS DA NATUREZA)

3

O QUE É: Interpretação de texto e roda de conversa.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: Abordagem e formação de hipóteses sobre a importância da cooperação. Discutir as partes do texto enquanto leem a história.

EXPECTATIVA: Explanação e debate de ideias.

ETAPAS: 1. As tempestades são comuns nas ilhas do Caribe em algumas épocas do ano.

Graças aos alertas, a população pode se preparar com antecedência para que nada lhes falte. Como a família de Patty se preparou para enfrentar este fenômeno da natureza? (Pág. 4.) O que você faria para cooperar com sua família nestas condições?

2. Na manhã seguinte, a vizinhança totalmente destruída. Que sentimento Patty teve ao ver a destruição à sua volta? (Pág. 6.) Qual seria sua primeira atitude diante de uma catástrofe como essa?

3. Uma amiga inesperada apareceu e surpreendeu Patty. Quem foi? (Pág. 8.) A menina estava desanimada e sem saber o que fazer, mas Alegra lhe ensinou uma grande lição. Qual foi?

4. É possível compararmos a cooperação da vizinhança com o trabalho numa colônia de formigas. Por quê? (Pág. 10.). Como a vizinhança resolveu ajudar?

OBSERVAÇÃO:As perguntas acima servem como base e norteiam algumas discussões que podem ser feitas em sala. Sugere-se que o professor, sabendo das particularidades de cada turma, possa elaborar também outras questões referentes ao tema.

O QUE É: Caça palavras.

DURAÇÃO: 40 minutos.

FINALIDADE: Identi�car sílabas e formar palavras mais complexas pertinentes à faixa etária.

EXPECTATIVA:Observação a �m de veri�car se os alunos compreenderam as regras do jogo e se conseguiram apreender a formação das palavras por meio da junção silábica.

ETAPAS:Responda às questões e encontre as respostas no quadro abaixo:

1. Qual o nome da ilha onde vivem Patty e Alegra?

2. Qual a sua capital?

3. Em qual das Américas está localizada?

4. É banhada pelo mar do...

5. Quais são os idiomas da ilha?

6. O clima predominante é...

7. Sua economia é baseada na agricultura da...

O QUE É: Recontando a história - Coesão.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: O trecho abaixo é a parte �nal da história. Ler e criar outra conclusão que dê continuidade ao trecho.

EXPECTATIVA: Modi�car o �nal da história, mantendo a coesão do texto.

ETAPAS:1. Inicie as frases com letra maiúscula.

2. Utilize pontuação.

3. Organize o texto em parágrafos.

4. Um texto deve conter introdução, desenvolvimento e conclusão. Pense nos detalhes mais importantes da história.

5. Lembre-se do desfecho da história.

6. Não se prenda somente a esse roteiro. Ele ajudará você a organizar o texto, mas não deixe de usar sua criatividade.

O QUE É: Cálculo - Sistema Monetário.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: Desenvolver o cálculo mental e resolver situações problema. Representação por meio da escrita os valores do sistema monetário, as quantidades em reais e a comparação de preços.

EXPECTATIVA: Vivenciar a importância do uso do dinheiro no contexto familiar.

ETAPAS: 1. Comprei uma bolsa por R$ 55,00 e uma bermuda que custou R$ 21,00 mais

barato do que a bolsa. Quanto gastei? Primeiro, vamos subtrair do preço da bolsa R$ 21,00. _________ - __________ = _________

2. Assim, o preço da bermuda é de _________

3. Vamos somar o preço da bolsa com o preço da bermuda._______ + _______ = _______

O QUE É:De pessoa para pessoa.

FINALIDADE: Despertar a atenção e o tempo de reação. Diminuir a distância entre as pessoas e promover o contato. Desfazer preconceitos e incentivar a criatividade. Exercitar a liderança circular.

EXPECTATIVA: Para cooperar, precisamos nos aproximar mais uns dos outros e da gente mesmo. Jogar diminui a distância e desfaz as barreiras que nos distanciam.

ESPAÇO:Lugar aberto ou fechado, compatível com o número de participantes e livre de obstáculos.

DURAÇÃO:1 hora.

ETAPAS:1. Inicia-se incentivando as crianças a caminhar livre e criativamente pelo

ambiente: andar com passo de gigante, de formiguinha, como se o chão estivesse pegando fogo, com um tique nervoso etc.

2. Depois de poucos minutos, alguém (chamado focalizador) indica, em voz alta, duas partes do corpo: mão na testa, dedo no nariz, orelha com orelha, cotovelo na barriga etc. Então todos devem formar duplas e tocar, um no outro, as partes indicadas, o mais rápido possível. Por exemplo: se a indicação for “mão na testa”, cada pessoa deverá encontrar um par e tocar com a mão na testa do outro e vice-versa. Quando todos estiverem em duplas e se tocando, o focalizador reinicia o processo, propondo a caminhada livre e criativa.

3. Após duas ou três dessas combinações o focalizador diz em voz alta o nome do jogo: Pessoa para pessoa! Nesse momento, todos — inclusive o focalizador — devem formar uma nova dupla e abraçar um ao outro, bem agarradinho para garantir o encontro. Com a entrada do focalizador diretamente no jogo, alguém �cará sem par. E o que fazer com quem sobra? Diferentemente dos jogos convencionais, aquele que sobra não será castigado nem excluído. Quem sobra vira focalizador e reinicia o jogo servindo ao grupo, em vez de ser servido por ele.

OBSERVAÇÃO:Um único grupo, sem limite de participantes, mas composto por um número ímpar de pessoas. O ideal é que grupos maiores se formem durante a brincadeira.Propor contatos em trios, quartetos ou em grupos maiores. Dica: este jogo trata de dois aspectos fundamentais da cooperação: contato (toque) e liderança.Trabalha a questão do poder de um modo lúdico e muito e�caz, propondo exercitar a aproximação e a empatia num ritmo gradativo e que respeita a integridade pessoal e grupal.

O QUE É: Literatura de cordel.

FINALIDADE:Propõe-se às famílias do grupo compor versos de cordel que falem sobre a COOPERAÇÃO, completando os textos com suas próprias rimas.

EXPECTATIVA: As crianças levam para casa um pouco da cultura popular brasileira, trabalhando na construção de um cordel familiar.

ETAPAS:1. Propor que façam rascunhos dos versos antes de passar a limpo.

2. Os versos têm de dizer algo sobre COOPERAÇÃO.

3. As xilogravuras (capas) serão feitas com bandejas de isopor lisas, tinta guache de várias cores, rolinhos de pintura e palitos de churrasco.

4. Com os versos de cordel já �nalizados, deixe a primeira página para a capa.

5. Utilize o palito para desenhar na placa de isopor, depois escolha a cor de tinta de sua preferência e passe por cima do desenho utilizando o rolinho.

6. Para �nalizar a xilogravura é só carimbar na primeira página. Pendure seu cordel para secar.

7. Proponham uma exposição!

MATERIAL:Folhas A4 coloridas para compor as brochuras de versos, placas de isopor e lápis bem apontados para desenhar sobre as placas, rolinhos e tinta guache para confecção de xilogravuras.

OBSERVAÇÃO:A era tecnológica, ao contrário de nos afastar de nossas raízes, deve facilitar nosso conhecimento sobre as origens, estimular a integração das diversas e tão ricas culturas de nosso povo. Literatura de cordel é um tipo de poema popular, oral e impressa em folhetos, geralmente expostos para venda pendurados em cordas ou cordéis, o que deu origem ao nome. O nome cordel é original de Portugal, que tinha a tradição de pendurar folhetos em barbantes.O que é literatura de cordel: https://www.youtube.com/watch?v=80eX1e0NVzw (6:52)Como fazer xilogravura em isopor: https://www.youtube.com/watch?v=gWQc0FbksSk (4:15)

O QUE É: 3 Rs (Reduzir, Reutilizar e Reciclar) – Começa pela escola.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: Despertar o cuidado com o meio ambiente e o que podemos fazer para cooperar a favor do planeta.

EXPECTATIVA: Exercitar a cooperação, colocando em prática a consciência ambiental.

ETAPAS: 1. Elabore cartazes, monte um lindo painel explicando os 3 Rs e espalhe pela

escola.

2. Selecionar objetos ou materiais que podem ser reutilizados ou reciclados.

3. Peça aos funcionários da escola, familiares e amigos para guardarem embalagens recicláveis devidamente higienizadas.

4. A turma pode decidir no que estes materiais vão se transformar (brinquedos, enfeites ou outros) e montar uma exposição do que for confeccionado.

OBSERVAÇÃO:Muitos materiais podem ser reciclados e reutilizados, cada um por uma técnica diferente. Além da reduzir o consumo, permite a menor exploração dos recursos naturais. Referências para os Educadores:Ministério do Meio Ambiente: http://www.mma.gov.br/responsabilidade-socioambiental/producao-e-consumo-sustentavel/consumo-consciente-de-embalagem/principio-dos-3rsConsciente coletivo: Instituto Akatu: https://www.youtube.com/watch?v=lBuJHl-PTYc (2:01)

O QUE É: Interpretação de texto e roda de conversa.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: Abordagem e formação de hipóteses sobre a importância da cooperação. Discutir as partes do texto enquanto leem a história.

EXPECTATIVA: Explanação e debate de ideias.

ETAPAS: 1. As tempestades são comuns nas ilhas do Caribe em algumas épocas do ano.

Graças aos alertas, a população pode se preparar com antecedência para que nada lhes falte. Como a família de Patty se preparou para enfrentar este fenômeno da natureza? (Pág. 4.) O que você faria para cooperar com sua família nestas condições?

2. Na manhã seguinte, a vizinhança totalmente destruída. Que sentimento Patty teve ao ver a destruição à sua volta? (Pág. 6.) Qual seria sua primeira atitude diante de uma catástrofe como essa?

3. Uma amiga inesperada apareceu e surpreendeu Patty. Quem foi? (Pág. 8.) A menina estava desanimada e sem saber o que fazer, mas Alegra lhe ensinou uma grande lição. Qual foi?

4. É possível compararmos a cooperação da vizinhança com o trabalho numa colônia de formigas. Por quê? (Pág. 10.). Como a vizinhança resolveu ajudar?

OBSERVAÇÃO:As perguntas acima servem como base e norteiam algumas discussões que podem ser feitas em sala. Sugere-se que o professor, sabendo das particularidades de cada turma, possa elaborar também outras questões referentes ao tema.

2. ENQUANTO LEEM A HISTÓRIA

LINGUAGEM ORAL

4

O QUE É: Caça palavras.

DURAÇÃO: 40 minutos.

FINALIDADE: Identi�car sílabas e formar palavras mais complexas pertinentes à faixa etária.

EXPECTATIVA:Observação a �m de veri�car se os alunos compreenderam as regras do jogo e se conseguiram apreender a formação das palavras por meio da junção silábica.

ETAPAS:Responda às questões e encontre as respostas no quadro abaixo:

1. Qual o nome da ilha onde vivem Patty e Alegra?

2. Qual a sua capital?

3. Em qual das Américas está localizada?

4. É banhada pelo mar do...

5. Quais são os idiomas da ilha?

6. O clima predominante é...

7. Sua economia é baseada na agricultura da...

O QUE É: Recontando a história - Coesão.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: O trecho abaixo é a parte �nal da história. Ler e criar outra conclusão que dê continuidade ao trecho.

EXPECTATIVA: Modi�car o �nal da história, mantendo a coesão do texto.

ETAPAS:1. Inicie as frases com letra maiúscula.

2. Utilize pontuação.

3. Organize o texto em parágrafos.

4. Um texto deve conter introdução, desenvolvimento e conclusão. Pense nos detalhes mais importantes da história.

5. Lembre-se do desfecho da história.

6. Não se prenda somente a esse roteiro. Ele ajudará você a organizar o texto, mas não deixe de usar sua criatividade.

O QUE É: Cálculo - Sistema Monetário.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: Desenvolver o cálculo mental e resolver situações problema. Representação por meio da escrita os valores do sistema monetário, as quantidades em reais e a comparação de preços.

EXPECTATIVA: Vivenciar a importância do uso do dinheiro no contexto familiar.

ETAPAS: 1. Comprei uma bolsa por R$ 55,00 e uma bermuda que custou R$ 21,00 mais

barato do que a bolsa. Quanto gastei? Primeiro, vamos subtrair do preço da bolsa R$ 21,00. _________ - __________ = _________

2. Assim, o preço da bermuda é de _________

3. Vamos somar o preço da bolsa com o preço da bermuda._______ + _______ = _______

O QUE É:De pessoa para pessoa.

FINALIDADE: Despertar a atenção e o tempo de reação. Diminuir a distância entre as pessoas e promover o contato. Desfazer preconceitos e incentivar a criatividade. Exercitar a liderança circular.

EXPECTATIVA: Para cooperar, precisamos nos aproximar mais uns dos outros e da gente mesmo. Jogar diminui a distância e desfaz as barreiras que nos distanciam.

ESPAÇO:Lugar aberto ou fechado, compatível com o número de participantes e livre de obstáculos.

DURAÇÃO:1 hora.

ETAPAS:1. Inicia-se incentivando as crianças a caminhar livre e criativamente pelo

ambiente: andar com passo de gigante, de formiguinha, como se o chão estivesse pegando fogo, com um tique nervoso etc.

2. Depois de poucos minutos, alguém (chamado focalizador) indica, em voz alta, duas partes do corpo: mão na testa, dedo no nariz, orelha com orelha, cotovelo na barriga etc. Então todos devem formar duplas e tocar, um no outro, as partes indicadas, o mais rápido possível. Por exemplo: se a indicação for “mão na testa”, cada pessoa deverá encontrar um par e tocar com a mão na testa do outro e vice-versa. Quando todos estiverem em duplas e se tocando, o focalizador reinicia o processo, propondo a caminhada livre e criativa.

3. Após duas ou três dessas combinações o focalizador diz em voz alta o nome do jogo: Pessoa para pessoa! Nesse momento, todos — inclusive o focalizador — devem formar uma nova dupla e abraçar um ao outro, bem agarradinho para garantir o encontro. Com a entrada do focalizador diretamente no jogo, alguém �cará sem par. E o que fazer com quem sobra? Diferentemente dos jogos convencionais, aquele que sobra não será castigado nem excluído. Quem sobra vira focalizador e reinicia o jogo servindo ao grupo, em vez de ser servido por ele.

OBSERVAÇÃO:Um único grupo, sem limite de participantes, mas composto por um número ímpar de pessoas. O ideal é que grupos maiores se formem durante a brincadeira.Propor contatos em trios, quartetos ou em grupos maiores. Dica: este jogo trata de dois aspectos fundamentais da cooperação: contato (toque) e liderança.Trabalha a questão do poder de um modo lúdico e muito e�caz, propondo exercitar a aproximação e a empatia num ritmo gradativo e que respeita a integridade pessoal e grupal.

O QUE É: Literatura de cordel.

FINALIDADE:Propõe-se às famílias do grupo compor versos de cordel que falem sobre a COOPERAÇÃO, completando os textos com suas próprias rimas.

EXPECTATIVA: As crianças levam para casa um pouco da cultura popular brasileira, trabalhando na construção de um cordel familiar.

ETAPAS:1. Propor que façam rascunhos dos versos antes de passar a limpo.

2. Os versos têm de dizer algo sobre COOPERAÇÃO.

3. As xilogravuras (capas) serão feitas com bandejas de isopor lisas, tinta guache de várias cores, rolinhos de pintura e palitos de churrasco.

4. Com os versos de cordel já �nalizados, deixe a primeira página para a capa.

5. Utilize o palito para desenhar na placa de isopor, depois escolha a cor de tinta de sua preferência e passe por cima do desenho utilizando o rolinho.

6. Para �nalizar a xilogravura é só carimbar na primeira página. Pendure seu cordel para secar.

7. Proponham uma exposição!

MATERIAL:Folhas A4 coloridas para compor as brochuras de versos, placas de isopor e lápis bem apontados para desenhar sobre as placas, rolinhos e tinta guache para confecção de xilogravuras.

OBSERVAÇÃO:A era tecnológica, ao contrário de nos afastar de nossas raízes, deve facilitar nosso conhecimento sobre as origens, estimular a integração das diversas e tão ricas culturas de nosso povo. Literatura de cordel é um tipo de poema popular, oral e impressa em folhetos, geralmente expostos para venda pendurados em cordas ou cordéis, o que deu origem ao nome. O nome cordel é original de Portugal, que tinha a tradição de pendurar folhetos em barbantes.O que é literatura de cordel: https://www.youtube.com/watch?v=80eX1e0NVzw (6:52)Como fazer xilogravura em isopor: https://www.youtube.com/watch?v=gWQc0FbksSk (4:15)

O QUE É: 3 Rs (Reduzir, Reutilizar e Reciclar) – Começa pela escola.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: Despertar o cuidado com o meio ambiente e o que podemos fazer para cooperar a favor do planeta.

EXPECTATIVA: Exercitar a cooperação, colocando em prática a consciência ambiental.

ETAPAS: 1. Elabore cartazes, monte um lindo painel explicando os 3 Rs e espalhe pela

escola.

2. Selecionar objetos ou materiais que podem ser reutilizados ou reciclados.

3. Peça aos funcionários da escola, familiares e amigos para guardarem embalagens recicláveis devidamente higienizadas.

4. A turma pode decidir no que estes materiais vão se transformar (brinquedos, enfeites ou outros) e montar uma exposição do que for confeccionado.

OBSERVAÇÃO:Muitos materiais podem ser reciclados e reutilizados, cada um por uma técnica diferente. Além da reduzir o consumo, permite a menor exploração dos recursos naturais. Referências para os Educadores:Ministério do Meio Ambiente: http://www.mma.gov.br/responsabilidade-socioambiental/producao-e-consumo-sustentavel/consumo-consciente-de-embalagem/principio-dos-3rsConsciente coletivo: Instituto Akatu: https://www.youtube.com/watch?v=lBuJHl-PTYc (2:01)

CIÊNCIAS HUMANAS (GEOGRAFIA)

O QUE É: Interpretação de texto e roda de conversa.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: Abordagem e formação de hipóteses sobre a importância da cooperação. Discutir as partes do texto enquanto leem a história.

EXPECTATIVA: Explanação e debate de ideias.

ETAPAS: 1. As tempestades são comuns nas ilhas do Caribe em algumas épocas do ano.

Graças aos alertas, a população pode se preparar com antecedência para que nada lhes falte. Como a família de Patty se preparou para enfrentar este fenômeno da natureza? (Pág. 4.) O que você faria para cooperar com sua família nestas condições?

2. Na manhã seguinte, a vizinhança totalmente destruída. Que sentimento Patty teve ao ver a destruição à sua volta? (Pág. 6.) Qual seria sua primeira atitude diante de uma catástrofe como essa?

3. Uma amiga inesperada apareceu e surpreendeu Patty. Quem foi? (Pág. 8.) A menina estava desanimada e sem saber o que fazer, mas Alegra lhe ensinou uma grande lição. Qual foi?

4. É possível compararmos a cooperação da vizinhança com o trabalho numa colônia de formigas. Por quê? (Pág. 10.). Como a vizinhança resolveu ajudar?

OBSERVAÇÃO:As perguntas acima servem como base e norteiam algumas discussões que podem ser feitas em sala. Sugere-se que o professor, sabendo das particularidades de cada turma, possa elaborar também outras questões referentes ao tema.

O QUE É: Caça palavras.

DURAÇÃO: 40 minutos.

FINALIDADE: Identi�car sílabas e formar palavras mais complexas pertinentes à faixa etária.

EXPECTATIVA:Observação a �m de veri�car se os alunos compreenderam as regras do jogo e se conseguiram apreender a formação das palavras por meio da junção silábica.

ETAPAS:Responda às questões e encontre as respostas no quadro abaixo:

1. Qual o nome da ilha onde vivem Patty e Alegra?

2. Qual a sua capital?

3. Em qual das Américas está localizada?

4. É banhada pelo mar do...

5. Quais são os idiomas da ilha?

6. O clima predominante é...

7. Sua economia é baseada na agricultura da...

5

O QUE É: Recontando a história - Coesão.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: O trecho abaixo é a parte �nal da história. Ler e criar outra conclusão que dê continuidade ao trecho.

EXPECTATIVA: Modi�car o �nal da história, mantendo a coesão do texto.

ETAPAS:1. Inicie as frases com letra maiúscula.

2. Utilize pontuação.

3. Organize o texto em parágrafos.

4. Um texto deve conter introdução, desenvolvimento e conclusão. Pense nos detalhes mais importantes da história.

5. Lembre-se do desfecho da história.

6. Não se prenda somente a esse roteiro. Ele ajudará você a organizar o texto, mas não deixe de usar sua criatividade.

O QUE É: Cálculo - Sistema Monetário.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: Desenvolver o cálculo mental e resolver situações problema. Representação por meio da escrita os valores do sistema monetário, as quantidades em reais e a comparação de preços.

EXPECTATIVA: Vivenciar a importância do uso do dinheiro no contexto familiar.

ETAPAS: 1. Comprei uma bolsa por R$ 55,00 e uma bermuda que custou R$ 21,00 mais

barato do que a bolsa. Quanto gastei? Primeiro, vamos subtrair do preço da bolsa R$ 21,00. _________ - __________ = _________

2. Assim, o preço da bermuda é de _________

3. Vamos somar o preço da bolsa com o preço da bermuda._______ + _______ = _______

O QUE É:De pessoa para pessoa.

FINALIDADE: Despertar a atenção e o tempo de reação. Diminuir a distância entre as pessoas e promover o contato. Desfazer preconceitos e incentivar a criatividade. Exercitar a liderança circular.

EXPECTATIVA: Para cooperar, precisamos nos aproximar mais uns dos outros e da gente mesmo. Jogar diminui a distância e desfaz as barreiras que nos distanciam.

ESPAÇO:Lugar aberto ou fechado, compatível com o número de participantes e livre de obstáculos.

DURAÇÃO:1 hora.

ETAPAS:1. Inicia-se incentivando as crianças a caminhar livre e criativamente pelo

ambiente: andar com passo de gigante, de formiguinha, como se o chão estivesse pegando fogo, com um tique nervoso etc.

2. Depois de poucos minutos, alguém (chamado focalizador) indica, em voz alta, duas partes do corpo: mão na testa, dedo no nariz, orelha com orelha, cotovelo na barriga etc. Então todos devem formar duplas e tocar, um no outro, as partes indicadas, o mais rápido possível. Por exemplo: se a indicação for “mão na testa”, cada pessoa deverá encontrar um par e tocar com a mão na testa do outro e vice-versa. Quando todos estiverem em duplas e se tocando, o focalizador reinicia o processo, propondo a caminhada livre e criativa.

3. Após duas ou três dessas combinações o focalizador diz em voz alta o nome do jogo: Pessoa para pessoa! Nesse momento, todos — inclusive o focalizador — devem formar uma nova dupla e abraçar um ao outro, bem agarradinho para garantir o encontro. Com a entrada do focalizador diretamente no jogo, alguém �cará sem par. E o que fazer com quem sobra? Diferentemente dos jogos convencionais, aquele que sobra não será castigado nem excluído. Quem sobra vira focalizador e reinicia o jogo servindo ao grupo, em vez de ser servido por ele.

OBSERVAÇÃO:Um único grupo, sem limite de participantes, mas composto por um número ímpar de pessoas. O ideal é que grupos maiores se formem durante a brincadeira.Propor contatos em trios, quartetos ou em grupos maiores. Dica: este jogo trata de dois aspectos fundamentais da cooperação: contato (toque) e liderança.Trabalha a questão do poder de um modo lúdico e muito e�caz, propondo exercitar a aproximação e a empatia num ritmo gradativo e que respeita a integridade pessoal e grupal.

O QUE É: Literatura de cordel.

FINALIDADE:Propõe-se às famílias do grupo compor versos de cordel que falem sobre a COOPERAÇÃO, completando os textos com suas próprias rimas.

EXPECTATIVA: As crianças levam para casa um pouco da cultura popular brasileira, trabalhando na construção de um cordel familiar.

ETAPAS:1. Propor que façam rascunhos dos versos antes de passar a limpo.

2. Os versos têm de dizer algo sobre COOPERAÇÃO.

3. As xilogravuras (capas) serão feitas com bandejas de isopor lisas, tinta guache de várias cores, rolinhos de pintura e palitos de churrasco.

4. Com os versos de cordel já �nalizados, deixe a primeira página para a capa.

5. Utilize o palito para desenhar na placa de isopor, depois escolha a cor de tinta de sua preferência e passe por cima do desenho utilizando o rolinho.

6. Para �nalizar a xilogravura é só carimbar na primeira página. Pendure seu cordel para secar.

7. Proponham uma exposição!

MATERIAL:Folhas A4 coloridas para compor as brochuras de versos, placas de isopor e lápis bem apontados para desenhar sobre as placas, rolinhos e tinta guache para confecção de xilogravuras.

OBSERVAÇÃO:A era tecnológica, ao contrário de nos afastar de nossas raízes, deve facilitar nosso conhecimento sobre as origens, estimular a integração das diversas e tão ricas culturas de nosso povo. Literatura de cordel é um tipo de poema popular, oral e impressa em folhetos, geralmente expostos para venda pendurados em cordas ou cordéis, o que deu origem ao nome. O nome cordel é original de Portugal, que tinha a tradição de pendurar folhetos em barbantes.O que é literatura de cordel: https://www.youtube.com/watch?v=80eX1e0NVzw (6:52)Como fazer xilogravura em isopor: https://www.youtube.com/watch?v=gWQc0FbksSk (4:15)

A S D F G H J K L A Ç A S D F

Q W E R T Y U I O M P Q W E R

Z X C V B N S T G E O R G E S

N M M A R D O C A R I B E Z X

J W S E D R F T G I Y H U J I

O P Ç P L O P E S C A I J U H

N M M R R D O C C A I E E Z X

J W S N O Z M O S C A D A J I

O P Ç P L O P P S E C I J U H

I N G L E S F R A N C E S A S

A S D F G H J K L T Ç A S D F

Q W E R T Y U I O R P Q W E R

Z X C G R A N A D A O R G E S

N M T R O P I C A L B B E Z X

J W S E D R F T G I Y H U J I

O P Ç P L O P S S C C I J U H

N M M R R D D C A R R B E Z X

J W S E D R F T G I Y H U J I

O P Ç P L O P S S C C I J U H

O QUE É: 3 Rs (Reduzir, Reutilizar e Reciclar) – Começa pela escola.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: Despertar o cuidado com o meio ambiente e o que podemos fazer para cooperar a favor do planeta.

EXPECTATIVA: Exercitar a cooperação, colocando em prática a consciência ambiental.

ETAPAS: 1. Elabore cartazes, monte um lindo painel explicando os 3 Rs e espalhe pela

escola.

2. Selecionar objetos ou materiais que podem ser reutilizados ou reciclados.

3. Peça aos funcionários da escola, familiares e amigos para guardarem embalagens recicláveis devidamente higienizadas.

4. A turma pode decidir no que estes materiais vão se transformar (brinquedos, enfeites ou outros) e montar uma exposição do que for confeccionado.

OBSERVAÇÃO:Muitos materiais podem ser reciclados e reutilizados, cada um por uma técnica diferente. Além da reduzir o consumo, permite a menor exploração dos recursos naturais. Referências para os Educadores:Ministério do Meio Ambiente: http://www.mma.gov.br/responsabilidade-socioambiental/producao-e-consumo-sustentavel/consumo-consciente-de-embalagem/principio-dos-3rsConsciente coletivo: Instituto Akatu: https://www.youtube.com/watch?v=lBuJHl-PTYc (2:01)

O QUE É: Interpretação de texto e roda de conversa.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: Abordagem e formação de hipóteses sobre a importância da cooperação. Discutir as partes do texto enquanto leem a história.

EXPECTATIVA: Explanação e debate de ideias.

ETAPAS: 1. As tempestades são comuns nas ilhas do Caribe em algumas épocas do ano.

Graças aos alertas, a população pode se preparar com antecedência para que nada lhes falte. Como a família de Patty se preparou para enfrentar este fenômeno da natureza? (Pág. 4.) O que você faria para cooperar com sua família nestas condições?

2. Na manhã seguinte, a vizinhança totalmente destruída. Que sentimento Patty teve ao ver a destruição à sua volta? (Pág. 6.) Qual seria sua primeira atitude diante de uma catástrofe como essa?

3. Uma amiga inesperada apareceu e surpreendeu Patty. Quem foi? (Pág. 8.) A menina estava desanimada e sem saber o que fazer, mas Alegra lhe ensinou uma grande lição. Qual foi?

4. É possível compararmos a cooperação da vizinhança com o trabalho numa colônia de formigas. Por quê? (Pág. 10.). Como a vizinhança resolveu ajudar?

OBSERVAÇÃO:As perguntas acima servem como base e norteiam algumas discussões que podem ser feitas em sala. Sugere-se que o professor, sabendo das particularidades de cada turma, possa elaborar também outras questões referentes ao tema.

O QUE É: Caça palavras.

DURAÇÃO: 40 minutos.

FINALIDADE: Identi�car sílabas e formar palavras mais complexas pertinentes à faixa etária.

EXPECTATIVA:Observação a �m de veri�car se os alunos compreenderam as regras do jogo e se conseguiram apreender a formação das palavras por meio da junção silábica.

ETAPAS:Responda às questões e encontre as respostas no quadro abaixo:

1. Qual o nome da ilha onde vivem Patty e Alegra?

2. Qual a sua capital?

3. Em qual das Américas está localizada?

4. É banhada pelo mar do...

5. Quais são os idiomas da ilha?

6. O clima predominante é...

7. Sua economia é baseada na agricultura da...

3. DEPOIS DE LER A HISTÓRIA

LINGUAGEM ESCRITA

O QUE É: Recontando a história - Coesão.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: O trecho abaixo é a parte �nal da história. Ler e criar outra conclusão que dê continuidade ao trecho.

EXPECTATIVA: Modi�car o �nal da história, mantendo a coesão do texto.

ETAPAS:1. Inicie as frases com letra maiúscula.

2. Utilize pontuação.

3. Organize o texto em parágrafos.

4. Um texto deve conter introdução, desenvolvimento e conclusão. Pense nos detalhes mais importantes da história.

5. Lembre-se do desfecho da história.

6. Não se prenda somente a esse roteiro. Ele ajudará você a organizar o texto, mas não deixe de usar sua criatividade.

6

O QUE É: Cálculo - Sistema Monetário.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: Desenvolver o cálculo mental e resolver situações problema. Representação por meio da escrita os valores do sistema monetário, as quantidades em reais e a comparação de preços.

EXPECTATIVA: Vivenciar a importância do uso do dinheiro no contexto familiar.

ETAPAS: 1. Comprei uma bolsa por R$ 55,00 e uma bermuda que custou R$ 21,00 mais

barato do que a bolsa. Quanto gastei? Primeiro, vamos subtrair do preço da bolsa R$ 21,00. _________ - __________ = _________

2. Assim, o preço da bermuda é de _________

3. Vamos somar o preço da bolsa com o preço da bermuda._______ + _______ = _______

O QUE É:De pessoa para pessoa.

FINALIDADE: Despertar a atenção e o tempo de reação. Diminuir a distância entre as pessoas e promover o contato. Desfazer preconceitos e incentivar a criatividade. Exercitar a liderança circular.

EXPECTATIVA: Para cooperar, precisamos nos aproximar mais uns dos outros e da gente mesmo. Jogar diminui a distância e desfaz as barreiras que nos distanciam.

ESPAÇO:Lugar aberto ou fechado, compatível com o número de participantes e livre de obstáculos.

DURAÇÃO:1 hora.

ETAPAS:1. Inicia-se incentivando as crianças a caminhar livre e criativamente pelo

ambiente: andar com passo de gigante, de formiguinha, como se o chão estivesse pegando fogo, com um tique nervoso etc.

2. Depois de poucos minutos, alguém (chamado focalizador) indica, em voz alta, duas partes do corpo: mão na testa, dedo no nariz, orelha com orelha, cotovelo na barriga etc. Então todos devem formar duplas e tocar, um no outro, as partes indicadas, o mais rápido possível. Por exemplo: se a indicação for “mão na testa”, cada pessoa deverá encontrar um par e tocar com a mão na testa do outro e vice-versa. Quando todos estiverem em duplas e se tocando, o focalizador reinicia o processo, propondo a caminhada livre e criativa.

3. Após duas ou três dessas combinações o focalizador diz em voz alta o nome do jogo: Pessoa para pessoa! Nesse momento, todos — inclusive o focalizador — devem formar uma nova dupla e abraçar um ao outro, bem agarradinho para garantir o encontro. Com a entrada do focalizador diretamente no jogo, alguém �cará sem par. E o que fazer com quem sobra? Diferentemente dos jogos convencionais, aquele que sobra não será castigado nem excluído. Quem sobra vira focalizador e reinicia o jogo servindo ao grupo, em vez de ser servido por ele.

OBSERVAÇÃO:Um único grupo, sem limite de participantes, mas composto por um número ímpar de pessoas. O ideal é que grupos maiores se formem durante a brincadeira.Propor contatos em trios, quartetos ou em grupos maiores. Dica: este jogo trata de dois aspectos fundamentais da cooperação: contato (toque) e liderança.Trabalha a questão do poder de um modo lúdico e muito e�caz, propondo exercitar a aproximação e a empatia num ritmo gradativo e que respeita a integridade pessoal e grupal.

O QUE É: Literatura de cordel.

FINALIDADE:Propõe-se às famílias do grupo compor versos de cordel que falem sobre a COOPERAÇÃO, completando os textos com suas próprias rimas.

EXPECTATIVA: As crianças levam para casa um pouco da cultura popular brasileira, trabalhando na construção de um cordel familiar.

ETAPAS:1. Propor que façam rascunhos dos versos antes de passar a limpo.

2. Os versos têm de dizer algo sobre COOPERAÇÃO.

3. As xilogravuras (capas) serão feitas com bandejas de isopor lisas, tinta guache de várias cores, rolinhos de pintura e palitos de churrasco.

4. Com os versos de cordel já �nalizados, deixe a primeira página para a capa.

5. Utilize o palito para desenhar na placa de isopor, depois escolha a cor de tinta de sua preferência e passe por cima do desenho utilizando o rolinho.

6. Para �nalizar a xilogravura é só carimbar na primeira página. Pendure seu cordel para secar.

7. Proponham uma exposição!

MATERIAL:Folhas A4 coloridas para compor as brochuras de versos, placas de isopor e lápis bem apontados para desenhar sobre as placas, rolinhos e tinta guache para confecção de xilogravuras.

OBSERVAÇÃO:A era tecnológica, ao contrário de nos afastar de nossas raízes, deve facilitar nosso conhecimento sobre as origens, estimular a integração das diversas e tão ricas culturas de nosso povo. Literatura de cordel é um tipo de poema popular, oral e impressa em folhetos, geralmente expostos para venda pendurados em cordas ou cordéis, o que deu origem ao nome. O nome cordel é original de Portugal, que tinha a tradição de pendurar folhetos em barbantes.O que é literatura de cordel: https://www.youtube.com/watch?v=80eX1e0NVzw (6:52)Como fazer xilogravura em isopor: https://www.youtube.com/watch?v=gWQc0FbksSk (4:15)

“Ótimo trabalho, Patty, meus parabéns! Isto foi uma excelente ação cooperativa.

Lembre-se, não importa se o trabalho é grande ou pequeno, nós podemos realizar

qualquer coisa quando cooperamos uns com os outros.”

O QUE É: 3 Rs (Reduzir, Reutilizar e Reciclar) – Começa pela escola.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: Despertar o cuidado com o meio ambiente e o que podemos fazer para cooperar a favor do planeta.

EXPECTATIVA: Exercitar a cooperação, colocando em prática a consciência ambiental.

ETAPAS: 1. Elabore cartazes, monte um lindo painel explicando os 3 Rs e espalhe pela

escola.

2. Selecionar objetos ou materiais que podem ser reutilizados ou reciclados.

3. Peça aos funcionários da escola, familiares e amigos para guardarem embalagens recicláveis devidamente higienizadas.

4. A turma pode decidir no que estes materiais vão se transformar (brinquedos, enfeites ou outros) e montar uma exposição do que for confeccionado.

OBSERVAÇÃO:Muitos materiais podem ser reciclados e reutilizados, cada um por uma técnica diferente. Além da reduzir o consumo, permite a menor exploração dos recursos naturais. Referências para os Educadores:Ministério do Meio Ambiente: http://www.mma.gov.br/responsabilidade-socioambiental/producao-e-consumo-sustentavel/consumo-consciente-de-embalagem/principio-dos-3rsConsciente coletivo: Instituto Akatu: https://www.youtube.com/watch?v=lBuJHl-PTYc (2:01)

O QUE É: Interpretação de texto e roda de conversa.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: Abordagem e formação de hipóteses sobre a importância da cooperação. Discutir as partes do texto enquanto leem a história.

EXPECTATIVA: Explanação e debate de ideias.

ETAPAS: 1. As tempestades são comuns nas ilhas do Caribe em algumas épocas do ano.

Graças aos alertas, a população pode se preparar com antecedência para que nada lhes falte. Como a família de Patty se preparou para enfrentar este fenômeno da natureza? (Pág. 4.) O que você faria para cooperar com sua família nestas condições?

2. Na manhã seguinte, a vizinhança totalmente destruída. Que sentimento Patty teve ao ver a destruição à sua volta? (Pág. 6.) Qual seria sua primeira atitude diante de uma catástrofe como essa?

3. Uma amiga inesperada apareceu e surpreendeu Patty. Quem foi? (Pág. 8.) A menina estava desanimada e sem saber o que fazer, mas Alegra lhe ensinou uma grande lição. Qual foi?

4. É possível compararmos a cooperação da vizinhança com o trabalho numa colônia de formigas. Por quê? (Pág. 10.). Como a vizinhança resolveu ajudar?

OBSERVAÇÃO:As perguntas acima servem como base e norteiam algumas discussões que podem ser feitas em sala. Sugere-se que o professor, sabendo das particularidades de cada turma, possa elaborar também outras questões referentes ao tema.

O QUE É: Caça palavras.

DURAÇÃO: 40 minutos.

FINALIDADE: Identi�car sílabas e formar palavras mais complexas pertinentes à faixa etária.

EXPECTATIVA:Observação a �m de veri�car se os alunos compreenderam as regras do jogo e se conseguiram apreender a formação das palavras por meio da junção silábica.

ETAPAS:Responda às questões e encontre as respostas no quadro abaixo:

1. Qual o nome da ilha onde vivem Patty e Alegra?

2. Qual a sua capital?

3. Em qual das Américas está localizada?

4. É banhada pelo mar do...

5. Quais são os idiomas da ilha?

6. O clima predominante é...

7. Sua economia é baseada na agricultura da...

O QUE É: Recontando a história - Coesão.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: O trecho abaixo é a parte �nal da história. Ler e criar outra conclusão que dê continuidade ao trecho.

EXPECTATIVA: Modi�car o �nal da história, mantendo a coesão do texto.

ETAPAS:1. Inicie as frases com letra maiúscula.

2. Utilize pontuação.

3. Organize o texto em parágrafos.

4. Um texto deve conter introdução, desenvolvimento e conclusão. Pense nos detalhes mais importantes da história.

5. Lembre-se do desfecho da história.

6. Não se prenda somente a esse roteiro. Ele ajudará você a organizar o texto, mas não deixe de usar sua criatividade.

MATEMÁTICA

O QUE É: Cálculo - Sistema Monetário.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: Desenvolver o cálculo mental e resolver situações problema. Representação por meio da escrita os valores do sistema monetário, as quantidades em reais e a comparação de preços.

EXPECTATIVA: Vivenciar a importância do uso do dinheiro no contexto familiar.

ETAPAS: 1. Comprei uma bolsa por R$ 55,00 e uma bermuda que custou R$ 21,00 mais

barato do que a bolsa. Quanto gastei? Primeiro, vamos subtrair do preço da bolsa R$ 21,00. _________ - __________ = _________

2. Assim, o preço da bermuda é de _________

3. Vamos somar o preço da bolsa com o preço da bermuda._______ + _______ = _______

O QUE É:De pessoa para pessoa.

FINALIDADE: Despertar a atenção e o tempo de reação. Diminuir a distância entre as pessoas e promover o contato. Desfazer preconceitos e incentivar a criatividade. Exercitar a liderança circular.

EXPECTATIVA: Para cooperar, precisamos nos aproximar mais uns dos outros e da gente mesmo. Jogar diminui a distância e desfaz as barreiras que nos distanciam.

BRINCADEIRAS E JOGOS

7

ESPAÇO:Lugar aberto ou fechado, compatível com o número de participantes e livre de obstáculos.

DURAÇÃO:1 hora.

ETAPAS:1. Inicia-se incentivando as crianças a caminhar livre e criativamente pelo

ambiente: andar com passo de gigante, de formiguinha, como se o chão estivesse pegando fogo, com um tique nervoso etc.

2. Depois de poucos minutos, alguém (chamado focalizador) indica, em voz alta, duas partes do corpo: mão na testa, dedo no nariz, orelha com orelha, cotovelo na barriga etc. Então todos devem formar duplas e tocar, um no outro, as partes indicadas, o mais rápido possível. Por exemplo: se a indicação for “mão na testa”, cada pessoa deverá encontrar um par e tocar com a mão na testa do outro e vice-versa. Quando todos estiverem em duplas e se tocando, o focalizador reinicia o processo, propondo a caminhada livre e criativa.

3. Após duas ou três dessas combinações o focalizador diz em voz alta o nome do jogo: Pessoa para pessoa! Nesse momento, todos — inclusive o focalizador — devem formar uma nova dupla e abraçar um ao outro, bem agarradinho para garantir o encontro. Com a entrada do focalizador diretamente no jogo, alguém �cará sem par. E o que fazer com quem sobra? Diferentemente dos jogos convencionais, aquele que sobra não será castigado nem excluído. Quem sobra vira focalizador e reinicia o jogo servindo ao grupo, em vez de ser servido por ele.

OBSERVAÇÃO:Um único grupo, sem limite de participantes, mas composto por um número ímpar de pessoas. O ideal é que grupos maiores se formem durante a brincadeira.Propor contatos em trios, quartetos ou em grupos maiores. Dica: este jogo trata de dois aspectos fundamentais da cooperação: contato (toque) e liderança.Trabalha a questão do poder de um modo lúdico e muito e�caz, propondo exercitar a aproximação e a empatia num ritmo gradativo e que respeita a integridade pessoal e grupal.

O QUE É: Literatura de cordel.

FINALIDADE:Propõe-se às famílias do grupo compor versos de cordel que falem sobre a COOPERAÇÃO, completando os textos com suas próprias rimas.

EXPECTATIVA: As crianças levam para casa um pouco da cultura popular brasileira, trabalhando na construção de um cordel familiar.

ETAPAS:1. Propor que façam rascunhos dos versos antes de passar a limpo.

2. Os versos têm de dizer algo sobre COOPERAÇÃO.

3. As xilogravuras (capas) serão feitas com bandejas de isopor lisas, tinta guache de várias cores, rolinhos de pintura e palitos de churrasco.

4. Com os versos de cordel já �nalizados, deixe a primeira página para a capa.

5. Utilize o palito para desenhar na placa de isopor, depois escolha a cor de tinta de sua preferência e passe por cima do desenho utilizando o rolinho.

6. Para �nalizar a xilogravura é só carimbar na primeira página. Pendure seu cordel para secar.

7. Proponham uma exposição!

MATERIAL:Folhas A4 coloridas para compor as brochuras de versos, placas de isopor e lápis bem apontados para desenhar sobre as placas, rolinhos e tinta guache para confecção de xilogravuras.

OBSERVAÇÃO:A era tecnológica, ao contrário de nos afastar de nossas raízes, deve facilitar nosso conhecimento sobre as origens, estimular a integração das diversas e tão ricas culturas de nosso povo. Literatura de cordel é um tipo de poema popular, oral e impressa em folhetos, geralmente expostos para venda pendurados em cordas ou cordéis, o que deu origem ao nome. O nome cordel é original de Portugal, que tinha a tradição de pendurar folhetos em barbantes.O que é literatura de cordel: https://www.youtube.com/watch?v=80eX1e0NVzw (6:52)Como fazer xilogravura em isopor: https://www.youtube.com/watch?v=gWQc0FbksSk (4:15)

O QUE É: 3 Rs (Reduzir, Reutilizar e Reciclar) – Começa pela escola.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: Despertar o cuidado com o meio ambiente e o que podemos fazer para cooperar a favor do planeta.

EXPECTATIVA: Exercitar a cooperação, colocando em prática a consciência ambiental.

ETAPAS: 1. Elabore cartazes, monte um lindo painel explicando os 3 Rs e espalhe pela

escola.

2. Selecionar objetos ou materiais que podem ser reutilizados ou reciclados.

3. Peça aos funcionários da escola, familiares e amigos para guardarem embalagens recicláveis devidamente higienizadas.

4. A turma pode decidir no que estes materiais vão se transformar (brinquedos, enfeites ou outros) e montar uma exposição do que for confeccionado.

OBSERVAÇÃO:Muitos materiais podem ser reciclados e reutilizados, cada um por uma técnica diferente. Além da reduzir o consumo, permite a menor exploração dos recursos naturais. Referências para os Educadores:Ministério do Meio Ambiente: http://www.mma.gov.br/responsabilidade-socioambiental/producao-e-consumo-sustentavel/consumo-consciente-de-embalagem/principio-dos-3rsConsciente coletivo: Instituto Akatu: https://www.youtube.com/watch?v=lBuJHl-PTYc (2:01)

O QUE É: Interpretação de texto e roda de conversa.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: Abordagem e formação de hipóteses sobre a importância da cooperação. Discutir as partes do texto enquanto leem a história.

EXPECTATIVA: Explanação e debate de ideias.

ETAPAS: 1. As tempestades são comuns nas ilhas do Caribe em algumas épocas do ano.

Graças aos alertas, a população pode se preparar com antecedência para que nada lhes falte. Como a família de Patty se preparou para enfrentar este fenômeno da natureza? (Pág. 4.) O que você faria para cooperar com sua família nestas condições?

2. Na manhã seguinte, a vizinhança totalmente destruída. Que sentimento Patty teve ao ver a destruição à sua volta? (Pág. 6.) Qual seria sua primeira atitude diante de uma catástrofe como essa?

3. Uma amiga inesperada apareceu e surpreendeu Patty. Quem foi? (Pág. 8.) A menina estava desanimada e sem saber o que fazer, mas Alegra lhe ensinou uma grande lição. Qual foi?

4. É possível compararmos a cooperação da vizinhança com o trabalho numa colônia de formigas. Por quê? (Pág. 10.). Como a vizinhança resolveu ajudar?

OBSERVAÇÃO:As perguntas acima servem como base e norteiam algumas discussões que podem ser feitas em sala. Sugere-se que o professor, sabendo das particularidades de cada turma, possa elaborar também outras questões referentes ao tema.

O QUE É: Caça palavras.

DURAÇÃO: 40 minutos.

FINALIDADE: Identi�car sílabas e formar palavras mais complexas pertinentes à faixa etária.

EXPECTATIVA:Observação a �m de veri�car se os alunos compreenderam as regras do jogo e se conseguiram apreender a formação das palavras por meio da junção silábica.

ETAPAS:Responda às questões e encontre as respostas no quadro abaixo:

1. Qual o nome da ilha onde vivem Patty e Alegra?

2. Qual a sua capital?

3. Em qual das Américas está localizada?

4. É banhada pelo mar do...

5. Quais são os idiomas da ilha?

6. O clima predominante é...

7. Sua economia é baseada na agricultura da...

O QUE É: Recontando a história - Coesão.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: O trecho abaixo é a parte �nal da história. Ler e criar outra conclusão que dê continuidade ao trecho.

EXPECTATIVA: Modi�car o �nal da história, mantendo a coesão do texto.

ETAPAS:1. Inicie as frases com letra maiúscula.

2. Utilize pontuação.

3. Organize o texto em parágrafos.

4. Um texto deve conter introdução, desenvolvimento e conclusão. Pense nos detalhes mais importantes da história.

5. Lembre-se do desfecho da história.

6. Não se prenda somente a esse roteiro. Ele ajudará você a organizar o texto, mas não deixe de usar sua criatividade.

O QUE É: Cálculo - Sistema Monetário.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: Desenvolver o cálculo mental e resolver situações problema. Representação por meio da escrita os valores do sistema monetário, as quantidades em reais e a comparação de preços.

EXPECTATIVA: Vivenciar a importância do uso do dinheiro no contexto familiar.

ETAPAS: 1. Comprei uma bolsa por R$ 55,00 e uma bermuda que custou R$ 21,00 mais

barato do que a bolsa. Quanto gastei? Primeiro, vamos subtrair do preço da bolsa R$ 21,00. _________ - __________ = _________

2. Assim, o preço da bermuda é de _________

3. Vamos somar o preço da bolsa com o preço da bermuda._______ + _______ = _______

O QUE É:De pessoa para pessoa.

FINALIDADE: Despertar a atenção e o tempo de reação. Diminuir a distância entre as pessoas e promover o contato. Desfazer preconceitos e incentivar a criatividade. Exercitar a liderança circular.

EXPECTATIVA: Para cooperar, precisamos nos aproximar mais uns dos outros e da gente mesmo. Jogar diminui a distância e desfaz as barreiras que nos distanciam.

ESPAÇO:Lugar aberto ou fechado, compatível com o número de participantes e livre de obstáculos.

DURAÇÃO:1 hora.

ETAPAS:1. Inicia-se incentivando as crianças a caminhar livre e criativamente pelo

ambiente: andar com passo de gigante, de formiguinha, como se o chão estivesse pegando fogo, com um tique nervoso etc.

2. Depois de poucos minutos, alguém (chamado focalizador) indica, em voz alta, duas partes do corpo: mão na testa, dedo no nariz, orelha com orelha, cotovelo na barriga etc. Então todos devem formar duplas e tocar, um no outro, as partes indicadas, o mais rápido possível. Por exemplo: se a indicação for “mão na testa”, cada pessoa deverá encontrar um par e tocar com a mão na testa do outro e vice-versa. Quando todos estiverem em duplas e se tocando, o focalizador reinicia o processo, propondo a caminhada livre e criativa.

3. Após duas ou três dessas combinações o focalizador diz em voz alta o nome do jogo: Pessoa para pessoa! Nesse momento, todos — inclusive o focalizador — devem formar uma nova dupla e abraçar um ao outro, bem agarradinho para garantir o encontro. Com a entrada do focalizador diretamente no jogo, alguém �cará sem par. E o que fazer com quem sobra? Diferentemente dos jogos convencionais, aquele que sobra não será castigado nem excluído. Quem sobra vira focalizador e reinicia o jogo servindo ao grupo, em vez de ser servido por ele.

OBSERVAÇÃO:Um único grupo, sem limite de participantes, mas composto por um número ímpar de pessoas. O ideal é que grupos maiores se formem durante a brincadeira.Propor contatos em trios, quartetos ou em grupos maiores. Dica: este jogo trata de dois aspectos fundamentais da cooperação: contato (toque) e liderança.Trabalha a questão do poder de um modo lúdico e muito e�caz, propondo exercitar a aproximação e a empatia num ritmo gradativo e que respeita a integridade pessoal e grupal.

O QUE É: Literatura de cordel.

CONEXÃO COM A FAMÍLIA

8

FINALIDADE:Propõe-se às famílias do grupo compor versos de cordel que falem sobre a COOPERAÇÃO, completando os textos com suas próprias rimas.

EXPECTATIVA: As crianças levam para casa um pouco da cultura popular brasileira, trabalhando na construção de um cordel familiar.

ETAPAS:1. Propor que façam rascunhos dos versos antes de passar a limpo.

2. Os versos têm de dizer algo sobre COOPERAÇÃO.

3. As xilogravuras (capas) serão feitas com bandejas de isopor lisas, tinta guache de várias cores, rolinhos de pintura e palitos de churrasco.

4. Com os versos de cordel já �nalizados, deixe a primeira página para a capa.

5. Utilize o palito para desenhar na placa de isopor, depois escolha a cor de tinta de sua preferência e passe por cima do desenho utilizando o rolinho.

6. Para �nalizar a xilogravura é só carimbar na primeira página. Pendure seu cordel para secar.

7. Proponham uma exposição!

MATERIAL:Folhas A4 coloridas para compor as brochuras de versos, placas de isopor e lápis bem apontados para desenhar sobre as placas, rolinhos e tinta guache para confecção de xilogravuras.

OBSERVAÇÃO:A era tecnológica, ao contrário de nos afastar de nossas raízes, deve facilitar nosso conhecimento sobre as origens, estimular a integração das diversas e tão ricas culturas de nosso povo. Literatura de cordel é um tipo de poema popular, oral e impressa em folhetos, geralmente expostos para venda pendurados em cordas ou cordéis, o que deu origem ao nome. O nome cordel é original de Portugal, que tinha a tradição de pendurar folhetos em barbantes.O que é literatura de cordel: https://www.youtube.com/watch?v=80eX1e0NVzw (6:52)Como fazer xilogravura em isopor: https://www.youtube.com/watch?v=gWQc0FbksSk (4:15)

O QUE É: 3 Rs (Reduzir, Reutilizar e Reciclar) – Começa pela escola.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: Despertar o cuidado com o meio ambiente e o que podemos fazer para cooperar a favor do planeta.

EXPECTATIVA: Exercitar a cooperação, colocando em prática a consciência ambiental.

ETAPAS: 1. Elabore cartazes, monte um lindo painel explicando os 3 Rs e espalhe pela

escola.

2. Selecionar objetos ou materiais que podem ser reutilizados ou reciclados.

3. Peça aos funcionários da escola, familiares e amigos para guardarem embalagens recicláveis devidamente higienizadas.

4. A turma pode decidir no que estes materiais vão se transformar (brinquedos, enfeites ou outros) e montar uma exposição do que for confeccionado.

OBSERVAÇÃO:Muitos materiais podem ser reciclados e reutilizados, cada um por uma técnica diferente. Além da reduzir o consumo, permite a menor exploração dos recursos naturais. Referências para os Educadores:Ministério do Meio Ambiente: http://www.mma.gov.br/responsabilidade-socioambiental/producao-e-consumo-sustentavel/consumo-consciente-de-embalagem/principio-dos-3rsConsciente coletivo: Instituto Akatu: https://www.youtube.com/watch?v=lBuJHl-PTYc (2:01)

O QUE É: Interpretação de texto e roda de conversa.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: Abordagem e formação de hipóteses sobre a importância da cooperação. Discutir as partes do texto enquanto leem a história.

EXPECTATIVA: Explanação e debate de ideias.

ETAPAS: 1. As tempestades são comuns nas ilhas do Caribe em algumas épocas do ano.

Graças aos alertas, a população pode se preparar com antecedência para que nada lhes falte. Como a família de Patty se preparou para enfrentar este fenômeno da natureza? (Pág. 4.) O que você faria para cooperar com sua família nestas condições?

2. Na manhã seguinte, a vizinhança totalmente destruída. Que sentimento Patty teve ao ver a destruição à sua volta? (Pág. 6.) Qual seria sua primeira atitude diante de uma catástrofe como essa?

3. Uma amiga inesperada apareceu e surpreendeu Patty. Quem foi? (Pág. 8.) A menina estava desanimada e sem saber o que fazer, mas Alegra lhe ensinou uma grande lição. Qual foi?

4. É possível compararmos a cooperação da vizinhança com o trabalho numa colônia de formigas. Por quê? (Pág. 10.). Como a vizinhança resolveu ajudar?

OBSERVAÇÃO:As perguntas acima servem como base e norteiam algumas discussões que podem ser feitas em sala. Sugere-se que o professor, sabendo das particularidades de cada turma, possa elaborar também outras questões referentes ao tema.

O QUE É: Caça palavras.

DURAÇÃO: 40 minutos.

FINALIDADE: Identi�car sílabas e formar palavras mais complexas pertinentes à faixa etária.

EXPECTATIVA:Observação a �m de veri�car se os alunos compreenderam as regras do jogo e se conseguiram apreender a formação das palavras por meio da junção silábica.

ETAPAS:Responda às questões e encontre as respostas no quadro abaixo:

1. Qual o nome da ilha onde vivem Patty e Alegra?

2. Qual a sua capital?

3. Em qual das Américas está localizada?

4. É banhada pelo mar do...

5. Quais são os idiomas da ilha?

6. O clima predominante é...

7. Sua economia é baseada na agricultura da...

O QUE É: Recontando a história - Coesão.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: O trecho abaixo é a parte �nal da história. Ler e criar outra conclusão que dê continuidade ao trecho.

EXPECTATIVA: Modi�car o �nal da história, mantendo a coesão do texto.

ETAPAS:1. Inicie as frases com letra maiúscula.

2. Utilize pontuação.

3. Organize o texto em parágrafos.

4. Um texto deve conter introdução, desenvolvimento e conclusão. Pense nos detalhes mais importantes da história.

5. Lembre-se do desfecho da história.

6. Não se prenda somente a esse roteiro. Ele ajudará você a organizar o texto, mas não deixe de usar sua criatividade.

O QUE É: Cálculo - Sistema Monetário.

DURAÇÃO: 50 minutos.

FINALIDADE: Desenvolver o cálculo mental e resolver situações problema. Representação por meio da escrita os valores do sistema monetário, as quantidades em reais e a comparação de preços.

EXPECTATIVA: Vivenciar a importância do uso do dinheiro no contexto familiar.

ETAPAS: 1. Comprei uma bolsa por R$ 55,00 e uma bermuda que custou R$ 21,00 mais

barato do que a bolsa. Quanto gastei? Primeiro, vamos subtrair do preço da bolsa R$ 21,00. _________ - __________ = _________

2. Assim, o preço da bermuda é de _________

3. Vamos somar o preço da bolsa com o preço da bermuda._______ + _______ = _______

O QUE É:De pessoa para pessoa.

FINALIDADE: Despertar a atenção e o tempo de reação. Diminuir a distância entre as pessoas e promover o contato. Desfazer preconceitos e incentivar a criatividade. Exercitar a liderança circular.

EXPECTATIVA: Para cooperar, precisamos nos aproximar mais uns dos outros e da gente mesmo. Jogar diminui a distância e desfaz as barreiras que nos distanciam.

ESPAÇO:Lugar aberto ou fechado, compatível com o número de participantes e livre de obstáculos.

DURAÇÃO:1 hora.

ETAPAS:1. Inicia-se incentivando as crianças a caminhar livre e criativamente pelo

ambiente: andar com passo de gigante, de formiguinha, como se o chão estivesse pegando fogo, com um tique nervoso etc.

2. Depois de poucos minutos, alguém (chamado focalizador) indica, em voz alta, duas partes do corpo: mão na testa, dedo no nariz, orelha com orelha, cotovelo na barriga etc. Então todos devem formar duplas e tocar, um no outro, as partes indicadas, o mais rápido possível. Por exemplo: se a indicação for “mão na testa”, cada pessoa deverá encontrar um par e tocar com a mão na testa do outro e vice-versa. Quando todos estiverem em duplas e se tocando, o focalizador reinicia o processo, propondo a caminhada livre e criativa.

3. Após duas ou três dessas combinações o focalizador diz em voz alta o nome do jogo: Pessoa para pessoa! Nesse momento, todos — inclusive o focalizador — devem formar uma nova dupla e abraçar um ao outro, bem agarradinho para garantir o encontro. Com a entrada do focalizador diretamente no jogo, alguém �cará sem par. E o que fazer com quem sobra? Diferentemente dos jogos convencionais, aquele que sobra não será castigado nem excluído. Quem sobra vira focalizador e reinicia o jogo servindo ao grupo, em vez de ser servido por ele.

OBSERVAÇÃO:Um único grupo, sem limite de participantes, mas composto por um número ímpar de pessoas. O ideal é que grupos maiores se formem durante a brincadeira.Propor contatos em trios, quartetos ou em grupos maiores. Dica: este jogo trata de dois aspectos fundamentais da cooperação: contato (toque) e liderança.Trabalha a questão do poder de um modo lúdico e muito e�caz, propondo exercitar a aproximação e a empatia num ritmo gradativo e que respeita a integridade pessoal e grupal.

O QUE É: Literatura de cordel.

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FINALIDADE:Propõe-se às famílias do grupo compor versos de cordel que falem sobre a COOPERAÇÃO, completando os textos com suas próprias rimas.

EXPECTATIVA: As crianças levam para casa um pouco da cultura popular brasileira, trabalhando na construção de um cordel familiar.

ETAPAS:1. Propor que façam rascunhos dos versos antes de passar a limpo.

2. Os versos têm de dizer algo sobre COOPERAÇÃO.

3. As xilogravuras (capas) serão feitas com bandejas de isopor lisas, tinta guache de várias cores, rolinhos de pintura e palitos de churrasco.

4. Com os versos de cordel já �nalizados, deixe a primeira página para a capa.

5. Utilize o palito para desenhar na placa de isopor, depois escolha a cor de tinta de sua preferência e passe por cima do desenho utilizando o rolinho.

6. Para �nalizar a xilogravura é só carimbar na primeira página. Pendure seu cordel para secar.

7. Proponham uma exposição!

MATERIAL:Folhas A4 coloridas para compor as brochuras de versos, placas de isopor e lápis bem apontados para desenhar sobre as placas, rolinhos e tinta guache para confecção de xilogravuras.

OBSERVAÇÃO:A era tecnológica, ao contrário de nos afastar de nossas raízes, deve facilitar nosso conhecimento sobre as origens, estimular a integração das diversas e tão ricas culturas de nosso povo. Literatura de cordel é um tipo de poema popular, oral e impressa em folhetos, geralmente expostos para venda pendurados em cordas ou cordéis, o que deu origem ao nome. O nome cordel é original de Portugal, que tinha a tradição de pendurar folhetos em barbantes.O que é literatura de cordel: https://www.youtube.com/watch?v=80eX1e0NVzw (6:52)Como fazer xilogravura em isopor: https://www.youtube.com/watch?v=gWQc0FbksSk (4:15)

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Educação para o século 21

valores para construção do caráter

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