Educativa Marina

7/26/2019 Educativa Marina

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INVESTIGACIONEDUCATIVA


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Investigacin educativa

Es un estudio de carcter pedaggico, adquisicin de informacin til yconfiable en los procesos educativos.

OBJETO E E!T"#O$ %os comportamientos que sirven parapredecir, e&plicar y controlar situaciones educativas.

E%E'E(TO! E %) #(*E!T#+)#O($ Observacin, descripcin y

anlisis


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TIPOS DE INVESTIGACIN

-#!TO#)$ describe lo que era. #ndaga, registra, anali/a interpreta sucesosdel pasados, para descubrir generali/aciones tiles para la comprensin yprediccin del futuro.

E!#T#*)0 cuenta lo que es. escribe, registra, anali/a e interpreta lo quee&iste en el momento.

-ace comparaciones o contrastes y puede intentar descubrir relaciones

causa1efecto presentes entre variables no manipuladas, pero reales. E23%#)T#*)$ lo que ser. 'anipula y controla meticulosamente una variable.

Busca la relacin causa1efecto0 mediante la manipulacin

deliberada de las variables 4m5todo e&perimental6.


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7)TO T#E'3O

-#nvestigaciones sincrnicas$ estudio de corto tiempo, para reali/ar larecoleccin de datos.

1%as diacrnicas o estudios longitudinales estudian los fenmenosdurante largos tiempos , para conocer los cambios que puedane&perimentar las formas de su desarrollo.


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CLASES DE INVESTIGACIN SEGN EL NIVE

CONOCIMIENTO QUE SE DESEA ALCANZA

escriptivaE&ploratoriaE&plicativa

correlacional


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INVESTIGACIN EXPLORATORIA


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INVESTIGACIN DESCRIPTIVA


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#(*E!T#+)#O( OE%)#O()%

Su mayor propsito es medir el grado de relacinque exista entre dos o ms conceptos o variables.

predice los resultados, con maye&actitud. 4cuando 8ay relacinvariables y se conoce la magasociacin6.

Analizar la vinculacin.Sustenta las correlaciones en hiptesis sometidasa prueba.

iesgos$ correlaciones espurias 4falsEs la aparente asociacin de dos varelacin que no e&iste en realidadmayor estatura, mayor inteligencia.

Pretende responder a preguntas como lassiguiente

Tienen un valor e&plicativo, paraclaran la relacin entre dos variables.

:%os ni:os que se e&ponen cotidianamente apresenciar actos violentos son mas agresivos quelos ni:os que poco e&perimentan estoscomportamientos;


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Etapas de la investigai!n"

. eterminar el dise:o operacional$-. #dentificar las variables pertinentes

-. !eleccionar los su9etos apropiados-. eterminar los instrumentos apropiados paraobtener datos

?. ecoger datos@. )nali/ar datos por medio de las correspondenciast5cnicas correlacinales e interpretar resultados.

E#e$pl%"


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INVESTIGACIN EXPLICATIVA

Responde a las causas de los eventos !sicos o sociales"se centra en e&plicarpor qu5 ocurre un fenmeno y en qu5 condiciones se da 5ste, o por qu5 dos oms variables estn relacionadas

!on ms estructuradas que las dems clases de estudios.

#mplican los propsitos de los otros estudios de alcance4e&ploracin,descripcin y correlacin

7acilitan un me9or entendimiento del fenmeno a que 8acen referencia.


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FACTORES QUEINFLUYEN

El conociiento actual deltea de investigacin !uenos "evele la "evisin de la

lite"atu"a#de los ob9etivos ylas preguntas planteadas por

el investigador

$a %e"s%ectiva !ue investigado" %"etenda

su estudio

Ae qu5 depende que una investigacinse inicie como e&ploratoria, descriptiva,

correlacional o e&plicativa;


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Posi&ilidades

de in'luencia

E(%lo"ato"ia

$a lite"atu"a %ued!ue no )a* antec

so&"e el tea en c

!ue no son a%licconte(to en el cude desa""olla"se e

Desc"i%tiva$a lite"atu"a no

"evela" !ue )a* t"oos de teo"/a c

e%/"ico od

Co""elativaAnalia" la "elaci%"oductividad

satis'accin la&cie"tos t"a&a0ad

dete"inadas e%)a* estudios al "

E(%licativa

$a lite"atu"a no"evela" !ue e(is

va"ias teo"/as a%lican a nu

%"o&lea de inve

EI conocimiento actual

del tema de investigacin


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$os cuat"o alcances del %"oceso de la investigaccuantitativa son validos e i%o"tantes * cont"i&uido al avance de las di'e"entes ciencias.

Cada uno tiene sus o&0etivos * "an de se" *%"esentan en conte(tos di'e"entes donde

desa&ollan.


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PARADIGMAS EN LA

INVESTIGACN EDUCATIVA

#nvestigacinuantitativa

#nvestigualita

%a investigaciinvestigacinparticipativa, la etnogrfica del

estudio de caso


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EN&OQUE CUALITATIVO

Tiene sus orgenes en la d5cada de los CDs, cuando en el mbito

acad5mico e investigativo se da una evolucin terica y prctica de esta$et%d%l%g'a(

Enfoque inductivo

'etodologa interpretativa

omprensin de la fenomenologa

#nterpretacin sub9etiva del lengua9e y los discursos.

%os significados

%as emociones

#nteracciones entre individuos

7le&ibilidad


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INVESTIGACIN-ACCIN

E(!EF)(G) H 3OE!O E #(*E!T#+)#I(

%O! 3OB%E')! +"#)( %) )#I($ E&ploracin refle&iva de la prcti

Ob9etivo$ 'EJO) %) E(!EF)(G)

%ein 4


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Investigacin Cualitativa '5todo de investigacin usado principalmente en las ciencias sociales.

Emplea m5todos de recoleccin de datos no cuantitativos, con el prop

e&plorar las relaciones sociales.

Estructura y describe la realidad tal como la e&perimentan los su9etos investiga se centran en la comprensin e interpretacin de los 8ec8os.

Tiene como ob9etivo la des)ipi!n de las *alidades de un fenmeno.

Busca descubrir tantas como sea posible.

+enera 8iptesis o teoras e&plicativas y traba9a con datos cualitativos.

ebe 8aber entendimiento enp)%+*ndidad en lugar de e&actitud.

Busca e&plicar las ra/ones de los diferentes aspectos de tal comportamiento.#nvestiga el p%) ,*- . el !$%( !e basa en la toma de $*est)as pe,*e/as(

%os instrumentos de mayor uso son la observacin, la entrevista en profundida

relatos e 8istorias de vida, los diarios de campo etc.

Des%u1s de la SG2 %"edoin la etodolog/a cuantitativa con la %"e%onde"ancia de las %efuncionalistas y estructuralistas.


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Ca"acte"/sticas de la Investigacin - accin

Es %a"tici%ativa.$as %e"sonas t"a&a0an con la

intencin de e0o"a" sus%"o%ias %",cticas.

$a investigacin sigue unaes%i"al int"os%ectiva3 una

es%i"al de ciclos de

%lani'icacin# accin#o&se"vacin * "e'le(in.

I%lica "egist"a"# "eco%ilaanalia" nuest"os %"o%io

0uicios# "eacciones ei%"esiones en to"no a lo !ocu""e4 e(ige lleva" un dia

%e"sonal en el !ue se "egistnuest"as "e'le(iones.

C"ea counidades autoc"/ticasde %e"sonas !ue %a"tici%an *

cola&o"an en todas las 'ases del%"oceso de investigacin.

Es cola&o"ativa#

se "ealia en g"u%o %o" la

%e"sonas i%licadas.

Es un %"oceso siste,tico dea%"endia0e# o"ientado a la%"a(is 5accin c"/ticaente

in'o"ada * co%"oetida6.

Es un %"oceso %ol/tico %o"!uei%lica ca&ios !ue a'ectan a

las %e"sonas.

E%iea con %e!ue7os ciclo%lani'icacin# accin# o&se"va

"e'le(in# avanando )acia %"ode ,s enve"gadu"a4 la ini

%e!ue7os g"u%os de cola&o"a

8ealia an,lisis c"/ticos delas situaciones.

P"ocede %"og"esivaente aca&ios ,s a%lios.

9eis * 2cTagga"t 5:;


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P8INCIPIOS =TICOS DE $A INVESTIGACIN - ACCIN

Todas las personas e instancias relevantes para el caso deben ser

consultadas y deben obtenerse los consentimientos precisos.

eben obtenerse permisos para reali/ar observaciones 4salvo cuase trate de la propia clase6 o e&aminar documentos

uando la reali/acin del proyecto requiera de la implicacin activa

otras partes, todos los participantes debern entonces teoportunidad de influir en el desarrollo del mismo, as como drespetarse el deseo de quienes no deseen 8acerlo

El traba9o debe permanecer visible y abierto a las sugerencias de ot


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3#(#3#O! T#O! E %) #(*E!T#+)#I(L)#I(

El alumnado tiene los mismos derec8os que el profesoradcualesquiera otros implicados, respecto a los datos que procedeellos.

En los informes pblicos de la investigacin, debe mantenerse elanonimato de las personas que participan en ella, as como de lasinstituciones implicadas

Todos los principios 5ticos que se estable/can deben ser conocpreviamente por los afectados y acordados con ellos, as comot5rminos de su uso.

ualquier descripcin del traba9o o del punto de vista de otros deb

negociado con ellos antes de 8acerse pblico.


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T=CNICAS PA8A 8ECOPI$ACINDE DATOS

Entrevistas Observaciones +rabaciones

-o9as decote9os

Bitcoras 7otografas

3ortafolios onversaciones +rabaciones e

audioE&pedientes uestionarios )nlisis de

tareas

iarios *ideos +rupos focales


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#!EFO 'ETOO%I+#O

. %a definicin de los problemas

?. Teori/acin del problema

@. %os seminarios

C. El universo y campo de estudio

M. %a recoleccin de la informacin y anlisis

N. El aprendi/a9e

K. El plan de accin


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INVESTIGACIN! ACCIN

DIAGNSTICO

PLA

ACC

ACCIN yOBSERVACIN

REFLEXIN

EVALUACIN

EXPLORACIN INICIAL- Formar grupos Homogneos- Redactar Preocupacin temtica:

Justificacin, Pruebas, Factores incidentes.....

- $"ecutar el plan- %nali&ar registrar

- 'i (a dificultades: Replanificar

- !ontrolar repercusiones

-

)nterpreta

re*plicar

-

'acarconclusiones

-

Re#isar:pr

oblemtica,

procesoseguido,

efectosno

pre#istos,

instrumentos....

+ue#as-neas

Deactuacin1 7ormular 3roblema- ecogida de datos- Traba9o de campo

-)nlisis e interpretacin datos- iscusin de resultados

y conclusiones

0 INVESTIGACIN DE ACCIN


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0 INVESTIGACIN DE ACCIN1ARTICI1ATIVA(

Es un aprendi/a9e colectivo de la realidad, basado en unanlisis crtico con la participacin activa de los grupos

implicados.

El modelode investigacin participativacomprendeun procesointegralc aracteri/adopor tr es etapas.


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=.O(OE E% O(TE2TO!O#)%, EO(O'#O,)'B#E(T)%, 3O%#T#O P"%T")%evisinyevaluacinde laprimerainformacin obtenidaacercadelreade investigacin ode los problemas fundamentales dela comunidad seleccionada.omprender los fenmenos duranteel procesodela investigacin 4escribir la8istoriade lacomunidad6.

>.3OB%E')T#G)#O( E %)E)%#) !O#)%Organi/ar los grupos paradesarrollar lainvestigacin conla participacin delos miembros delacomunidadconunanlisis critico.


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ROL DEL INVESTIGADOR ROL DE LA COMUNIDAD

"n gua del proceso #nvestigadores de su propiarealidad.

3articipe del traba9o de la

comunidad

3articipantes activos y

transformadores de su propiarealidad.

'iembro del equipo con una funcinespecifica a desempe:ar

3roponen m5todos acciones yprocedimientos guiados por elinvestigador.

#dentificador del problema sentido

en la comunidad'otivador, facilitador, organi/ador ymovili/ador de la investigacin y laaccin.

!er un ente comprometido con lasolucin del problema.


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T=CNICAS E INST8U2ENTOS

Ent)evistas

ilogos

uestionario

Observacin de campo

-istorias personales

evisin de arc8ivos


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INVESTIGACINETNOGR2&ICA(

onsiste en captar el punto de vista, el sentido, lasmotivaciones, intenciones y e&pectativas que los actoresotorgan a sus propias acciones sociales, proyectospersonales o colectivos, y al entorno sociocultural que losrodea(


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%a investigacin etnogrfica del aula 8aceinvestigaciones producidas sobre situacionesque se producen en el proceso ense:an/aaprendi/a9e.

!e ocupa de las descripciones detalladasde las situaciones estudiadas con registrosmuy minuciosos de todo lo que sucede enellas.

el investigador parte sin 8iptesis especficas

previas y sin categoras preestablecidas pararegistrar y clasificar las observaciones.

SA O O O O G CO


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DESA88O$$O 2ETODO$GICO . ecoleccin de informacin

?. %ectura de en equipo de las notas

@. electura de los registros

evisin de los te&tos tericos

M. Elaboracin de una primera descripcin analtica

N. (uevas observaciones como fruto de la elaboracin

de la primera descripcin

K. %ectura en equipo de los requisaros


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Este tipo de investigacin es apropiado en las que se desea estudiar intencaractersticas bsicas0 tales como individuos, grupos, instituciones o comun

ESTUDIO DECASOS

Q CARACTER3STICAS

Q Estudia a profundidad de una unidad de observacin, partiendo caractersticas y procesos especficos en su ciclo de vida total o semella.

Q (o todo estudio de caso es una investigacin.Q !on limitan a la posibilidad de generali/ar los resultados que se obtenga

Q sirve de investigacin e&ploratoria o bien la e&tensin de resultados a otrsimilares al estudiar.


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Etapas de la investigai!n"

. ecoger datos?. Organi/ar los datos@. #nformar los resultados y discutir su

significacin en funcin de los ob9etivos

E!#3#I( ET)%%)) E% 3OB%E') E!T"#)O


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=. escripcin detallada del conte&to de estudio y de quienes

#ntervienen.

>. escripcin detallada de las transacciones y procesos que se

originaron al definir los propsitos y caractersticas del problema estudiado

?. iscusin y 9ustificacin de los aspectos que se estudiaron enprofundidad

@. 3resentacin de los resultados del estudio, con las interpretacionesdadas

C. 3resentacin metodolgica investigadores y los roles desempe:ados por cada uno de ellos.

%os m5todos, t5cnicas empleados y las dificultades presentadas.

%as acciones reali/adas para asegurar la fidelidad y comprobabilidadde los

8alla/gos del estudio.


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#(*E!T#+)#I( ")(T#T)T#*)

+enera #nformacin de tipo cuantitativo directo 4edad de las personas6

Enfati/a en la e&plicacin de los 8ec8os, la verificacin de teoras, la

medicin y la cuantificacin de los fenmenos.

3ara el tratamiento de los datos utili/a las t5cnicas estadstico1matemticas.

investiga con muestra de poblaciones con los que generali/a los resultados

T5cnicas e instrumentos$uestionarios con preguntas claramente redactadas

pruebas ob9etivas

Observacin sistemtica


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AR" E! "( #!EFO E #(*E!T#+)#I(;


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>?

AR" E! "( #!EFO E #(*E!T#+)#I(;

#mplica seleccionar o desarrollar un dise:o deinvestigacin y aplicarlo al conte&to particular deestudio.

El termino dise:o se refiere al plan o estrategiaconcebida para responder a las preguntas deinvestigacin

Este se:ala al investigador lo que debe 8acerpara alcan/ar sus ob9etivos, contestar lasinterrogantes que se 8a planteado y anali/ar lacerte/a de las 8iptesis formuladas en un

conte&to particular.

Paso

Paso /

Paso 2Paso 3

TIPOS DE DISEOS


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>@

TIPOS DE DISEOS

E(%e"iento

E(%e"iento %u"o

P"ee(%e"iento

Cuasie(%e"iento

No e(%e"iento

T"ansaccional

longitudinal


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%a clase de investigacin y el dise:o metodolgico

depende de tres aspectos fundamentales$ 1%os ob9etivos propuestos

1%as preguntas planteadas

1El estudio a reali/ar 4 e&ploratorio, descriptivo,e&plicativo y correlacional6.

%as 8iptesis formuladas.


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>;

BR" E! "( E23E#'E(TO;

"n estudio de investigacin en elque se manipulan deliberadamenteuna o ms variables independientespara medir sus efectos en unavariable dependiente 4supuestosefectos6, dentro de una situacin decontrol para el investigadorS4!ampieri,


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+

P"ie" "e!uisito de un e(%e"iento %u"o

El primer requisito es la manipulacin

intencional de una o ms variablesindependientes.

x y

antecedente

Causa

Variableindependiente

E'ecto

Variabledependiente

consecuente

y

')(#3"%)#I( #(TE(#O()% E "()


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O '! *)#)B%E! #(E3E(#E(TE!

%os ni:os que 8acen tres a:os de educacin preescolar, aprenden aleer mas rpido en primer grado.S

)"!)

4*ariable #ndependiente6 8acer los tres a:o de educacin preescolar.

E7ETO

4*ariable ependiente6 aprenden a leer mas rpido.

En el ttulo de un traba9o de investigacin siempre debe aparecer lavariable dependiente, pues est es el ob9eto de estudio.


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U"n e&perimento se lleva a cabo para anali/ar si una o msvariables independientes afectan a una o ms variablesdependientes y por qu5 lo 8acenS. 4!ampieri op. cit.6.

E9emplo$

F

!i el 8acer los tres a:o de educacinpreescolar es la causa de aprenden aleer mas rpido. )l variar la primera debe variar lasegunda.


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$a va"ia&le de%endiente

%a variable dependiente no se manipula, sino que se mide para ver elefecto que la manipulacin de la variable independiente tiene en ella.

'anipulacin de lavariable independiente

'edicin del efectosobre la variabledependiente

XA

XB$..

Y

>

G"ados de ani%ulacin de va"ia&les


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%

Presencia-ausencia

!e e&pone a ungrupo a lapresencia de lavariable

independiente y alotro no 4grupoe&perimental ygrupo control6.El grupo control noparticipa demanera pasiva.

Ms de dosgrados

!e 8ace variar omanipular lavariableindependiente en

cantidades ogrados.

%a magnitud delefecto depende dela intensidad delestimulo.


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M%dalidades de $anip*lai!n en l*ga)de g)ad%s

!e e&pone a los grupos e&perimentales adiferentes modalidades de variableindependiente 4estimulo e&perimental6 perosin que esto implique cantidad.

E9emplo$ %a retroalimentacin sobre eldesempe:o de la productividad de los

traba9adores de una fbrica. !e puede llegar a combinar grados4detallada, dosificada y ausencia6 conmodalidades 4va supervisor y medioescrito6.

!E+"(O ER"#!#TO


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!E+"(O ER"#!#TO

!e debe precisar cmo se van a manipular lasvariables independientes y como medir lasdependientes para que los resultados sean

validos y confiables. El nmero de variables es segn del dise:o.

?

TE8CE8 8EHUISITO


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TE8CE8 8EHUISITO

ebe cumplir el control o valide/ interna de la situacin e&perimental.

control

!e"ectoVar#a$

les

etra%as

@

UENTES DE INVA$IDACIN INTE8NA


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UENTES DE INVA$IDACIN INTE8NA

Se )elai%na %n la alidad del e4pe)i$ent%(


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CONT8O$ DE $A VA$IDEJ INTE8NA

*arios grupos de comparacin. Equivalencia de los grupos 1 Equivalencia inicial 1 Equivalencia durante el e&perimento'5todos para la equivalencia inicial$ %a asignacin aleatoria o al a/ar de los

su9etos a los grupos del e&perimento. Empare9amiento $ es el apareo de grupos

segn una caracterstica o variable. 1Elegir la variable 1'ide la variable

Ordenar segn los criterios para el

;


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T#3O%O+V) E% #!EFO E23E#'E(T)%

$ asignacin al a/ar o aleatori/acin. +$ +rupo de su9etos

2$ Tratamiento, estimulo o condicin e&perimental

o$ 'edicin

1 $ ausencia de estimulo

+

NOTACIN DE DISEOS EXPERIMENTALES


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5( Dise/%s %n p%stp)*e6a 7nia$ente . g)*p% de %nt)%l

. +rupo e&perimental y grupo control

. 'anipulacin de variables puede ser de dos niveles $presencia o ausencia.

+< 2 O

(OT)#I( E #!EFO! E23E#'E(T)%E!


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:( Dise/%s e4pe)i$entales de se)ies )%n%l!gias $7ltiples

. 'iden efectos a mediano y largo pla/o

. 'ltiples post pruebas

+< O< 2< O= O> O? += O@2= OCOMON

+> OK 11 O


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;( Dise/%s de se)ies )%n%l!gias %n )epetii!n delesti$*l%

. !e aplica repetidas veces el tratamiento e&perimental

+< O< 2< O= 2< O>

+= O? 11 O@ 11 OC



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O>

+= 2< O? 2= O@ 2> OC

+> 2< OM 2= ON 2> OK


?

= Dise/%s +at%)iales



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=( Dise/%s +at%)iales

. 'anipula = ms variables independientes e incluyen = ms niveles de presencia en cWu de las variablesindependientes.

. )l menos una variable independiente debe sere&perimental, las dems pueden ser biolgicas 4se&o,edad, escolaridad, etc.6

*


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%a valide/ e&terna se refiere a qu5 tan generali/ab

son los resultados de un e&perimento a situaciones e&perimentales y a otros su9etos o poblaciones.

esponde a la pregunta$ A%o que encontr5 en e&perimento a qu5 su9etos, poblaciones, conte&to

variables y situaciones puede aplicarse;

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