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Efectividad del Curso de Emprendedores, en el desarrollo del perfil emprendedor del alumno

“Análisis de la contribución del curso sello: Desarrollo de Emprendedores (OR 00802), en el desarrollo de las características básicas del perfil del emprendedor, de los alumnos del

Tecnológico de Monterrey”

Rafael E. Alcaraz Rodríguez Departamento Académico de Administración, DAF, RZMM

I. Introducción El tema “Competencias del emprendedor” cobra gran importancia debido a las transformaciones que han surgido en esta época (globalización, competencia, desarrollo tecnológico, y muchos más), mismas que requieren de un desarrollo mayor en las capacidades y habilidades de los individuos que forman parte de la sociedad para que puedan afrontar con éxito estos cambios. Hoy en día no sólo es necesario formar buenos profesionistas, académicamente hablando, sino personas con competencias básicas que les permitan desarrollarse como emprendedores, personas que cuenten con la posibilidad de contribuir al crecimiento económico y social de su comunidad, al tiempo que se desempeñan al máximo de su potencial en su vida profesional. Por tal razón, se hace necesario desarrollar modelos que faciliten y promuevan el desarrollo de personas con capacidad de emprender nuevas empresas, basadas en creaciones innovadoras que verdaderamente solucionen problemas, carencias o necesidades de la población, que sustenten su operación en el desarrollo en un concepto claro de negocio, así como con una planeación adecuada que les permita subsistir en el tiempo. Desde 1990, el Tecnológico de Monterrey decidió incluir en todos sus planes de estudios un curso que favoreciera la promoción, desarrollo y consolidación de una serie de conocimientos, habilidades, valores y actitudes en sus estudiantes, que contribuyeran a su desarrollo personal y profesional futuro, entre las cuales se encontraba ser “emprendedor”. De esta manera, se diseñó el curso “Desarrollo de Emprendedores”, que fue adoptado como “Curso sello” (obligatorio) en todos los planes de estudios y se comenzó a impartir en la Institución a todos sus alumnos de nivel profesional. Como tal, se ha venido desarrollando incorporando mejoras (rediseño, técnica didáctica, plataformas tecnológicas, evaluación, documentos de apoyo, videos, dinámicas y lecturas), pero solo eventualmente ha sido evaluado en forma directa en términos de su efectividad para lograr el propósito para el que fue diseñado, es decir, promover y desarrollar el cambio de actitud, además de fortalecer ciertas características que le permitan al alumno visualizar la opción de ser emprendedor, como una oportunidad de desarrollo personal y profesional en su futuro. El curso ha sido ofrecido desde su creación a más de 150,000 alumnos, que con el apoyo de un gran número de profesores y asesores, han desarrollado mas de 25,000 proyectos de empresa, y gracias a lo cual se han implantado (de acuerdo con el promedio reportado a nivel de todo el Sistema Tecnológico de Monterrey), mas de 2,500 empresas como producto directo del curso antes mencionado. Por otro lado, también se informa en los estudios de

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seguimiento a egresados del Tecnológico de Monterrey1, que alrededor de un 48% de los egresados establecen su propia empresa en un periodo no mayor de 15 años después de su graduación y un 15% más ofrece sus servicios como profesionista independiente. Así mismo, se menciona en dichos estudios que en general el egresado del Tecnológico de Monterrey se distingue por su actitud “Emprendedora”, lo cual es percibido positivamente por parte de los empleadores y las personas con las que se desenvuelve profesionalmente. Desafortunadamente la información antes citada no es suficiente para establecer si el curso ha tenido un efecto positivo o está correlacionado con los resultados señalados, por lo que la única manera de determinar si el curso tiene efecto sobre el desarrollo del alumno y por ende contribuye a estos resultados, es midiendo su impacto sobre ciertas características del estudiante que forman parte de lo que se ha llamado el “perfil del emprendedor”. II. Justificación Tal como se mencionó previamente, estamos viviendo una época de grandes transformaciones que reclama urgentemente un desarrollo mayor en las capacidades y habilidades de los individuos que forman parte de la sociedad, para afrontar con éxito dichos cambios. Se requieren personas con características que los diferencien y les permitan aportar un valor agregado, así como competencias que les ayuden a desempeñarse exitosamente en el medio que les ha tocado vivir.

Por otro lado, la lucha contra el desempleo es una preocupación generalizada, propia del fenómeno de globalización. En una gran parte del mundo en que habitamos, los líderes tratan de encontrar sistemas de organización económica que generen fuentes de trabajo. Sin embargo, por un variado número de factores, las economías han dejado de crear nueva fuentes de trabajo en la cantidad y calidad necesarias para satisfacer a todos aquellos que no han podido encontrar un medio de subsistencia o empleo remunerado, razón por la cual el medio se vuelve aún más competitivo y resalta de una forma mayor la necesidad del individuo de desarrollar características que le permitan ya no sólo ser capaz de desempeñarse como excelente empleado, sino incluso como empleador, desarrollando sus propias fuentes de trabajo y contribuyendo a la creación de fuentes de trabajo de aquellos que por algún motivo no cuentan con estudios profesionales terminados.

Recientes estudios indican que más del 60% de las pequeñas empresas que se crean, desaparece dentro de sus dos años iniciales de actividades, en la mayor parte de los países en vías de desarrollo (Gamboa, 20032). ¿Quiere decir esto que los esfuerzos en materia de desarrollo económico y generación de empresas que llevan adelante multitud de instituciones públicas y privadas terminan en fracaso?, ¿qué es lo que no está funcionando en estos modelos?

1 Estudios de seguimiento a egresados del Tecnológico de Monterrey, Análisis comparativo de generaciones. Dirección

de efectividad institucional del Sistema Tecnológico de Monterrey. 2 Gamboa, Mariano. 2003. Entrevista telefónica. Director de Programas de Apoyo a PyME’s de NAFIN a nivel

Federal, Monterrey, México, Octubre 3 de 2003.

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En diversas organizaciones de la sociedad y en las universidades especialmente, se desarrollan procesos que facilitan y promueven el desarrollo de las características emprendedoras, pero en general no se evalúa directamente la efectividad de dichos procesos, excepto por su manifestación en la creación de nuevas empresas.

La presente investigación intentó realizar un diagnóstico de los procesos de apoyo formativo del curso “Desarrollo de emprendedores” del Tecnológico de Monterrey y su efectividad en el desarrollo de las características del emprendedor. Esto generó una retroalimentación para dicho curso y en consecuencia un beneficio para el alumnado, así como para los profesores del curso y la institución misma, que cuentan con información válida que les permitirá tomar las medidas correspondientes para rediseñar o enriquecer el curso y mejorar su efectividad. La participación en el RIEEE 2004 es una oportunidad de presentar a la comunidad del Tecnológico de Monterrey y en particular del profesorado del curso (más de 200 profesores de profesional y preparatoria en todo el Sistema), los resultados obtenidos, para buscar una integración de esfuerzos en la mejora del curso y el correspondiente impacto positivo en la formación de todos los estudiantes del Tecnológico, que deben pasar por este curso sello. III. Propósito y Objetivos del estudio De acuerdo a lo anteriormente señalado, el estudio fue planeado con el propósito de determinar varios elementos no analizados hasta el momento dentro del Programa Emprendedor y en particular del curso sello de Desarrollo de Emprendedores (OR-00802), del Tecnológico de Monterrey, entre ellos: las características especificas que con mayor énfasis favorecen el desempeño de los emprendedores, los niveles de entrada y salida de dichas características en el proceso de formación del alumno a través del curso antes señalado y por ende la efectividad del curso en la promoción y desarrollo de estas características. Lo anterior a través del diseño de un instrumento de evaluación (como subproducto de la investigación misma), que permita la medición de las características seleccionadas del perfil del emprendedor, apropiado a las particularidades culturales y de lenguaje de nuestros alumnos en México. Todo esto, con el objeto de medir la efectividad, desde el punto de vista formativo, del curso de Emprendedores, y la consecuente posibilidad de mejora del mismo. Debido a lo antes mencionado, el objetivo del estudio se definió como: “Determinar la efectividad en el desarrollo de las características para emprender del alumno del Tecnológico de Monterrey, a través del proceso formativo del curso Desarrollo de emprendedores” Objetivos Específicos:

Determinar las características que definen el perfil de un emprendedor. Identificar y/o desarrollar instrumentos de medición de características emprendedoras

(inventario que permita evaluar dichas características). Determinar si hay un cambio (y en su caso el nivel correspondiente), de las

características emprendedoras al pasar por el proceso de formación del curso: “Desarrollo de Emprendedores” (OR-00802) del Tecnológico de Monterrey.

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IV. Metodología El objeto de estudio en esta investigación fue el perfil emprendedor. Identificar cuales son las características personales con las que debe contar el emprendedor, investigar y si es necesario diseñar un instrumento que permita evaluarlas, hacer una evaluación de su nivel (potencial) en cada característica, antes de entrar en el Modelo de formación y compararlo con una evaluación al haber finalizado el proceso; esto nos brinda la oportunidad de contar con los resultados necesarios para comprobar la eficacia del Modelo desde el punto de vista formativo y de desarrollo del emprendedor.

Delimitación del estudio (Ámbito geográfico, población y período del estudio):

El ámbito geográfico en el que se ubicó el estudio es el del Sistema Tecnológico de Monterrey. El Sistema Tec de Monterrey cuenta con 32 campus en los que se imparte el curso de desarrollo de emprendedores (marco en el cual se pretendía aplicar el instrumento de evaluación <cuestionario o inventario del perfil emprendedor>). El inconveniente es que el estudio estuvo sujeto a los individuos que desearon contestar el cuestionario, por tanto, de los 2,250 personas que aproximadamente se matriculan en la materia de Desarrollo de Emprendedores cada semestre en el Sistema, solo se llevo a cabo el estudio sobre la muestra que de manera natural proviene de esta población y que decidió contestar y enviar sus inventarios. La población estuvo compuesta por estudiantes de nivel licenciatura, del 7o. Semestre (tercer tercio de la carrera o cuarto año de estudios), con edades entre los 19 y 22 años de edad aproximadamente, que están registrados como alumnos regulares del Tecnológico de Monterrey en sus diversos campus a nivel del Sistema. (con una respuesta de aproximadamente el 15% de los campus). Una limitante del presente trabajo fue que la muestra no pudo determinarse y abarcarse con precisión, dado que los miembros de la población en estudio contestarían voluntariamente el cuestionario, por lo tanto, estuvimos sujetos a esta disposición, contando finalmente con aproximadamente el 14% del alumnado en su etapa inicial y con el 7% en su etapa final (por tanto se trabajo con poco mas del 10% en promedio del alumnado total únicamente). El diagnóstico se basa en un estudio longitudinal, a aplicarse, en el caso de los alumnos del curso de Desarrollo de Emprendedores, al inicio y al final del semestre enero – mayo de 2004.

Hipótesis propuesta

“El proceso de formación del curso sello de emprendedores del Tecnológico de Monterrey, permite la promoción y desarrollo de ciertas características básicas (hay diferencia significativa entre medias de entrada y salida) que conforman el perfil de un emprendedor”

Método de recolección de datos (Aplicación de instrumento de evaluación):

El instrumento se analizó, diseño, validó (ver anexos) y aplicó en dos momentos (inicio y final) del proceso de formación emprendedora establecido formalmente en el Tecnológico de Monterrey (Curso de Desarrollo de Emprendedores).

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Procedimiento de análisis estadístico Se realizó una prueba de medias (“T” de Student), que nos permitió determinar si la muestra de individuos analizados es igual o diferente en términos de sus características emprendedoras, comparando al inicio y una vez que ha pasado por el proceso formativo del curso de Desarrollo de Emprendedores.

Así mismo, dado que en la literatura se reporta la posibilidad de fuertes relaciones entre características (es decir que éstas no se dan en forma aislada al manifestarse en la personalidad de un individuo), posteriormente se pretende realizar un análisis factorial de componentes principales, que permita establecer cuáles son los conjuntos de características interrelacionados, para priorizar y realizar recomendaciones concretas en términos de su relevancia en un proceso formativo determinado. Posteriormente, en una segunda fase, se llevará a cabo un análisis de regresión, para determinar un modelo que permita ofrecer recomendaciones concretas de características a promover y apoyar con mayor énfasis.

V. Resultados Una vez realizada la investigación, los resultados obtenidos del estudio fueron los siguientes:

1. Los autores consultados coinciden en ciertas características que se pudieran considerar las básicas para el buen desempeño de un emprendedor, por formar parte del perfil ideal del mismo. No obstante, algunas pudieran estar correlacionadas o incluso mostrar dependencia directa entre ellas (ver Anexos A y B).

2. El instrumento diseñado y evaluado es valido, es decir, efectivamente nos permite cuantificar el nivel de algunas características del emprendedor, aunque no existe la seguridad de que evalúe a la totalidad de ellas. Se requiere otra revisión en el diseño y la correspondiente reformulación del cuestionario para asegurar su efectividad en la evaluación de todas las características seleccionadas (ver Anexos C y D).

3. Los resultados de las aplicaciones permiten concluir que el modelo formativo analizado (Curso de Desarrollo de Emprendedores), en la muestra a la que se aplicó el instrumento de evaluación (inventario), y bajo las condiciones particulares del estudio, muestran tendencias positivas (de mejora), tanto de las características siguientes: Creatividad, Auto-confianza, Perseverancia, Capacidad para afrontar el riesgo, Capacidad para manejar problemas, como en el perfil general del Emprendedor. Sin embargo, no parece influir en la mejora de las características siguientes: Iniciativa, Energía y capacidad de trabajo, Liderazgo, Necesidad de logro y Tolerancia al cambio. Ahora bien, todo esto solo es a nivel de tendencias, ya que estadísticamente no hay diferencias significativas entre las características evaluadas (ver Anexo H).

4. Cabe señalar que las características en las que no se aprecio mejora, son las mismas que el instrumento parece no poder diferenciar correctamente o bien en las que no hay diferencia entre individuos emprendedores y no emprendedores. Sin embargo, deberá realizarse un nuevo análisis del instrumento dado que el análisis de correlación efectuado indica correlaciones muy altas entre las características evaluadas (ver Anexo H).

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VI. Discusión y conclusiones De la misma manera, una vez realizada la investigación y analizados los resultados obtenidos, las conclusiones a las que se puede llegar son las siguientes:

El instrumento diseñado si permite discriminar y evaluar el nivel de algunas características seleccionadas del perfil del emprendedor.

El proceso formativo del curso de desarrollo de emprendedores parece favorecer el desarrollo de ciertas características del perfil emprendedor, sin embargo, bajo las condiciones del estudio solo se visualizaron posibles tendencias, sin llegar a determinarse diferencias significativas estadísticamente.

Las características del perfil emprendedor tienen una alta correlación, por lo que se hace indispensable llevar a cabo análisis mas completos que permitan generar un modelo de comportamiento valido para enfocar el desarrollo de las características distintivas de mayor impacto en el desarrollo del emprendedor.

VII. Capitalización El curso sello “Desarrollo de Emprendedores” parece tener un efecto positivo sobre la promoción y consolidación de algunas características para emprender de los estudiantes que pasan por este curso, por tanto, la implementación del curso nos brinda la oportunidad de revisar algunas de nuestras percepciones sobre el fenómeno de enseñanza-aprendizaje del emprendimiento y observar el efecto del proceso formativo sobre el desarrollo de dichas características en el alumno. El conocer los resultados de este proceso, nos permite sentar las bases e identificar las áreas de oportunidad en este sentido, de manera que podamos ser congruentes en nuestros estilos de enseñanza y técnicas didácticas aplicadas, buscando que se produzca un mejor efecto formativo en nuestros alumnos. Sin embargo, a pesar de lo antes señalado, se hace indispensable continuar evaluando el efecto del curso y determinar que características del perfil emprendedor son efectivamente mejor desarrolladas y/o fortalecidas a través de sus correspondientes estratégicas didácticas, para asegurar su efecto formativo en los alumnos que toman el curso. Asimismo, es importante definir que efecto tiene sobre el alumno en su desempeño futuro como emprendedor, para lo cual seria conveniente establecer una evaluación como esta, pero a la par de la evaluación de indicadores de éxito de la persona y la correspondiente correlación entre estos y las características emprendedoras desarrolladas. Se recomiendan varias acciones concretas para tratar de capitalizar los resultados de este estudio:

Rediseñar y evaluar el instrumento (inventario) para mejorar los puntos débiles detectados y señalados a lo largo de este trabajo.

Aplicar este estudio sobre un número mayor de alumnos para verificar la validez de los resultados obtenidos y para llevar a cabo algunas otras determinaciones que podrían generarse a partir del estudio (pudiéndose establecer así comparaciones mas claras incluso por genero, zona geográfica, patrones culturales de los participantes, programas de estudios, edades, semestre en el que se inscribe el curso, etc.).

Generar un programa de mejora del cuso que permita capitalizar los resultados de esta y otras investigaciones posteriores que se lleven a cabo a raíz de los resultados obtenidos en el presente estudio.

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12. Instituto de Libre Empresa. “¿Qué características tienen los emprendedores?” http://www.ileperu.org/contenido/Articulos/espirituemprendedor_bolivia.htm

13. Jáuregui, Alejandro. “Características de los Nuevos Emprendedores” http://www.gestiopolis.com/canales/emprendedora/articulos/no11/caremprendedor.htm

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Anexo A.

Generar cuestionario

de evaluación de características emprendedoras,

Características Emprendedoras

Instrumentos De medición

Características emprendedoras? Medición de características emprendedoras?

Objetivo de la investigación: Determinar las Características emprendedoras y su índice de cambio

a través de un Modelo formativo

Marco teórico

No están claras las características

Emprendedoras que favorecen el desarrollo de las empresas

Conclusiones

Mapa Conceptual (Metodología) de la Investigación

Características del

Emprendedor

Selección de Característicasbásicas para el éxito del

Emprendedor

Detección de Instrumentos

especializados

Formación Emprendedora

Construcción deInstrumento de

Medición

Validación

Aplicación

Resultados

Conclusiones

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Anexo B El Emprendedor (Perfil del emprendedor): Emprender es un concepto con múltiples acepciones, de hecho, dependiendo del contexto en que se utiliza es la connotación que se le da, por ejemplo, para el ámbito empresarial el Emprendedor es un empresario, es decir es sinónimo de propietario de una empresa comercial con fines de lucro, como es el caso de Finley (1990), quien lo describe como alguien que se aventura en una nueva actividad de negocios o Say (1800), citado por Drucker (1989), quien lo clasifica como un “buen administrador”. Para el académico en cambio, emprender denota más un perfil, un conjunto de características que le hacen actuar de una manera determinada y que le permiten mostrar ciertas “capacidades” para visualizar, definir y alcanzar objetivos, tal como lo señalan Ely y Hess (1937), citados por Ronstadt (1985).

De la misma manera, Shefsky (1997) y Baumol (1993), éste último citado por Ibáñez (2001), señalan que el término es utilizado para describir a cualquier miembro de la economía cuyas actividades son, de alguna forma, novedosas, quienes en definitiva huyen de rutinas y prácticas mayoritariamente aceptadas, por tanto es definido en términos de su capacidad para crear, innovar, salir de la rutina, hacer cosas diferentes, mejorar lo existente. Otro ejemplo de esta forma de visualizar al emprendedor es la presentada por Steinhoff y Burgess (1993), Siropolis (1990) y por el mismo Drucker (1989), quienes se refieren al emprendedor como la persona que “hace pequeños negocios exitosos, que desarrolla nuevas ideas o nuevas formas de enfocar el mercado”. Otros en cambio, lo comparan mas bien con la capacidad para utilizar adecuadamente los recursos disponibles, tal es el caso de Hebert y Link (1989) lo mismo que Hatten (1997), que lo definen como aquel que se especializa en asumir la responsabilidad de tomar decisiones que tienen que ver con la localización y uso de bienes, recursos e instituciones, es decir, como un “ágil captador y utilizador de información y recursos” que le da capacidad para detectar oportunidades de negocios y aprovecharlas. Morris y Kuratko (2002), ubican al Emprendedor como una persona que además de hacer uso optimo de los recursos disponibles y utilizarlos en combinaciones que maximizan los resultados factibles de dichas combinaciones, “agrega valor” a todo proceso o actividad en la que interviene. De la misma manera, Hernández (1992), señala que el emprendedor es una persona capaz de concentrar su mente en ciertos aspectos del medio que le rodea e ignorar otros, lo que les permite aplicar su tiempo y esfuerzo en la búsqueda y materialización de oportunidades; así mismo, Hernández cita a Hawkins y Turla (1991), quienes señalan que el emprendedor es un alquimista peculiar que toma un sueño particular propio y lo transforma en algo esplendido y real, por lo que tiene “dinamismo creativo”. Harper (1991), lo identifica como una persona capaz de detectar oportunidades y con las habilidades necesarias para desarrollar a partir de ellas un nuevo concepto de negocio.

Así pues, existen diversas formas de definir y entender el término emprendedor, sin embargo en lo que coinciden diversos autores es en que el término Emprendedor se deriva de la palabra Entrepreneur, que a su vez se origina del verbo francés: “Entreprendre”, que significa encargarse de, tal como lo señala Jennings(1993), en su libro “Multiple perspectives of Entrepreneurship”. De la misma manera, Jennings cita a Joseph Schumpeter (1934), quien afirma que la innovación se desarrolla a partir de la capacidad para emprender, por tanto, los emprendedores no son necesariamente capitalistas, administradores o inventores, ya que finalmente se trata de personas con una capacidad para “combinar” los factores de

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producción existentes y obtener mejores resultados de dicha forma de utilizarlos, es decir, de innovar.

De Acuerdo con Timmons (1985), citado por John Kao (1989), así como Zimmerer and Sacrborough (1996), el emprendedor es una persona con características muy particulares, entre ellas:

Total compromiso, determinación y perseverancia, Capacidad para alcanzar metas, Orientación a las metas y oportunidades, Iniciativa y responsabilidad, Persistencia en la solución de problemas, Realismo, Con auto confianza, Altos niveles de energía, Buscador de retroalimentación, Con un control interno alto, Tomador de riesgos calculados, Baja necesidad de estatus y poder, Integro y confiable, Tolerante al cambio, Entre otras características.

Entonces Emprender es aún más complicado de definir, ya que no se trata solo de una serie de atributos, sino también de la forma de utilizarlos para obtener el máximo provecho posible de los mismos.

Sin embargo hay un acuerdo generalizado en que emprender involucra la toma de decisiones y en particular implica contar con las “competencias” necesarias para poder tomar dichas decisiones de la manera correcta, y esto abarca diversos aspectos o elementos a considerar, tal como lo señalan VanderWerf y Brush (1989), en su revisión de 25 definiciones de Emprender, quienes afirman que Emprender es una actividad de negocios que consiste en una intersección de las siguientes conductas:

Creación: establecimiento de una nueva unidad de negocios Administración general: dirección apropiada para una buena utilización de recursos Innovación: generación y explotación comercial de nuevos productos, servicios

procesos, mercados, sistemas de organización, etc. Aceptación del riesgo: la capacidad para manejar el riesgo de fallas potenciales al tomar

decisiones o realizar acciones Mejor desempeño: el intento por lograr altos niveles de desempeño o de crecimiento.

Burch (1986), agrega a la lista:

Trabajadores: trabajo-adictos que se enfocan a sus metas y trabajan incansablemente para alcanzarlas

Optimistas: consideran que cualquier cosa es posible y que el momento es inmejorable para alcanzar metas y logros

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Orientación a la excelencia: su deseo de logro los lleva a hacer las cosas al mejor nivel posible para sentirse aun más orgullosos y satisfechos de lo alcanzado.

Un elemento que no había sido señalado hasta este momento es el riesgo, el cual algunos autores establecen como una característica fundamental y por tanto base de la definición de emprender, ya que consideran al emprendedor como un “tomador de riesgos”, que pondera los beneficios y asume los riesgos que implique alcanzarlos (Baty, 1990). Por su parte, Halloran (1992), señala que los emprendedores son individuos dispuestos a tomar el riesgo y asumir sus propias ganancias y sus propias pérdidas. De la misma manera, Gray y Cyr (1994), mencionan que el emprendedor (empresario, para ellos es sinónimo), es “alguien que organiza, controla y asume riesgos en un negocio, ante su deseo por enfrentar desafíos, la oportunidad de alcanzar logros y el impulso de cumplir necesidades personales, emocionales y psicológicas”. Hiam y Olander (1996) por otro lado, definen al emprendedor como un individuo que “inicia, administra y asume los riesgos y recompensas de un nuevo negocio”, mientras que Longenecker, Moore y Petty (1994) lo definen como una persona con “aptitud para innovar y disposición para asumir el riesgo”. Stacey (1980), agrega otro elemento interesante en el perfil del emprendedor relacionado con la aceptación del riesgo y es la capacidad para aprender de los errores o fracasos, y señala que el emprendedor es una persona capaz de caer y levantarse con una nueva perspectiva de las cosas y un aprendizaje que le permitirá mejorar su desempeño.

Dollinger (1999), define al emprendedor como un individuo con capacidad de crear e innovar, de obtener y manejar recursos y de evaluar la posibilidad de éxito y su correspondiente riesgo, mientras que Longenecker y Shoen (1975), lo ven como una persona con autonomía para buscar oportunidades y definir objetivos.

Dollinger cita a su vez a varios autores y sus respectivas definiciones, lo mismo que Hisrich (1998):

Según Hisrich: o En la edad media un emprendedor podría decirse que era el equivalente a la persona a

cargo de proyectos a gran escala. o Richard Cantillon (1725). Mencionaba que la persona que toma el riesgo en un

proyecto era diferente de la que aporta el capital. o Jean Baptist Say (1803) y Francis Walter (1876). Señalaban que se debía separar las

ganancias de emprender de las del capital. Knight (1921). Capacidad de obtener altas ganancias derivadas de un alto riesgo e

incertidumbre. Lavington (1922), citado por Ronstadt (1985). Hombre de negocios. Schumpeter (1934). Desarrollo de nuevas combinaciones de productos, servicios,

utilización de recursos, métodos de producción, etc. Hoselitz (1952). Introducción de innovaciones, y uso productivo de recursos. Cole (1959). Orientación a la acción para iniciar y desarrollar negocios de alto

rendimiento. McClelland (1961). Tomar riesgos moderados. Drucker (1964). Maximizador de utilidades.

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Shapero (1975). Persona con iniciativa, capacidad de organizar recursos, tomador de riesgos.

Casson (1982). Buen juicio y capacidad de decisión para coordinar el uso de recursos escasos.

Gartner (1985). Creación de nuevas organizaciones productivas. Stevenson, Roberts y Grousbeck (1999). Búsqueda de oportunidades a partir de recursos

ya controlados.

Shapero y Sokol (1982), establecen que la acción de emprender es el hecho de “tomar la iniciativa, consolidar los recursos, gestionar la empresa, actuar con autonomía y asumir el riesgo”, lo mismo que Stevenson, Roberts y Grousbeck (1989), quienes consideran que emprender esta en un continuo de actuación en el que en un extremo se identifica como un promotor que considera que puede “hacer pasar las cosas” y en el otro extremo un administrador eficiente de recursos que los combina para aprovechar las oportunidades.

Para Edwards (1976) el emprendedor es una persona que busca un “trabajo con significado, que le permita, disfrutar la vida a la vez que hacen lo que ellos saben hacer mejor y de la manera como ellos quieren hacerlo”. Kuriloff, Hemphill y Cloud por su parte, señalan que el emprendedor es una persona que se compromete con la tarea, que afronta el riesgo moderado, que evalúa las oportunidades, que piensa objetivamente, que busca la retroalimentación, que es optimista y proactivo y que tiene una actitud de logro orientada más allá del dinero. Para Lambing y Kuehl (1997), además de lo anterior, el emprendedor es una persona que tiene los siguientes atributos: confianza, determinación, tenacidad, tolerancia a la ambigüedad, creatividad, visión y orientación a los detalles (perfeccionismo). Pero que finalmente usa todos estos recursos (cualidades) para generar “bienestar”, según Ronstadt (1985).

Para Schollhammer (1980), el emprendedor además se puede dividir en 5 tipos de personalidad:

El Emprendedor Administrativo: Hace uso de la Investigación y Desarrollo para generar nuevas y mejores formas de hacer las cosas,

El Emprendedor Oportunista: Busca constantemente las oportunidades y se mantiene despierto a las posibilidades que le rodean,

El Emprendedor Adquisitivo: Se mantiene en una continua innovación que permita el crecimiento y mejora de lo que hace,

El Emprendedor Incubador: En su afán por el crecimiento y búsqueda de oportunidades y de su preferencia por la autonomía, crea unidades independientes que eventualmente se convierten en nuevos negocios incluso a partir de uno ya existente,

El Emprendedor Imitador: Genera sus procesos de innovación a partir de elementos básicos ya existentes, mediante la mejora de los mismos.

McClelland (1971), citado por Kuriloff y Hemphill (1983) así como DEMAC (1991), mencionan que el emprendedor es una persona que posee necesidades psicológicas básicas (como todo ser humano, según McClelland son tres): necesidad de logro, necesidad de

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afiliación y necesidad de poder, en donde la necesidad de logro es la más importante y dominante para determinar sus actitudes y actuaciones correspondientes, DEMAC menciona algunas más que aunque pudieran estar contempladas en las anteriores tres, señala como: Necesidad de Independencia y autonomía, necesidad de dominio de su medio y necesidad de crear.

Así pues, tal como puede observarse de esta revisión de autores y definiciones, el emprendedor es en ultima instancia una persona con una serie de características que le permiten detectar oportunidades, generar conceptos de negocio a partir de la creación, innovación o mejor utilización de recursos, para alcanzar logros, asumiendo el riesgo inherente a su toma de decisiones y la puesta en marcha de las mismas. El siguiente y fundamental paso es entonces tratar de determinar cuales son esas características que lo hacen exitoso, revisar si son desarrollables o factibles de ser mejoradas, así como establecer un sistema de medición que permita determinar el éxito con que estas son promovidas o reforzadas.

Características del Emprendedor que favorecen el éxito Las características más señaladas por lo autores localizados (más de 50, que a su vez citan a más de 150 autores y sus correspondientes estudios), fueron un total de 60, sin embargo aquellas en las que coincidieron el mayor número de autores y que fueron seleccionadas por ser las mencionadas más recurrentemente y que se diferenciaban claramente unas de otras, fueron:

Creatividad Iniciativa Auto-confianza (confianza en sí mismo) Energía y capacidad de trabajo Perseverancia Liderazgo Aceptación del riesgo Necesidad de Logro Tolerancia al cambio Manejo de Problemas

El siguiente paso en esta investigación fue consultar los comentarios y definiciones obtenidas por diversos autores, así como los comportamientos observables más comúnmente asociadas con cada una de ellas.

Una vez descritas las características seleccionadas y algunos de sus comportamientos observables, se procedió a realizar una búsqueda de instrumentos que permitieran medir el nivel de dichas características, presente en el perfil del emprendedor. Algunos de los instrumentos encontrados se citan en los anexos de este documento.

Tomando como base las preguntas seleccionadas, se desarrollo el inventario, estandarizando el procedimiento de respuesta e integrando las preguntas en orden aleatorio, para evitar

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sesgos al momento de contestar. Una vez elaborado el cuestionario, se procedió a realizar su clasificación (de acuerdo a la escala EAO: Entrepreneurial Attitude Orientation), para asegurar su balance, y posteriormente llevar a cabo la validación del instrumento.

Validación del Cuestionario (Inventario del Perfil) Emprendedor

Para evaluar las preguntas seleccionadas, se realizaron diez combinaciones de preguntas (mezcladas, una de cada área en cada combinación), para que los expertos en el área de formación de emprendedores (se seleccionaron 25 personas, cada una con más de 5 años de relación con el área de formación de emprendedores), pudieran evaluar cada una de las preguntas.

Evaluar las combinaciones. Se realizó la evaluación de veinticinco combinaciones, con la finalidad de que cada pregunta se calificara cinco veces, para conocer si las personas evaluadoras podían identificar las preguntas del Cuestionario emprendedor en la categoría a la cual pertenecían.

Como primer resultado se obtuvo que treinta preguntas fueron identificadas dentro de la categoría a la que pertenecían sin lugar a dudas, pero veinte preguntas no fueron calificadas dentro de su categoría, lo cual provoco regresar al diseño para generar más preguntas y realizar de nueva cuenta este proceso, hasta que la totalidad de las preguntas fue ubicada en su categoría correspondiente.

Validar lingüísticamente el Cuestionario emprendedor. El cuestionario fue evaluado por una experta en redacción recibiendo sugerencias para la forma de presentación de las preguntas de tal manera que fueran más claras y correctamente estructuradas.

Validar psicológicamente el Cuestionario emprendedor. El cuestionario fue evaluado por una psicóloga que reviso la congruencia de las preguntas para evaluar las características que se supone evaluaba cada pregunta.

Se regreso a la etapa de diseño y se corrió de nuevo el procedimiento para asegurar la evaluación lingüística y psicológica del instrumento, dadas las correcciones realizadas a algunas de las preguntas del mismo.

Validar estadísticamente el Cuestionario emprendedor. Ya que todas la preguntas fueron clasificadas correctamente dentro de las categorías a la cuales pertenecen y validadas lingüística y psicológicamente, se realizo una evaluación estadística del Cuestionario emprendedor, basado en las metodología “Alfa Cronbach” (ver resultados en Anexos), para esto se contó con el apoyo de un experto en está área (profesor de estadística del Tec de Monterrey).

Aplicar el Cuestionario Emprendedor, Una vez que el Cuestionario Emprendedor fue validado estadísticamente, se procedió a su aplicación a una selección de alumnos (a manera de prueba piloto), para probar la efectividad del instrumento y para diferenciar características emprendedoras, analizando posteriormente los resultados. Para esto, se selecciono a un grupo de alumnos con características claramente emprendedoras (jóvenes estudiantes de nivel licenciatura, de entre 7mo. Y 9no. semestre de su carrera profesional o con un máximo de un año de haber terminado sus estudios profesionales, personas entre 19 y 22 años de edad), que cuentan ya con su propia empresa desde hace mas de dos años y que la misma ha permanecido y tiene tendencia a permanecer en el mercado), y un grupo de alumnos con

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características claramente No emprendedoras (jóvenes estudiantes de nivel licenciatura, de entre 7mo. Y 9no. semestre de su carrera profesional, personas entre 19 y 22 años de edad), que no cuentan con empresa propia, ni han desarrollado en el pasado ninguna actividad empresarial, que no participan en actividades académicas adicionales a sus clases regulares, o en actividades extra-académicas (sociales, culturales, deportivas o religiosas), ni se interesan por hacerlo en el futuro. Las personas de cada muestra fueron seleccionadas por su “evidente” perfil emprendedor y/o no emprendedor.

A través del Cuestionario Emprendedor se pudieron identificar claramente algunas de las características de la capacidad emprendedora de cada uno de los alumnos (ver resultados de la prueba piloto en anexos), aunque también se detectó que algunas de las características no fueron apropiadamente diferenciadas entre los dos grupos analizados, por lo que se mantiene la duda respecto a su clara evaluación, tal como se comentara mas adelante.

Una vez obtenidos los resultados de la aplicación de Cuestionarios se interpretaron los resultados obtenidos y se procedió a planear la aplicación formal del instrumento.

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Proceso Grafico de Diseño-Validación del Cuestionario Emprendedor

Buscar características emprendedoras

Identificar y seleccionar lascaracterísticas más

representativas

Buscar diversos test para

emprendedores

Justificar las características seleccionadas

Identificar y seleccionar las

preguntas

Elaborar el test

emprendedor

Justificar las preguntas

identificadas y

seleccionadas

Elaborar combinaciones de

preguntas para validarlas

A

Evaluar las combinaciones

Lingüistas y Psicólogos

¿Se

clasificaron correctamente las

preguntas? A

No

Sí

Validar estadísticamente el

Cuestionario emprendedor

Aplicar el Cuestionario

Emprendedor (piloto)

Inicio

Diseño del Test Emprendedor

Validación del Cuestionario Emprendedor

Obtener resultados FinInterpretar los resultados

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Anexo C Resultados de la validación estadística realizada al instrumento a través de una prueba de Alpha Cronbach.

Los Coeficientes de Confiabilidad (niveles de Alpha obtenidos) fueron los siguientes:

Creatividad: Alpha = 0.8003

Iniciativa: Alpha = 0.4405

Auto-confianza: Alpha = 0.8320

Energía y Capacidad de Trabajo: Alpha = 0.5593

Perseverancia: Alpha = 0.6288

Liderazgo: Alpha = 0.4170

Riesgo: Alpha = 0.5264

Necesidad de Logro: Alpha = 0.6901

Tolerancia: Alpha = 0.1538

Manejo de Problemas: Alpha = 0.6437

Inventario Emprendedor Completo: Alpha = 0.9168

Los Coeficientes de Confiabilidad (niveles de Alpha obtenidos) para las características de Creatividad, Auto-confianza, Perseverancia, Necesidad de Logro y Manejo de Problemas, así como del inventario en su totalidad, son altas e indican un buen nivel de confianza, lo mismo sucede aunque con una tendencia menos marcada en los casos de Iniciativa, Energía y capacidad de trabajo, Liderazgo, sin embargo el nivel de confiabilidad es bajo para la característica de Tolerancia al cambio, por lo que no se puede asegurar la confiabilidad del instrumento para esa característica en particular.

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Anexo D Resultados de la prueba piloto

Para mayor detalle, revisar el anexo 4, donde se presentan los resultados completos obtenidos de la aplicación de Inventario para comparar, con una prueba de medias (prueba de “T”), dos muestras seleccionadas de Alumnos “emprendedores” vs. Alumnos “no emprendedores” (de acuerdo a lo señalado en el punto anterior).

Los Resultados de la aplicación (de acuerdo a los valores obtenidos en la prueba de T) fueron los siguientes:

Creatividad: Rechaza Ho

Iniciativa: Acepta Ho

Auto-confianza: Acepta Ho

Energía y Capacidad de Trabajo: Acepta Ho

Perseverancia: Rechaza Ho

Liderazgo: Acepta Ho

Riesgo: Rechaza Ho

Logro: Rechaza Ho

Tolerancia al cambio: Acepta Ho

Manejo de Problemas.: Rechaza Ho

Perfil Completo: Rechaza Ho

Los valores obtenidos (prueba de T) para las características de Creatividad, Perseverancia, Necesidad de Logro, Manejo de Problemas, Capacidad para afrontar el riesgo y el Perfil completo son estadísticamente diferentes, razón por la cual se acepta la hipótesis nula que manifestaba su igualdad, confirmado por los resultados obtenidos en la prueba de confiabilidad realizada al instrumento. Sin embargo, auto-confianza, que fue una característica con un alto nivel de confiabilidad no es diferente entre las dos muestras analizadas. Así mismo, Iniciativa, Energía y capacidad de trabajo, liderazgo y Tolerancia al cambio, son iguales estadísticamente en el nivel de ambas muestras.

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Anexo E Cuestionario propuesto:

5 Definitivamente sí4 Probablemente sí3 Indeciso2 Probablemente no1 Definitivamente no

5 4 3 2 11.Con frecuencia tengo ideas originales y las pongo en práctica.

2. Prefiero no participar en el desarrollo de actividades, tales comoasociaciones, clubes, colectas, etc.3. Suelo cometer errores y me equivoco continuamente.

4. Estoy dispuesto a trabajar más de ocho horas, incluso fines de semana,siempre que sea para lograr lo que me he propuesto.5. Cuando quiero algo, insisto hasta que lo consigo, sin renunciar a misideas.6. Las personas dicen que difícilmente convenzo a los demás cuando lescomparto mis puntos de vista.7. Cuando invierto mi dinero prefiero arriesgarlo en la bolsa de valoresque en un depósito a plazo fijo.8. No me entusiasma realizar cosas importantes en mi vida y quetrasciendan.9. No me adapto fácilmente a nuevas situaciones.

10. Me resulta difícil encontrar soluciones variadas a un mismo problema.

11. Soy capaz de resolver problemas rápidamente, incluso bajo presión.

12. Veo posibilidades creativas (de innovación) en cada cosa que hago.

13.Cuando aprendo a hacer algo bien por primera vez, no cambio miforma de hacerlo a menos que encuentre una mejor alternativa.14. La idea de iniciar mi propio negocio es algo que no me interesa.

15. Creo firmemente en que tendré éxito en todo lo que me propongahacer.

Inventario del Perfil Emprendedor

Para realizarlo adecuadamente, deberá de evaluar de "1" a "5" puntos cada una de la frases, la puntuación "5"significa que la frase describe exactamente su personalidad y la "1" quiere decir que no corresponde con suscaracterísticas, la escala de puntuaciones está representada por las siguientes categorías:

Este test tiene la finalidad de orientarlo sobre sus características emprendedoras.

Deberá contestar con la mayor sinceridad posible para que los resultados correspondan a su realidad ypueda obtener conclusiones válidas.

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16. Me gusta trabajar duro para estar entre los primeros.

17. Creo en el dicho: "Si la primera vez no lo logras, inténtalo una y otravez".18. Disfruto estando en una posición de liderazgo.

19. Cuando pienso en emprender un negocio, me asusta la idea de lodesconocido.20. Tengo dificultades para concentrarme en el trabajo.

21. Cuando tomo la decisión de hacer algo, me resulta muy difícil omolesto cambiar.22. Cuando me enfrento a un problema, siempre encuentro una nuevamanera para superarlo.23. Me considero una persona poco ingeniosa cuando se presentansituaciones difíciles.24. Tengo el deseo intenso de triunfar en la vida.

25. Disfruto buscando nuevos enfoques a ideas conocidas.

26. Soy una persona con poca energía y capacidad de acción.

27. Me desaliento si encuentro obstáculos para alcanzar mis metas.

28. Creo en el refrán que dice: "Dónde manda capitán no mandamarinero".29. Considero que el riesgo es a veces estimulante.

30. Deseo probar a otros y a mí mismo que puedo triunfar.

31. Estoy convencido de mis posibilidades y capacidades y sé muy biencómo explotarlas.32. Me gusta la idea de iniciar mi propio negocio.

33. Creo en el dicho: "Quien no arriesga no gana".

34. No estoy seguro de mis propias ideas y capacidades.

35. Creo que tener iniciativa es el primer paso para el éxito.

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36. Veo en mi futuro profesional seguir siendo empleado, no meentusiasma ser un empresario independiente.37. Soy capaz de trabajar muchas horas sin cansarme cuando algo meentusiasma.38. Si no alcanzo mis objetivos en poco tiempo, suelo perder el interés.

39. No me entusiasma realizar cosas nuevas e insuales.

40. Creo que en la vida no hay que tomar riesgos.

41. Cuando alguien no está de acuerdo conmigo, lo respeto, cada unotiene sus ideas.42. Nunca encuentro soluciones rápidas y eficaces a los problemas.

43. Me siento bien cuando he trabajado duro para mejorar mi trabajo.

44. Creo que puedo iniciar un negocio exitoso a cualquier edad.

45. Me entusiasma dirigir a los miembros de un grupo o equipo de trabajo.

46. No me preocupa lo que ocurrirá si mis planes no resultan como loesperaba.47. Soy bueno enfrentando una multitud de problemas al mismo tiempo.

48. Me gusta conservar el control de todo lo que hago.

49. Considero que la perseverancia es importante para llegar al éxito.

50. Me siento seguro aún cuando alguien critica algo que he hecho.

Inventario elaborado por Rafael E. Alcaraz Rdz. ©

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Anexo F Concentrado de resultados de la Primera Aplicación (Inicio del semestre):

Características Gpo1 Gpo2 Gpo3 Gpo4 Gpo5 Gpo6 Gpo7 Gpo8 Promedios Creatividad 17.73 22.80 19.67 21.11 19.89 19.14 19.06 19.97 19.921 Iniciativa 19.64 23.80 20.54 22.56 20.40 21.79 21.09 21.81 21.451 Autoconfianza 18.36 19.80 20.00 20.67 19.96 21.07 20.31 20.94 20.140 Energía y capacidad de trabajo 22.73 21.80 21.53 22.22 21.01 22.57 21.57 21.25 21.836 Perseverancia 20.91 22.20 20.93 21.78 21.04 22.07 20.99 21.08 21.374 Liderazgo 20.36 22.40 20.34 21.78 20.99 21.43 20.43 21.00 21.091 Riesgo 17.91 20.20 19.23 19.67 19.01 19.64 19.11 18.94 19.215 Necesidad de logro 23.27 24.40 22.92 24.00 23.03 22.71 23.17 23.69 23.400 Tolerancia 18.82 18.20 18.49 18.56 18.18 19.14 18.64 18.22 18.531 Manejo de problemas 19.55 22.00 19.45 19.33 20.08 20.29 19.03 20.14 19.983 Perfil Completo 199.27 217.60 203.09 211.67 203.59 209.86 203.40 207.06 206.942 Total Alumnos 11 5 109 9 73 14 70 36 327

Anexo G Concentrado de resultados de la Segunda Aplicación (Final del semestre):

Características Gpo1 Gpo2 Gpo3 Gpo4 Gpo5 Gpo6 Promedios Creatividad 22.00 19.52 19.32 20.70 21.33 20.38 20.54 Iniciativa 21.86 20.20 20.34 21.64 21.13 19.31 20.75 Autoconfianza 22.00 20.84 19.70 20.95 20.93 20.56 20.83 Energía y capacidad de trabajo 22.71 20.36 20.52 21.52 22.07 21.88 21.51 Perseverancia 22.57 20.92 20.20 21.34 22.13 21.50 21.44 Liderazgo 21.43 20.28 19.84 20.93 21.33 21.06 20.81 Riesgo 21.71 20.20 19.08 19.66 19.40 19.50 19.93 Necesidad de logro 24.43 22.72 21.74 23.23 23.07 22.38 22.93 Tolerancia 19.43 18.44 18.08 18.89 18.53 16.88 18.37 Manejo de problemas 21.00 18.92 19.40 19.75 21.67 19.31 20.01 Perfil Completo 219.14 201.75 198.48 208.61 211.60 202.75 207.06 Total Alumnos 7 25 50 44 15 16 157

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Anexo H Concentrado de resultados de la comparación entre Aplicaciones (Final del semestre):

Estadísticos de grupo

ETAPA N Media Desviación típica Error típica de la media CREATIVIIDAD 1 327 19.62 3.324 .184

2 156 20.18 3.359 .269 INICIATIVA 1 327 20.89 3.167 .175

2 156 20.71 4.968 .398 AUTOCONFIANZA 1 327 20.17 2.911 .161

2 156 20.53 3.049 .244 ENERGIA Y

CAPACIDAD DE TRABAJO

1 327 21.50 2.594 .143

2 156 21.15 2.679 .214 PERSEVERANCIA 1 327 21.07 2.535 .140

2 156 21.04 2.626 .210 LIDERAZGO 1 327 20.69 2.520 .139

2 156 20.53 2.427 .194 CAPACIDAD PARA

AFRONTAR EL RIESGO

1 327 19.13 2.827 .156

2 156 19.62 2.872 .230 NECESIDAD DE

LOGRO 1 327 23.14 2.637 .146

2 156 22.61 2.480 .199 TOLERANCIA AL

CAMBIO 1 327 18.46 2.620 .145

2 156 18.35 2.873 .230 MANEJO DE PROBLEMAS

1 327 19.65 3.188 .176

2 156 19.72 3.071 .246 PERFIL COMPLETO 1 327 204.32 19.167 1.060

2 156 204.52 17.960 1.438

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Comparación de medias:

Prueba de Levenepara la igualdad de

varianzas Prueba T para la igualdad de medias

F Sig. t gl Sig.

(bilateral)Diferencia de medias

Error típ. de ladiferencia

95% Intervalo de confianzapara la diferencia

Inferior Superior CREATIVIDAD .853 .356 -1.722 481 .086 -.56 .325 -1.196 .079

-1.715 302.238 .087 -.56 .326 -1.200 .082

INICIATIVA 1.609 .205 .485 481 .628 .18 .374 -.553 .916

.417 217.030 .677 .18 .435 -.675 1.038

AUTOCONFIANZA 2.589 .108 -1.243 481 .215 -.36 .288 -.923 .208 -1.222 292.760 .223 -.36 .292 -.933 .218

ENERGIA Y CAPACIDAD DE

TRABAJO .080 .777 1.363 481 .174 .35 .255 -.154 .849

1.347 296.488 .179 .35 .258 -.160 .855 PERSEVERANCIA

.723 .396 .114 481 .909 .03 .250 -.462 .519

.113 295.645 .910 .03 .253 -.469 .526

LIDERAZGO .026 .871 .669 481 .504 .16 .242 -.314 .638

.678 315.701 .498 .16 .239 -.308 .633

CAPACIDAD PARAAFRONTAR EL

RIESGO .724 .395 -1.772 481 .077 -.49 .277 -1.033 .053

-1.762 300.828 .079 -.49 .278 -1.037 .057

NECESIDAD DE LOGRO .575 .449 2.100 481 .036 .53 .252 .034 1.023

2.146 322.686 .033 .53 .246 .044 1.013

TOLERANCIA AL CAMBIO 3.359 .067 .428 481 .669 .11 .263 -.404 .630

.414 281.308 .679 .11 .272 -.423 .648

MANEJO DE PROBLEMAS .090 .764 -.217 481 .828 -.07 .307 -.669 .536

-.220 315.650 .826 -.07 .303 -.662 .529

PERFIL COMPLETO .042 .837 -.107 481 .915 -.20 1.828 -3.787 3.397

-.109 323.748 .913 -.20 1.786 -3.710 3.319

RIEEE, 2004

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Correlaciones

CREATIVI INICIATI AUTOCONF ECT PERSEVER LIDERAZG RIESGO NL TOLERANC MANPROB Pcompleto

CREATIVIDAD Correlación de Pearson 1 .301(**) .443(**) .376(**) .465(**) .365(**) .437(**) .413(**) .242(**) .579(**) .726(**)

Sig. (bilateral) . .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000

INICIATIVA N 483 483 483 483 483 483 483 483 483 483 483

Correlación de Pearson .301(**) 1 .200(**) .164(**) .205(**) .293(**) .328(**) .381(**) .168(**) .228(**) .546(**)

AUTOCONFIANZA Sig. (bilateral) .000 . .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000

N 483 483 483 483 483 483 483 483 483 483 483

ENERGIA Y CAPACIDAD DE

TRABAJO

Correlación de Pearson

.443(**) .200(**) 1 .471(**) .482(**) .372(**) .353(**) .376(**) .288(**) .545(**) .698(**)

Sig. (bilateral) .000 .000 . .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000

PERSEVERANCIA N 483 483 483 483 483 483 483 483 483 483 483

Correlación de Pearson .376(**) .164(**) .471(**) 1 .516(**) .390(**) .304(**) .379(**) .230(**) .483(**) .649(**)

LIDERAZGO Sig. (bilateral) .000 .000 .000 . .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000

N 483 483 483 483 483 483 483 483 483 483 483

CAPACIDAD PARA AFRONTAR EL

RIESGO

Correlación de Pearson

.465(**) .205(**) .482(**) .516(**) 1 .407(**) .349(**) .387(**) .268(**) .450(**) .682(**)

Sig. (bilateral) .000 .000 .000 .000 . .000 .000 .000 .000 .000 .000

NECESIDAD DE LOGRO

N 483 483 483 483 483 483 483 483 483 483 483

Correlación de Pearson .365(**) .293(**) .372(**) .390(**) .407(**) 1 .314(**) .461(**) .292(**) .408(**) .648(**)

TOLERANCIA AL CAMBIO

Sig. (bilateral) .000 .000 .000 .000 .000 . .000 .000 .000 .000 .000

N 483 483 483 483 483 483 483 483 483 483 483

MANEJO DE PROBLEMAS

Correlación de Pearson .437(**) .328(**) .353(**) .304(**) .349(**) .314(**) 1 .431(**) .192(**) .370(**) .635(**)

Sig. (bilateral) .000 .000 .000 .000 .000 .000 . .000 .000 .000 .000

PERFIL COMPLETO N 483 483 483 483 483 483 483 483 483 483 483

CREATIVIDAD Correlación de Pearson .413(**) .381(**) .376(**) .379(**) .387(**) .461(**) .431(**) 1 .208(**) .302(**) .663(**)

Sig. (bilateral) .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 . .000 .000 .000

INICIATIVA N 483 483 483 483 483 483 483 483 483 483 483

Correlación de Pearson .242(**) .168(**) .288(**) .230(**) .268(**) .292(**) .192(**) .208(**) 1 .267(**) .477(**)

AUTOCONFIANZA Sig. (bilateral) .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 . .000 .000

N 483 483 483 483 483 483 483 483 483 483 483

ENERGIA Y CAPACIDAD DE

TRABAJO

Correlación de Pearson

.579(**) .228(**) .545(**) .483(**) .450(**) .408(**) .370(**) .302(**) .267(**) 1 .723(**)

Sig. (bilateral) .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 . .000

PERSEVERANCIA N 483 483 483 483 483 483 483 483 483 483 483

Correlación de Pearson .726(**) .546(**) .698(**) .649(**) .682(**) .648(**) .635(**) .663(**) .477(**) .723(**) 1

Sig. (bilateral) .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .

N 483 483 483 483 483 483 483 483 483 483 483

** La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).