Arnold Gesell, El niño y la cultura actualCONDUCTA MOTRIZ CONDUCTA ADAPTATIVA CONDUCTA DE LENGUAJE CONDUCTA PERSONAL SOCIAL

Primer mes de vidaMayor tono muscular// Respiración más profunda y regular.Regulación de la temperatura. // Mejor control de las fc. Vegetativas.Cabeza aún hacia un lado (RTC)

“Tender hacia” con los ojos.Manos aún cerradas.

Expresa pedidos mediante el llanto.

Reacciona positivamente frente a comodidades y denegaciones.Presta más atención al rostro humano.Duerme 20 horas

Primer trimestre (3 meses o 16 semanas)Simetría: cabeza línea media.Sostén cefálico: mira y rota la cabeza con libertad. Manos abiertas, laxas. Cede el tono flexor.

Juega con sus manos: aferra sus ropas, “empuña pero no aprende”.

Fija su mirada en objetos. Inspecciona el entorno

Arrulla, gorjea, ríe.

Desarrolla el aparato fonador y respiratorio.

Sonrisa social (6/8 semanas)

Revela expectativa en su semblante y posturas. Presta atención a la voz humana.

Segundo trimestre (6 meses o 28 semanas): “Edad de oro de la manipulación”Tronco erecto.

Se sienta con apoyo.

Empieza a utilizar el pulgar.

Manipulación de objetos: los lleva a la boca, los retiene, los tira, los golpea.

Está descubriendo la forma, el tamaño, el peso, la textura.

Pasa de tocarse las manos a tocar los objetos.

Vocaliza: consonantes y vocales. “Percepciones Sociales”: lee las expresiones faciales, gestos, actitudes de sus mayores.

Entabla relación con los gestos y ademanes de la gente de su entorno.

Come sólidos: primeros dientes de leche.

Tercer trimestre (9 meses o 40 semanas)Se sienta solo sin apoyo.

Se incorpora y está de pie con sostén.Gatea.

Pinza (10m).

Manipula con los dedos: puede tomar una taza por su manija.

Es capaz de reunir dos cosas.

Hurga con el dedo indice: dando lugar a la construcción de la tercera dimensión y la diferenciación entre contenido y continente.

Vocaliza: “dada”, “tata”, “mama”.

Imita fonemas y la inflexión de la voz humana.

Capacidad de imitación: juegos de carácter social o de “nursery”.

Angustia frente a los extraños (Spitz la denominó “del octavo mes”)

Lic. Maria Pennella

CONDUCTA MOTRIZ CONDUCTA ADAPTATIVA CONDUCTA DE LENGUAJE CONDUCTA PERSONAL SOCIALUn año

Se traslada y trepa si tiene de dónde agarrarse.

Posición erguida (primero con ayuda)

Tras aprender como se agarra debe aprender a soltar.

Capaz de tomar una cuchara.

Juega con varios objetos que alza y deja caer, los toma uno por uno, los suelta y vuelve a empezar (antecedentes del contar)

Dar y tomar algún objeto.

Come con los dedos antes que con la cuchara.

Inicio de la vocalización articulada (gracias al desarrollo de la musculatura de deglución y masticación).

Primeras palabras.

Cumple órdenes simples.

Juego social simple con un adulto: ida y vuelta de la pelota.

Le gusta tener “auditorio” (proa. De socialización), es un Imitador prodigioso.

Muestras “primitivas” de afecto: celos, simpatía, ansiedad.

15 mesesPrimeros pasos sin sostén.

Camina sobre una base ancha: abriendo las piernas a fin de lograr el equilibrio, los brazos están rígidos a los costados del cuerpo.

Impulso motor muy fuerte.

Hace con crayón trazos imitativos.Actividad de vaciar y volcar (cdo/cte)Rasgo característico: arrojar.Forma una torre con dos cubos.Suelta una bolita en una botella.Mejora el juego de dar/recibir: es capaz de tirar la pelota en forma rudimentaria.

Lenguaje de gestos acompañado de vocalizaciones y palabras, a fin de realizar diversos pedidos.Parlotea (ta-ta), atento no sólo a comunicar a otro sino a escucharse a sí mismo.Pautas de saludo e intercomunicación con el entorno.

Exigente y afirmativo (afirmación de su embrionaria autonomía): trata de comer solo.

Presión cultural: del biberón a la taza.

Muy sensitivo a señales visuales y auditivas del significado social.

18 mesesCompulsión de ir de un lado a otro: la edad del deambulador. (sube y baja escaleras, se detiene muy bien, camina hacia atrás, corre, se acunclilla)

Camina sobre base ancha y corre con paso rígido, propulsivo y plano.

Brazos rígidos como aletas.

Le cuesta coordinar manos y pies.Al pintar efectúa movimientos con el brazo entero (no incluye muñecas)

Puede lanzar la pelota en un juego del dar y recibir.Le gusta llevar objetos de un lado a otro: arrastra, tira, empuja, golpea.Satisfacción por lo concluido.Juego a solas (en relación a los pares) y Juego “recíproco” (en relación con adultos): esconderse y ser encontrado –es más compleja que el año esta actividad ya que ahora deambula-, perseguir y que lo persigan.

Dibujo: trazos.

El niño piensa con su cuerpo antes que con su laringe.

Sabe una docena de palabras.

Las palabras denotan hechos complejos.

Su atención es viva e inconstante, se detiene en el aquí y ahora.

Observa mucho: aprende activa e insistentemente a fin de aprehender lo que es otra persona. Imita a los adultos.

El juego de aparición/desaparición le permite elaborar una identificación de sí mismo como distinto de los demás.

2 años (según Arnold Gessell)Corre (echándose hacia adelante)

Dibujo: Trazo circular. Primeras oraciones. Control de esfínteres.(comienzo)

Lic. Maria Pennella

Sube y baja escaleras sin alterar pies.

Todavía no camina erecto: rodillas y codos se flexionan levemente.

Dientes de leche completos.

Coloca una cosa dentro de otra. Separa y une.

Juego Solitario:Etapa Precooperativa.

Juguetes de “acción” preferidos: autos, trenes, teléfonos, etc.

Soliloquio: ejercita sus aptitudes vocales, repite palabras, nombra cosas...

Debe aprender “esto es mío”. Lo hace reteniendo y acumulando: orgullopor la propiedad.

Interés por la relación madre-bebé (juega a las muñecas)

2 años y medio. “Edad de las paradojas”

Etapa de transición: dificultades para modular la conducta.

Agarra con demasiada fuerza y suelta con sobre extensión de los dedos. No ha aprendido a aflojar.

Dominio de opuestos: si/no, correr/detenerse, dar/tomar, agarrar/soltar. Pero su capacidad de elección entre opciones es débil.

Comienza a vestirse con ayuda.\Come solo.

Es generoso cuando muestra ansiosamente sus juguetes a un amigo, a continuación no le permite jugar con ellos.

¿cómo apreciar un objeto sin mostrarlo a otros?,¿cómo compartirlo sin retenerlo?.

Juega con un adulto: juego activo y receptivo (escuchar música , mirar un libro.)

Necesidad de abundante “autoactividad”.

Conquista de palabras difíciles.

Capacidad de imitación social, preguntas amistosas e imaginación.

Se habla mucho a sí mismo.

Suele ser una edad exasperante para el adulto ya que el niño varia entre los extremos opuestos.

Conservador: combate innovaciones.

Ritualista.

Conductas extremas señaladas: súbitos cambios de actividad intensa a quietud pasiva, de exuberancia a timidez, de agudo deseo de posesión de un objeto a indiferencia, de reír a gemir.

3 años.

Camina balanceando los brazos, salta, sube escaleras alternando los pies, trepa.

Suele lograr el control esfínteriano.

Puede desabrocharse los botones. Triciclo.

Dibujo: imita una cruz.

Repite 3 dígitos, cuenta hasta tres, con tres cubos arma un puente, le gusta comparar dos objetos.

El sentido del tiempo es escaso: diferencia entre el día y la noche, y es capaz de esperar su turno. Apila hasta 10 cubos.

En relación al lenguaje, atiende a los adultos a fin de aprender de ellos.

Emprende dramatizaciones en que combina acciones y palabras.

Le gusta agradar y conformarse.Tiene interés por las personas, observando sus expresiones faciales para averiguar que significan: “no lee en un libro sino en las esperanzas de sus mayores.”Es capaz de “simpatía”.

Se inician actividades de cooperación aunque precariamente.

CONDUCTA MOTRIZ CONDUCTA ADAPTATIVA CONDUCTA DE LENGUAJE CONDUCTA PERSONAL SOCIAL3 años y medio

Su coordinación antes certera deja sitio al “traspié y a la caída”.

Gran capacidad de juego, puede tener conciencia de los sentimientos de los otros y ser muy cariñoso al expresar los suyos.

Capacidad verbal plena y rica. Tiene mucho de lo que hablar.

Turbulencia: placer en rehusarse, negativa a obedecer. “Interés en fortalecer su voluntad por la vía de la oposición”. “El debe ser quien dé todas las

Lic. Maria Pennella

Gran interés por los libros e historias.

órdenes” Teme a las alturas, a los ruidos fuertes...

4 AÑOS Impulso motor poderoso: corre escaleras arriba/abajo, circula velozmente con el triciclo. Puede combinar hablar y comer. Control de su equipo motor. Manos, brazos, piernas y pies se comienzan a emancipar del conjunto postural total. Corta con tijera a lo largo de una línea. Se ata los zapatos. Puede pararse en un solo pie. Es capaz de permanecer sentado largo tiempo mientras ejecuta tareas manuales.

Juego dramático, con pares. Reconstruye una escena con elementos simples a los que otorga significación simbólica,y la acompaña de comentarios y diálogos.

Interés por jugar con otros niños.

Es un gran hablador: le gusta jugar con la palabra utilizando vocablos “sin sentido”.

Las preguntas son incesantes: Porqué?, Cómo?...

Fabulador y fértil productor de coartadas.

Quiere dominar conjunciones, adverbios.

Mente vivaz. Afirmativa.“Jactancia” de sí. Escasa conciencia aún de las emociones de otros. Inquiere sobre la muerte (aunque no comprende su significado). Interesado en socializar: “sociedad tribal”, se organizan por sí sólo en grupos de tres o cuatro, frecuente segregación entre varones y mujeres, se dictan mandamientos y se estipulan tabúes, se excluyen intrusos. Esta pertenencia a un grupo le permite comprender al grupo social amplio. Conducta antisocial: del “no” al “no quiero”.

5 añosPerfecciona el control motor fino, lo que le posibilita enriquecer la producción gráfica.

Interés por los números y las letras.

Puede dibujar una figura de frente y revés, su interior y exterior.

En el juego dramático existe menor aporte fantaseoso y mucho más diálogo práctico.

Gran conversador, ya ha superado la articulación infantil.

La construcción temática de “historias” se diferenciará según los sexos.

Prevaleceran los temas de socialización

Quiere hacer lo “correcto”: pide permiso, le gusta que se lo elogie. Aumenta el apego a la madre. Calmo, confiado, comunicativo, dependiente y confiable. Temores: al trueno y las sirenas, a la oscuridad y la soledad, miedo al abandono materno. Sentido del humor: lenguaje tonto o incongruente, acciones ridículas.

6 a 10/11 años: Años intermedios de la niñez según Stone y Church. Cuadro confeccionado por M.Belén Gordillo

CONDUCTA MOTRÍZ CONDUCTA ADAPTATIVA CONDUCTA DE LENGUAJE CONDUCTA PERSONAL SOCIAL*Deportes y competencia (poner a prueba el yo)-> es capaz de criticarse y corregirse, para eso se sirve de las normas que le brindan los padres, los pares, los

*Juego reglado (empieza a comprender la norma y se mide según ella con el otro, lo tiene en cuenta->relación con Piaget)

*Rituales-> solitarios y compartidos· La cultura infantil tiene

*Dominio de la gramática -> abandono de la articulación infantil, preocupación por pronunciar bien.

*Interés x el lenguaje escrito y la matemática (lenguaje cifrado con alto valor social)

-”EDAD DE LA PANDILLA”: VALOR DEL GRUPO DE PARES*Subcultura infantil-> tiene sus propias tradiciones y se transmiten oralmente de niños a niños, también inventan. Tienen sus propios valores-> pueden ser más importantes para el niño que los del adulto, tienen un gran peso.*Se segregan por sexo-> cada sexo tiene sus intereses particulares, se bifurcan algunos de sus gustos, actividades (cobra importancia la cuestión de la “femineidad” o “masculinidad). Se trata de algo institucionalizado en la cultura inf. y puede implicar el profesar un

Lic. Maria Pennella

maestros; le importa el reconocimiento, se lo tiene que ganar

*”Edad de los dientes flojos”: Empieza el período con la caída de los primeros dientes de leche y termina aproximadamente cuando han salido todos los permanentes

* “Latencia del crecimiento”: empieza a crecer más lento que en la etapa anterior y la siguiente

un carácter relativamente fijo y se aprende como algo dado. Las pequeñas variaciones no son toleradas Ej: las reglas, letras de canciones.· Permite sentir la pertenencia a su grupo· Solitarios . Ritualismo Ej: No pisar las hendiduras de las baldosasEn general son para protegerse de algún peligro específico o desconocido. Otorgan un domino mágico sobre la realidad, que escapa a su control, para introducir orden y sentido y así lograr seguridad y certidumbre. (Relación con “defensas obsesivas” que pueden desplegarse como formaciones reactivas frente a la pulsión en la latencia)

*Colecciones Ej: Figuritas, muñecas (son objetos muy valiosos

*Jerga-> utiliza un lenguaje propio del grupo de pares, códigos compartidos allí

*Chistes, trabalenguas, adivinanzas

*Apodos (aportados por el grupo, son importantes para sentir su pertenencia al mismo, para su identidad)

(Subcultura infantil-> tiene sus propias tradiciones y se transmiten oralmente de niños a niños, también inventan. Tienen sus propios valores)

activo menosprecio al sexo opuesto (burlas, etc.)“Pareciera que tienen que llegar al extremo de no acercarse mucho para afirmar su género”, aunque el alejamiento no es total.“Sus diferencias son la expresión de sus roles sexuales, sus suposiciones acerca de lo que significa ser varón o niña” *Le da seguridad y apoyo en su alejamiento parental-> importante para la búsqueda de su identidad->*Puede haber cierto sometimiento a los valores del grupo, por lo cual es normal que sientan ansiedades cuando se está en conflicto con sus normas*Al principio los vínculos son inestables, el “mejor amigo” cambia seguido. Luego los miembros son más estables.*Liderazgos-> son los niños que adquieren más popularidad, debido a los logros que son valorados dentro del grupo.*Un grupo implica inclusión y también exclusión: pareciera como si sólo pudieran experimentar la sensación del “nosotros” dejando afuera a “ellos”. Puede ser que descarguen su hostilidad sobre “ellos” (más si se trata de un grupo minoritario o de un solo individuo solitario)*Ansia por intercambio de información sexual

-Adultos: se necesitan y se cuestionan:*Se los empieza a cuestionar, es capaz de verlos de una forma mas realista, de ver sus debilidades e imperfecciones (pierden su sabiduría y poder)*Puede polemizar y luego transmitir los preceptos paternos*Dejan de pensar en voz alta-> ocultan su pensamiento a los adultos, practican un engaño y disimulo deliberados, sobre todo si son de carácter sexual (ver nota abajo sobre “latencia sexual”)*El niño otrora cariñoso parece haber perdido su carácter afectuoso y confiado, se pueden mostrar hostiles o indiferentes hacia ellos->personalidad inmigrante (suele avergonzarse de ellos y quiere parecerse al grupo)*A pesar de esto, la familia (hermanos también) sigue siendo un importante refugio y una fuente de conocimientos, entretenimiento y compañerismo*No se tolera que se los critiquen*Necesita de sus padres para cuando se siente alejado del grupo (en reorganizaciones), cuando está enfermo, en momentos críticos, cuando necesita consejos sobre problemas morales (importante para contrarrestar la presión del grupo) o cuando necesita su afecto.

Lic. Maria Pennella

Coincide con la escolaridad 1º-> años de relativa tranquilidad, entre el tumulto de los años preescolares y la pubertad 3subdivisiones: 6 a 8-> conserva muchos rasgos infantiles (tolerancia y deseo de mimos, conversa con adultos sobre sus actividades y

secretos, todavía llora con facilidad); 9 a 11-> reacio a las demostraciones de afecto, sobre todo si es varón, es un miembro activo de la pandilla, llora solo o cuando no está la pandilla, tolera golpes; 11/12-> empieza a mostrar signos de “femineidad” o “masculinidad”

Latencia sexual: “la sexualidad no se reprime toda, sólo la atracción hacia los padres, haciendo posible la atención a otros objetos sexuales” No se extinguen el interés y el juego sexual, sino que se ocultan de la atención adulta (cierran la puerta) -> saben que los adultos lo ve con

malos ojos y que la mera mención de ellas provocará amenazas explícitas, reproches o una tensa reserva que da la sensación de haber penetrado en un territorio prohibido-> sus investigaciones pueden provocarle sentimientos de culpa y ansiedad.

Lic. Maria Pennella