Estudio de Pre-factibilidad de Proyecto de Apertura Nueva ...
Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera
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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
1
Secretaría de Educación y Cultura Gobierno del Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave
Estudio de factibilidad para la apertura de una nueva carrera en el Instituto Tecnológico
Superior de Zongolica
Febrero 2006
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
2
ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA LA APERTURA DE LA CARRERA DE
INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES
Resumen Ejecutivo .................................................................................................... 4 Marco Normativo ........................................................................................................ 6
Programa Nacional de Educación 2001-2006 .......................................................... 6 Programa Sectorial 2005-2010 de Educación y Cultura del Estado de Veracruz .... 6 Programa Institucional de Innovación y Desarrollo del Subsistema de Institutos Tecnológicos Descentralizados 2001-2006 .............................................................. 9 Programa Institucional de Desarrollo 2005-2010 del Instituto Tecnológico Superior de Zongolica ........................................................................................................... 10
Contexto Socioeconómico ...................................................................................... 12 Zona de Estudio ..................................................................................................... 12 Población de la Zona de Influencia ........................................................................ 14 Actividades Económicas de la Zona de Influencia y del Estado ............................. 17
Demanda Estudiantil ............................................................................................... 31 Resultados del Estudio de Factibilidad para la Creación del Instituto (2002) ......... 31 Demanda en el Ciclo Escolar 2004-2005 ............................................................... 31 Demanda en el Ciclo Escolar 2005-2006 ............................................................... 33 Principales Programas de Estudio Demandados ................................................... 35 Población estudiantil de educación media superior en la zona de influencia ......... 36 Oferta educativa en la zona de influencia y regiones aledañas.............................. 37
Demanda de los Sectores Productivos .................................................................. 40 Desarrollo Potencial de la Zona de Influencia ....................................................... 48
Las Aplicaciones de Tecnologías de Información para apoyar al Desarrollo Agrícola y Rural Sostenible .................................................................................................. 52
Desarrollo de la Matrícula ....................................................................................... 60 Comportamiento Matricular del Instituto ................................................................. 60 Proyección de la Matrícula ..................................................................................... 63
Diagnóstico Institucional ........................................................................................ 65 Recursos Humanos ................................................................................................ 65 Recursos Materiales ............................................................................................... 69 Recursos Financieros ............................................................................................. 70 Diagnóstico de Recursos para Operación de la Ingeniería en Sistemas Computacionales .................................................................................................... 71 Diagnóstico de Recursos para Operación de la Ingeniería Industrial ..................... 74 Diagnóstico de Recursos para Operación de la Licenciatura en Administración.... 77 Diagnóstico general ................................................................................................ 79
Impacto Presupuestal por Año ............................................................................... 80 Infraestructura ........................................................................................................ 80 Equipamiento ......................................................................................................... 80 Bibliografía ............................................................................................................. 81 Recursos Humanos ................................................................................................ 82
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
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Costo total .............................................................................................................. 83 Vigencia de la Carrera ............................................................................................. 85 Lugar de Residencias Profesionales ..................................................................... 86 Modelo Pedagógico ................................................................................................. 89
Consideraciones especiales para el estudio de factibilidad ................................... 89 Plan de Estudios de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales ........ 90 Mapa reticular del plan de estudios de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales .................................................................................................... 92
Anexo A. Encuesta de Promoción y Difusión en el ciclo escolar 2004-2005..... 93 Anexo B. Encuesta para determinar la demanda estudiantil en el ciclo escolar 2005-2006 .................................................................................................................. 94 Anexo C. Encuesta para determinar la demanda de profesionistas en el sector productivo. ............................................................................................................... 96 Anexo D. Cartas de organismos públicos y privados que apoyan la creación de una nueva carrera en el Instituto Tecnológico Superior de Zongolica. .............. 98 Anexo E. Acuerdo de la H. Junta Directiva para la apertura de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales. ............................................................ 99
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
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RESUMEN EJECUTIVO El presente documento tiene como objetivo presentar los elementos que justifican la
apertura de una nueva carrera en el sistema escolarizado en el Instituto Tecnológico
Superior de Zongolica. Después de analizar cada uno de los factores que condicionan
la creación de nuevas carreras se determina la factibilidad aperturar la carrera de
Ingeniería en Sistemas Computacionales.
Los argumentos que avalan la apertura de un nuevo servicio educativo se presentan a
través de las políticas públicas que los planes normativos tanto federales, estatales
como del nuevo Programa Institucional de Desarrollo 2005-2010, exponen desde
distintos puntos de vista la necesidad de ampliar la cobertura de educación superior
tecnológica para el desarrollo de las potencialidades del país.
El presente estudio revela la necesidad de atender la demanda de educación para
aquellas personas que cuentan con obstáculos adicionales y que requieren sistemas
de educación flexible como el semiescolarizado. Se presenta un modelo pedagógico
para oferta la Ingeniería en Sistemas Computacionales en un esquema de once
semestres, el cual permitirá abatir los rezagos educativos en la zona que se han
acumulados por la ausencia local de planes de estudio como el que se propone, que
además son latentes para el desarrollo profesional de las personas que se ya
encuentran inmersas en el mercado laboral.
El contexto socioeconómico y las expectativas de desarrollo en el futuro cercano,
avalan la creación de una carrera en el ámbito de la computación y las tecnologías de
información con un enfoque de desarrollo sustentable. El futuro egresado de esta
carrera, más que desarrollar una industria específica tendrá un campo de trabajo
apoyo al crecimiento de cada uno de los sectores económicos, ya que las nuevas
exigencias que la globalización demanda, implica el uso de las nuevas tecnologías en
los procesos para el desarrollo sustentable de las regiones marginales. Los capos
específicos de acción se concentran en el desarrollo económico para los productores
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
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agrícolas; desarrollo comunitario, investigación/educación, desarrollo de la pequeña y
mediana empresa y redes de información.
Esta carrera apoya, por lo tanto, la misión del Instituto y complementa su perfil
académico fortaleciendo a las carreras que se imparten, Ing. en Desarrollo Comunitario
e Ing. Forestal, sin demeritar su crecimiento futuro por ser programas de estudios con
perfiles profesionales bien diferenciados, y que con el enfoque mencionado se
complementan para el desarrollo tecnológico. Por otra parte el modelo pedagógico
prevé la absorción de alumnos con competencias suficientes para condicionar el
acceso, previendo que es una carrera de gran demanda a nivel nacional.
Muy importante es también determinar la factibilidad económica y disponibilidad de
recursos, para poder atender con suficiencia y calidad a los distintos programas de
estudio que se pueden ofrecer. Para la Ing. en Sistemas Computacionales, se cuenta
con una base de equipamiento fuerte, aulas disponibles, bibliografía básica y capital
humano para atender de inicio al primer ciclo escolar de operación. Se requiere de un
mínimo de horas de docencia para el primer año de atención, ya que se tiene la
capacidad de atender a un grupo sin incremento en presupuesto para servicios
personales.
Cada uno de estos argumentos son detallados en el presente documento, que requirió
para su elaboración una análisis delicado de los aspectos para considerar la apertura
de carreras, se recurrió a estadísticos oficiales y a herramientas propias de recolección
de información que avalan los datos expuesto aquí.
Por tanto, se considera que la apertura de una carrera con estas características, no
solo apoya al fortalecimiento de la institución, sino que principalmente apalanca el
desarrollo económico, social y tecnológico de la zona de influencia, al mismo tiempo
que atiende una demanda educativa latente.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
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MARCO NORMATIVO Programa Nacional de Educación 2001-2006
Vertiente: El acceso, la equidad y la cobertura.
Reto: El reto consiste en intensificar el proceso de diversificación de los perfiles
institucionales y de la oferta educativa en los Estados incluyendo modalidades de
educación abierta y a distancia; diseñar programas orientados a atender el déficit de
profesionales en las diversas áreas del conocimiento y a satisfacer necesidades
estatales, regionales y de los diversos grupos étnicos, y lograr una mayor coherencia
entre la oferta educativa, las preferencias de los estudiantes y los requerimientos del
desarrollo.
Objetivo estratégico: Ampliación de la cobertura con equidad.
Objetivo particular: Ampliar y diversificar con equidad las oportunidades de acceso y
permanencia a la educación superior.
Líneas de acción: Las necesidades de formación de profesionistas, científicos,
humanistas y tecnólogos para coadyuvar al desarrollo sustentable de la entidad.
Programa Sectorial 2005-2010 de Educación y Cultura del Estado de Veracruz
Eje rector: Acento en la disminución de asimetrías en la educación
La política de educación y cultura en Veracruz habrá de enfocarse a disminuir las
actuales brechas en materia de rezago y calidad de las oportunidades que se ofrecen
entre las distintas regiones y poblaciones del Estado. La entidad veracruzana no
admite las enormes disparidades que hoy existen en su entorno social y que
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
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repercuten en el servicio educativo y en la actividad cultural entre las zonas urbanas,
rurales e indígenas.
No resolver las condiciones sumamente limitadas de aprendizaje, infraestructura y
recursos docentes en el campo y en las comunidades indígenas significa mantener los
esquemas reproductores de pobreza y marginación. Por tanto, una política pública
orientada a la equidad social y a la reducción del rezago implica una auténtica
campaña de promoción y ampliación de la oferta de programas educativos de calidad,
que sean versátiles y pertinentes en función de las expectativas del desarrollo
comunitario y las necesidades culturales y socioeconómicas de las comunidades
históricamente marginadas.
Objetivo: Articular una política y estrategia estatal de combate frontal a las asimetrías
educativas entre regiones y localidades de Veracruz.
Dotar a las escuelas, los consejos, las redes escolares y las comunidades de
aprendizaje y de práctica profesional de capacidad local para efectuar las acciones
necesarias que disminuyan el rezago y las asimetrías en la calidad educativa en un
contexto de respeto, equidad y atención a la diversidad cultural y étnica del Estado.
Líneas estratégicas:
Operación de un programa estatal de servicio social que apoye el desarrollo
comunitario autosustentable, con la participación de estudiantes de instituciones
de educación superior.
Realización de una campaña de comunicación social y editorial que de sustento
a las tareas necesarias para la reducción de asimetrías en la educación
veracruzana.
Vinculación de los programas educativos a los de desarrollo social
implementados por instituciones públicas o privadas.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
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Eje rector: Educación, capacitación, investigación, desarrollo científico y transferencia tecnológica para la competitividad y el empleo.
La investigación científica y tecnológica, el desarrollo tecnológico y la transferencia y
aplicación del conocimiento son actividades prioritarias del Gobierno del Estado y de
los municipios.
La investigación de la compleja geografía de la entidad para aprovechar los recursos
potenciales; el desarrollo de tecnología para dotar de valor agregado a las cadenas
productivas; el conocimiento del medio ambiente para conservarlo y preservarlo; el
interés de otras regiones del país y del extranjero en realizar programas de intercambio
científico y tecnológico, entre otras áreas prioritarias.
Las instituciones de educación media superior y superior y de capacitación deberán
ofrecer programas formales, pertinentes y acreditados, acordes con la demanda de los
trabajadores y empleadores de los distintos sectores productivos para elevar los
niveles de competitividad y productividad de las empresas.
Los centros tecnológicos y las universidades tienen que contribuir a la producción,
difusión y aplicación de tecnologías de punta, además de promover que los resultados
alcanzados se utilicen para reorientar los contenidos curriculares de los programas de
estos niveles. La educación continua debe contribuir directamente al incremento de la
productividad mediante módulos formativos basados en competencias laborales clave.
Objetivo: Promover y apoyar la investigación científica y el desarrollo tecnológico para
impulsar la productividad, la competitividad y la generación de empleo.
Subprograma: Atención al rezago
La política educativa veracruzana toma como indicadores de rezago: a la población de
15 años o más analfabeta o con educación básica inconclusa; la población extra-edad;
la inequidad de género; la reprobación; la deserción y la baja eficiencia terminal de los
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
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alumnos. También considera a los grupos vulnerables que tienen acceso restringido a
espacios educativos, culturales, deportivos y recreativos que contribuyen al desarrollo
integral de la persona y al mejoramiento de su calidad de vida. Con esta visión se
promoverán acciones que reduzcan el rezago y otras más encaminadas a resolver los
problemas relacionados con este fenómeno.
Objetivo: Disminuir el rezago educativo en la entidad, mediante estrategias
incluyentes de participación social y de coordinación interinstitucional.
Líneas de acción:
Difundir programas de atención al rezago educativo entre la sociedad.
Implementar programas innovadores, flexibles y atractivos que proporcionen
atención educativa a la población que habita en las zonas con mayor rezago.
Atender la demanda de los diferentes niveles educativos en las zonas
vulnerables del Estado, por medio de las tecnologías de la información.
Crear comunidades de aprendizaje y de práctica profesional que integren a los
padres de familia y la comunidad en procesos educativos pertinentes y de
calidad, con el fin de disminuir el rezago educativo.
Programa Institucional de Innovación y Desarrollo del Subsistema de Institutos Tecnológicos Descentralizados 2001-2006
Eje rector: Acceso Cobertura y Equidad.
Objetivo estratégico: Ampliar la cobertura con equidad.
Objetivo particular: Contribuir con la equidad mejorando las oportunidades de
acceso, permanencia y conclusión de programas de educación superior tecnológica,
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
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atendiendo prioritariamente a las regiones y grupos sociales con menores
oportunidades.
Objetivo específico: Ampliar la cobertura de la educación superior tecnológica.
Línea de acción: Ampliar la diversificación de la oferta de educación superior
tecnológica en sus carreras y programas de posgrado.
Meta: Durante 2003 se fortalecerá el requisito indispensable para la autorización de
nuevas carreras, se deberá presentar el estudio de factibilidad que justifique la
creación y que responda a la solución de la problemática para el desarrollo de la región
en donde se ubica la institución.
Programa Institucional de Desarrollo 2005-2010 del Instituto Tecnológico Superior de Zongolica
Objetivo estratégico: Ampliación de la cobertura educativa.
Políticas: La Política de la Dirección General de Educación Tecnológica es atender la
cobertura con equidad sin establecer parámetros que representen segregación o
limiten el ingreso al sistema.
La Dirección General de Educación Tecnológica ha establecido propósitos que
aseguren la ampliación de la cobertura con equidad, promoviendo principalmente el
crecimiento de la demanda de los sectores más desprotegidos de nuestro Estado,
provenientes de las familias con menores ingresos, mujeres, indígenas y otras
minorías, para consolidar los principios más esenciales que dieron origen a la
Educación Tecnológica y garantizar a las comunidades mejores niveles de vida.
Se propondrá la apertura de nuevos servicios e instituciones de educación superior
que se justifiquen de acuerdo al Plan de Desarrollo Estatal y a los estudios de
factibilidad respectivos.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
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Se presentarán proyectos de adecuación a la oferta educativa, tomando en cuenta la
diversidad cultural de sus comunidades para atender el crecimiento de la matrícula
proveniente de las necesidades de Educación Superior Tecnológica de jóvenes de las
regiones más desprotegidas del Estado.
Se fortalecerá la infraestructura tecnológica de las instituciones en el ámbito de las
telecomunicaciones y los sistemas de información para poder implantar programas que
amplíen la cobertura con equidad de la Educación Superior Tecnológica.
Objetivo particular: Ampliar y diversificar la oferta de Educación Tecnológica, con
igualdad de oportunidades de acceso, permanencia y seguimiento de egresados.
Categoría: Atención a la demanda de Educación Tecnológica.
Atención a la demanda de estudios de posgrado e investigación.
Objetivo específico. Implantar un programa de educación continua para satisfacer las
demandas de capacitación, actualización y formación de los sectores productivo y
público.
Línea de acción. Ampliar la oferta educativa en diferentes modalidades en el instituto.
Meta: Ampliar la oferta educativa, para el año 2010, con dos programas educativos
más del área de licenciatura escolarizada en el Instituto.
Tabla 1. Metas programadas para la apertura de carreras. PID 2005-2010 del ITSZ
Meta Periodo No.13 Ampliar la oferta educativa, para el año 2010, con 2 programas educativos más del área de licenciatura escolarizado en el Instituto Tecnológico Superior de Zongolica.
2005 2006 2007 2008 2009 2010
SPV SUBDIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y VINCULACION EDUCATIVA
1 1
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
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CONTEXTO SOCIOECONÓMICO Zona de Estudio
Municipios y localización
La zona de influencia comprende 16 municipios ubicados dentro de la Sierra de
Zongolica, estos municipios comparten la misma vocación productiva, cultura y
contexto socioeconómico. El Instituto Tecnológico Superior e Zongolica fue creado
para atender a la demanda resultante de esta región que comprende:
No. Municipio 1 Astacinga 2 Atlahuilco 3 Magdalena 4 Mixtla de Altamirano 5 Naranjal 6 Rafael Delgado 7 Los Reyes 8 San Andrés Tenejapan 9 Soledad Atzompa 10 Tehuipango 11 Tequila 12 Texhuacan 13 Tlaquilpa 14 Tlilapan 15 Xoxocotla 16 Zongolica
Tabla 2. Municipios de la zona de influencia.
Adicionalmente a estos municipios el Instituto atiende a municipios aledaños que
difieren de su contexto cultural y socioeconómico, pero que representa un área de
oportunidad para ciertos nichos de la demanda de educación superior tecnológica. Es
importante destacar que durante la ausencia de escuelas de nivel superior en la zona,
los jóvenes eran atendidos por el mercado educativo que representan este conjunto de
municipios:
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
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No. Municipios aledaños 1 Acultzingo 2 Camerino Z. Mendoza 3 Córdoba 4 Fortín 5 Ixtaczoquitlán 6 Nogales 7 Orizaba 8 Río Blanco
Tabla 3. Municipios aledaños a la zona de influencia.
Para efectos del presente estudio se considerarán únicamente los 16 municipios
inicialmente mencionados, ya que el Instituto ha sido creado para atender las
necesidades de educación superior en ellos.
No. Municipio Cabecera Latitud Norte
Longitud Oeste
Altitud (msnm)
1 Astacinga Astacinga 18°35' 97°06' 2300 2 Atlahuilco Atlahuilco 18º42’ 97º05’ 1650 3 Magdalena Magdalena 18°45' 97°03' 1500 4 Mixtla de A. Mixtla de A. 18º36’ 97º00’ 1650 5 Naranjal Naranjal 18°49' 96°58' 740 6 Rafael Delgado Rafael Delgado 18°49' 97°04' 1160 7 Los Reyes Los Reyes 18º40’ 97º02’ 1640 8 San Andrés T. San Andrés T. 18°47' 97°06' 1200 9 Soledad Atzompa Soledad Atzompa 18º45’ 97º09’ 2260 10 Tehuipango Tehuipango 18º31’ 97º03’ 2360 11 Tequila Tequila 18º44’ 97º04’ 1660 12 Texhuacan Texhuacan 18º37’ 97º02’ 1940 13 Tlaquilpa Tlaquilpa 18º36’ 97º07’ 2340 14 Tlilapan Tlilapan 18°48' 97°06' 1160 15 Xoxocotla Xoxocotla 18º39’ 97º09’ 2100 16 Zongolica Zongolica 18º40’ 97º00’ 1200
Tabla 4. Ubicación geográfica de los municipios de estudio
Los municipios de Astacinga, Soledad Atzompa, Xoxocotla, Tehuipango y Tlaquilpa se
localizan en la zona fría (alta) y Atlahuilco, Los Reyes, Mixtla de Altamirano y
Texhuacán en la templada (media).
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
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Población de la Zona de Influencia
No. No. De Municiopio Nombre
Total de la
población 2000
Total de la población hombres
2000
Total de la población mujeres
2000 1 019 Astacinga 5381 2608 2773 2 020 Atlahuilco 8054 3905 4149 3 098 Magdalena 2327 1168 1159 4 110 Mixtla de Altamirano 8368 4205 4163 5 113 Naranjal 4038 1998 2040 6 135 Rafael Delgado 14730 7272 7458 7 137 Los Reyes 4195 2111 2084 8 140 San Andrés Tenejapan 2214 1077 1137 9 147 Soledad Atzompa 16392 8088 8304
10 159 Tehuipango 17640 8653 8987 11 168 Tequila 11958 5972 5986 12 171 Texhuacan 4642 2326 2316 13 184 Tlaquilpa 6263 3026 3237 14 185 Tlilapan 3955 1964 1991 15 195 Xoxocotla 4401 2260 2141 16 201 Zongolica 39814 20043 19771
Total 154,372 76,676 77,696
Tabla 5. Distribución de la población.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
15
19771
8987 8304 7458 5986 4163 4149 3237 2773 2316 2141 2084 2040 1991 1159 1137
20043
8653 80887272
59724205 3905
3026 2608 2326 2260 2111 1998 19641168 1077
0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
35000
40000
45000
Municipio
Pola
ción
Total de la población mujeres 2000 Total de la población hombres 2000
Figura 1. Distribución de la población en la zona de influencia por sexo
La tasa de crecimiento anual en la zona es de 2.3%, superior al promedio estatal de
1.0%, y a penas unos puntos por debajo de la media nacional que asciende a 2.6%.
Esto vislumbra, sin embargo, un crecimiento acelerado de la población, por lo que los
servicios educativos que actualmente se encuentran funcionando tendrán el mismo
dinamismo de atención en los siguientes años.
Municipio Tasa media de
crecimiento anual 1990-2000
(%)
Residentes en localidades de
2,500 habitantes y más (%)
De 5 y más años que habla lengua
indígena %
Astacinga 2.79 0 97.76 Atlahuilco 3.25 0 97.88 Magdalena 2.69 0 93.62 Mixtla de Altamirano 1.66 0 98.88
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
16
Naranjal 2.06 0 9.77 Rafael Delgado 2.88 88.9 63.65 Los Reyes 2.45 0 97.26 San Andrés Tenejapan 2.12 0 92.78 Soledad Atzompa 2.76 22.6 97.79 Tehuipango 3.51 0 99.50 Tequila 2.15 26.6 91.27 Texhuacán 1.76 0 79.69 Tlaquilpa 2.37 0 97.60 Tlilapan 2.42 68.4 47.49 Xoxocotla 1.55 0 26.95 Zongolica 1.51 15.8 79.30
Tabla 6. Principales indicadores demográficos
En Soledad Atzompa la segunda lengua es el Chinanteco y en Tehuipango la segunda
lengua es el Huasteco.
Existe un gran arraigo entre las diversas comunidades de la Sierra de Zongolica, las
cuales comparten en general organizaciones sociales y políticas, tradiciones religiosas
y creencias, así como una historia regional común.
Las comunidades y familias de la región participan de una rica cultura ancestral,
conservan la organización en la que la familia es una unidad de producción y consumo
que congrega la producción agrícola de la milpa, con la del traspatio, la artesanía para
consumo familiar y el trabajo asalariado estacional como partes de una estrategia de
subsistencia en la que los sistemas de producción de milpa y traspatio ofrecen el
aporte básico para la alimentación familiar.
La distribución de la población por grupos de edad revela que el 62% de la población
en el año 2000 contaba con menos de 24 años de edad, para este año la misma
proporción no cambia mucho, considerando que para 2005 el índice de crecimiento de
la población fue de 0.4%.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
17
14%
14%
14%
11%9%
7%
6%
5%
4%
4%
3%2%
2% 1%1%1%0%0%0%0%0%1%
0 - 4 años 2000 5 - 9 años 2000 10 - 14 años 2000 15 - 19 años 2000 20 - 24 años 2000 25 - 29 años 2000 30 - 34 años 2000 35 - 39 años 2000 40 - 44 años 2000 45 - 49 años 2000 50 - 54 años 2000 55 - 59 años 2000 60 - 64 años 2000 65 - 69 años 2000 70 - 74 años 2000 75 - 79 años 2000 80 - 84 años 2000 85 - 89 años 2000
Figura 2. Distribución de la población en la zona de influencia por rango de edad
Actividades Económicas de la Zona de Influencia y del Estado
La región de la Sierra de Zongolica es una de las zonas del país que padece uno de
los mayores índices de marginación y se encuentra entre las más frágiles,
considerando la presión que ejerce la población sobre los recursos naturales, así
como el grado de deterioro y perturbación que ya está presente en suelos y bosques.
Algunas características que se tienen presentes es el grado de aislamiento en que se
encuentran los pobladores, la pobreza extrema, difícil aprovechamiento de los recursos
naturales, diferenciación cultural cuyo rasgo más notable es el monolingüismo en el
idioma náhuatl, comunicaciones deficientes y escasos servicios públicos.
La Sierra de Zongolica, se localiza en el Eje Neovolcánico Transversal, donde se
encuentran el Cofre de Perote y el Pico de Orizaba, y que es parte de la Sierra Madre
de Oaxaca.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
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Fisiografía: El área se encuentra entre las provincias fisiográficas Sierra Madre del
Sur, Planicie Costera del Golfo y el Altiplano Neovolcánico.
El área se caracteriza por la presencia de formaciones alargadas en sentido sureste-
noroeste.
La Sierra de Zongolica, junto con la Mazateca con la cual colinda, constituye el macizo
serrano más conspicuo de toda esa área fisiográfica.
La región se localiza en la Vertiente del Golfo de México y su drenaje es subparalelo y
rectangular en la Sierra de Zongolica.
Geomorfología: En general, el relieve del área en la que se encuentra la Sierra de
Zongolica es poligenético. Se observan relieves volcánicos, plicativos y de montañas
complejas. En la cadena montañosa que corresponde a las Sierras Zongolica y
Mazateca el carácter plicativo no es evidente en la morfología y está modificado por
procesos cársticos que han labrado colinas, sumideros y puentes naturales en las
rocas calcáreas.
En el norte se encuentra el relieve volcánico definido por grandes estratovolcanes con
una disección avanzada, como el Pico de Orizaba; por edificaciones recientes poco o
nada disectadas. Se observan con frecuencia calderas tanto de explosión, como de
colapso.
Suelos: En cuanto a los tipos de suelo, en la Región Zongolica se distinguen cuatro
zonas dispuestas en dirección noroeste-sureste, similar a la que siguen las cadenas
montañosas que la forman.
Los suelos de la región de estudio se caracterizan por ser pedregosos, con piedras
mayores a los 7.5 cm. Por sus fases líticas superficiales y profundas, los suelos limitan
con rocas a los 50 cm. de profundidad en la primera y hasta los 100 cm. en la
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
19
segunda. Predomina la fase lítica superficial pues se observa que los suelos más
comunes son delgados.
Cabe comentar que, en términos generales, los suelos de la región bajo estudio son de
diferentes calidades, algunos hasta fértiles debido a la presencia frecuente de vientos
húmedos provenientes del Golfo de México; sin embargo, predominan fuertemente los
suelos delgados, muchos francamente rocosos y sujetos a procesos intensos de
erosión.
Clima: El clima en la región corresponde a uno templado húmedo con lluvias todo el
año (Cf). Las lluvias se presentan abundantes y distribuidas en todos los meses del
año.
Hidrología: La región pertenece a la Cuenca hidrológica del Papaloapan y sus aportes
en la forma de escurrimientos son del orden de 1000 mm. anuales en promedio. Sin
embargo, se presume que estos escurrimientos se incorporan sólo en una mínima
parte a corrientes subterráneas que pudieran ser aprovechadas con posterioridad, de
tal suerte que ese recurso debe ser preservado cuidadosamente, mediante prácticas
agrícolas de conservación de suelo y agua, así como también con la incorporación de
infraestructura para la captación, almacenamiento y aprovechamiento de agua de lluvia
y escurrimientos superficiales, acompañada de los procesos de culturización de la
población en la adecuada administración de los recursos naturales.
Recursos Naturales: El recurso más importante de la región es el forestal, no sólo por
su aprovechamiento como maderable, sino también como zona de recolección y por el
alto valor que imprime al paisaje como potencial turístico.
La zona alta o fría de la Sierra de Zongolica es la que presenta la mayor superficie
arbolada aunque uno de los municipios que la integran, Tehuipango, muestra una
deforestación prácticamente total del recurso. Por otra parte, Astacinga se encuentra
en una situación crítica que ya asoma estragos de la deforestación; y en el caso de
Tlaquilpa su recurso forestal se conserva en condiciones aceptables gracias a la
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
20
conservación de comunidades vegetales de pino-encino y diversas variedades de
vegetación secundaria.
En la zona media o templada, el municipio de Los Reyes es el que muestra la mayor
degradación del recurso forestal
Fauna: La fauna propia de la región en las áreas no perturbadas y dependiendo del
gradiente altitudinal son venado, zorrillo, comadreja, zorra, armadillo, mapache, iguana
y otras especies menores como roedores.
Aspectos Sociales y Económicos
Aunque en apariencia la población está muy dispersa dentro de la región, es
conveniente resaltar que las densidades son elevadas considerando que la vocación
de la región es la forestal y ello se traduce en una presión excesiva sobre los recursos
naturales. El patrón de asentamiento en cada poblado también tiende a ser disperso:
las casas están alejadas unas de otras y solamente en las cabeceras municipales se
asienta la población siguiendo el trazo del camino y algunas casas se integran en
pequeños barrios concentrados en el centro de la localidad. Debe observarse que esta
aparente dispersión es resultado de la topografía regional, de la pobreza de los
recursos y del bajo nivel de productividad reinante. El inconveniente más inmediato
resultante de esta dispersión es el encarecimiento de la construcción de infraestructura
y de los servicios a la población.
La población se integra mayoritariamente por indígenas. Más del 95 % de la población
habla náhuatl. Aproximadamente el 55 % es bilingüe; el 42 % no habla español y el 3%
no habla ninguna lengua indígena.
Vivienda: La mayoría de las casas están integradas por dos cuartos: uno que utilizan
como dormitorio y otro que dedican a cocina y bodega. Por la accidentada topografía,
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
21
la mayor parte de las viviendas están construidas sobre pilotes de madera o concreto
que corrigen el desnivel.
Si se distinguen las zonas alta y media, se observa que la ocupación para la primera
era de 6.3 habitantes por vivienda y para la segunda de 5.4 habitantes por vivienda.
Por lo que hace a las características generales, la mayoría de las casas están
construidas con muros de madera y techos de lámina galvanizada; en la región el 75 %
de las viviendas carece de drenaje; el 70% carece de agua entubada; el 92 % tiene
piso de tierra; y como característica común, en todas existe un elevado hacinamiento.
Aunque los indicadores se observan algo mejores para la zona media, la realidad es
que las condiciones son igualmente severas que las que se dan en la zona alta.
Educación: La población de la región muestra niveles de analfabetismo que van de
49% a 86% en los diferentes municipios de la zona de estudio. De la población total
sólo el 5.3% tiene instrucción primaria terminada en la zona alta; y el 4.6% en la zona
media.
En cuanto a la secundaria, en la zona alta solamente el 0.78% la tiene concluida; y en
la zona media el 1.71%.
Abasto: La infraestructura de abasto en la región cubre las necesidades básicas de la
población, aunque se requiere ampliar la capacidad de almacenamiento y distribución
hacia las comunidades más apartadas. Las tiendas DICONSA ubicadas principalmente
en las cabeceras municipales y principales comunidades son insuficientes y los
productos escasean en las localidades serranas más alejadas de los centros de
acopio.
Comunicaciones y Transporte: La infraestructura carretera es muy limitada como
resultado de la difícil topografía de la región. En 1998 se contaba con 481.3 kilómetros
de carreteras y caminos, de los cuales 62.5 kilómetros están pavimentados, 334.3
revestidos y 84.6 de terracerías.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
22
Del total de caminos pavimentados, 47.3 kilómetros pertenecen a la red federal; 15.2 a
caminos a cargo de otras dependencias. De los caminos revestidos, 21.7 kilómetros
pertenecen a la red estatal; 219.7 a la red rural a cargo de la SCT y 92.9 están a cargo
de otras dependencias, que en la mayor parte corresponden a los municipios, al igual
que 84.6 kilómetros que se encuentran como parte de la red municipal.
El acceso principal a la región es la carretera federal Orizaba-Zongolica, que conecta a
los municipios de Tlilapan, San Andrés Tenejapan, Tequila y Zongolica. También se
encuentra entre los principales el tramo federal Lim. de Edos. Puebla/Veracruz-Ciudad
Mendoza que cruza en su totalidad el municipio de Acultzingo. Asimismo, destacan los
caminos revestidos que enlazan cabeceras municipales como Tequila-Atlahuilco-
Tlaquilpa-Astacinga-Tehuipango; Tecamalucan-S.Atzompa-Xoxocotla-Tlaquilpa;
Zongolica-Mixtla de A.; y Zongolica-Comalapa- V. Guerrero.
En la región, 24 localidades de 6 municipios cuentan con servicio de telefonía rural
celular, entre las cuales destacan Zongolica con 9 localidades, Tequila con 6 y
Acultzingo con 4.
Dieciséis localidades de 13 municipios tienen servicio de correo. Tehuipango carece de
este servicio.
Solamente en Zongolica se ofrece el servicio de telégrafo a través de una oficina.
Existe servicio de autobuses que ofrecen el servicio hacia todas aquellas localidades
que se ubican a lo largo de los caminos principales de la región.
Índice de Marginación: La región se encuentra catalogada como de muy alta
marginación ya que todos y cada uno de los municipios que la integran tienen esa
característica:
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
23
Municipio Indice de marginación
Grado de marginación
Lugar que ocupa en el
Estado Lugar que
ocupa en el país Astacinga 1.96 Muy alto 10 68
S. Atzompa 1.77 Muy alto 14 101
Tehuipango 3.04 Muy alto 1 3
Tlaquilpa 1.45 Muy alto 28 214
Tequila 1.87 Muy alto 13 85
Xoxocotla 1.63 Muy alto 18 145
Atlahuilco 1.90 Muy alto 12 77
Los Reyes 1.92 Muy alto 11 74
Mixtla de A. 2.88 Muy alto 2 6
S. J. Texhuacan 1.40 Muy alto 29 230
Zongolica 1.52 Muy alto 23 186
Fuente: Consejo Nacional de población.
Tabla 7. Índices de marginación
La población económicamente activa en la región representa aproximadamente el 38.8
% de la población total y se ubica fundamentalmente en las actividades primarias. La
PEA (Población económicamente activa) de la región se distribuye en la siguiente
forma:
Municipio Población económicamente
activa* % PEA ocupada
% Astacinga 36.85 36.54
Soledad Atzompa 38.76 38.67
Tehuipango 48.15 47.78
Tlaquilpa 42.89 42.29
Tequila 51.88 51.81
Xoxocotla 32.26 36.19
Zona alta (promedio) 41.79 42.21
Atlahuilco 44.83 44.33
Los Reyes 42.83 42.68
Mixtla de Altamirano 48.45 48.26
San Juan Texhuacan 38.42 37.37
Zongolica 52.10 52.99
Zona media (promedio) 45.32 45.12
Nota: Como porcentaje de la población total.
Fuente: XII Censo General de Población y Vivienda 2000.
Tabla 8. Población económicamente activa.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
24
Si bien es necesario hacer referencia al hecho de que una componente importante del
ingreso de las familias campesinas de la región se constituye por el que reciben como
salario los hombres que ofrecen sus servicios en el mercado laboral, también es de
importancia fundamental el trabajo que realizan mujeres, niños y ancianos en la
Unidad de Producción Familiar, pues este trabajo es el que mantiene la producción de
la milpa cuando el hombre sale a trabajar a otras zonas, se responsabiliza de la
producción del traspatio y comercializa parte de la producción familiar cuando en
ausencia del hombre debe obtener algún ingreso.
Como parte del Programa de Desarrollo Sostenible en Zonas Marginadas, es
importante reconocer, incorporar y capacitar a la mano de obra que representan
mujeres, niños y ancianos porque, sobre todo las primeras, son el sustento básico del
traspatio, además del papel esencial que tienen en la producción de la milpa.
Tenencia de la tierra y uso del suelo: El régimen de tenencia de la tierra en la región
es en su mayoría privado y solamente en los municipios de Atlahuilco, Los Reyes y
Soledad Atzompa se observan algunas propiedades ejidales.
La extensión de las parcelas varía entre una y cinco hectáreas y la mayor parte cuenta
con título de propiedad.
Se observa que los municipios de la zona alta o fría que mayores áreas destinan al
recurso forestal son Tlaquilpa y Soledad Atzompa con 2,242 y 2,412 hectáreas,
respectivamente. Por su parte en la zona media o templada se distinguen Atlahuilco
con 2,355 hectáreas, Mixtla de Altamirano con 2,051 y San Juan Texhuacán con 2,284
(Ver Anexo Estadístico).
Sistemas de Producción. Caracterización: En la región de Zongolica es posible identificar cuatro sistemas de
producción que se conjugan en formas diversas para contribuir a la subsistencia
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
25
familiar, de conformidad con las condiciones y recursos disponibles en diferentes
zonas. Los sistemas de producción básicos son:
En los municipios de Tehuipango, Astacinga, Tlaquilpa, Mixtla de Altamirano y San
Juan Texhuacan la producción familiar se apoya solamente en dos componentes: la
milpa y la producción de traspatio con una composición diversa que es función de las
preferencias y disponibilidad de recursos de cada familia; más el trabajo asalariado
(jornaleo) que se constituye en el complemento obligado para la subsistencia familiar.
En Soledad Atzompa, Atlahuilco y Xoxocotla se observan combinaciones de milpa,
traspatio y extracción forestal (no aprovechamiento). Las migraciones que se dan en
esta zona por motivo de trabajo, brindan una aportación significativa al ingreso familiar.
En Tequila, Los Reyes y la parte baja de Zongolica se localiza una zona de transición
hacia el trópico húmedo de la región costera, donde se da la producción cafetícola. Los
cafetales, con rendimientos similares y en muchas ocasiones superiores a los de las
zonas indígenas de Oaxaca y Chiapas, se combinan con milpas y producción de
traspatio con diversas modalidades. En estas áreas tienen un menor peso relativo las
migraciones por trabajo y, por el contrario, ocupan mano de obra proveniente de las
partes altas en las cosechas de café.
Producción Agrícola: La producción agrícola de las familias campesinas de la región
se realiza en lo que puede denominarse como "complejo de milpa" que consiste en
intercalar en un mismo terreno y ciclo de producción, diversas especies que
proporcionan alimentos y otros productos a la familia. El cultivo básico en la milpa es el
maíz que normalmente abarca todo el predio bajo cultivo, pero también se siembra
frijol, chilacayote, calabaza y otras en las porciones de terreno que ofrecen condiciones
de humedad y fertilidad para sustentar el desarrollo de todo el material vegetativo
incluido.
Se observan también algunos cultivos de avena, trigo, cebada, haba, chícharo, lenteja,
chile y ejote.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
26
Los cultivos predominantes son los siguientes:
Zona alta o fría: maíz asociado a frijol, chilacayote y haba (0.5-3.0 ha.
promedio/familia). El ciclo inicia en abril y termina en diciembre.
Zona media o templada: maíz asociado a frijol o chilacayote. El ciclo inicia en
abril y concluye en diciembre.
Ambas zonas: avena, trigo, cebada, haba, chícharo, chile, ejote canario (0.5-1.0
ha. promedio/familia).
La avena, el trigo y la cebada se utilizan preferentemente en la alimentación de ganado
ovino-caprino.
Ganadería: La cría de ovinos y caprinos es una actividad generalizada en la región. Se
encuentran rebaños de 5-10 cabezas promedio por familia, aunque en algunas
comunidades de la zona alta (fría) se encuentran algunos rebaños de hasta 25 o 30
cabezas.
En la región de estudio existen y se explotan bovinos, ovinos, caprinos, porcinos, aves
y abejas, que en general se manejan en forma extensiva y tradicional con escasos o
nulos cuidados y control de enfermedades.
Los municipios en los que hay mayor presencia de bovinos son Astacinga, San Juan
Texhuacán y Soledad Atzompa. Se observan extensiones relativamente importantes
dedicadas al cultivo de forrajes.
Los ovinos se encuentran en los ocho municipios. Los rebaños fluctúan entre 10 y 15
cabezas y son pastoreados por las mujeres y los niños. Su manejo es extensivo y
tradicional en toda la región; en general no existen instalaciones para manejo más que
por excepción como algunas localizadas en San Juan Texhuacán, constituidas por
pequeños corrales de madera en el traspatio.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
27
La explotación de los caprinos es similar a la de ovinos, pero los rebaños son más
pequeños (5-10 cabezas).
Los animales de carga: burros, mulas y caballos son importantes para los pobladores
pues les ayudan a transportar productos agrícolas, leña, carbón y agua en una
topografía por demás difícil.
Traspatio: Una característica notable del traspatio en toda la región es la cría de aves
de corral y de cerdos.
La cantidad de aves de corral por familia es variable y la producción resultante es
esencialmente para el autoconsumo o para cubrir algunos imprevistos. No tienen
ningún tipo de manejo ni cuidado.
Producción Forestal: Importantes núcleos viven de la explotación del bosque. La
madera la utilizan principalmente en la fabricación de tablones y muebles y a la
producción de leña y carbón.
La actividad forestal genera importantes ingresos para los pobladores, sobre todo en
los municipios de Astacinga y Soledad Atzompa que se ubican en la zona alta, quienes
se dedican a la fabricación de tablas y muebles rústicos que comercializan en Orizaba,
Puebla y Veracruz, entre otros sitios, previo acopio en comunidades como Tetlatzinga
y Acultzinapa que se caracterizan por ser operadores regionales para la
comercialización.
Debido a la forma en que se ha explotado el recurso, hay amplias zonas deforestadas
e incluso fuertemente erosionadas. Son muy pocas las áreas donde se ha reforestado
y también escasas las que llevan un buen manejo del bosque.
Desafortunadamente las actividades de reforestación realizadas en la zona no se
acompañan, en general, de la contraparte de capacitación necesaria para el manejo
integral del bosque, sino que se ha limitado a la sola plantación de árboles.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
28
Artesanías: Las artesanías en lana constituyen un complemento, en la mayoría de los
casos raquíticos, para la economía familiar en la región.
Aún cuando el Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas, con
una fuerte presencia en la zona, ha impulsado la capacitación y organización de las
mujeres artesanas, éstas no han logrado tener impacto fuera de la región y limitan su
producción, prácticamente, al ámbito familiar o, en el mejor de las casos, a la
comercialización dentro de su comunidad o municipio.
Jornaleo: El jornaleo en el corte de caña y la pizca del café es otra de las actividades
que permite a los pobladores de la región complementar sus ingresos familiares.
Aunque constituye una práctica común en toda la región, esta actividad tiene mayor
incidencia entre los pobladores de la zona alta. La migración se da hacia Ixhuatlán del
Café, Ixtaczoquitlán, Naranjal, Huatusco y Coatepec para participar en la recolección
de café; y hacia Poxcautla, Oztotitla, Atlajco, Ahuatepec, Teotzacoalco para el corte de
caña.
Agroindustria: En la región existen aserraderos, pequeñas carpinterías y fábricas de
carbón. Los aserraderos pueden clasificarse desde rústicos hasta semi-industriales.
Aserraderos que pueden clasificarse como de tecnología intermedia también operan
en los traspatios pero el corte de la madera lo realizan con sierras eléctricas o con
motor de gasolina. La producción se vende al exterior de la comunidad, pues los
productores cuentan con mayores facilidades para su transporte, como pueden ser
camionetas o algún vehículo equivalente.
Desafortunadamente esta microindustria no ha operado adecuadamente pues la
producción no tiene mercado.
Por otra parte, existen también en la región fábricas de carbón cuya producción es de
pequeña escala. La comercialización se hace fuera de las comunidades. Este tipo de
establecimiento es característico del municipio de Atlahuilco.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
29
Organización y Capital Social
Lo dicho con referencia a la población hablante de lengua indígena induce a establecer
que en la región de Zongolica está presente una notable cohesión cultural. Esta
cohesión se percibe, por lo menos, a través de tres elementos:
Predominio y práctica generalizada de la cultura náhuatl, lo cual se comprueba
porque el 95% de la población residente en la región habla dicha lengua.
Función del municipio como elemento de cohesión para las comunidades de
una zona, no sólo por su función formal sino también por las de carácter
religioso y comercial. Estas últimas se observan en los tianguis semanales a los
que concurren pobladores de varias comunidades. Algunos mercados como el
de Tehuipango tienen una mayor influencia regional. En las cabeceras de
Tequila y Zongolica, así como también en Tehuipango se constata una actividad
comercial permanente de cierta relevancia, de la que se aprovechan varias
comunidades de la región.
La familia sigue el patrón de una unidad de producción y consumo y constituye,
de hecho, una célula viva dentro de la organización económica y social de la
región. Sus miembros participan en las actividades económicas en el marco de
una división natural del trabajo, en donde los hombres realizan las tareas
pesadas como desmontes, barbechos y jornaleo, en tanto las mujeres y los
ancianos llevan a cabo limpias, fertilizaciones o, en otras instancias, mujeres y
niños se encargan del traspatio y del cuidado de los rebaños.
Observaciones Generales
Uno de los objetivos del Instituto es el conservar el arraigo de los alumnos en sus
comunidades. De acuerdo al contexto socioeconómico de la sierra, la carrera
propuesta de Ingeniería en Sistemas Computacionales será de mucha utilidad para el
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
30
desarrollo comunitario de los pueblos indígenas. Los egresados de este Instituto
tendrán la capacidad de proponer alternativas de solución a los agricultores, artesanos
entre otros mediante software para selección de granos, programación de cultivos de
temporada, diseño de productos artesanales y mejora de los mismos entre otras
necesidades de los grupos productores y asociados.
Otras alternativas y propuestas es el diseño de programas traductores del idioma
Nahuatl con otros idiomas para facilitar la comunicación con clientes de otros países y
agilizar los procesos de comercialización.
En este capitulo se menciona el difícil acceso hacia las comunidades por su mala red
carretera, afectando en muchas ocasiones la entrega de información oportuna o la
transferencia de la mismas afectando así a escuelas o dependencias de gobierno,
todos estos problemas se pueden evitar con la utilización adecuada de equipos de
computo y con personal capacitado como lo van hacer los egresados de este instituto.
La migración hacia el norte ha beneficiado en la recepción de remesas hacia esta
sierra lo que ha originado la compra de equipo de computo los cuales no han sido
aprovechados. Los conocimientos de los egresados de esta carrera pueden hacer que
estos recursos sean utilizados al 100%.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
31
DEMANDA ESTUDIANTIL
Resultados del Estudio de Factibilidad para la Creación del Instituto (2002)
Un buen punto de referencia son los resultados obtenidos en el estudio para la
creación del Instituto realizado en 2002.
7267 64 61
57 55 55 54 5248 46 44 43 42
3430
2521
16
01020304050607080
Ing. Sistemas C
omputacionales
Ing. en Industrias Alimentarias
Ing. Agronomía
Lic. Contaduría
Lic. Administración
Ing.Industrial
Lic. Informática
Ing. Agroindustrial
Lic. Biología
Ing. Mecánica
Ing. Electrónica
Ing. Electromecánica
Ing. Civil
Arquitectura
Ing. Bioquímica
Ing. Quím
ica
Ing. Materiales
Ing. en Geociencias
Pedagogía
Figura 3. Resultados de la demanda de educación superior en el estudio de factibilidad para
la creación de un Instituto Tecnológico Superior en Zongolica, 2002.
Demanda en el Ciclo Escolar 2004-2005
Para determinar los programas que tiene la posibilidad de éxito, se realizó un estudio
de la demanda en la zona de influencia. Durante la campaña de promoción y difusión
para el ingreso al Ciclo Escolar 2004-2005 se aplicaron encuestas a los jóvenes que
en el periodo actual han ingresado al nivel superior. Estos instrumentos se aplicaron en
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
32
los bachilleratos de la Sierra de Zongolica (zona de influencia del Instituto) y las
regiones aledañas a ella como son: Orizaba, Mendoza, La Perla, Ixtaczoquitlán, Fortín,
Córdoba, Tezonapa, Omealca y Coscomatepec; en total se abarcaron 11 municipios
de la zona de influencia y 21 municipios de otras regiones y Estados.
Como resultado se obtuvo que entre los programas más demandados se encuentran
algunos que no son ofertados por el Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos, y
que la demanda varía entre regiones, la cual se ve influenciada principalmente por las
ofertas de las universidades públicas locales y por las especialidades para los casos
de bachilleratos tecnológicos.
125114
9986 84 78
58 55 52 49
020406080
100120140
PE
DA
GO
GIA
(ED
UC
AC
IÒN
)
IND
US
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L
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AS
CO
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A
PS
ICO
LOG
IA
Figura 4. Demanda de educación superior de egresados en el Ciclo Escolar 2004-2005 en la
zona de influencia y regiones aledañas.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
33
11499
8678
5239 35 34
26 25
0
20
40
60
80
100
120
IND
US
TRIA
L
SIS
TEM
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CO
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UTA
CIO
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Figura 5. Demanda de los programas educación superior de egresados en el Ciclo Escolar
2004-2005 en la zona de influencia y regiones aledañas ofertados por la Dirección de Institutos Tecnológicos Descentralizados
Demanda en el Ciclo Escolar 2005-2006
Para dar mayor soporte a este estudio, nuevamente se aplicó una encuesta a los
alumnos de último grado de educación media superior del Ciclo Escolar 2005-2006. La
aplicación del instrumento únicamente se llevó a cabo en las escuelas ubicadas en la
Sierra de Zongolica, debido a que el 74% de los alumnos provienen de estos centros
de estudio, descartando las regiones aledañas a ella, con el fin de determinar la
demanda concreta de la zona de influencia, ya que los resultados presentados
inicialmente comprenden datos de las regiones aledañas a la sierra y que solo aportan
aproximadamente un 20% a la matrícula.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
34
Figura 6. Gráfico: Demanda en el Ciclo Escolar 2005-2006 del ITS de Zongolica.
9681
4629 28 25 24
0
20
40
60
80
100
120
Ing.
en
Sist
emas
Com
puta
cion
ales
Otra
s
Lic.
en
Adm
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Des
arro
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Peda
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Educ
ació
n
Tabla 9. Demanda de educación superior de alumnos en el Ciclo Escolar 2005-2006 en la
zona de influencia.
MATRICULA ITSZ
51%
1%3%4%
0%2%0%1%
6%
2%1%0%2%0%2%
25% ZONGOLICAASTACINGAATLAHUILCOLOS REYESMAGDALENAMIXTLA DE ALTAMIRANOSOLEDAD ATZOMPATEHUIPANGOTEQUILATEXHUACANTEZONAPATLAQUILPATLILAPANSAN ANDRÉS TENEJAPANXOXOCOTLAOTROS
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
35
112
5545
34 27 25 17
0204060
80100120
Ing.
Sis
tem
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Lic.
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l
Ing.
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ollo
Com
unita
rio
Peda
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a o
Educ
ació
n
Tabla 10. Demanda de educación superior en sistema abierto de alumnos en el Ciclo
Escolar 2005-2006 en la zona de influencia.
Principales Programas de Estudio Demandados
Es importante destacar que la demanda varía delimitando el estudio a el área de
influencia, de igual forma es importante destacar cómo varía la demanda en periodos
diferentes.
En los tres casos de estudio expuestos existen variaciones, sin embargo se pueden
identificar casos en que la demanda es constate a pesar del espacio y tiempo, entre
ellos se encuentran:
1. Ing. en Sistemas Computacionales
2. Ing. Industrial
3. Lic. en Administración
De los tres programas identificados con mayor demanda en la zona de influencia
podrían incidir de distinta manera en el comportamiento de la demanda.
Ing. en Sistemas computacionales. El objetivo de esta carrera y el objetivo de las
carreras que actualmente ofrece el Instituto son totalmente distintos, existen
semejanzas únicamente en materias del tronco común tanto en ciencias básicas como
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
36
en ciencias sociales, sin embargo los perfiles son claramente definidos y
completamente diferentes.
Ing. Industrial. El objetivo de esta carrera y el de las ofrecidas por el Instituto son muy
diferentes, sin embargo existe grandes similitudes en los planes de estudio,
principalmente con la Ing. en Desarrollo Comunitario, de tal manera que un
comparativo podría poner en duda optar por una o por otra, considerando además de
que la Ing. Industrial es de mayor interés en los egresados del nivel medio superior,
por lo que esta carrera podría afectar indirectamente el desempeño matricular de Ing.
en Desarrollo Comunitario.
Lic. en Administración. El objetivo de la Lic. en Administración y el de las ingenierías
ofertadas se identifican plenamente; a pesar de ser carrera de ingeniería, Ing. Forestal
mantiene una línea de Administración de las Empresas Forestales, sin embargo se
considera que esta relación no tendría afectación en el desempeño matricular de las
carreras existentes.
Población estudiantil de educación media superior en la zona de influencia
Municipio
Escuelas
Docentes
Grupos
Alumnos Total Hombres Mujeres
Astacinga 1 3 3 26 30 56 Atlahuilco 1 1 2 28 16 44 Magdalena 1 3 3 28 38 66 Mixtla de Altamirano 1 3 3 23 33 56 Naranjal 1 5 6 75 75 150 Rafael Delgado 1 3 3 64 66 130 Los Reyes 1 3 3 27 20 47 San Andrés Tenejapan * Soledad Atzompa 4 16 15 157 172 329 Tehuipango 1 5 5 134 59 193 Tequila 3 8 10 105 101 206 Texhuacan 1 5 5 48 83 131 Tlaquilpa 1 2 3 32 46 78 Tlilapan 1 4 4 43 80 123
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
37
Xoxocotla 1 3 3 27 40 67 Zongolica 12 66 44 548 635 1,183 TOTAL 24 109 89 1094 1216 2,310
Nota: No se encontraron registros acerca de este Municipio.
Tabla 11. Demanda Educativa Población Estudiantil del Nivel Medio Superior Zona e
Influencia
Como se puede observar se tiene un amplio número de alumnos de bachillerato dentro
de la zona de influencia que pueden ingresar al instituto.
El 10% del total (231) de los posibles aspirantes a ingresar al Instituto, tienen una
especialización computacional o informática en el nivel medio superior; ellos han
demandado sistemáticamente que se oferte una carrera enfocada a estas áreas.
Oferta educativa en la zona de influencia y regiones aledañas
ESCUELAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Carrera UV
TOTAL Lic. En Administración de Empresas 447 Cirujano Dentista 361 Ing. Agroquímico 70 Ing. Mecánico Electricista 406 Ing. Químico 397 Ing. Químico Agrícola 45 Lic. En Agronomía 258 Lic. En Biología 308 Lic. En Contaduría 902 Lic. En Enfermería 592 Lic. En Sist. Comput. Administrativos 447 Químico Farmacéutico Biólogo 508 Químico Industrial 238
Tabla 12. Universidad Veracruzana
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
38
Carrera ITO
TOTAL Ing. Eléctrica 446 Ing. En Electrónica 811 Ing. En Sistemas Computacionales 539 Ing. Industrial 1186 Ing. Mecánico 807 Ing. Químico 574 Lic. en Informática 1002
Tabla 13. Instituto Tecnológico de Orizaba
Carrera ( Unidad UPN
304) TOTAL
Lic. en Intervención Educativa 50
Tabla 14. Instituto Veracruzano de Educación Superior (Unidad UPN 304)
ESCUELAS DE PRIVADAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Carrera IDEA
TOTAL Lic. en Derecho 245 Lic. en Turismo 144 Lic. en Admon. De Empresas 112 Lic. Informática Admtiva. 65 Lic en Negocios Internacionales 75 Lic. en Contaduría Publica 27
Tabla 15. Instituto de Estudios Avanzados de Oriente
Carrera UGM (Orizaba) UGM (Medoza)
TOTAL TOTAL Lic. en Derecho 260 48 Lic. en Admon. De Empresas 183 Ing. Industrial 120 Lic. en Admon. De Emp. Turísticas 140 Lic. en Arquitectura 170
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
39
Lic. en Ciencias Y Tec. de la Comunicación
270
Lic. en Contaduría 95 Lic. en Informática 179 Lic. en Pedagogía 443 164 Lic. en Psicología 345 72
Tabla 16. Universidad del Golfo de México
Carrera UNIVO Total
Lic. En Derecho 54 Lic. En Admon. De Empresas 161 Ing. En Sistemas Computacionales 342 Lic. En Ciencias de la Comun. 206 Lic. En Comercio Internacional 65 Lic. En Contaduría 95 Lic. En Gestión Ambiental 11 Lic. En Mercadotecnia 162
Tabla 17. Universidad del Valle de Orizaba
Es justificable el aperturar la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales, ya
que como se refleja en las tablas anteriormente expuestas, la oferta educativa de esta
carrera se encuentra ubicada en la zona urbana Orizaba-Cordoba, con una amplia
cobertura en instituciones que en su mayoría son privadas, en las cuales egresados
del nivel medio superior de la Sierra, no podrían acceder principalmente por falta de
recursos económicos.
A su vez, el reto de los cuerpos académicos del Instituto, será el enfocar este plan de
estudios en un área de desarrollo sustentable, así como la implementación de una red
de comunicación virtual efectiva en todo lo largo y ancho de la Sierra de Zongolica. Se
esta convencido que los medios informáticos no solamente son para optimizar áreas
administrativas, financieras, ingenieriles, etc., sino que se pueden enfocar a la
optimización de recursos naturales, desarrollo urbano y de servicios, educación
indígena, cobertura en comunicación inmediata estatal, nacional e internacional.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
40
DEMANDA DE LOS SECTORES PRODUCTIVOS
La nueva tendencia de la descentralización de los servicios a la sociedad por parte de
la administración pública impulsa a la necesidad de la implementación y uso de las
tecnologías informáticas y de telecomunicación, especialmente en zonas marginales
como el caso de la Sierra de Zongolica.
La sinergia institucional entre los servicios distribuidos por territorios distantes y muy
diversos se ha comenzado a madurar por el uso de las nuevas tendencias de
comunicación y procesamiento de operaciones básicas a través del Internet.
De la misma manera la agilización de los procesos de comercialización ha sido a la par
de la creciente incursión de las tecnologías de información, por lo que hasta pequeños
y medianos negocios requieren del uso de terminales electrónicas sencillas
principalmente durante el proceso de venta.
La acelerada ocupación del Internet en la comunicación como alternativo y barato, ha
acrecentado su uso, y especialmente se benefician los migrantes dentro y fuera del
territorio nacional, y ha contribuido a la adopción de equipos de cómputo como
aparatos electrónicos comunes aún zonas rurales como esta.
El fomento del gobierno del uso de la computadora desde los niveles básicos de
educación vislumbra una necesidad de ocupación de especialistas en computación
para la atención de las necesidades en puerta.
El sector que mayor demanda presentará de profesionista en ciencias
computacionales es el de servicios; se identificó que principalmente organizaciones del
sector público son las que demandas este tipo de perfiles, entre ellas se pueden
mencionar:
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
41
Residencia de carreteras alimentadoras de Zongolica, de la SCT
El Cader Zongolica, de la Sagarpa
Mueblería Malú
Fondo Regional Indígena Matizepan Tekipanopan, S.C.
Almacén Diconsa de Zongolica
Hospital Rural de Zongolica - IMSS
Caja Zongolica
Coordinación deL IVEA en Zongolica
18 Distrito Electoral Federal - IFE
H. Ayuntamiento de Zongolica
Plantel 49 del COBAEV
Telebachillerato Zongolica
Centro Coordinador del Sierra de Zongolica de la CDI
Por otra parte la zona no presenta vocación industrial, por lo que un profesionista de
este perfil no tendría gran impacto en el desarrollo socioeconómico de la zona, al
contrario de corre el riesgo de generar egresados que difícilmente lograrían colocación
laboral en la región, se tendría que desplazar a zonas donde la industria tiene mayor
presencia.
Respecto al perfil del Lic. en Administración tiene mayor apertura laboral, pues es más
adaptable a las distintas funciones administrativas que se ejecutan en la administración
pública e iniciativa privada, además de que es más adapta a las distintas industrias y
actividades económicas.
Tal como se puede ver en el siguiente cuadro, en donde la carrera de Ingeniero en
Sistemas Computacionales, es una de las más requeridas en el sector de estudio,
representando un 85% de las preferencias de los encuestados.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
42
CARRERA SOLICIT ADAS POR EL SECT OR PUBLICO EN EL M PIO. DE ZONGOLICA, VER.
85
05 5 5
0
IN G. EN SIST. C OMPU T.IN G. IN D U STR IA L
IN G. FOR ESTA LIN G. EN D ES. C OMU N IT.
LIC . EN A D MIN ISTR A C IONOTR A
0
20
40
60
80
100
ÁREAS DE ESTUDIO ZONA DE INFLUENCIA
Absolutos %
Ingeniero en Sistemas Computacionales
17 85
Ingeniero Industrial 0 0 Ingeniero Forestal 1 5 Ingeniero en Desarrollo Comunitario 1 5
Lic. En Administración 1 5 Otra 0 0 TOTAL 20 100
Fuente: Estudio exploratorio realizado por el ITSZ en el municipio de Zongolica, Ver., en el mes de noviembre de 2005.
Tabla 18. Cuadro de Carreras solicitadas por el sector público en el Mpio. de Zongolica
Figura 7. Demanda de perfiles profesionales en el sector productivo
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
43
En el gráfico se muestra de forma relativa una mayor demanda de la Ingeniería en
Sistemas Computacionales, sobre las demás, en la región, además en las actividades
de comercio al por menor, en donde entran los establecimientos que brindan el servicio
de Internet han manifestado que requieren de capacitación y asesoría en éste campo
de conocimiento.
Lo anterior permita ratificar que la sinergia institucional entre los servicios distribuidos
por territorios distantes y muy diversos se ha comenzado a madurar por el uso de las
nuevas tendencias de comunicación y procesamiento de operaciones básicas a través
del Internet.
De la misma manera la agilización de los procesos de comercialización ha sido a la par
de la creciente incursión de las tecnologías de información, por lo que hasta pequeños
y medianos negocios requieren del uso de terminales electrónicas sencillas
principalmente durante el proceso de venta.
La acelerada ocupación del Internet en la comunicación como alternativo y barato, ha
acrecentado su uso, y especialmente se benefician los migrantes dentro y fuera del
territorio nacional, y ha contribuido a la adopción de equipos de cómputo como
aparatos electrónicos comunes aún zonas rurales como esta.
Por otra parte, las áreas en donde operan las carreras de profesionistas en la región
de Zongolica por lo general se encuentran englobadas en seis, las cuales se presenta
en el cuadro no 19. En éste se puede apreciar que el desarrollo de la región ha
propiciado que, en la mayoría de los casos, se requiera involucrar un ingeniero en
sistemas computaciones por las actividades que usualmente se desarrollan.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
44
AREAS DE OPERACION DE CARRERAS EN ZONGOLICA, VER.
75
105
010
0
COM PUTACION E INFORM .OBRAS Y M ANTENIM IENTO
PRODUCCION AGROPECUARIAPRODUCCION INDUSTRIAL
ADM INISTRACION Y FINANZASOTRA
0
20
40
60
80
100
ÁREAS DE OPERACIÓN ZONA DE INFLUENCIA
ABSOLUTOS %
Computación e Informática 15 75
Obras y Mantenimiento 2 10 Producción Agropecuaria 1 5 Producción Industrial 0 0
Administración y Finanzas 2 10 Otra 0 0 TOTAL 20 100 Fuente: Estudio exploratorio realizado por el ITSZ en elMpio. de Zongolica, Ver., en el mes de noviembre de 2005.
Tabla 19. Áreas de operación que requieren de personal altamente calificado en las organizaciones y empresas de la zona de influencia
La gráfica No. denota que el porcentaje mayoritario de operación de las carreras en la
región de Zongolica se inclina hacia las actividades de computación e informática en
un 75%.
Figura 8. Áreas de operación que requieren de personal altamente calificado en las organizaciones y empresas de la zona de influencia
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
45
El fomento del gobierno del uso de la computadora desde los niveles básicos de
educación vislumbra una necesidad de ocupación de especialistas en computación
para la atención de las necesidades en puerta.
El sector que mayor demanda presentará de profesionista en ciencias
computacionales es el de servicios; se identificó que principalmente organizaciones del
sector público son las que demandas este tipo de perfiles, entre ellas se pueden
mencionar:
Residencia de carreteras alimentadoras de Zongolica, de la SCT
El Cader Zongolica, de la Sagarpa
Mueblería Malú
Fondo Regional Indígena Matizepan Tekipanopan, S.C.
Almacén Diconsa de Zongolica
Hospital Rural de Zongolica - IMSS
Caja Zongolica
Coordinación deL IVEA en Zongolica
18 Distrito Electoral Federal - IFE
H. Ayuntamiento de Zongolica
Plantel 49 del COBAEV
Telebachillerato Zongolica
Centro Coordinador del Sierra de Zongolica de la CDI
Es importante mencionar que la zona no presenta vocación industrial, por lo que un
profesionista de este perfil no tendría gran impacto en el desarrollo socioeconómico de
la zona, al contrario de corre el riesgo de generar egresados que difícilmente lograrían
colocación laboral en la región, se tendría que desplazar a zonas donde la industria
tiene mayor presencia.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
46
Tabla 20. Estructura de la población ocupada por sector económico
El licenciado en Administración tiene mayor apertura laboral, es más adaptable a las
distintas funciones administrativas que se ejecutan en la administración pública e
iniciativa privada, además de que es más adapta a las distintas industrias y actividades
económicas, más no presenta porcentajes considerables en la demanda laboral como
lo es el Ingeniero en Sistemas Computacionales.
Finalmente podemos ver que la absorción de mano de obra en el área de influencia
recae en tres sectores.
Clave Mpio.
Municipio
Agr
opec
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o
Min
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sona
les
Tota
l
Estatal 32,4 1 11,4 7 0,5 19,4 4,3 0,7 23,3 100 006 Acultzingo 46,6 0,1 10,2 13,7 0,1 10,7 5,2 0,1 13,3 100 018 Aquila 74,8 0 2,5 2,3 0 13,5 0,2 0 6,7 100 019 Astacinga 57,1 0 6,8 16,6 0 6,5 0,6 0 12,4 100 020 Atlahulco 51,1 0,1 27,8 1,2 0 11,8 0,5 0 7,5 100 022 Atzacan 60 0,1 7,7 5 0,1 12,8 3,6 0,3 10,4 100
081 Ixhuatlancillo 13,9 0,3 17,6 11,5 0,1 34,1 2,7 0,5 19,3 100 098 Magdalena 67,3 0,3 1,9 8,4 0,6 4,2 0,5 0 16,8 100 099 Maltrata 36,6 0,2 24,6 9,4 0,1 12,7 4,6 0 11,8 100 110 Mixtla de Altam. 90,6 0,1 2,2 2,5 0 1,3 0,1 0 3,2 100 127 La Perla 79 0,2 2,1 4,3 0 7,3 1,8 0 5,3 100 135 Rafael Delgado 39,2 0,3 12,6 8,7 0,1 16,7 2,3 0,1 20 100
137 Los Reyes 73,9 0,2 3,2 7,4 0 3,1 0,6 0,1 11,5 100 140 Sn. Andrés
Tenejapan 35,6 0 13,4 13 0 25,5 2,4 0 10,1 100
147 Soledad Atzompa
16,8 0 64,7 0,7 0 14,5 0,2 0 3,1 100
159 Tehuipango 68,1 0 16,4 7,6 0 3,9 0,2 0 3,8 100
168 Tequila 68,9 0 7,6 5 0 6 1,1 0 11,4 100 171 Texhuacan 65,6 0,2 6,4 7,7 0 3,2 1,1 0 15,8 100 184 Tlaquilpa 51,1 0,1 22 9,4 0 7 0,9 0,1 9,4 100 185 Tlilapan 29 2,1 10,8 15,2 0 18 4,3 0,3 20,3 100 195 Xoxocotla 61,5 0,1 26,2 1,8 0 3,8 0,3 0,2 6,1 100 201 Zongolica 72,4 0 6 3,2 0 6,2 0,7 0,1 11,4 100
Fuente: INEGI, XII Censo General de población y vivienda, 2000
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
47
Agropecuario, silvicultura y pesca
55%
M inería0%
Ind. M anufacturera15%
Construcción7%
Electricidad, gas y agua0%
Transportes, almacenamientos y
comunicaciones1%
Servicios f inancieros, Seguros, Inmobiliarios,
Alquileres0%
Servicios comunitarios, sociales y personales
11%
Comercio, restaurantes y hoteles
11%
Figura 9. Estructura de la población ocupada por sector económico
De la tabla anterior se desprende este análisis estadístico.
Que en promedio las divisiones que más mano de obra absorbe en los veintiún
municipios son: agropecuario con un 54.05 %, Sector comercio, restaurant y hoteles
con 12.58 %, Sector servicio comunal 12.5 % y Sector manufacturero 10.6 %, todos
ellos demandan un perfil que cumple el ingeniero en sistemas computacionales, en el
caso del sector agropecuario y forestal se requiere de especialistas en la generación y
manejo de software en la producción sustentable, así como para realizar simulaciones
en estos campos, para el sector servicios de igual forma se requiere de la aplicación
de ciertos paquetes computacionales para llevar un control administrativo que permita
una mejor operación de las PYME´s de la región.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
48
DESARROLLO POTENCIAL DE LA ZONA DE INFLUENCIA
Ofrecer una nueva carrera que podrá beneficiar a la sociedad en general, a través de
la incorporación de nuevos profesionistas que atiendan los distintos rezagos que
marginan la comunicación en esta Sierra de Zongolica, ya que a través de las nuevas
tecnologías computacionales y de telecomunicación se abre la posibilidad de acercar a
lugares apartados diversos servicios que únicamente se pueden gozar en los
principales centros urbanos, de tal manera tanto el gobierno, instituciones públicas,
organizaciones e iniciativa privada puedan llevar a cabo de manera eficiente y
oportuna los servicios que ofrecen a las comunidades serranas para incorporarlas a la
nueva dinámica nacional
Ind. Manufacturera38%
Agropecuario, silvicultura y pesca23%
Servicios comunitarios, sociales y personales
16%
Comercio, restaurantes y hoteles11%
Construcción7%
Transportes, almacenamientos y comunicaciones
3%
Servicios f inancieros, Seguros, Inmobiliarios, Alquileres
2%Electricidad, gas y agua
0%Minería
0%
Ind. Manufacturera
Agropecuario, silvicultura y pesca
Servicios comunitarios, sociales y personales
Comercio, restaurantes y hoteles
Construcción
Transportes, almacenamientos ycomunicacionesServicios financieros, Seguros, Inmobiliarios,AlquileresElectricidad, gas y agua
Minería
Figura 10. Proporción de aportación al PIB por sector
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
49
Como se aprecia en la gráfica anterior, la actividad económica se concentra
principalmente en los sectores de manufactura, agropecuario, servicios sociales y
comercio. Cada uno de estos sectores tiene su propio dinamismo en la zona, de los
cuales se describe a continuación.
Industria Manufacturera
El sector de la industrial en la zona se caracteriza preponderantemente por la
agroindustria; el principal aporte lo realiza la industria el café, y en menor escala
participan otras industrias de procesamiento de alimentos en pequeños talleres donde
se transforman productos de carácter temporal. A pesar de que este sector realiza un
aporte importante al PIB, no se encuentra desarrollado del todo, existe una gran
necesidad del desarrollo tecnológico, que no se ha dado por las condiciones
geográficas de la sierra, que representan un inconveniente para el establecimiento de
industria pesada por los problemas de acceso y logística que implica la instalación de
plantas de manufactura. El aporte de este sector se ve sustentado principalmente por
la producción agrícola, más que por existir las condiciones óptimas para implantar
parques industriales. El crecimiento del sector será paralelo a la diversificación de la
producción agropecuaria y al impulso que se de para agregarles valor a las cadenas
productivas.
Servicios comunitarios, sociales y personales
El sector en la zona se encuentra principalmente representado por instituciones del
sector público, donde dependencias del gobierno federal, estatal y municipal son en la
zona uno de los principales elementos que le dan dinamismo económico; cabe
mencionar que las instituciones de asistencia social en materia de salud, alimentación,
desarrollo del campo, educación, apoyo a emigrantes, etc., otorgan, a través de sus
diferentes programas de apoyo, inyección de recursos para proyectos productivos y
desarrollo de infraestructura (principalmente en caminos y telecomunicaciones), que
coadyuven al desarrollo de los demás sectores.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
50
Agropecuario, silvicultura y pesca.
En el sector agropecuario la tendencia principal es el de la aplicación de normas
internacionales de seguridad e inocuidad alimentaria, técnicas de producción de
orgánicos, entre otras, que se encuentran permeando a la producción agrícola
derivado de las exigencias de los mercados internacionales principalmente, con
tendencias a ser exigencias en los mercados locales. Esto implica la necesidad de
profesionales calificados en producción agrícola para el estricto control de las nuevas
técnicas y del control de bancos de información sobre los territorios productores. La
importancia de aplicación de estas nuevas tendencias se vincula con la vocación
cafetalera de la zona, y toda vez que un porcentaje alto de la producción se exporta, el
mantener los mercados ganados requiere la adopción fortuita a las condiciones
internacionales.
Comercio, restaurantes y hoteles
El sector comercial ha tenido un crecimiento importante en los últimos años y se
espera continué con la misma tendencia; la diversificación y una tendencia comercial
de segmentación de los bienes de consumo derivada de la tendencia global de
formación de clientes sofisticados, aunado a alta captación de remesas que generan
los emigrantes, ha venido expander la base de comerciantes informales o del régimen
simplificado, siendo los principales beneficazos. Como consecuencia de este
fenómeno la incursión minoristas y empresas distribuidoras de bienes de consumo
encuentran en la zona un mercado emergente para sus planes de expansión, lo que
aumenta el volumen transacciones de los procesos de negocio resultante por
facturación, distribución, logística, etc. Para el sector de servicios de alimentación y
hospedaje no será tan vertiginoso como se el comercio, a pesar de que existe un
interés creciente por aprovechar la belleza natural de la zona mediante el ecoturismo,
el crecimiento no se dará al mismo ritmo que los demás sectores económicos.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
51
Comunicaciones y transportes.
Se observa también que la industria de las comunicaciones que es donde
principalmente se puede encajar el empleo de la computación y los servicios
informáticos no representa una proporción de fuente económica y por lo tanto de
empleo importante importante, sin en el último año (2005) los servicios de
comunicaciones han tenido un mayor auge; algunas empresas del ramo han cosidera
a la sierra en sus planes de expansión para la habilitación de servicios de
telecomunicaciones como telefonía celular, tecnologías PCL (Power Line
Communications), servicios de cable para Internet y televisión. Una de las principales
razones para el incremento de uso de los servicios de telecomunicaciones es el alto
índice de migración interna e internacional que se da en busca de nuevas fuentes de
empleo, por lo que la telefonía, el Internet y las transferencias de dinero son
actividades cada vez cotidianas en los pobladores de la zona.
Una nueva generación de profesionistas y orientarlos a la solución de problemas muy
particulares de la zona con el uso de tecnología.
Una nueva generación de profesionista y orientarlos a la solución de problemas muy
particulares de la zona con el uso de tecnología.
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1 Astacinga 60443 0.03 14508 0 11158 14984 0 5572 1539 12628
2 Atlahuilco 158153 0.08 26015 125 91660 2230 0 20089 2730 15304
3 Magdalena 30362 0.01 9702 125 1738 4301 2118 2301 683 9665
4 Mixtla de Altamirano
74032 0.04 50734 125 8111 4939 0 2408 455 7251
5 Naranjal
6 Rafael Delgado
359352 0.17 43239 936 89618 34003 3707 61762 26163 12054 87780
7 Reyes, Los 48035 0.02 18468 125 5214 6533 0 2634 1539 2010 11458
8 San Andrés Tenejapan
45137 0.02 5042 0 12309 6531 0 12114 3411 5728
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
52
9 Soledad Atzompa
457869 0.22 15414 0 382232 2150 0 44612 2275 11186
10 Tehuipango 257767 0.13 75511 125 117721 30185 1059 14521 1820 16825
11 Tequila 190927 0.09 61764 125 44011 15846 530 17979 9782 40891
12 Texhuacan 55871 0.03 16698 125 10573 7011 0 2709 2731 16024
13 Tlaquilpa 110598 0.05 18698 125 52013 12192 0 8582 3187 2010 13790
14 Tlilapan 102098 0.05 7911 1560 19116 14736 0 16480 12061 8038 22197
15 Xoxocotla 64734 0.03 13447 62 36933 1434 0 2785 683 4019 5371
16 Zongolica 648853 0.32 228954 374 123514 35999 530 65533 23208 26120 144621
Total 2,664,231 1.3 606,105 3,932 1,005,921 193,074 7,944 280,081 92,267 54,251 420,719
Tabla 21. PIB por sector económico (miles de pesos)
Las Aplicaciones de Tecnologías de Información para apoyar al Desarrollo Agrícola y Rural Sostenible
Mientras que el término Tecnologías de Información puede ser interpretado como un
amplio conjunto de medios, el término nuevas tecnologías denota el uso de
computadoras y sistemas de comunicación entre computadoras. Estas nuevas
tecnologías se están haciendo más accesibles, y los usuarios pueden obtener
información de varias fuentes, y una computadora puede satisfacer la necesidad de las
comunidades rurales.
En cuanto al uso de Internet para apoyar al desarrollo agrícola y rural, las aplicaciones
se dividen en cinco áreas principales: desarrollo económico para los productores
agrícolas; desarrollo comunitario; investigación/educación; desarrollo de la pequeña y
mediana empresa; y redes de información.
Aplicaciones de desarrollo económico para productores agrícolas
Las comunidades rurales y los pequeños productores agrícolas son afectados hoy
severamente por las fuerzas políticas, ambientales y económicas mundiales. La idea
de que los pequeños productores agrícolas se encuentran aislados y viven en
sociedades autosuficientes y cerradas, es un mito. Las relaciones comerciales a nivel
mundial están gobernadas por entidades como el GATT, TLC, y MERCOSUR y
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
53
colocan a las comunidades rurales y a los pequeños productores directamente en el
meollo de la realidad del mercado mundial. Las decisiones comerciales que se toman
en Roma o Chicago afectan sin demora alguna a los campesinos en México. Las tasas
de interés, las condiciones de las materias primas a nivel mundial, los cambiantes
patrones de comercio, el desarrollo de los transportes y la estructura de los aranceles
tienen un fuerte impacto en la más pequeña operación en el ámbito rural. Sin el
conocimiento y sin la capacidad de comunicación necesarios para tener acceso,
analizar y compartir la información requerida para crear nuevos conocimientos, los
pequeños productores quedan a merced de las fuerzas del mercado mundial.
Conociendo estos temas y con información actualizada, los pequeños productores
pueden ponerse en una situación competitiva frente a las operaciones agrícolas de
mayor envergadura y frente a las corporaciones agroindustriales.
Las organizaciones de pequeños productores quieren y necesitan información
inmediata sobre los precios del mercado mundial, estrategias y técnicas de
negociación y análisis del potencial de sus productos en distintos mercados, nuevas
técnicas de mercadeo y producción, nuevos sistemas de transporte, y las reglas del
comercio mundial. La información que puede reducir los costos de las transacciones y
mejorar los precios del mercado, o abrir nuevos mercados tiene gran valor para los
pequeños productores. Estas organizaciones pueden actuar y actúan como canales o
intermediarios de la comunicación, facilitando el flujo de la información entre la
población local y el resto del mundo.
Internet como instrumento de alcance mundial es uno de los medios que puede
mejorar este flujo de comunicación para las organizaciones de pequeños productores.
Se trata de una manera no costosa para comunicarse y tener acceso a la información
mundial. El servicio de Internet a nivel local puede ser organizado y administrado
fácilmente por grupos de usuarios u organizaciones de agricultores bien organizadas.
La información y los análisis de situación pueden ajustarse de acuerdo al saber y a la
realidad local, regional y nacional, y de, acuerdo a las necesidades de comunicación.
Por otro lado, cuando los sistemas locales de Internet logran trabajar con sistemas de
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
54
información sobre mercados nacionales e internacionales, y pueden comunicarse
rápidamente con potenciales compradores o intermediarios, se convierten en
instrumentos estratégicos de planificación y decisión.
Los productores agrícolas locales se pueden beneficiar con Internet sin tener acceso a
las computadoras o líneas de teléfono. El personal capacitado de un centro de
información comunitaria puede enviar los precios del mercado a los lugares donde los
agricultores se reúnen, conectarse con las estaciones de radio locales y diarios,
también pueden canalizar la información a través de redes interpersonales, boletines y
carteles. Utilizada de manera juiciosa, Internet puede ser parte de un gran conjunto de
medios tanto para recolectar información de los canales verticales como para
divulgarla a través de los canales horizontales existentes.
Aplicaciones para el desarrollo comunitario
Cuando las tecnologías de comunicación modernas, son adaptadas y aplicadas en
forma sistemática a las condiciones de las áreas rurales en los países en desarrollo,
estas pueden ser utilizadas para la comunicación rural a fin de aumentar la
participación, divulgar la información y compartir el conocimiento y las destrezas y
habilidades.
Los servicios de Internet dirigidos a las comunidades locales también resultan útiles
cuando se ponen al servicio de organizaciones para el desarrollo rural y agrícola que
actúan como canales de comunicación o intermediarios. Además de proporcionar
conocimientos sobre mercados, estos también pueden:
1. Desarrollar aplicaciones apropiadas y servicios creativos a nivel local;
2. Dar a conocer estrategias de desarrollo exitosas;
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
55
3. Facilitar iniciativas de organización eficientes a nivel nacional, regional y
mundial (el uso de Internet como instrumento mundial de comunicación y
organización, utilizado en Chiapas, México, es un excelente ejemplo de lo
anterior);
4. Proporcionar un mejor acceso a una amplia variedad de recursos de
información, capacitación, investigación y educación incluyendo servicios de
educación a distancia, que por lo general no se encuentran disponibles en áreas
lejanas debido a los costos y a la difícil obtención de libros y de material
impreso;
5. Facilitar a los jóvenes del área rural el aprendizaje sobre computadoras, así
como el acceso a las tecnologías y la información de que disponen sus pares en
el área urbana;
6. Proporcionar acceso a la información técnica, importante para los profesionales
rurales como los médicos, trabajadores del sector sanitario, técnicos e
ingenieros, proporcionando así un incentivo para que estos profesionales
continúen su práctica en las áreas rurales y en las comunidades remotas;
7. Estas tecnologías pueden ser utilizadas como instrumentos de mercadeo para
promover el agroturismo y vender los productos de las industrias secundarias y
de las empresas familiares;
8. Facilitar a las ONGs locales una presencia mundial y proporcionar mejores
contactos con potenciales donantes a través de la publicación 'en línea' de
recursos e información, así como mediante el uso del correo electrónico y,
finalmente,
9. Sensibilizar a quienes elaboran las políticas, sobre las realidades y necesidades
de la población rural.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
56
En el mundo de la investigación sea a nivel nacional, regional e internacional aumenta
cada vez más el interés por las estrategias del "enfoque participativo" (Chambers y
Gujit, 1996). Estas estrategias colocan a los agricultores y habitantes del mundo rural
en el centro del proceso de investigación y les permite enriquecer sus conocimientos
básicos y compartir los que tienen con los demás, incluyendo a los trabajadores de
campo, investigadores y quienes toman las decisiones en los distintos niveles. El uso
de Internet entre las distintas organizaciones intermediarias y los líderes involucrados
en la investigación participativa proporciona un método de bajo costo para documentar
y compartir las lecciones aprendidas y los resultados de la investigación.
Los servicios electrónicos de educación a distancia ya están siendo utilizados en
Norteamérica, Australia y Europa (especialmente entre la población de las áreas
rurales) y dado el rápido crecimiento del acceso a Internet en los países en desarrollo,
existen buenas probabilidades de que servicios similares puedan alcanzar una
demanda considerable.
Mediante el apoyo de los instrumentos de Internet, estas asociaciones se pueden
fortalecer aún más y los recursos de aprendizaje de Internet pueden ser desarrollados
de manera conjunta, a través de las fronteras, para ser utilizados por participantes en
las naciones en desarrollo.
En general, Internet posee un potencial significativo para mejorar las relaciones de
aprendizaje e investigación entre los estudiantes, académicos, e investigadores en
donde quiera que estos se encuentren. La lista de las aplicaciones posibles es infinita y
existen miles de conexiones informales que pueden establecerse cada día en Internet
entre los grupos de discusión y debate.
Desarrollo de la pequeña y mediana empresa
La eliminación de las barreras en el comercio internacional ha provocado rápidos
cambios en el mercado mundial. Las grandes corporaciones internacionales ahora
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
57
pueden competir con los mercados de la pequeña y mediana empresa, pero estos
tradicionalmente no han contado con la infraestructura y los recursos necesarios para
competir con las grandes empresas.
Las empresas del sector privado, tanto las grandes como las pequeñas, están
utilizando Internet para alcanzar nuevos mercados, promover productos y servicios a
nivel mundial, así como tener acceso a información fundamental sobre negocios y
finanzas.
Los productores rurales de productos alimenticios en Norteamérica anuncian una
amplia variedad de productos incluyendo langostas vivas, manzanas, naranjas,
toronjas, quesos, carnes ahumadas, galletas y pasteles. Los productores de objetos
manufacturados y artesanía rural venden de todo, desde ropa hasta muebles por
medio de Internet. Además utilizan Internet para organizar redes de apoyo, Internet es
una especie de vitrina mundial para estas empresas aisladas y remotas, y les
proporciona acceso a una clientela hasta ahora imposible de alcanzar.
El sector del turismo ha reconocido rápidamente los beneficios de Internet para
anunciar los servicios de viajes, y localidades para las vacaciones. Mediante
fotografías a color e información sobre hoteles, clima, atracciones, eventos, detalles
sobre viaj e s, tasas de cambio y conversión de divisas, información sobre visas, y
mucho más, los viajeros pueden obtener información oportuna y correcta para elegir
sus destinaciones.
Son de particular interés los sitios de World Wide Web sobre "ecoturismo", parques de
diversiones y viajes de aventura en las áreas rurales. Los operadores de turismo en
regiones remotas han tenido dificultad en ofrecer sus destinaciones a través de los
medios de información tradicionales debido a los costos de distribución y producción.
Internet representa una manera poca costosa para mostrar sus localidades al mundo e
interactuar directamente con los turistas potenciales.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
58
Apoyo en el proceso de toma de decisiones
El proceso de toma de decisiones es dependiente de la disponibilidad de información
comprensiva, oportuna y actualizada. Por ejemplo, los problemas de seguridad
alimenticia que enfrentan los países desarrollados demuestran la necesidad de que
investigadores, planeadores, agentes del mercado, trabajadores y agricultores estén
informados. La información es también necesaria para facilitar el desarrollo e
implementación de políticas de seguridad alimenticia. El correo electrónico puede ser
usado para transmitir información desde y para áreas rurales inaccesibles.
Creación de empleos
A través del establecimiento centros rurales de información, las tecnologías de
información pueden crear oportunidades de empleo en áreas rurales a través del
empleo de administradores del telecentro, especialistas en distintas materias,
administradores de información, traductores e ingenieros en computación. Tales centro
apoyan a reducir la brecha entre las comunidades urbanas y rurales, además de
reducir el problema de migración. Los centro pueden proveer también capacitación, a
los capacitadotes emprender negocios pequeños negocios.
Beneficios del acceso rural a Internet y una mejor comunicación horizontal
Un acervo de enormes beneficios queda a disposición de las comunidades rurales y
organizaciones agrícolas cuando se mejora la comunicación entre las organizaciones
no gubernamentales, los servicios del gobierno, las entidades del sector privado e
institutos de educación y apoyo al desarrollo rural y agrícola. Así mismo, al compartir
información sobre sus actividades en los campos de la agricultura, el desarrollo rural,
la forestería, la pesca, la salud y la educación, estos agentes pueden servir mejor a la
población rural y a los agricultores.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
59
Un enfoque integrado, aplicado a la expansión de los servicios de Internet, ayudará a
promover la comunicación horizontal, necesaria pero a menudo descuidada, entre las
agencias relacionadas con el desarrollo rural y agrícola. Al mismo tiempo, un enfoque
integrado proveerá los instrumentos para permitir a la población rural y a los
agricultores establecer, directamente, relaciones verticales nuevas de comunicación
con las agencias externas. Por un lado, mejorar la comunicación horizontal puede
mejorar la calidad y oportunidad de las fuentes de información y de los canales de
comunicación y recursos a disposición de la población rural. Además el enfoque
integrado proporcionará una comunicación horizontal entre entidades como: institutos
de agronomía, proveedores de insumos y equipo agrícola, servicios de extensión
gubernamentales, organizaciones de desarrollo rural, agencias de salud y centros de
documentación e investigación agrícola.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
60
DESARROLLO DE LA MATRÍCULA
Comportamiento Matricular del Instituto
El Instituto se ha creado para ser motor de desarrollo de la Sierra de Zongolica a
través de la formación de profesionales que contribuyan a la misión institucional. De
esta manera se han aperturado dos programa de estudio muy pertinentes para el logro
de estos objetivos, desde 2002 se ofrece la Ingeniería en Desarrollo Comunitario y
desde 2003 la Ingeniería Forestal.
Se espera que los egresados de estas carreras puedan, durante el ejercicio de su
actividad profesional como egresados, insertarse en el sector social y productivo. Uno
de los objetivos de estas carreras es el de fomentar el arraigo y el desarrollo de las
capacidades para el desarrollo sustentable.
Cabe mencionar que la Ingeniería en Desarrollo Comunitario en una carrera nueva,
que tiene su origen en las nuevas normatividades de política nacional y mundial para el
desarrollo sustentable. El Instituto Tecnológico Superior de Zongolica es el pionero en
la implementación de este programa, actualmente cuenta con alumnos en el 7º.
semestre de la carrera, quienes serán la primera generación de Ingenieros en
Desarrollo Comunitario en el país. Otras instituciones que ofrecen la carrera en México
son el I.T. de la Sierra Mixe de Oaxaca, el I.T.S. de San Miguel el Grande y el I. T. de
Comitán Chiapas.
Por ser una nueva carrera en el catálogo de profesiones en el país, ha requerido una
difusión intensa, ya que en su gran mayoría el público general y en especial los
candidatos a egresar del nivel medio superior desconocen su existencia o no logran
comprender el objetivo de ésta, y por lo tanto se encuentran desconcertados respecto
del futuro campo laboral.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
61
El desarrollo de la matrícula en Ingeniería en Desarrollo Comunitario ha mostrado un
comportamiento muy irregular durante los cuatro periodos de inducción; especialmente
en los últimos dos periodos el ingreso ha disminuido aún con esfuerzos grandes en la
promoción, sin embargo, el reconocimiento de las instituciones y de las actividades de
los alumnos por su trabajo en campo ha generado un clima de confianza para que
existan ahora un porcentaje aceptable de alumnos en el nivel medio superior
interesados en cursar la carrera, lo que vislumbra que la matrícula iniciaría un periodo
crecimiento paulatino hasta lograr su estabilidad en los próximos años con ingresos de
35 alumnos por ciclo escolar. Se espera que la apertura de esta carrera en alguna otra
institución de educación superior pueda fortalecer el conocimiento del programa y el
interés por los estudiantes, situación que impulsaría el crecimiento de la matrícula en
los próximos años.
43
79
21 253543
115 118 121131
0
20
40
60
80
100
120
140
2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 Esperado 2006-2007
Ciclo escolar
Alu
mno
s
Ingresos Matrícula global de carrera
Figura 11. Comportamiento matricular de la Ing. en Desarrollo Comunitario
Por otra parte, la carrera de Ingeniería Forestal ha existido por varios años en otras
instituciones de educación superior en el país. Sin embargo existen poco jóvenes
interesados en cursar esta carrera que se pronostica tendrá una amplia demanda
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
62
laboral en el futuro cercano. Siendo la segunda carrera ofrecida por el Instituto, ha
demostrado tener mayor poder de convocatoria entres los jóvenes egresados del nivel
bachillerato. No obstante, igual que la primera carrera, también ha tenido un
comportamiento de la matrícula poco estable, y el nivel de ingreso se perfila para un
grupo por cada ciclo escolar en los siguientes años.
53 5738 35
53
100120
139
0
20
40
60
80
100
120
140
160
2003-2004 2004-2005 2005-2006 Esperado 2006-2007
Ciclo escolar
Alu
mno
s
Ingresos Matrícula global de carrera
Figura 12. Comportamiento matricular de la Ing. Forestal
El comportamiento de la matrícula en Ingeniería Forestal es similar en otras
instituciones del país que ofrecen el programa desde hace varios años, en algunos
casos es motivo de preocupación; a pesar de esto, en el Instituto el nivel de ingreso
llega a ser superior que en la mayoría de las instituciones que pertenecen a la
CONAECAF (Comité Nacional de Educación y Capacitación Forestal), órgano
emanado de la CONAFOR (Comisión Nacional Forestal) del cual el Instituto es
miembro.
Como consecuencia de las situaciones mencionadas, el Instituto ha realizado
esfuerzos para lograr la mayor captación de alumnos, sin embargo no ha conseguido
el crecimiento matricular como los demás institutos. Uno de los factores que inciden de
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
63
manera importante es el ofrecer programas de estudio que son pertinentes para el
desarrollo de la zona, pero que no son de las carreras altamente demandadas por los
egresados del nivel medio superior.
43
168218
241
306
0
50
100
150
200
250
300
350
2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 Esperado2006-2007
Ciclo escolar
Mat
rícul
a
Figura 13. Comportamiento matricular global
El Instituto Tecnológico Superior de Zongolica, consciente del uso de los recursos que
se le han conferido para el cumplimiento de su misión, considera importante hacer uso
y aprovechar la capacidad instalada, al mismo tiempo que satisface una demanda de
educación superior en la zona de influencia.
Proyección de la Matrícula
La apertura de una nueva carrera trae consigo la posibilidad de considerar opciones
flexibles de estudio, que no demanden el tiempo completo de las personas con deseos
de estudiar pero que su situación económica entre otros impedimentos, no les permite
hacerlo en un sistema escolarizado y requieren de una opción de sistema abierto,
virtual o a distancia.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
64
40
73
100124 116
135154
172190
208
0
50
100
150
200
250
2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Figura 14. Proyecto de la matrícula para la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
65
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Recursos Humanos
Para el inicio del próximo ciclo escolar 2005-2006, se tienen autorizadas hasta el
momento 46 plazas entre personal directivo y personal de apoyo a la educación y 500
H/S/M.
Directivos Personal de Apoyo a la Educación
H/S/M Asignadas
Total de Plazas asignadas
11 35 500 46
Tabla 22. Recursos Humanos disponibles
Actualmente se cuenta con una planta docente que cubre las necesidades de tronco
común en las carreras de ingeniería que se ofrecen en el Instituto. Los perfiles y
experiencia docente que existen en el Instituto tienen la posibilidad de cubrir las
materias del tronco común en programas de ingeniería principalmente.
No. Docente Perfil Académico
Materias que imparte
Asignaturas posibles a impartir en Ing. en Sistemas Computacionales
Plaza
1 Verónica Saucedo Rivalcoba
Ing. Química Inorgánica Maestra en ciencias en ingeniería química
Química Orgánica, Bioquímica Vegetal, Introducción a los procesos de transformación
Química, Investigación de operaciones
Docente
2 Luis Alejandro Martínez Canales
Lic. en Ciencias de la Comunicación Maestro en ciencias de la comunicación y educación
Sociología rural, Seminario de Investigación III, Taller de investigación I y II
Fundamentos de Investigación, Taller de investigación I y II
Docente
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
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No. Docente Perfil Académico
Materias que imparte
Asignaturas posibles a impartir en Ing. en Sistemas Computacionales
Plaza
comunitaria 3 Felipe
Alejandro Mata Morales
Ing. Químico Maestro en ciencias en administración pública
Desarrollo Humano, Desarrollo Comunitario sustentable, Factor humano
Administración, Desarrollo sustentable, Cultura empresarial
Docente
4 Adolfo Melitón Espíndola González
Ing. Químico Maestro en ciencias en ingeniería química
Matemáticas I, Cálculo diferencial e integral, Álgebra lineal, Sensores remotos
Estadísticas, Matemáticas I, II y III,IV,V, Investigación de operaciones
Docente
5 Anabel Domínguez Montes
Licenciada en biología
Biología I, Organografía vegetal, Protección forestal,
NINGUNA Docente
6 Alejandro Zárate Zárate
Ingeniero forestal
Ecología, Ecología e Impacto ambiental, Dendrometría, Sistemas silvícolas, Silvicultura
NINGUNA Docente
7 Yadira del Carmen Rojas Mata
Licenciada en Informática
Introducción a la programación
Fundamentos de programación, Teoría de la computación, Teoría de las telecomunicaciones, Fundamentos de base de datos, Fundamentos de desarrollo de sistemas, Matemáticas para computación
Docente
8 Josué Antonio del Ángel Sumaya
Ing. Química Industrial
Física aplicada, Física II, Biotecnología, Formulación y evaluación de proyectos,
Estadísticas, Matemáticas I, II y III, IV,V, Física I y II
Docente
9 Celina Mota García
Ing. Agrónomo, especialidad en Sociología
Desarrollo Humano, Comunicación indígena y marco legal, Extensión y divulgación forestal,
NINGUNA Docente
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
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No. Docente Perfil Académico
Materias que imparte
Asignaturas posibles a impartir en Ing. en Sistemas Computacionales
Plaza
Legislación ambiental y forestal
10 Adan Mota García
Ing. Agrónomo, especialidad en Fitotecnia
Genética, Nutrición vegetal, Manejo de cuencas
NINGUNA Docente
11 Manuel Rosas Aguilar
Ing. Industrial, especialidad en Química
Planeación y control de la producción, Muestreo estadístico, Dibujo
Dibujo, Investigación de operaciones, Física I y II
Docente
12 Andrés Flores García
Ing. Forestal Maestro en Ingeniería Forestal
Agroclimatología, Sistemas de información geográfica, Agroclimatología
NINGUNA Administrativo-Docente
13 Bárbara Celina Martínez Corona
Licenciada en Ciencias de la Educación
Lenguaje y comunicación
Seminario de ética, Fundamentos de Investigación, Taller de investigación I y II
Administrativo-Docente
14 Emilio Aparicio Torres
Licenciado en comercio internacional de productos agropecuarios
Mercadotecnia Desarrollo empresarial
Administrativo-Docente
15 Ana María Pastor Baak García
Licenciada en pedagogía
Seminario de ética Seminario de ética Administrativo-Docente
16 Juan Arenas Hoyos
Licenciado en Contabilidad
Contabilidad Contabilidad financiera
Administrativo-Docente
Tabla 23. Perfiles académicos de la planta docente
Para los semestres posteriores al cuarto, se tendrá la necesidad de contratar perfiles
especialista en las distintas asignaturas que no puedan ser cubiertas por la planta
docente actual. Los perfiles requeridos para tales áreas se listan a continuación:
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
68
Perfiles docentes requeridos para Ing. en Sistemas Computacionales
Ing. en Telecomunicaciones
Ing. en Sistemas Computacionales
Ing. de Software
Ing. en Electrónica
Lic. Tecnologías de Información y/o Comercio Electrónico
Perfiles docentes requeridos para Ing. Industrial
Ing. Electrónica
Ing. Mecánico
Ing. Industrial y de Sistemas
Ing. en Diseño Industrial
Ing. Eléctrico
Lic. en Administración
Lic. en Mercadotecnia
Perfiles docentes requeridos para Lic. en Administración
Lic. en Administración y finanzas
Lic. Contabilidad
Lic. en Mercadotecnia
Lic. en Derecho
Lic. en Comercio exterior
Ing. Industrial
Lic. Psicología organizacional
Lic. en Economía
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
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Recursos Materiales
Infraestructura y Equipamiento
Actualmente se cuenta con 5 aulas, laboratorio multidisciplinario de ciencias básicas,
centro de cómputo, área administrativa y biblioteca. El inmueble equipado fue donado
por el Comité de Espacios Educativos de la SEC Veracruz, con un valor de $
7,610,096.86.
Además se han adquirido principalmente equipos de cómputo para la operación de las
áreas administrativas, acción que apoya al fortalecimiento de la infraestructura
informática sin menoscabar el equipamiento para la docencia.
Concepto Importe
Construcción $ 6,165,576.00
Equipamiento $ 2,198,634.00
Total $ 8,364,210.00
Tabla 24. Costo de Inversión en construcción y equipamiento de las instalaciones
existentes
El índice de ocupación que se espera para el Ciclo Escolar 2006 permitirá dar atención
por un año a dos nuevos grupos de nuevas carreras, por consiguiente la necesidad de
espacios aulas para impartición de clases se presentará al inicio del Ciclo Escolar
2006-2007, considerando con esto el inicio de obras de infraestructura a principios de
2007.
Actualmente se tiene la necesidad urgente de equipar el laboratorio básico
multifuncional de ciencias básicas para atender prácticas de las materias del tronco
común, situación que ha limitado la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos
en el aula.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
70
Independientemente de la apertura de una nueva carrera, existe necesidad de
laboratorios específicos para las ciencias forestales y bioquímicos para el desarrollo
comunitario.
Para la Ing. en Sistemas Computacionales y Lic. en Administración no se requiere de
la construcción de laboratorios; para el primer caso existe un Centro de Cómputo
habilitado para soportar la operación de tres carreras, además de contar con el
equipamiento suficiente para habilitar un aula de cómputo específica de la carrera; y
para ambos casos las carreras no requieren de laboratorios pesados. De la misma
manera el laboratorio multifuncional de ciencias básicas cubre la necesidad para
atender la práctica de materias del tronco común hasta para tres distintas carreras en
un sistema escolarizado.
La apertura de la Ing. Industrial demandaría la creación de laboratorios de uso pesado
para aplicaciones de procesos de producción y manufactura principalmente.
Bibliografía
El Centro de Información cuenta actualmente con 667 títulos en 1219 volúmenes, la
bibliografía está enfocada principalmente a las asignaturas de ciencias básicas del
tronco común, sobre el manejo forestal y de interés general no relacionada con las
especialidades; adicionalmente cuenta con una cantidad reducida de bibliografía para
asignaturas básicas de ciencias sociales.
Recursos Financieros
El resumen del presupuesto autorizado para el Instituto en el ejercicio fiscal 2005 se
presenta en la siguiente tabla, el cual está basado en el presupuesto autorizado 2004 y
en este 2005 fue autorizado por la Dirección General de Administración y Finanzas de
Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave
mediante Circular No. 00012/05.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
71
Subsidio Servicios Personales
Materiales y suministros
Servicios Generales
Subsidios y transferencia
s Inversió
n TOTAL
ESTATAL $2,762,616.71 $ 223,093.29 $ 232,885.00 $ 164,800.00 $0.00 $3´383,396.00
FEDERAL $2,762,616.71 $ 223,093.29 $ 232,885.00 $ 164,800.00 $0.00 $3´383,396.00
INGRESOS PROPIOS
$ 0.00 $ 3,231.00 $ 3,200.00 $ 0.00 $0.00 $ 6,431.00
TOTAL $5,525,233.42 $ 449,417.58 $ 468,970.00 $ 329,600.00 $0.00 $6,773,223.00
Tabla 25. Presupuesto autorizado por fuente de financiamiento
Un factor importante para apertura de nuevos servicios educativos es la disponibilidad
de recursos para su operación. Con frecuencia las carreras de corte tecnológico
demandan personal altamente calificado, infraestructura básica, laboratorios y talleres
costosos principalmente.
A continuación se presenta un diagnóstico de los recursos disponibles para la
operación de las carreras que determinaron con posibilidades de éxitos para su
apertura con base a la demanda los futuros egresados del nivel medio superior.
Diagnóstico de Recursos para Operación de la Ingeniería en Sistemas Computacionales
RECURSO Exceso Suficiente Insuficiente Ninguno OBSERVACIONES Capital Humano Docentes para materias del tronco común (Ciencias básicas y ciencias sociales)
X
Existen docentes para dar todas las materias del tronco común, pues los programas de estudio de las asignaturas son muy similares a los de las carreras ya ofertadas y en la mayoría de los casos idénticos.
Docentes para materias de especialidad (Ingeniería y diseño) X
Dentro del Instituto existen 7 elementos con posibilidades de impartir el 80% de las asignaturas
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
72
introductorias a la especialidad dentro de los primeros cuatros semestres de la carrera.
Jefe de División
X
Existen elementos para coordinar las situaciones académicas para el desarrollo de la carrera
Recursos financieros Presupuesto H/S/M Profesor de asignatura
X
Se pude cubrir el primer ciclo escolar sin mayor solicitud de presupuesto de horas de docencia, a partir del segundo ciclo se realizarían las gestiones necesarias.
Presupuesto para jefatura de división X
Presupuesto para programas operativos de la carrera
X
Al inicio, se estima que el 40% de los programas operativos de la carrera pueden ser financiados por los ingresos generados de la misma
Infraestructura Aulas
X
Existen aulas disponibles para soportar a un grupo de nuevo ingreso por dos ciclos escolares, considerando el crecimiento natural de las otras dos carreras que se atienden.
Laboratorios y talleres de ciencias básicas
X
Existe un laboratorio básico multifuncional sin equipamiento, que operando de manera regular atendería la demanda de esta y las otras dos carreras existentes.
Laboratorios y talleres de especialidad
X
Existe un laboratorio de cómputo con los recursos tecnológicos básicos, se requería la adquisición paulatina de software y de equipo de telecomunicaciones. El gobierno del Estado apoyará con la
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
73
habilitación de servicio de Internet por sistema PLC y red local inalámbrica en el campus a inicios de 2006. El número de equipos de cómputo permite instalar un aula de cómputo más.
Bibliografía para tronco común X
Existen un 60% de bibliografía común para atender estas asignaturas.
Bibliografía para especialidad
X
Existen títulos básicos y avanzados para atender a un 30% de las asignaturas de la especialidad.
Medios educativos
X
Se cuenta con los recursos audiovisuales para atender cuatro grupos por turno a la vez. A partir del segundo año de la carrera se requeriría la adquisición de paquetes tecnológicos de hardware y software para aplicación de conocimientos de materias avanzadas de especialidad.
Subtotal Ponderado Frecuencia 3 3 5 1 32
Tabla 26. Diagnóstico de Recursos para Operación de la Ingeniería en Sistemas
Computacionales
Dentro del Centro de Información se encuentran una pequeña colección de títulos
bibliográficos que apoyarían a algunas de las asignaturas de la Ing. en Sistemas, entre
ellos se encuentran:
Informática paso a paso
Programación en pc
Autocad 2002. Curso práctico
Gestión de red
Redes de area local
Corel draw 11, superfácil
Automatización cartográfica con
jmdl
Redes de comunicaciones
Photoshop 7
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
74
Internet Explorer 6
Html 4 diseño y creación de
páginas web
Redes de computadoras e
Internet, funcionamiento,
servicios ofrecidos y
alternativas de conexión
Redes locales
Oracle 9i, servidor de
aplicaciones, red y
programación
Oracle 9i, administración y
análisis de bases de datos
Diseño de bases de datos
racionales
Fireworks MX, diseño gráfico
en la web
Bases de datos, desde Chen hasta
Codd con Oracle
Sistemas de autentificación para
seguridad en redes
Técnicas criptográficas de
protección de datos
Java 2, manual de usuario y tutorial
Visual c++, aplicaciones para win32
Java a través de ejemplos
Introducción a la Ing. en sistemas
computacionales
Metodología a la investigación
Programación
Matemáticas discretas
Bases de datos
Ingeniería en software
Redes de computadoras
Es importante mencionar que respecto al capital humano existe personal
administrativo especialista en tecnología informática suficiente para apoyar en las
materias básicas de la especialidad; de igual manera para las materias de ciencias
básicas y sociales del tronco común. Con esto la inversión en recurso humano
impactaría en menor grado al impacto presupuestal del carrera.
Diagnóstico de Recursos para Operación de la Ingeniería Industrial
RECURSO Exceso Suficiente Insuficiente Ninguno OBSERVACIONES Capital Humano Docentes para materias del tronco común (Ciencias básicas y ciencias sociales) X
Existen docentes para dar todas las materias del tronco común, pues los programas de estudio de las asignaturas son muy
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
75
similares a los de las carreras ya ofertadas y en la mayoría de los casos idénticos.
Docentes para materias de especialidad (Ingeniería y diseño)
X
Dentro del Instituto existen 6 elementos con posibilidades de impartir el 70% de las asignaturas introductorias a la especialidad dentro de los primeros cuatros semestres de la carrera.
Jefe de División
X
Se cuenta con Ingenieros Industriales que podrían coordinar los planes académicos para el desarrollo de la carrera, los candidatos podrían requerir de un plan de capacitación.
Recursos financieros Presupuesto H/S/M Profesor de asignatura
X
Se pude cubrir el primer ciclo escolar sin mayor solicitud de presupuesto de horas de docencia, a partir del segundo ciclo se realizarían las gestiones necesarias.
Presupuesto para jefatura de división X
Presupuesto para programas operativos de la carrera
X
Al inicio, se estima que el 20% de los programas operativos de la carrera pueden ser financiados por los ingresos generados de la misma
Infraestructura Aulas
X
Existen aulas disponibles para soportar a un grupo de nuevo ingreso por dos ciclos escolares, considerando el crecimiento natural de las otras dos carreras que se atienden.
Laboratorios y talleres de ciencias básicas
X
Existe un laboratorio básico multifuncional sin equipamiento, que operando de manera regular atendería la
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
76
demanda de esta y las otras dos carreras existentes.
Laboratorios y talleres de especialidad
X
No existe infraestructura específica para atender esta carrera, se pretende primero equipar laboratorios de este tipo para las carreras existentes.
Bibliografía para tronco común X
Existen un 60% de bibliografía común para atender estas asignaturas.
Bibliografía para especialidad
X
Existen muy pocos títulos para apenas cubrir un 10% de las asignaturas de la especialidad.
Medios educativos
X
Se cuenta con los recursos audiovisuales para atender cuatro grupos por turno a la vez. A partir del segundo año de la carrera se requeriría la adquisición de paquetes tecnológicos de hardware y software para aplicación de conocimientos de materias avanzadas de especialidad.
Subtotal Total Frecuencia 2 2 6 2 22
Tabla 27. Diagnóstico de Recursos para Operación de la Ingeniería Industrial
La fortaleza principal para la operación de la Ing. Industrial es la disponibilidad del
capital humano para atender un 70% de las materias básicas de la especialidad,
considerando además que la planta docente se ha madurado a través de los años de
operación y que los perfiles de los involucrados tienen relación directa con la actividad
industrial.
La desventaja de la operación de esta carrera es la ausencia del equipamiento del
laboratorio básico y la necesidad de creación de laboratorios pesados que requieren
de una fuerte inversión.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
77
Diagnóstico de Recursos para Operación de la Licenciatura en Administración
RECURSO Exceso Suficiente Insuficiente Ninguno OBSERVACIONES Capital Humano Docentes para materias del tronco común (Ciencias básicas y ciencias sociales)
X
Existen muy pocos docentes para otorgar las materias del tronco común. Sin embargo existe personal docente que pudiera cubrir estas necesidades de planta docente.
Docentes para materias de especialidad (Ingeniería y diseño) X
Solo se identifica a dos docentes con posibilidades de impartir estas asignaturas.
Jefe de División
X
Sería recomendable ingresar un nuevo elemento para coordinar las actividades académicas de la carrera.
Recursos financieros Presupuesto H/S/M Profesor de asignatura
X
Se pude cubrir el primer ciclo escolar sin mayor solicitud de presupuesto de horas de docencia, a partir del segundo ciclo se realizarían las gestiones necesarias.
Presupuesto para jefatura de división X
Presupuesto para programas operativos de la carrera
X
Al inicio, se estima que el 30% de los programas operativos de la carrera pueden ser financiados por los ingresos generados de la misma
Infraestructura Aulas
X
Existen aulas disponibles para soportar a un grupo de nuevo ingreso por dos ciclos escolares, considerando el crecimiento natural de las otras dos carreras
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
78
que se atienden. Laboratorios y talleres de ciencias básicas
X
Se cuenta con laboratorios de computación que podrían apoyar al desarrollo de la carrera.
Laboratorios y talleres de especialidad
X
Se cuenta con la infraestructura necesaria para la atención de la carrera, derivado de la poca necesidad laboratorios pesados para su operación.
Bibliografía para tronco común X
Existen un 20% de bibliografía común para atender estas asignaturas.
Bibliografía para especialidad
X
No existe bibliografía para atender materias avanzadas de la especialidad.
Medios educativos
X
Se cuenta con los recursos audiovisuales para atender cuatro grupos por turno a la vez. A partir del segundo año de la carrera se requeriría la adquisición de paquetes tecnológicos de hardware y software para aplicación de conocimientos de materias avanzadas de especialidad.
Subtotal Total Frecuencia 1 3 5 3 26
Tabla 28. Diagnóstico de Recursos para Operación de la Licenciatura en Administración
La conveniencia de la puesta en operación de la Lic. en Administración es la escasa
necesidad de infraestructura en laboratorios; para su puesta en marcha se requiere
principalmente de un Centro de Cómputo.
Los aspectos que el Instituto tendría que fortalecer para este caso, es principalmente la
planta docente, ya que no existen perfiles docentes especializados que puedan
atender a la mayoría de las asignaturas de especialidad. Otro obstáculo es la ausencia
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
79
de bibliografía, por lo que se requeriría de inicio la adquisición de un lote suficiente de
títulos para subsanar esta carencia.
Diagnóstico general
La disponibilidad de los recursos para operación de la carrera incide directamente en
el impacto presupuestal futuro, y se requieren diferentes volúmenes de inversión en
cada rubro recursos, pero generalmente ésta se concentra en el pago al recurso
humano y las necesidades de construcción y equipamiento. De las opciones
presentadas la que menos inversión requiere es la Ing. en Sistemas, ya que se cuenta
con una base de equipamiento fuerte, aulas disponibles, bibliografía básica y capital
humano para atender de inicio al primer ciclo escolar de operación.
Por otra parte la Ing. Industrial requiere de una inversión mayor en cuanto a
equipamiento y en cuanto a bibliografía. La apertura de una Lic. en Administración es
muy conveniente en el sentido de que no demanda grandes necesidades de
infraestructura, sin embargo requiere de fortalecer principalmente el capital humano y
el acervo bibliográfico, además de que este programa tiene una mayor apertura en su
aplicación, por lo que los candidatos al ingreso en este programa no solo serían los
futuros egresados del nivel medio superior, sino también aquellas personas que por
distintos motivos han dejado de estudiar y para quienes actualmente laboran y
necesitan desarrollarse profesionalmente.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
80
IMPACTO PRESUPUESTAL POR AÑO Infraestructura
La inversión en infraestructura comprende la creación de una unidad de cuatro aulas y
sanitarios U-2C, y la adaptación de un laboratorio de Cómputo, con el equipamiento
correspondiente; el monto total para la creación de esta unidad de infraestructura
asciende a $ 1´901,300.00 distribuidos de la siguiente manera:
AULAS IMPORTE TOTAL
Unidad U-2C $ 1,100,000.00 Equipamiento de Unidad U-2C $ 400,000.00 Subtotal Aulas $ 1,500,000.00
LABORATORIOS Construcción $ 0.00 Equipamiento $ 401.300.00 Subtotal Equipamiento $ 401,300.00
TOTAL $ 1´901,300.00
Tabla 29. Inversión en infraestructura proyectada
Equipamiento
El equipamiento comprende la habilitación de un laboratorio para la carrera de
Ingeniería en Sistemas Computacionales y cuatro aulas.
CONCEPTO Ing. en Sistemas Computacionales
Unidad de aulas U-2C 400,000.00 Laboratorio de Ciencias Computacionales
401.300.00
TOTAL 801,300.00
Tabla 30. Inversión en equipamiento proyectada
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
81
Métodos y Medios Educativos
Aunado al equipamiento del laboratorio Cómputo, se requiere un incremento de apoyo
didáctico para abastecer la nueva demanda. Este equipamiento se encuentra incluido
en el presupuesto de equipamiento.
Equipo de Apoyo Actual Incremento Total Computadoras 94 10 104 Impresoras 15 0 15 Cañones 3 1 4 Laptop 2 0 2 Retroproyector de acetatos 1 0 1 Pantalla 1 0 1 Cámara Digital HP 1 0 1 Video Cámara Digital Sony 1 0 1
Tabla 31. Inversión proyectada en métodos y medios educativos
Software
Descripción Cantidad Año
Licenciamiento Microsoft Campus Agreement $ 100,000.00 2006
Licenciamiento Java Sun $ 100,000.00 2007
Afiliación Sisco Systems $ 80,000.00 2008
Total $ 280,000.00
Tabla 32. Inversión proyectada en software educativo
Bibliografía
El principal objetivo del Centro de Información es brindar un servicio bibliotecario
eficiente, a través de acervos bibliográficos, hemerográficos y audiovisuales de
calidad; utilizando además, medios electrónicos a fin de obtener información en línea
actualizada y con prontitud, todo ello orientado a satisfacer las expectativas de
nuestros usuarios y contribuyendo al logro de los objetivos de la Institución. Los gastos
por concepto de bibliografía durante una generación se detallan en la siguiente
propuesta:
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
82
Tabla 33. Inversión proyectada en bibliografía
Actualmente este Centro de Información cuenta con 1385 volúmenes, por lo que, para
la propuesta de la nueva carrera se pretende adquirir un total de 600 volúmenes de
especialidad en Ingeniería en Sistemas Computacionales.
Recursos Humanos
Dadas las necesidades de la posible apertura de la carrera de Ing. Ciencias
Computacionales, se requiere por lo menos de 1 Plaza Directiva (Jefe de División) y 80
H/S/M, dejando en claro que durante el primer año de operación de la carrera, no
existirá necesidad de autorizar incremento de horas de docencia, ya que la se ha
formulado una estrategia para cubrir durante el ciclo escolar de inicio de operación con
el presupuesto actualmente autorizado, quedando así un incremento:
Horas docente
CICLO HRS
COSTO COSTO COSTO AGUINALDO PRIMA ISSSTE FOVISSTE S.A.R. DESPENSA MATERIAL TOTAL
UNITARIO MENSUAL ANUAL 40 DIAS 24 DIAS 2% DIDACTICO ANUALIZADO
2006-2007 40 $212.35 0 0 0 0 0 0 0 0 0 $0.00
2007-2008 120 $212.35 $25,482.00 $305,784.00 $2,830.62 $1,698.80 $3,248.96 $1,274.10 $509.64 $1,212.00 $720.00 $305,784.00
2008-2009 200 $212.35 $42,470.00 $509,640.00 $4,717.71 $2,831.33 $5,414.93 $2,123.50 $849.40 $2,020.00 $1,200.00 $509,640.00
2009-2010 280 $212.35 $59,458.00 $713,496.00 $6,604.79 $3,963.86 $7,580.90 $2,972.90 $1,189.16 $2,828.00 $1,680.00 $713,496.00
2010-2011 360 $212.35 $76,446.00 $917,352.00 $8,491.87 $5,096.40 $9,746.87 $3,822.30 $1,528.92 $3,636.00 $2,160.00 $917,352.00
Tabla 34. Inversión proyectada en horas de docencia
CONCEPTO 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 TOTAL Bibliografía 40,000.00 43,600.00 45,700.00 48,790.00 50,300.00 $ 228,390.00
Inscripción a BiVitec
3,150.00 6,210.00 8,910.00 11,250.00 13,410.00 $ 42,930.00
Total $ 271,320.00
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
83
Jefatura de división
COSTO QUINCENAL
COSTO MENSUAL
COSTO ANUAL
AGUINALDO - 40 DÍAS
PRIMA - 24 DÍAS ISSSTE FOVISSTE S.A.R.
2% DESPENSA TOTAL ANUALIZADO
Jefe de División 7,251.90 14,503.80 174,045.60 19,338.40 11,603.04 22,190.81 8,702.28 3,480.91 3,824.52 243,185.57
Tabla 35. Inversión proyectada en personal administrativo
Costo total
Para la operación de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales de 2005
a 2011 se requiere una inversión de $ 7´374,819.85 como se detalla en la siguiente
proyección presupuestal:
Proyección Global de Presupuesto para la Carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales* * Los datos son proyectados en función del presupuesto autorizado 2004 por la Dirección General de Planeación, Programación y Presupuesto. Sin considerar Inflación, Interés, Incrementos salariales.
Tabla 36. Costo total proyectado para la operación de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales
Cabe mencionar que se han incluido los gastos referentes a materiales y suministros,
servicios generales y becas, además de que los montos de Construcción y
equipamiento son globales, y el importe total de construcción y equipamiento sin ser
Año 2006 2007 2008 2009 2010 Total Servicios Personales $ 243,185.57 $ 548,969.57 $ 752,825.57 $ 956,681.57 $ 1´160,537.57 $ 3´662,199.85 Materiales y Suministros Servicios Generales Subsidios y Transferencias $ 80,000.00 $ 80,000.00 $ 80,000.00 $ 80,000.00 $ 80,000.00 $ 400,000.00
Infraestructura $ 1,100,000.00 $ 1´100,000.00 Equipamiento $ 801,300.00 $ 801,300.00 Bibliografía $ 43,150.00 $ 49,810.00 $ 54,610.00 $ 60,040.00 $ 63,710.00 $ 271,320.00 Licenciamiento de Software $ 100,000.00 $ 200,000.00 $ 280,000.00 $ 280,000.00 $ 280,000.00 $ 1´140,000.00
Total $ 466,335.57 $ 878,779.57 $ 3´068,735.57 $ 1´376,721.57 $ 1´584,247.57 $ 7´374,819.85
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
84
prorrateado entre las diferentes ingenierías que serían beneficiadas por la construcción
de estas unidades.
Las participaciones de las distintas instancias presupuestales se desglosa por año en
la siguiente tabla.
Fuente presupuestal 2006 2007 2008 2009 2010 TOTAL Aportación del Gobierno Federal
703,837.95 1,606,050.53 8,383,126.29 3,621,637.16 3,777,314.15 18,091,966.07
Aportación del Gobierno Estatal
703,837.95 1,606,050.53 8,383,126.29 3,621,637.16 3,777,314.15 18,091,966.07
Ingresos Propios 139,709.93 146,695.43 154,030.20 161,731.71 169,818.29 771,985.56
Suma 1,547,385.83 3,358,796.48 16,920,282.77 7,405,006.03 7,724,446.59 36,955,917.71
Tabla 37. Participación de la inversión para la operación de la carrera
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
85
VIGENCIA DE LA CARRERA
Se considera que para cubrir la necesidad de Ing. en Sistemas Computacionales en la
zona de influencia, se requiere de diez generaciones que arrojarán aproximadamente
287 egresados.
Ciclo escolar No. Generación Proyección de egresados 2006-2007 - -
2007-2008 - -
2008-2009 - -
2009-2010 - -
2010-2011 1 49 2011-2012 2 45 2012-2013 3 52 2013-2014 4 60 2014-2015 5 51 2015-2016 6 49 2016-2017 7 55 2018-2019 8 54 2019-2020 9 48 2020-2021 10 55 Total 518
Tabla 38. Proyección de egresados durante la vigencia de la carrera
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
86
LUGAR DE RESIDENCIAS PROFESIONALES
Los lugares sugeridos para realizar residencias profesionales para alumnos de
Ingeniería en Sistemas Computacionales comprenden un gran rango
organizaciones entre públicas y privadas en el área de influencia y que se listan a
continuación:
No. Razón Social Giro Producto (S)
1 Beneficiadora y exportadora de Zongolica, S. A. de C. V.
Beneficio de cafe
Café en grano
2 Café Merino de Zongolica, S. A. de C. V. Beneficio de café
Café en grano
3 Residencia de carreteras alimentadoras de Zongolica, de la SCT
Admón. Pública
Carreteras y caminos
4 El Cader Zongolica, de la Sagarpa Admón. Pública
Apoyos a productores
5 Mueblería Malú Comercial Ferretería y muebles
6 Fondo Regional Indígena Matizepan Tekipanopan, S.C.
Financiero Asesoría y financiamiento de
proyectos 7 Almacén Diconsa de Zongolica Comercial Consumo
8 Hospital Rural de Zongolica - IMSS Admón. Pública
Servicios médicos
9 Caja Zongolica Financiero Servicios financieros
10 Coordinación del IVEA en Zongolica Admón. Pública
Educación para adultos
11 18 Distrito Electoral Federal - IFE Admón. Pública
Atención ciudadana
12 H. Ayuntamiento de Zongolica Admón. Pública
Atención ciudadana
13 Plantel 49 del COBAEV Admón. Pública
Educación media superior
14 Telebachillerato Zongolica Admón. Pública
Educación media superior
15 Centro Coordinador del Sierra de Zongolica de la CDI
Admón. Pública
Asesoría, financiamiento y
atención ciudadana
Tabla 39. Organizaciones públicas y privadas para realizar residencias profesionales en el
municipio de Zongolica
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
87
El Ingeniero en Sistemas Computacionales tiene un campo de acción profesional
bastante amplio ya que el desarrollo y aplicación de los sistemas de procesamiento de
información tiene aplicación en todas las áreas de la actividad humana. en base a lo
anterior el profesional de esta especialidad puede integrarse al trabajo productivo en
cualquier empresa del sector público o privado que requiera a sus servicios;
desarrollando sistemas o mejorando los ya existentes.
También puede laborar en centros de investigación en programas de desarrollo tanto
de software como de hardware manteniéndose actualizado en áreas de
especialización para aprovechar los avances tecnológicos y dar respuesta oportuna y
eficaz a los problemas existentes.
Posibles propuestas de desarrollo para trabajos de residencia profesional:
Desarrollo de software para la tecnificación y automatización del proceso en un
beneficio cafetalero.
Reordenamiento territorial de comunidades en la Sierra de Zongolica
empleando software y elementos de sistemas de información geográfica.
Elaboración de software de registro para facilitar la gestión de programas de
beneficio social y comunitario en la Sierra de Zongolica.
Diseño de una base de datos para el centro de información del Instituto
Tecnológico Superior de Zongolica.
Implementación de un sistema de redes en un ingenio azucarero.
Diseño de software para el control de variables en un invernadero.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
88
Elaboración de sitios web como alternativa de difusión y comercialización de
productos elaborados en la Sierra de Zongolica.
Elaboración de un laboratorio multimedia para la impartición de educación a
distancia.
Automatización de una planta potabilizadora de agua.
Elaboración de software para el control de mancha y defectos en un beneficio
de café.
Elaboración de software para la detección de contingencias que permitan el
control ambiental de áreas naturales protegidas.
Desarrollo de un software de simulación para el seguimiento de poblaciones
forestales.
Elaboración de una base de datos para agilizar la atención al sector público en
el palacio municipal de Zongolica.
Implementación de software para el control de calidad en una microempresa.
Creación de un laboratorio de redes que permita configurar y administrar
servidores, clientes de redes y estaciones de trabajo.
Elaboración de software para el análisis de imágenes digitales y de
teleprocesos.
Instalación de una unidad de servicio de cómputo como alternativa de
autoempleo.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
89
MODELO PEDAGÓGICO Consideraciones especiales para el estudio de factibilidad
Perfil de ingreso
Haber cursado el Bachillerato en el Área de Exactas.
Aprobar el Examen de Admisión.
Promedio mínimo de 8.0 o equivalente.
Perfil de egreso
El Ingeniero en Sistemas Computacionales será capaz de identificar métodos de
evaluación del impacto tecnológico, de mejorar y aplicar su ingenio y
conocimiento; e integrar a su campo laboral diversas herramientas para
optimizar la toma de decisiones tendientes a reorganizar las actividades de los
planes estratégicos de uso de nuevas tecnologías en el campo de las ciencias
computacionales.
Desarrollar, evaluar y optimizar software.
Desarrollar compiladores, sistemas operativos y demás recursos
computacionales.
Apoyar la creación de modelos matemáticos, estadísticos y de simulación.
Diseñar, instalar y evaluar redes de teleproceso, y participar en la programación
de dispositivos de control digital.
Realizar investigaciones que fortalezcan el desarrollo cultural, científico y
tecnológico.
Dirigir y coordinar grupos de trabajo.
Participar en grupos interdisciplinarios de investigación para realizar
aportaciones en su área.
Analizar la organización y arquitectura de los equipos de cómputo.
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
90
Seleccionar y administrar personal y equipo necesario para una unidad de
servicios de cómputo
Plan de Estudios de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales
Ingeniería en Sistemas Computacionales Clave: ISIC-2004-296 Distribución semestral del plan de estudios con clave: Vigencia:
1º Semestre Ht
Hp
Cr 6º Semestre Ht Hp Cr
Dibujo 0 3 3 Especialidad 2 4 8 Fundamentos de programación 3 2 8 Redes de computadoras 3 2 8 Matemáticas para computadora 4 0 8 Simulación 3 2 8 Matemáticas I 3 2 8 Fundamentos de desarrollo de sistemas 3 2 8 Física I 3 2 8 Taller de Investigación II 0 2 2 Seminario de Ética 0 4 4 Interfaces 2 4 8
Introducción a la ingeniería en sistemas computacionales 2 2 6 13 16 42
15 15
45
7º Semestre Ht Hp Cr
2º Semestre Ht
Hp
Cr Programación de WEB 2 4 8
Probabilidad y estadística 4 2 10 Sistemas operativos 4 2 10
Programación orientada a objetos 3 2 8 Graficación 3 2 8
Química 4 2 10 Planificación y modelado 3 2 8
Matemáticas II 3 2 8 Especialidad 2 4 8
Fundamentos de Investigación 1 2 4 Contabilidad financiera 3 2 8
Desarrollo Sustentable 3 2 8 Especialidad 2 4 8 19 20 58
18 12
48
8º Semestre Ht Hp Cr Cultura empresarial 2 2 6
3º Semestre Ht
Hp
Cr
Formulación y evaluación de proyectos de inversión 2 2 6
Administración 2 2 6 Especialidad 2 4 8 Tópicos selectos de programación 3 2 8 Desarrollo de proyectos de software 3 2 8
Estructura de datos 4 2 10 Inteligencia artificial I 4 0 8
Matemáticas III 3 2 8 Especialidad 4 2 10 Física II 3 2 8 17 12 46 Matemáticas IV 3 2 8
18 12
48 9º Semestre Ht Hp Cr
Residencia profesional 20
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
91
4º Semestre
Ht
Hp
Cr
Teoría de la computación 3 2 8 Total de créditos 400 Taller de Investigación I 0 2 2 Fundamentos de bases de datos 3 2 8 Requisitos para titulación: Matemáticas V 3 2 8 a) Aprobar todas las asignaturas de la estructura genérica y del
mó- Investigación de Operaciones 4 0 8 dulo de especialidad
Circuitos eléctricos y electrónicos 4 2 10 b) Acreditar la residencia profesional.
17 10
44 c) Cumplir el servicio social.
d) Cubrir el requisito de comprensión del idioma ingles.
5º Semestre Ht
Hp
Cr e)
Aprobar el acto recepcional con alguna de las opciones de titulación.
Programación de sistemas 4 2 10
Teoría de las telecomunicaciones 3 1 7 Notas: Taller de bases de datos 1 4 6 Ht: Horas de teoria 135 Métodos numéricos 3 2 8 Hp: Horas practicas 110 Lenguaje ensamblador 3 2 8 Rp: Residencia profesional 20
Arquitectura de computadoras 4 2 10 Cr: Créditos 400
18 13
49
Observaciones: a) Se recomieda guíar al alumno para que opte por la carga crediticia señalada para cada semestre. b) Se deberá observar en cada semestre una carga académica no menor a 38 créditos ni mayor a 64 créditos. c) Las asignaturas no cursadas en un semestre deberán cursarse obligatoriamente en el periodo escolar inmediato. d) Las asignaturas no acreditadas deberán cursarse obligatoriamente en el periodo escolar inmediato. e) En las asignaturas de especialidad se deberán respetar los créditos y los prerrequisitos señalados en el catálogo de especialidades.
Tabla 40. Plan de Estudios
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
92
Mapa reticular del plan de estudios de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
93
ANEXO A. ENCUESTA DE PROMOCIÓN Y DIFUSIÓN EN EL CICLO ESCOLAR 2004-2005
De este instrumento se tomo únicamente como referencia los resultados obtenidos
referentes a la pregunta sobre las preferencias de carreras no ofertadas en el Instituto,
para determinar la demanda estudiantil.
|INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE ZONGOLICA Campaña de Promoción y Difusión
INSTRUCCIONES: Da la respuesta más acertada para ti a las siguientes preguntas. Gracias por darnos tu opinión. 1. ¿Sabías algo acerca del Tecnológico de Zongolica? SI NO 2. ¿La información que se te ofreció acerca del
Instituto, de las carreras y del proceso de selección fue…?
Muy Buena Buena Ni Buena/Ni
Mala Mala Muy Mala
3. De acuerdo a la información proporcionada
consideras que Instituto Tecnológico de Superior de Zongolica es una opción educativa…
Muy Buena Buena Ni Buena/Ni
Mala Mala Muy Mala
4. ¿Te gustaría estudiar en el Tecnológico de Zongolica?
¿Por qué? ______________________________________________________________________
5. Si tu respuesta en la pregunta cuatro fue “SI”,
¿qué carrera elegirías? 6. ¿Qué otra carrera te interesa cursar y no se ofrece en el Tecnológico de Zongolica?
_______________________________________________________________________________ 7. Lo más importante para mi de una universidad es (marca tres):
Calidad de la enseñanza Instalaciones Prestigio social Reconocimiento empresarial Ambiente estudiantil Servicios que ofrece
Las relaciones de la universidad Actividades de ocio La filosofía universitaria Los profesores La atención al alumno El costo
8. ¿Cuál sería una limitante para poder continuar tus estudios profesionales? (marca dos):
Problemas de salud Discapacidad Documentos incompletos Problemas personales Impedimento de la familia
Situación económica Antecedentes penales Examen de selección Trabajo
NOTA: Cualquier sugerencia o comentario favor de anotarla detrás de esta hoja.
SI NO
Desarrollo Comunitario
Forestal
Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera
94
ANEXO B. ENCUESTA PARA DETERMINAR LA DEMANDA ESTUDIANTIL EN EL CICLO ESCOLAR 2005-2006
Este instrumento de recolección de información fue diseñado de acuerdo a la
información previamente recolectada durante la elaboración del estudio de factibilidad
para la apertura del Instituto Tecnologico Superior de Zongolica en el año 2002, y de
los resultados obtenidos con el instrumento del Anexo A, de tal manera que se
tomaron en consideración los principales programas de estudio demandados y los
ofertados por el Instituto actualmente. Hoja 1 de 2
Nota: Esta encuesta es para recabar información estadística, que sea un soporte para propiciar un Estudio de Factibilidad para la apertura de nuevas carreras en el ITSZ. Instrucciones de llenado: En las preguntas abiertas, las cuales son datos de referencia, contéstalas de preferencia con bolígrafo. En la pregunta opcional, marca con una “X” en el recuadro de tu preferencia, según respuesta. Escuela:___________________________________________________________________ Semestre en el que cursas:_____ Especialidad que cursas:_______________________
Sexo: Masculino Femenino Edad: Años 1. ¿Tienes planeado continuar estudiando una carrera profesional (nivel licenciatura)?
Si No 2. Si tu respuesta a la pregunta anterior fue “Si”, cual de las siguientes carreras consideras que son
de actualidad y que te aseguraría un futuro laboral (marca solo una):
Ing. en Sistemas Computacionales
Ing. Forestal Lic. en Administración
Ing. Industrial Ing. en Desarrollo
Comunitario Otra ¿Cuál?
3. Si tu respuesta a la pregunta No. 1 fue “No”, ¿cuál es la principal limitante para poder continuar tus
estudios? (marca dos en orden de importancia. Más importante = 1, Menos importante=2) Trabajo Discapacidad Documentos incompletos
Situación económica Impedimento de la fam. Problemas de salud Antecedentes penales
Examen de selección Problemas personales
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4. ¿El cursar una carrera en sistema abierto (únicamente sábados), eliminaría los obstáculos para
poder continuar tus estudios a nivel profesional?
Si No
Hoja 2 de 2 5. ¿Cuál de las siguientes carreras te gustaría cursar en el sistema abierto? (Marca solo una).
Ing. en Sistemas Computacionales
Ing. Forestal Lic. en Administración
Ing. Industrial Ing. en Desarrollo
Comunitario Otra ¿Cuál?
6. Marca dos carreras de tu preferencia que se presentan a continuación. (Más importante = 1, Menos importante=2). ( ) Ingeniería en Sistemas Computacionales ( ) Ingeniería en Desarrollo Comunitario ( ) Ingeniería Forestal ( ) Licenciatura en Administración ( ) Ingeniería Industrial ( ) Ingeniaría en Agronomía ( ) Arquitectura ( ) Licenciatura en Biología ( ) Ingeniería Bioquímica ( ) Ingeniaría Civil ( ) Licenciatura en Contaduría ( ) Ingeniería Eléctrica ( ) Ingeniería Electromecánica ( ) Ingeniería Electrónica ( ) Ingeniería en Geociencias ( ) Licenciatura en Informática ( ) Ingeniería en Materiales ( ) Ingeniería Mecánica ( ) Ingeniería Química 7. ¿Por qué consideras que las carreras que elegiste pueden beneficiar a tu desarrollo profesional?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Si estás interesado en estudiar en el Instituto Tecnológico Superior de Zongolica, escribe aquí tus datos personales (Nombre, Dirección, Teléfono, e-mail, etc.), para que te tengamos informado de todas las actividades que desarrollamos:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¡GRACIAS POR TU COLABORACIÓN!
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ANEXO C. ENCUESTA PARA DETERMINAR LA DEMANDA DE PROFESIONISTAS EN EL SECTOR PRODUCTIVO.
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE ZONGOLICA
Encuesta al sector social y productivo para apertura de nuevas carreras
Nota: El presente documento es un instrumento que tiene como objetivo obtener la opinión del sector social y productivo para la apertura de nuevas carreras en el Instituto, y está basado en resultados previos del análisis de la demanda de carreras de educación superior en los egresados de bachillerato. Los datos recolectados en esta encuesta son responsabilidad directa del Instituto, y son para uso exclusivo del objetivo antes mencionado y de carácter confidencial. Constitución legal (Marque con una “X”):
Persona física Persona Moral
Nombre del la institución u organización:__________________________________________ Representante: _____________________________________________________________ Giro o actividad principal: ______________________________________________________ No. de empleados: ____________ Instrucciones: Marque con una “X” para elegir la opción que más se apegue a su opinión, y llene los espacios en blanco cunado sea necesario.
1. ¿Conoce el tipo de profesionistas que el Instituto actualmente forma?
Si No
2. En caso tener planeado el crecimiento de su plantilla laboral de personal con carrera profesional en los dos próximos años ¿en cuánto sería?
0-2 3-5 6-8 9-11 12 o más
3. ¿Los empleos de personal con carrera profesional que posiblemente requerirá, serán principalmente de carácter temporal o permanente?
Temporal Permanente
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97
4. De las actividades cotidianas de su empresa u organización, en cuál de ellas requiere de la profesionalización por área:
Computación e
informática Producción primaria
(agropecuaria) Administración y
finanzas Obras y Mantenimiento Producción industrial
Otra ¿Cuál?
5. De los siguientes perfiles profesionales, ¿cuál considera más conveniente incorporar a su organización, de acuerdo a las necesidades actuales y futuras?
Ing. en Sistemas
Computacionales Ing. Forestal Lic. en Administración
Ing. Industrial Ing. en Desarrollo
Comunitario Otra ¿Cuál?
6. Del perfil profesional seleccionado en la pregunta anterior, ¿hasta cuantos profesionistas cree Usted que podrían requerir dentro de los dos próximos años, de acuerdos a las necesidades actuales y futuras? _________________
7. ¿Cree que el Instituto Tecnológico Superior de Zongolica, cuenta con la capacidad para poder generar el tipo de profesionistas que Usted o su organización necesita?
Si No
8. ¿En beneficio de su organización o empresa, sería importante que su personal se profesionalice estudiando una carrera en sistema abierto?
9. ¿De los perfiles profesionales de la pregunta anterior, cual programa considera que seria de mayor interés para su organización?
Ing. en Sistemas
Computacionales Ing. Forestal Lic. en Administración
Ing. Industrial Ing. en Desarrollo
Comunitario Otra ¿Cuál?
¡ Por su colaboración ! GRACIAS
Si No
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ANEXO D. CARTAS DE ORGANISMOS PÚBLICOS Y PRIVADOS QUE APOYAN LA CREACIÓN DE UNA NUEVA CARRERA EN EL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE ZONGOLICA.
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ANEXO E. ACUERDO DE LA H. JUNTA DIRECTIVA PARA LA APERTURA DE LA CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES.
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ANEXO F. METODOLOGÍA MUESTRAL PARA EL ANÁLISIS ESTADÍSTICA DE LA DEMANDA EDUCATIVA: El muestreo que se aplica en este estudio, es un muestreo por proporciones, en el cual
se obtiene el tamaño de la muestra por medio de la siguiente fórmula con máxima
variabilidad:
ZpqNepqNZn
)1(2
2
Donde:
Z= Valor de probabilidad bajo la distribución Normal
p= 0.95 Grado de Confiabilidad
q= 0.05 Complemento del grado de confiabilidad
e= 0.05 Coeficiente de error (Con grado de confiabilidad del 95%)
De esta manera se estandariza el tamaño de la muestra para su real representatividad
en la población.
Todas estas opciones para la obtención del tamaño de muestra, es con la finalidad de
alcanzar un alto grado de representatividad en la misma.
Finalmente se reitera el compromiso en reflejar en el estudio propuesto, el mayor
interés y profesionalismo en el que hay una seguridad de promover la actividad
profesional que la práctica estadística requiere.