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Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 1 CICLO ESCOLAR 2013-2014 BACHILLERATO: ZONA ESCOLAR 061, TEHUACAN TUTOR (A) ESCOLAR:

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Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 1

CICLO ESCOLAR 2013-2014

BACHILLERATO:

ZONA ESCOLAR 061, TEHUACAN

TUTOR (A) ESCOLAR:

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CAPÍTULO I

INTRODUCCIÓN

1.1 Antecedentes del estudio

Debido a las características que presenta el plantel escolar, no se encuentra antecedente alguno

sobre el trabajo específico de tutoría, sin embargo lo que se puede considerar como actividad

previa a la misma, es la labor que cada docente de manera directa o indirecta ha ejercido en la

vida escolar del estudiante, siempre motivándolo y fomentando hábitos de estudio, así como una

formación integral que conlleve al desarrollo de valores, favoreciendo la interacción grupal, la

comunicación asertiva entre docentes y estudiantes, de igual manera entre profesores, estudiantes

y padres de familia.

La acción tutorial es importante en el proceso educativo, por lo que se describe de manera

general lo que algunos autores plantean sobre tutorías:

De esta manera; Álvarez y Bisquerra (1996) definen la tutoría como una acción sistemática,

específica, concretada en un tiempo y un espacio, en la que el alumno recibe una especial

atención, ya sea individual o grupalmente, y que se considera una acción personalizada porque:

a) Contribuye a la educación integral, favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de

la persona: la propia identidad, el sistema de valores, la personalidad y la sociabilidad.

b) Ajusta la respuesta educativa a las necesidades particulares previniendo y orientando las

posibles dificultades.

Así mismo Según, Idel Alfonso Vexler Talledo (2000) la tutoría tiene un carácter

preventivo y formativo que tiene como finalidad acompañar a los alumnos en su desarrollo,

afectivo y cognitivo; teniendo como objetivos: promover el desarrollo gradual de la identidad,

desarrollar valores y actitudes sociales a nivel individual y grupal de los alumnos, mejorar el

rendimiento académico de los alumnos, desarrollar hábitos de investigación en todas los áreas y

promover la participación de los alumnos en las actividades.

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Igualmente la tutoría se considera también una forma de atención educativa donde el

profesor apoya a un estudiante o a un grupo pequeño de estudiantes de una manera sistemática,

por medio de la estructuración de objetivos, programas, organización por áreas, técnicas de

enseñanza apropiadas e integración de grupos conforme a ciertos criterios y mecanismos de

monitoreo y control, entre otros (Alcántara Santuario, 1990).

Es importante subrayar que la tutoría propicia una relación pedagógica diferente a la

propuesta por la docencia cuando se ejerce ante grupos numerosos. En ese caso, el profesor

asume el papel de un consejero o un “compañero mayor”. Ahí, el ambiente es mucho más

relajado y amigable. Además, las condiciones del espacio físico, en donde tiene lugar la relación

pedagógica, deben ser más acogedoras (Latapí Sarre, 1988).

1.2 Planteamiento del problema.

En el bachillerato “___________________”, los profesores trabajan realizando diversas actividades

culturales, académicas y deportivas, en las que es necesario que la escuela participe y se proyecte

dentro de la zona escolar, este trabajo se realiza de manera conjunta con los estudiantes, padres

de familia, autoridades del Ayuntamiento Constitucional y el comité de padres de familia, en

beneficio de la comunidad estudiantil.

Las acciones se organizan en base a cada rol ya definido, que a cada quien le corresponde

ejercer; mismo que es asignado por el director de la escuela, quien es el que comisiona a cada

participante del proceso delegando determinadas funciones, pero no existe la figura y

representatividad de un tutor escolar como tal, las diversas actividades se planean, se desarrollan

y se concluyen porque cada asesor de grupo se involucra en alguna parte de las actividades.

Conjuntamente a las condiciones ya mencionadas, no se encuentran datos en la institución

educativa, sobre aplicación de programas, trabajos previos, o intervenciones de tutorías;

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entendiendo la tutoría como el acompañamiento pertinente y oportuno del tutor escolar con los

estudiantes en todos los aspectos de la actividad educativa, no solamente en el ámbito

académico, sino también en el afectivo y social para favorecer el crecimiento personal de cada

educando.

El proceso de aprendizaje en la mayoría de los estudiantes se da sin un acompañamiento,

a pesar de la existencia de asesores, porque los estudiantes además de que tienen que trabajar

solos en sus tareas escolares, tienen que enfrentarse ante sus dudas, sus temores, inquietudes y

todo aquello de lo cual no sientan la suficiente confianza para hablar con sus padres ante

cualquier problema, no hay un acercamiento hacia sus progenitores, ante sus compañeros y

amigos; de igual forma el contacto, acercamiento y la interacción entre los docentes y los

estudiantes se ve interferido; debido a que no existe la suficiente confianza por parte de ellos para

compartir sus inquietudes, la búsqueda del diálogo y orientación.

Existen factores de riesgo que ocasionan deficiencias académicas en los estudiantes, entre

los cuales se encuentran: problemas de tipo familiar, personales en relación a la economía, la

interacción entre compañeros y amigos, la toma de decisiones equivocada, no solicitar apoyo en

el momento oportuno, falta de acercamiento hacia sus padres, baja autoestima, perdida de

interés hacia el estudio, adicciones y embarazos no deseados, siendo que los factores antes

mencionados inciden en el fracaso escolar; como puede ser la reprobación, la deserción escolar,

el ausentismo y el bajo aprovechamiento académico.

Son muchas y variadas las situaciones que vive cada uno de los estudiantes, por lo que se

considera que es un peligro latente, ya que pueden caer en una etapa de crisis, de desesperación,

su autoestima puede bajar considerablemente y todo ellos se refleja en su desempeño académico

y en el desarrollo de su personalidad, esta situación no solo afecta su vida personal, sino también

la de sus familias y compañeros escolares.

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Debido a las características que se presentan en el Bachillerato

“________________________” de la comunidad de _____________________, y entre las cuales

sobresalen las siguientes: la falta de acompañamiento por parte de los profesores hacia el

estudiante, la no participación activa de los padres de familia en las actividades de sus hijos, la

falta de seguimiento personalizado de cada educando, los cambios biopsicosociales por los que

pasan, las características del contexto sociocultural, el comportamiento de los alumnos al mostrar

su inseguridad y baja autoestima, siendo que todos los factores descritos con anterioridad

repercuten en la vida del estudiante para que no logre mejorar sus resultados en su aprendizaje.

Los estudiantes en su proceso educativo, no tienen un acompañamiento pertinente y

oportuno por parte de sus padres y profesores, por lo que esta problemática provoca que no

logren mejorar los resultados en su proceso de aprendizaje, disminuir los índices de reprobación

y deserción, la cual puede ser prevenida mediante el trabajo de tutoría, debido a las acciones

empleadas y al apoyo psicosocial que de manera individual se le presta a cada estudiante; por lo

que con sustento en lo anterior, se define el planteamiento del problema de la siguiente manera:

¿Por qué la falta de implementación de un Plan de Acción Tutorial, (V.I) genera que los

estudiantes no logren mejores resultados (V.D) en su proceso de aprendizaje, así como disminuir

la reprobación y la deserción escolar (V.D)?

1.3 Objetivos y Metas.

Objetivo

Promover una serie de acciones encaminadas a fortalecer el desarrollo integral de los

estudiantes mediante un seguimiento personalizado, desde su ingreso a la Educación

Media Superior, hasta que concluya la misma, durante el proceso de la tutoría.

Meta

Para enero de 2014, se habrá implementado en un 90% el Plan de Acción tutorial, que

conlleve la realización de tutorías personalizadas.

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Objetivo

Acompañar al estudiante de manera pertinente y oportuna para la resolución de sus

problemas académicos y personales que se lleguen a dar durante su proceso de formación,

para mejorar los resultados académicos y evitar la reprobación y la deserción escolar.

Meta

Para el segundo semestre del ciclo escolar 2013-2014, se habrá reducido en un 70% la

reprobación escolar.

Objetivo

Que se dé una relación asertiva entre docentes y estudiantes, a través de las actividades

escolares, para promover la práctica de valores y cambios de actitud.

Meta

Para el mes de octubre se observarán cambios de conducta y la práctica de valores en un

70 % en los estudiantes y docentes de la institución.

1.4 Justificación

Por lo tanto debido a la situación que se presenta en la escuela, se encuentra en la necesidad de

implementar un Plan de Acción Tutorial, para apoyar el desarrollo armónico del estudiante a

través del acompañamiento cercano por parte del docente tutor, la participación activa de los

padres de familia en la educación de su hijo así, y la comunicación asertiva con sus compañeros,

siendo que todo esto permitirá disminuir el índice de reprobación y deserción escolar.

Además buscará este Plan de Acción Tutorial, coadyuvar en el proceso de formación

integral de los alumnos, apoyándolo a alcanzar no solamente el éxito escolar, sino una formación

integral, fortaleciendo el proceso educativo y estableciendo mecanismos de gestión, para adecuar

la formación dentro de la escuela a las necesidades de los estudiantes (personales, familiares,

afectivos y académicos), que influyen negativamente en su desarrollo.

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Por lo tanto al implementarse el Plan de Acción Tutorial y al realizar de manera adecuada

y oportuna ante la problemática educativa ya identificada, se logrará un acercamiento,

acompañamiento y seguimiento a la labor realizada por los estudiantes, lo cual se verá reflejado

en su desempeño escolar y formación integral, además de que se está realizando una labor

compartida entre todos los docentes de la escuela, por lo cual está acción también se traduce en

trabajo colaborativo y se tiene un avance en relación a conocer a los estudiantes, crear un

ambiente de confianza y de esta manera poder reconocer aquellos factores que pueden influir en

el bajo rendimiento escolar y en el desarrollo integral.

El Plan de Acción Tutorial es un programa transversal, que ayudará al desarrollo

multidisciplinario, apoyando a todas las asignaturas, creando experiencias de aprendizaje en cada

estudiante, desde diferentes perspectivas, desarrollando habilidades, movilizando recursos y

saberes, con ello se refuerza la capacidad del estudiante a construir sus aprendizajes desde un

enfoque en competencias y contextualizar sus conocimientos de manera exitosa en los diferentes

ámbitos de su vida, lo cual va a ayudar a disminuir dentro de la institución los índices de

reprobación y deserción , aumentar la calidad educativa y mejorar los procesos de interacción

entre docente y estudiante.

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CAPÍTULO II

CONTEXTUALIZACIÓN

2.1 Descripción de la institución

Es importante conocer el contexto sociocultural y geográfico, en el cual se desenvuelven y

conviven los estudiantes, para tener referencias de cómo es su estilo de vida, identificar como se

da la relación e interacción educativa entre compañeros, y de qué manera influye la organización

escolar, el contexto, amigos y familiares en su proceso de aprendizaje.

Para conocer el contexto en el cual se desarrollan los estudiantes del Bachillerato

“_______________________”, se enuncian algunas características del mismo; se encuentra ubicado

en __________________, kilometro 101.5 de la comunidad de ______________, municipio de

________________; en el estado de Puebla, los alumnos que conforman la plantilla escolar son de

origen indígena, conservando sus tradiciones y costumbres, cuenta con una gran riqueza en su

biodiversidad, además de contar con los siguientes servicios: energía eléctrica, servicio de internet,

teléfono, tiendas de abarrotes, establecimiento de un mercado, un auditorio, una clínica del

Instituto Mexicano del Seguro Social, así como diversos establecimientos comerciales que

satisfacen la mayoría de las necesidades de los habitantes.

En su mayoría los habitantes de la comunidad y por lo consiguiente los estudiantes son de

clase social baja, tanto las mujeres como los hombres trabajan en los campos sembrando fruta,

legumbres y maíz, para que al final de la cosecha reciban un pago y de esta manera sustenten

parte de la educación, alimentación y protección de sus hijos, aunque la mayoría de los padres de

familia tienen que salir a buscar empleo a la ciudad, donde se les ofrezca la posibilidad de recibir

un ingreso económico mayor que al que reciben en la comunidad.

La mayoría de los alumnos comen frijoles, hortalizas, vegetales y tortillas de maíz; que les

ofrece la misma región como alimento básico; además tienen en promedio tres o cuatro

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hermanos, los cuales están estudiando, por lo que la crisis establece un factor primordial que

determina las actividades económicas tanto de los educandos como de los padres de familia.

La escuela se fundó el ________________________del año ________, actualmente cuenta

con matricula de _______ docentes, dentro de los cuales se encuentra un director comisionado,

dentro del espacio educativo se tiene una amplia deficiencia en relación a los recursos materiales

con los que cuenta, no se tiene una plaza cívica, una cancha de usos múltiples que permita la

práctica de los diferentes deportes, se tiene un laboratorio de cómputo con un total de doce

computadoras, la institución cuenta con bibliografía básica y materiales adicionales, se posee una

bodega, una oficina exclusiva del comité de padres de familia y la dirección.

Actualmente se cuenta con tres grupos, con un total de 100 estudiantes, de los cuales 50

son mujeres y 50 son varones. En primer año se tiene un total de 40 alumnos, de los cuales 20

son mujeres y 20 son hombres, en segundo año son 35 estudiantes, de los cuales 20 son mujeres

y 15 son varones, siendo que en tercer año son un total de 25 estudiantes, de los cuales 15 son

mujeres y 10 varones; cada grupo tiene un asesor el cual se encarga de monitorear la situación

académica de los estudiantes, también en la escuela se tiene estructurado el comité de padres de

familia, la asociación de alumnos, así como las brigadas de seguridad escolar.

2.1.1 Fortalezas

Las fortalezas con las que cuenta la institución son las siguientes:

La dirección está a cargo de un profesor abierto al dialogo y a tomar acciones que

beneficien la institución

Disponibilidad del personal docente hacia el trabajo en equipo

Los grupos escolares son unidos

La vivencia de valores y el fortalecimiento de los mismos se da en los grupos y en el

personal docente.

Participación activa de los estudiantes en las diversas actividades asignadas

El legado histórico fortalece los valores cívicos y sociales de los estudiantes

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La organización de usos y costumbres favorece la participación de los padres de familia en

los eventos especiales.

Los estudiantes son participativos

Los estudiantes obtienen buenos resultados al participar en los eventos deportivos

2.1.2 Debilidades

La escuela no tiene infraestructura adecuada para implementar el Plan de Acción Tutorial

El personal docente no cubre el perfil para facilitar el proceso de aprendizaje en todas las

asignaturas encomendadas.

Los padres de familia tienen que salir a buscar empleo a la ciudad y descuidan la

educación de sus hijos

El personal docente es insuficiente para cubrir la necesidad de tener un tutor escolar

No se tiene una sala de usos múltiples para facilitar actividades culturales

Falta de compromiso de docentes y estudiantes para evitar la reprobación y deserción

escolar

No se ha implementado un Plan de Acción Tutorial para acompañar al estudiante

No existe liderazgo proactivo

2.2 Misión

Formar jóvenes comprometidos con su entorno social, que participen en la difusión de la cultura

y de sus tradiciones, participando en el desarrollo de los valores en un ambiente democrático,

generando actividades que conlleven al desarrollo integral de los alumnos.

2.3 Visión

Somos una escuela que propicia aprendizajes que contribuyen a la formación integral de los

alumnos, para formar ciudadanos comprometidos socialmente con el desarrollo de su comunidad

y región, a través de un clima de trabajo colaborativo que se refleje en el ámbito personal y

grupal.

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2.4 Política de calidad

Ofrecer educación de calidad, favoreciendo el desarrollo de las capacidades de los estudiantes,

fortaleciendo y conservando los valores y sus raíces culturales, involucrando la participación de

los alumnos, padres de familia y personal docente, proyectándose como una escuela de

vanguardia en el proceso educativo.

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CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

3.1 Sujetos u objetos de estudio

La realización del Plan de Acción Tutorial; implica la colaboración de todos los agentes

educativos, debido a que es un proceso continuo e inherente a la práctica educativa, por lo que

en las actividades que comprende se involucran: personal docente, tutor escolar, directivos,

supervisores, estudiantes, padres de familia, instituciones de apoyo psicopedagógico y atención al

estudiante, asociaciones e instancias gubernamentales que puedan abordar en conjunto la

necesidad del alumno.

De todas las partes involucradas se requiere trabajo colaborativo, responsabilidad y

compromiso, para prevenir aquellas condiciones y riesgos que pongan al alumno en una situación

crítica en su proceso de aprendizaje y en su desarrollo humano, también en el desenvolvimiento

de su desempeño social y afectivo.

El éxito de la acción tutorial, depende principalmente del trabajo en conjunto, de las

relaciones de compañerismo, compromiso y ética profesional que lleven a cabo, cada una de las

partes involucradas, para que la acción tutorial garantice los resultados esperados; por lo que a

continuación se describen las funciones de cada uno de ellos:

Directivo: dentro de sus funciones se encuentran; asignar al tutor escolar, que llevará a

cabo el Plan de Acción Tutorial, generar un ambiente agradable de trabajo con el resto del

personal docente, coordinando las actividades a realizar, participar en la detección de necesidades

educativas y colaborar a través del trabajo en colegiado, para valorar la acción tutorial,

fortaleciendo este proceso; también se ve involucrado en la realización de entrevistas a padres de

familia y estudiantes sobre el desempeño académico de los mismos, crear espacios adecuados para

el desarrollo de la acción tutorial, establecer en conjunto con el tutor de escuela; un programa de

formación y actualización sobre tutoría, además de gestionar en las diferentes instancias de

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apoyo académico y psicológico, la atención oportuna, de los estudiantes que requieren de la

misma.

Tutor escolar: es quien elabora el Plan de Acción Tutorial, bajo un conocimiento de

normatividad y apego a la metodología de la acción tutorial, también favorece espacios de

trabajo involucrando a: estudiantes, padres de familia, tutores de grado y con quienes que

dialogar continuamente sobre los alcances de la acción tutorial; asi mismo debe contribuir a

impulsar la formación integral de todos los estudiantes, prestando atención a aquellos que

muestren algún tipo de problema que impida el logro del perfil de egreso del estudiante de

Educación Media Superior, e identificar a los educandos que se encuentren en mayor riesgo de

reprobación y deserción escolar.

Tiene que realizar acciones que motiven la participación del estudiante en actividades

extraescolares, además de promover el valor del respeto y favorecer el diálogo entre personal

docente, estudiantes y padres de familia, llevándolos a establecer una comunicación asertiva,

reflexionando sobre los roles que desempeñan. Igualmente es el tutor escolar, quien juntamente

con el estudiante y padre de familia, se encargan de establecer el desarrollo de las diversas

actividades, así como las responsabilidades y acuerdos tomados, para favorecer la formación del

estudiante y registrar en fichas de seguimiento el avance del proceso, al mismo tiempo mantiene

la comunicación con el director y resto del personal docente sobre la formación del estudiante y

la resolución de problemas, ayudando de esta manera a qué el alumno, tome sus decisiones con

certeza en el ámbito personal, profesional y académico.

Tutor de grupo: una de sus funciones es mantener una comunicación constante con el

tutor escolar, respecto al desenvolvimiento de cada uno de los estudiantes; involucrando

vivencias, experiencias, acciones y actitudes de cada uno de los participantes, además de

identificar los conflictos que se pudieran estar dando entre los tutorados, los cuales están

interfiriendo en su proceso de aprendizaje, ocasionando bajo rendimiento escolar, ausentismo,

reprobación y deserción escolar, para canalizarlos al tutor escolar y poder generar las condiciones

favorables para la realización de la acción tutorial.

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Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 14

Estudiante: la labor de la tutoría está dirigida principalmente a los estudiantes, debido a

que son el centro de atención y es en los cuales se pretende implementar la acción tutorial,

atendiendo a las necesidades propias de cada alumno, para generar un clima de respeto,

colaboración y compañerismo, permitiendo que el alumno se conozca a si mismo, aumente su

autoestima y mejore en su proceso de aprendizaje.

Padre de familia: el tutor escolar, directivos y personal docente deben trabajar

conjuntamente con los padres de familia o familiares más cercanos a los estudiantes, para lograr

los objetivos propuestos en el Plan de Acción Tutorial, y de que son los encargados de facilitar los

datos relevantes a través de entrevistas, encuestas y cualquier otra herramienta de recopilación de

información, para informarse del desempeño escolar y personal del educando, así como

participar en tiempo y forma en cada actividad propuesta y delegada por la acción tutorial.

Asociaciones e instancias particulares o gubernamentales: El tutor escolar se debe apoyar,

en las diversas asociaciones e instancias particulares o gubernamentales que tenga a su alcance, y a

través de las gestiones correspondientes, pueda canalizar al estudiante que requiera de orientación

y ayuda especializada, para subsanar aquella problemática que este interfiriendo en su desempeño

escolar y en su calidad de vida.

Los estudiantes pasan a formar parte del objeto de estudio, siendo que si los directores, el

tutor escolar, el tutor de grado, los padres de familia y el personal docente en general se

involucran adecuadamente en cada una de las actividades programadas dentro del Plan de Acción

Tutorial, entonces todo este proceso se verá reflejado en la mejora de resultados académicos, así

como en la disminución de la reprobación y deserción escolar.

3.2 Recursos materiales y humanos

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Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 15

Dentro de los recursos materiales se encuentran: los documentos normativos, la metodología de

la acción tutorial, los instrumentos de recopilación de datos, el espacio educativo que la misma

escuela ofrece, el auditorio de la comunidad, las presentaciones en power point, la antología del

estudiante y los diferentes recursos didácticos de los que haga uso el estudiante, así como el

material didáctico entre los cuales se contemplan ; el uso de cartulinas, folletos, trípticos, material

audiovisual como es el televisor, dvd, el cd, el equipo de cómputo, también se hace uso de fichas

de observación y seguimiento.

Dentro de los recursos humanos se encuentran: el director, el tutor escolar, el tutor de

grupo, los padres de familia, los estudiantes y las instituciones externas, así como los ponentes

encargados de impartir en algún momento orientación a los tutorados.

3.3 Descripción de la propuesta aplicable del proyecto

La tutoría es el acompañamiento que se le da al estudiante, durante el transcurso de su formación

académica, considerando esta como una actividad paralela a la labor docente, en la cual se

fortalecen las condiciones esenciales del ser humano, para un crecimiento personal y un cambio

constructivo de personalidad, que impacte durante toda su vida.

La tutoría consiste en establecer acciones concretas y aplicables atendiendo a la

heterogeneidad, haciendo uso que el propio contexto ofrece, aplicando instrumentos de

obtención de datos, permitiendo la elaboración de fichas de seguimiento, para detectar a los

estudiantes que se encuentran ante una problemática educativa o situación de riesgo, que puede

estar afectando el desarrollo de habilidades, la movilización de saberes y las relaciones

interpersonales con el resto de la sociedad.

A través de la tutoría se establecen acciones concretas y aplicables atendiendo a la

heterogeneidad, haciendo uso que el propio contexto ofrece, aplicando instrumentos de

obtención de datos, permitiendo la elaboración de fichas de seguimiento, para detectar a los

estudiantes que se encuentran ante una problemática educativa o situación de riesgo, que puede

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Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 16

estar afectando el desarrollo de habilidades, la movilización de saberes y las relaciones

interpersonales con el resto de la sociedad.

Por lo que considerando las necesidades de los estudiantes y la atención a la

heterogeneidad se incluyen las siguientes acciones específicas:

1.- Como primer instancia se llama por parte del director a una reunión de consejo

técnico, en el plantel “___________________”, se realiza el consejo técnico escolar, en el cual se

da a conocer la función del tutor, el sustento normativo y la metodología de la acción tutorial, así

mismo tiempo se selecciona al tutor escolar y se participa en una capacitación, también se asignan

alumnos a los tutores, horarios de tutoría, calendarización concerniente a la visita a los padres o

de los mismos, es en esta reunión donde se les pide a los tutores iniciar con las actividades

propuestas dentro del Plan de Acción Tutorial.

2.-En la primera semana de clases se lleva a cabo una entrevista inicial para conocer las

características y necesidades del estudiante, por lo que de esta manera se puede detectar algún

tipo de problema de socialización e integración con el resto de sus compañeros, también en esta

entrevista se pretende identificar las metas a corto y largo plazo de los estudiantes, para tener

una referencia cómo llegan en relación a sus aspiraciones académicas.

3.- Después se aplica una encuesta sobre motivación, organización y técnicas de estudio,

con la aplicación de esta encuesta se espera se obtengan datos para conocer la percepción que

tiene de si mismo y la aceptación de parte de sus compañeros, así como la organización de sus

actividades escolares y extra escolares y su proceso de aprendizaje.

4.- Realizar un Taller sobre técnicas de estudio, debido a que esta actividad resulta de gran

utilidad, principalmente para los alumnos de nuevo ingreso, y al mismo tiempo proporciona

referencias sobre los hábitos de estudio, estilos de aprendizaje y la forma de cómo aprenden los

estudiantes.

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Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 17

5.- Se llama a una reunión general de padres de familia, para informarles sobre el Plan de

Acción Tutorial, darles a conocer sobre la importancia de estas acciones y qué función desempeña

cada uno de los implicados, incluyendo el propio rol que tendrá que asumir para acompañar a su

hijo (a) en la ejecución de las diferentes acciones y la consideración de reuniones periódicas

bimestrales, para llevarse a cabo el intercambio de información, en relación al proceso de

aprendizaje y enseñanza del alumno, facilitándose de esta manera el diálogo y acercamiento entre

tutor escolar y los padres de familia, se recomienda realizarla durante las primeras semanas de

clase.

6.- Se aplica una entrevista al padre de familia, con la finalidad de obtener datos

relevantes que sirvan como indicadores preventivos sobre alguna situación de riesgo escolar o en

el ámbito personal del alumno, también sirve para conocer el tipo de familia en el cual se

desenvuelve, característica de la misma y las condiciones socio afectivas que le rodean.

7.-En seguida se lleva a cabo una semana de sensibilidad sobre los valores en la vida del

estudiante, esta actividad pretende propiciar en la vida del educando, la plena conciencia de la

práctica de valores, para una mejor convivencia humana y una comunicación favorable, entre sus

compañeros, su familia y el resto de la sociedad.

8.-Programar tutorías personalizadas, debido a que durante su realización, sirven como

medio para lograr producir en los estudiantes cambios de conducta, el desarrollo de

competencias, evitar la deserción, la reprobación y el ausentismo en las aulas; elevar la calidad

educativa y atender a las demandas y necesidades que tenga cada estudiante, dando una atención

personalizada y registrando en fichas de seguimiento el avance y las acciones establecidas.

9.- Realizar actividades culturales, que permitan establecer un clima de respeto y relación

favorable en la vida de cada estudiante, además de que sirve como referencia al tutor escolar

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Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 18

para la adquisición de datos sobre la empatía, socialización e interacción entre la comunidad

estudiantil, permitiendo al mismo tiempo reforzar los conocimientos declarativos,

procedimentales y actitudinales.

3.3.1 Tipos de documentos

Entre los principales documentos a emplearse durante la aplicación del Plan de Acción Tutorial se

encuentran los siguientes:

Plan nacional de desarrollo 2007-2012, en su eje 3.3 que habla sobre Transformación

Educativa y en el que hace referencia a factores de riesgo que en algún momento afectan el

desempeño escolar de los estudiantes, como son; la situación económica y social a la que se

enfrenta, siendo que esta misma tiende a aumentar la reprobación y la deserción escolar, no solo

en el estado de Puebla, si no a nivel nacional.

Plan Estatal de Desarrollo de Puebla 2007-2011, mediante el cual se pretende disminuir los

índices de reprobación y deserción escolar, favoreciendo el ingreso a las instituciones escolares, la

permanencia dentro de las mismas y el que puedan concluir satisfactoriamente sus estudios.

Para el Bachillerato General, el Acuerdo 442, publica la creación del Sistema Nacional, en

el que establece que para fortalecer el proceso educativo, es necesario establecer mecanismos de

gestión, para adecuar la formación dentro de la escuela, a las necesidades de los jóvenes de la

sociedad, para que impacten positivamente en el desempeño académico de los estudiantes.

La Reforma Integral de la Educación Media Superior, en el acuerdo 480 que establece los

lineamientos, para el ingreso del sistema nacional de bachilleratos, artículo 13 menciona que,

“para propiciar un servicio educativo integral es necesario que el marco curricular común se

acompañe de esquemas de orientación y tutorías para la atención de las necesidades de los

alumnos. Por ello el plantel deberá prever y propiciar:

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Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 19

I.- El apoyo psicosocial para el desarrollo de actitudes, comportamientos y habilidades favorables

para el autoconocimiento, la autoestima y la comunicación.

II.- El apoyo y seguimiento individual o grupal de alumnos en relación con los procesos de

aprendizaje y su trabajo académico.

III.- El desarrollo de estrategias con la finalidad de fortalecer hábitos y técnicas de estudio que

contribuyan a elevar el aprovechamiento académico.

IV.- La implementación de acciones preventivas y remediales.

V.- El apoyo pedagógico para atender problemáticas particulares, mediante atención individual o

grupal, según corresponda.

VI.- La orientación vocacional para que los alumnos identifiquen y elijan con mayor certeza las

opciones educativas, profesionales y laborales”. (Gobierno Federal, Secretaría de Educación

Pública 2009).

En el Plan de Estudios del Bachillerato General del Estado de Puebla se establece que se

debe contribuir al desarrollo de competencias genéricas, propuestas en el perfil de egreso, que

cada estudiante de Educación Media Superior debe cubrir y que se verán complementadas con el

programa de tutoría, haciendo énfasis en las siguientes; se conoce y valora a sí mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue, desarrolla innovaciones y

propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos, participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

Utilización de la Carpeta Guía para el Tutor, ciclo escolar 2011-2012 como sustento

normativo y guía para realizar la ejecución del Plan de Acción Tutorial, bajo los lineamientos

establecidos por la Secretaria de Educación Pública y el gobierno constitucional del Estado de

Puebla, cuya finalidad es implementar la tutoría en el nivel Medio Superior, de forma pertinente

y oportuna en cada uno de los bachilleratos de la entidad.

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Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 20

Elaboración de fichas técnicas y de seguimiento para registrar los avances en el proceso de

la tutoría en cada estudiante involucrado, igualmente los formatos de entrevistas, instrumentos de

observación y recopilación de datos, además de las encuestas que sirven para guiar la acción

tutorial.

3.3.2 Procedimiento

Después de tener delimitadas las actividades a realizar en el Plan de Acción Tutorial, se procede a

realizar un cronograma de actividades, en donde se especifica el tipo de actividad y en qué

consiste, así como quienes son los responsables de ejecutarla, los recursos de los que se hará uso,

el tiempo en que se llevara a cabo dicha acción y el lugar.

Programa de ejecución.

TIPO DE

ACTIVIDAD

OBJETIVO PARTICIPANTES RESPONSABLE RECURSOS

MATERIALES

TIEMPOS LUGAR EVALUA

CIÓN

Reunión

De consejo

técnico

Informar a los

docentes sobre

la

implementación

de la tutoría y en

nombrar al tutor

escolar

Tutor escolar

Director

Docentes

Director

Tutor

escolar

Documentos

normativos

y

metodologí

a de la

acción

tutorial

Escuela

Entrevista

a alumnos

Obtener datos

sobre las

características del

estudiante y

conocer sus

inquietudes y

puntos de vista

sobre

Tutor escolar

Estudiantes

Tutor

escolar

Instrumento

de

recopilación

de datos

Escuela

Page 21: Ejemplo pat

Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 21

determinado

tema o situación

Encuesta

sobre

motivación

y técnicas

de estudio

Obtener datos

para conocer el

estado

emocional y la

forma de cómo

aprenden los

estudiantes

Tutor escolar

y tutor de

cada grupo

Tutor de

grupo

Encuesta

Escuela

Taller

sobre

técnicas de

estudio

Proporcionar

referencias sobre

hábitos de

estudio

Tutor escolar

Profesores

Tutores de

cada grupo

Tutor de

grupo

Presenta-

ción en

power point

Antología

del

estudiante

Elabora-ción

de diversas

técnicas de

estudio

Uso de

material

didáctico

computador

a

Escuela

Labora-

torio de

cómput

o

Reunión

general

con padres

de familia

Informar y dar a

conocer

actividades

asignadas

Director

Tutor escolar

Tutores de

cada grupo

Director Sustento

normativo y

presentación

del Plan de

Acción

Tutorial

Escuela

Aplicación

de

Obtener datos e

indicadores

Tutor escolar

Tutores de

Tutor

escolar

Entrevista

escrita

Escuela

Hogare

Page 22: Ejemplo pat

Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 22

entrevista a

padres de

familia

sobre situaciones

de riesgo

grupo

Padres de

familia

Cámara de

video

s de

cada

padre

de

familia

Semana de

valores

Establecer una

convivencia

basada en

valores

Director

Tutor escolar

Tutores de

grupo

Estudiantes

Padres de

familia

Tutor de

grupo

Tutor

escolar

Material

didáctico

(cartulina,

recortes,

folletos,

trípticos)

Material

audiovisual,

televisor

Dvd,

película

Periódico

mural

Escuela

Tutorías

personaliza

das

Dar un

acompañamient

o oportuno para

mejorar el

aprendizaje,

evitar la

deserción y

reprobación

escolar

Tutor escolar

Director

Docentes

Tutores de

grupo

Padres de

familia

Estudiantes

Tutor

escolar

Fichas de

seguimiento

del

estudiante

Escuela

Actividades

culturales

Establecer un

clima de respeto

y empatía entre

la comunidad

Tutor escolar

Estudiantes

Profesores

Padres de

Tutor

escolar

Tutor grupal

Auditorio

Cancha

deportiva

Sala de

Audi-

torio

Cancha

depor-

Page 23: Ejemplo pat

Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 23

3.4 Oportunidades

Al implementarse el Plan de Acción tutorial se espera que se dé una mejor relación entre

docentes y alumnos, estableciéndose vínculos de confianza, que permitan un adecuado

acompañamiento, que se verá reflejado en cada una de las actividades escolares y extra escolares,

en las que participe, se deberán observar cambios de actitud en los estudiantes, la práctica de

valores, el compañerismo entre estudiantes, profesores y tutores.

Como resultado del Plan de Acción Tutorial, se logrará que los padres de familia se

involucren más en la vida escolar de sus hijos, a través del apoyo que les brinden en la realización

de tareas y actividades escolares, además esto permitirá la comunicación asertiva entre las

familias, logrando así un ambiente más favorable para su desarrollo académico, personal y social,

que le permitirá insertarse de manera efectiva a la vida laboral o ingresar a la Educación Superior.

Mediante el trabajo tutorial, disminuirá el porcentaje en los niveles de reprobación y

deserción escolar, aumentará la calidad educativa en el plantel y favorecerá un aprendizaje activo

y significativo en cada estudiante, también ayudará a subsanar las deficiencias en el proceso de

aprendizaje y en el de enseñanza.

estudiantil familia computo

Patio de la

escuela

Vestuario

Música

tiva

Sala de

cómput

o

Patio

de la

escuela

Page 24: Ejemplo pat

Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 24

Se pretende también erradicar el ausentismo, aumentar la autoestima en los estudiantes, y

permitirá que cada docente valore a los estudiantes desde un sentido humano, respetándolo y

dándole las herramientas necesarias para su formación integral, se logrará el acompañamiento por

parte de los docentes, directivos y padres de familia, en relación a los procesos cognitivos y el

desarrollo de su personalidad, para alcanzar la formación de las competencias genéricas y

disciplinares, que contribuyan a lograr el perfil del egresado de Educación Media Superior, que se

propone en la Reforma Integral de Educación Media Superior.

A través del Plan de Acción Tutorial, se espera dar un acompañamiento oportuno, desde

que el alumno ingresa a la Educación Media Superior, hasta el término de la misma,

permitiéndose una reflexión y valoración sobre el proceso, para encausar, determinar o

reestructurar las actividades propuestas. Por lo tanto al obtenerse avances significativos en el

proceso de aprendizaje, logrando mejorar los resultados de los estudiantes y al mismo tiempo

disminuir la reprobación y deserción escolar, la institución se ve en la posibilidad de proyectar el

Plan de Acción Tutorial, en otras instituciones que presenten afinidad en las debilidades de

aprendizaje y factores de riesgo escolar que obstaculicen la calidad educativa, adaptando dicho

proyecto en base a sus necesidades y características de su comunidad estudiantil.

3.5 Monitoreo y evaluación

Durante la aplicación del Plan de Acción Tutorial, se lleva a cabo una reflexión sobre los diversos

comportamientos de los alumnos tutorados, donde a lo largo de todo el proceso se le da una

valoración, en relación al progreso académico, cambios de actitud, práctica de valores y

relaciones interpersonales, con la finalidad de revisar si se cumplieron los objetivos, o en su

defecto identificar las debilidades que no han permitido el logro de los objetivos, para revalorar y

hacer los ajustes correspondientes en las acciones consideradas dentro del programa tutorial.

Quienes participan de manera directa en la evaluación del Plan de Acción Tutorial son; el

director de la escuela y el tutor escolar, quienes coordinan, evalúan y dan seguimiento a las

diversas actividades, esta forma de evaluación será continua, cualitativa y cuantitativamente en

Page 25: Ejemplo pat

Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 25

cada actividad, según lo amerite, al interpretar estadísticamente los datos, obtenidos a través de la

aplicación de instrumentos de recolección y de su análisis, valorando el funcionamiento de la

tutoría; por lo tanto para desarrollar de manera oportuna la evaluación es fundamental tener

presentes los componentes de la acción tutorial.

Primeramente se debe tener claro qué se va a evaluar, por lo que en esta parte del

proceso son los alcances obtenidos, verificando el logro de los objetivos, considerando además

los avances mostrados, como respuesta a las necesidades que dieron origen al mismo

contrastando en qué medida se ha logrado abatir la deserción escolar, el ausentismo, los índices

de reprobación y la baja calidad educativa.

De manera general se debe evaluar; el desarrollo de las diferentes actividades, los

contenidos y el empleo adecuado de los recursos, la planificación adecuada del proceso, así como

los logros alcanzados entre lo realizado y lo planeado, para ver en qué medida se alcanzaron los

objetivos, analizando este aspecto a partir de los indicadores dados por el comportamiento de la

tasa de deserción, reprobación y rezago escolar, el rendimiento escolar de los alumnos, el

comportamiento y participación, la congruencia existente entre la función de la tutoría y lo

alcanzado en los diferentes momentos, por lo tanto se debe evaluar durante todo el proceso del

Plan de Acción Tutorial.

Se evalúa a todos los actores involucrados en la acción tutorial, de manera conjunta, con ética

y profesionalismo, alcanzando la madurez para valorar el trabajo realizado por cada uno de los

implicados, así como reconocer las debilidades y emprender diversas acciones para convertirlas en

fortalezas. Los criterios a considerar dentro de la evaluación, en cada uno de los agentes

implicados son:

a) Director: la responsabilidad en cuanto a verificar que se aplica el Plan de Acción Tutorial,

coordinación y gestión de los diversos apoyos contemplados dentro del mismo.

Page 26: Ejemplo pat

Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 26

b) Tutor escolar: los resultados alcanzados, el grado de participación en la coordinación,

seguimiento y realización de la tutoría con el alumnado, trabajo en equipo con los tutores

de grupo, así como las diversas actividades con estudiantes y padres de familia.

c) Tutores de grupo: información y recopilación de datos sobre cada uno de los estudiantes,

así como la aplicación de diversas herramientas que permitan y conlleven al logro de lo

objetivos considerados en la acción tutorial.

d) Estudiante Tutorado: analizar lo alcances logrados, si ha tenido alguna mejoría en cuanto

a su rendimiento académico y su desarrollo integral, la forma de convivencia con el resto

de sus compañeros, su desempeño actitudinal consciente, si muestra satisfacción alguna

respecto a la aplicación del Plan de Acción Tutorial en su contexto escolar, así como su

asistencia y participación en los diferentes eventos culturales, deportivos y sociales

programados por parte de la institución; también el alumno puede evaluar el desempeño

realizado por el tutor escolar, con la finalidad de aportar opiniones y sugerencias para

mejorar el proceso.

e) Padre de familia: participación y compromisos asumidos durante el proceso.

Durante la fase de evaluación se tiene que considerar cómo evaluar la propuesta, por lo que

al recopilar la información concerniente al desarrollo del Plan de Acción Tutorial, es

recomendable elaborar informes evaluativos, los cuales se originan a través del trabajo en

colegiado, de las experiencias y aportes tanto de los padres de familia como de los alumnos.

Se emplean diferentes instrumentos de evaluación, por lo que debido al contexto sociocultural

en el cual se encuentra la escuela, los más empleados son: entrevistas, el registro en fichas de

observación, encuestas y cuestionarios. La información obtenida se interpretará estadísticamente,

para poder establecer un comparativo entre los resultados, y poder prestar mayor atención a las

áreas donde se identifiquen deficiencias concernientes al aprendizaje, práctica de valores y

compromisos adquiridos y ajustar acciones a partir de la coevaluación, en la que participan todos

los agentes involucrados, estas evidencias quedarán registradas en la ficha de seguimiento del

alumno para que sirvan como sustento a la aplicación de tutorías.

Page 27: Ejemplo pat

Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 27

Álvarez y Bisquerra (1996) definen la tutoría como una acción sistemática,

específica, concretada en un tiempo y un espacio (legalmente una hora a la semana en el

aula) en la que el alumno recibe una especial atención, ya sea individual o grupalmente, y

que se considera una acción personalizada porque:

a) Contribuye a la educación integral, favoreciendo el desarrollo de todos

los aspectos de la persona: la propia identidad, el sistema de valores, la

personalidad y la sociabilidad.

b) Ajusta la respuesta educativa a las necesidades particulares previniendo y

orientando las posibles dificultades

Idel Alfonso Vexler Talledo

TUTORIA EDUCATIVA Según Idel Vexler (2000) la tutoría tiene un carácter preventivo y

formativo que tiene como finalidad acompañar a los alumnos en su desarrollo, afectivo y

cognitivo; teniendo como objetivos: Promover el desarrollo gradual de la identidad.

Desarrollar valores y actitudes sociales a nivel individual y grupal de los alumnos. Mejorar

el rendimiento académico de los alumnos. Desarrollar hábitos de investigación en todas

los áreas del colegio dentro y fuera, promover la participación de los alumnos en las

actividades.

La tutoría se considera también una forma de atención educativa donde el profesor

apoya a un estudiante o a un grupo pequeño de estudiantes de una manera sistemática,

por medio de la estructuración de objetivos, programas, organización por áreas, técnicas

de enseñanza apropiadas e integración de grupos conforme a ciertos criterios y

mecanismos de monitoreo y control, entre otros (Alcántara Santuario, 1990). Armando

Alcántara Santuario

Page 28: Ejemplo pat

Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 28

Es importante subrayar que la tutoría propicia una relación pedagógica diferente a la

propuesta por la docencia cuando se ejerce ante grupos numerosos. En ese caso, el

profesor asume el papel de un consejero o un “compañero mayor”. Ahí, el ambiente es

mucho más relajado y amigable. Además, las condiciones del espacio físico, en donde

tiene lugar la relación pedagógica, deben ser más acogedoras (Latapí Sarre, 1988).

ARNAIZ, PERE e ISÚS SOFIA (1998) "La Tutoría, ¿Tarea de quién?" y "La programación de

la acción tutorial", en: "La tutoría , organización y tareas", Editorial Graó, Barcelona,

pp.9-67.·

KRICHESKY, MARCELO (1999), "Orientación y tutoría en los sistemas educativos.

Tradiciones y cambios en la gestión educativa", en: AA.VV. , Proyectos de orientación y

tutoría. Enfoques y propuestas para el cambio en la escuela, Paidós, Buenos Aires, pp.49-

63.

LOWE, POLLY (1997), Apoyo educativo y tutoría en secundaria, "Cap 5: El papel del

tutor en la atención a las necesidades educativas especiales".

CARPETA DEL TUTOR 2011. SEP

Page 29: Ejemplo pat

Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 29

Page 30: Ejemplo pat

Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 30

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES A TUTORIA ESCOLAR.

ACTVIDADES SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

FECHAS

Page 31: Ejemplo pat

Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 31

CRONOGRAMA

ENERO

Page 32: Ejemplo pat

Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 32

ESCUELA: _______________________________________________________

JOSÉ, ES UN ADOLESCENTE MUY TRANQUILO, LE GUSTA IR A LA ESCUELA. UN DÍA CUANDO ESTABA

HACIENDO SU TRABAJO, EN EL SALÓN DE CLASES SE GENERÓ UN CONFLICTO ENTRE SUS

COMPAÑEROS, POR UN INSTANTE PENSÓ QUÉ DEBERÍA HACER ANTE ÉSTA SITUACIÓN, DE TANTO

PENSAR LLEGÓ A LA CONCLUSIÓN DE QUE MEJOR DEBÍA RECURRIR

CON:______________________________________________, PARA SOLUCIONARLO.

HACIENDO UN RECUENTO DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ESCUELA, JOSÈ LLEGO A LA

CONCLUSIÒN DE QUE SÓLO HA ASISTIDO A LA BIBLIOTECA PARA…

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

Me gustaría que mis

maestros realizaran

nuevas actividades

fuera del salón de

clases, como:

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

_______

¿Cuándo un maestro

me pide algún

material, cumplo en

llevarlo?

___________________

¿Por qué?

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

Para despedirme sólo les

voy a decir que la relación

entre compañeros, es…

_____________________

_____________________

_____________________

y el ambiente en mi salón

es:___________________

_____________________

______________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

Page 33: Ejemplo pat

Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 33

Y es que esa

persona:______________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

__

Fui a visitar……

1.-

2.-

3.-

, con el propósito

de..____________________

_______________________

_______________________

___________

PARA DISTRAERSE JOSÉ RECORDÓ QUE DURANTE EL TIEMPO

QUE LLEVA EN LA ESCUELA, ALGUNA VEZ HA IDO A VISITAR

ALGÚN LUGAR DE SU LOCALIDAD…

A JOSÉ LE GUSTARÍA QUE SUS PADRES SE

INVOLUCRARAN MÁS EN LAS ACTIVIDADES DE

LA ESCUELA.

Papis los invito a

participar en las

actividades

escolares….

__________________ 1_________________

__________________ 2_________________

__________________ 3_________________

__________________ _________________

___

¿CÓMO TE APOYAN

TUS PADRES PARA TU

BUEN DESEMPEÑO

ESCOLAR?

¿EN QUÉ ACTIVIDADES

PARTICIPAN TUS PADRES

DENTRO DE LA ESCUELA?

¿TE GUSTA VIVIR EN TU LOCALIDAD?

¿POR QUÉ?

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_______________

Papis, los invito

a participar en

las actividades

de….

Page 34: Ejemplo pat

Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 34

INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Recopilación de datos a cargo del tutor grupal, mismas que servirán para corroborar los avances y

el logro de objetivos planteados en el Plan de Acción tutorial, a cargo del tutor escolar y director.

Bachillerato:

Guía Técnica del Tutor

Tutor: ________________________________________________________________________

Alumnos atendidos y problemática identificada

Tabla 1

No. De sesión Fechas Problema o

situación

detectada

Acciones

realizadas por

el tutor

Compromisos

adquiridos del

tutorado

Resultados

obtenidos

Guía técnica del tutor, tomada de la carpeta guía para el tutor. Ciclo escolar 2011-2012 del

programa de tutorías del Bachillerato General, modificado y adaptado por; Profra. Concepción

Selene Medina Linares, con base en las características del contexto escolar, para la aplicación del

Plan de Acción Tutorial, del Bachillerato “_____________________” C.C.T _______________

Page 35: Ejemplo pat

Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 35

Tabla 2

Evaluación del Plan de Acción Tutorial

OBJETIVOS DEL PLAN DE ACCIÓN

TUTORIAL

Cumplidos No cumplidos

ACTIVIDADES SEÑALADAS

Realizadas No realizadas

Guía técnica del tutor, tomada de la carpeta guía para el tutor. Ciclo escolar 2011-2012 del

programa de tutorías del Bachillerato General, modificado y adaptado por; Profra. Concepción

Selene Medina Linares, con base en las características del contexto escolar, para la aplicación del

Plan de Acción Tutorial, del Bachillerato “_________________________” C.C.T _____________

Page 36: Ejemplo pat

Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 36

Tabla 3

Guía técnica del tutor para recopilar datos sobre avances académicos

a) Reprobación :

ASIGNATURA SEMESTRE GRUPO % DE REPROBADOS

b) Deserción

GRADO GRUPO DESERCIONES PRINCIPALES CAUSAS

Bajas por deserción en el plantel:____________ porcentaje de deserción:___________________

Guía técnica del tutor, tomada de la carpeta guía para el tutor. Ciclo escolar 2011-2012 del

programa de tutorías del Bachillerato General, modificado y adaptado por; Profra. Concepción

Selene Medina Linares, con base en las características del contexto escolar, para la aplicación del

Plan de Acción Tutorial, del Bachillerato “______________________” C.C.T ______________

Page 37: Ejemplo pat

Elaborado: Profra. Concepción Selene Medina Linares 37