el aula
Transcript of el aula
Recuperar Recuperar la enseñanza y la enseñanza y el espacio el espacio del aula como tiempo pedagógico.del aula como tiempo pedagógico.
¿Para que sirve la escuela?¿Para que sirve la escuela?
Enseña conocimientos complejos: función sustantiva
Enseña modos de relacionarse con:conocimientoautoridadparesfunción compartida con otras instituciones
Las instituciones: construcciones socialesLas instituciones: construcciones sociales
Individuo
Relaciones
Grupos
Organización
Instituciones
Modelan subjetividades
Construyen Instituciones
La La escuelaescuela y el y el aulaaula: : construcciones socialesconstrucciones sociales
- La claseclase como espacio central en la universalización de la escuela
Los primeros grandes pedagogos
Las críticas a la clase tradicional
la escuela
nueva aportes del
constructivismolos análisis socio-políticos
- Algunos antecedentes de la claseclase
Recuperar el poder de la clase clase desde nuevos aportes
Grupal Nuevas tecnologías
Clásica
la “buena enseñanza”
La DidácticaDidáctica teoría de la enseñanzaenseñanza
Dimensiones
Normativa - técnica
Explicativa - teórica
Utópica - sociopolítica
Recuperando buenas teoríasbuenas teorías para la buena enseñanzabuena enseñanza
Tríada didáctica D AD A
CC
Transposición didáctica
rigurosidad
comprensiónrelaciones
funcionalidad
metacognición
pensamiento complejo, de orden superior
riguroso
crítico
creativo
estructura cognitiva como red:
teorías previas-teorías nuevas conflicto cognitivo
proceso de construcción: - construcción
- elaboración
- ejercitación- aplicaciónIdeas previas
(A) Ayuda pedagógica(D)
aprendizaje significativo por recepción
Material organizado (C)
comprendercomprendersupone:
•explicar•justificar•extrapolar•vincular•interpretar•analizar•comparar•establecer analogías•ejemplificar•generalizar
•definir•inferir•presuponer•sintetizar•evaluar•describir•clasificar•aplicar•reconocer•articular método/contenido
“hacer cosas usando conocimientos previos pararesolver nuevos problemas en situaciones inéditas”
Principios que guían las decisiones didácticasPrincipios que guían las decisiones didácticas
•El sujeto que aprende no es una hoja en blanco•Las nuevas teorías se “leen” y se articulan con las previas•Dichas teorías a veces se constituyen en obstáculos pedagógicos•Los conceptos y teorías se van estructurando a partir de múltiples articulaciones•El conflicto cognitivo pone en cuestión los preconceptos y posibilita el desequilibrio necesario para el aprendizaje•El conocimiento es producto de un proceso de interacción•Para la adquisición del conocimiento científico es necesaria la ayuda pedagógica
La construcción de la claseclase
• espacio complejo• contenido complejo• persigue pensamiento complejo• requiere pensamiento complejo
saberes específicos
conocimiento disciplinar conocimiento pedagógico conocimiento contexto
conocimiento didáctico de la disciplina
construcciones metodológicas (rigurosas/creativas)
secuencias didácticas
formas básicas de enseñar actividades de los alumnos
• la explicación
•la narración
•el diálogo didáctico
•la pregunta didáctica
•el ejemplo, analogía, metáfora
•las apoyaturas visuales
•ejercicios
•situaciones problemáticas
Arquitectura de una clase tradicional de Arquitectura de una clase tradicional de MMatemáticaatemática
ejercicios
definición
ejemplos
Arquitectura de una clase tradicional de Arquitectura de una clase tradicional de HistoriaHistoria
Narración/ Información Ilustraciones
Cuestionarios
Descripción/ Explicación
Definición
Ejercitación(a cargo del alumno)
Demostración(a cargo del profesor)
Arquitectura de una clase de Ciencias NaturalesArquitectura de una clase de Ciencias Naturales
Arquitectura de una clase desde los aportes trabajadosArquitectura de una clase desde los aportes trabajados
Características del profesionalCaracterísticas del profesional
conocimientos técnicos operario ejecuta compromiso individual
teóricos conocimientos
técnicos profesional toma decisiones
individualcompromiso
social
práctica socio-política