"El Clara" nº 8 marzo 2013

DÍA ESCOLAR DE LA NO VIOLENCIA Y

DE LA PAZ 30 DE ENERO 2013.

Este año nuestro centro ha sido el encargado

de organizar la actividad para todos los

colegios de Miguelturra. Hubo dos turnos,

uno para los niños de Educación Infantil y

Primer Ciclo de Primaria; y otro para el

Segundo Ciclo y el Tercero de Educación

Primaria. Queremos felicitar desde aquí a

todos los colegios por su participación y por

la calidad de sus trabajos.

C.E.I.P. “Clara Campoamor”, Miguelturra, Ciudad Real. Edición Digital. Marzo 2013 nº 8

GRAN DESFILE DE CARNAVAL EN EL CLARA.

El pasado 8 de febrero, los alumnos y alumnas de Educación Infantil y

Primaria llenaron de color la pista polideportiva del colegio. En el desfile

se pudieron ver gran variedad de disfraces y de detalles. Los alumnos

de Educación Primaria cantaron unas originales “chirigotas”, con unas

letras elaboradas por ellos.

ESCOLARIZACIÓN. El pasado 28 de febrero finalizó el plazo para solicitar plaza en nuestro colegio. Estamos a la espera de conocer los listados provisionales de baremación.

OBRAS. El Excmo. Ayuntamiento ha instalado dos canastas de minibasket, donadas por el AMPA el curso pasado, en las pistas polideportivas de nuestro colegio. PROYECTOS. El pasado mes de enero, solicitamos la participación de nuestro centro en un “Programa de Ayudantía Comenius”, mediante la cual podríamos tener un Auxiliar de Conversación para los cursos que están en la Sección Bilingüe. PERSONAL. Francisco García, tutor de 1º B ha sido papá de su tercer hijo. En este caso ha sido su tercera hija, ¡¡¡Enhorabuena!!!. José Luis López-Salazar sustituye a Fran desde el 14 de febrero. SOLIDARIDAD. Los alumnos del centro han colaborado con la iniciativa de Clara Pérez para recoger material educativo para un colegio de República Dominicana. ÚLTIMA HORA. Mas información de todo en la página web: http://edu.jccm.es/cp/claracampoamor.

C.E.I.P. “CLARA CAMPOAMOR”, MIGUELTURRA 2013

1 “EL CLARA” Periódico escolar

Editorial………………………………………………...Pag. 2 3 años A……………………………………………..…Pag.3 3 años B………………………………………………..Pag.4 4 años A………………………………………………..Pag.5 4 años B………………………………………………..Pag.6 4 años C……………………………………………..…Pag.7 5 años A……………………………………………..…Pag.8 5 añosB………………………………………………...Pag.9 1ºA………………………..........................................Pag.10 1ºB………………………..........................................Pag.11 2ºA………………………..........................................Pag.12 2ºB………………………..........................................Pag.13 3ºA………………………...........................................Pag14 3ºB……………………………………………………...Pag.15 4ºA……………………..……………………………….Pag.16 4ºB…………………………………………………...…Pag.17

5ºA…………………………………………………..….Pag.18 6ºA……………………………………………………...Pag.19 Secciones Bilingües……………………………….…Pag.20 Educación Musical……………………………………Pag.21 Religión……………………………………………......Pag.22 Educación Física……………………………………..Pag.23 AMPA……………………………………………….....Pag.24 Antiguos Alumnos. Alumnos en prácticas…………Pag.25 Unidad Orientación…………………………………..Pag.26 Comedor/Conserje……………………………………Pag.27 Pasatiempos…………………………………………..Pag.28 Plan de lectura………………………………………..Pag.29 La Web de nuestro colegio……………………….....Pag.30 Prevención de riesgos laborales……………………Pag.31 Normas………………………………………………...Pag.32 Contraportada………………………………………...Pag.33

SEGUNDO TRIMESTRE.

CURSO 2012- 2013


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“ El propósito de la educación es lograr que los niños quieran hacer lo que deban hacer “

( Howard Gardner )

Elegimos el momento en el que nuestros hijos vienen al mundo. Somos por lo tanto responsables

de ellos.

La mayoría de los padres ve la tarea de educar como algo difícil. Lo más importante en educación

es establecer unas reglas que no se salte ni usted. Trabaje para que se cumplan desde una edad temprana.

Cuando antes sepan sus hijos que hay normas, que los premios van asociados al cumplimiento de

responsabilidades, que todos tienen que colaborar, antes conseguirá tener hijos responsables y con

autonomía. La mejor prevención en educación es la intervención temprana.

Primero. Volumen y tono conversacionales. Si quiere que sus hijos le respeten, empiece por

respetarles a ellos. Nadie quiere obedecer a alguien que no se muestra seguro y relajado.

Segundo. No dé órdenes contradictorias. Indíquele un orden. Dígale a su hijo lo primero que tiene

que hacer, y cuando haya finalizado, lo segundo, así evitará que se bloquee.

Tercero. Imaginación. Haga un concurso semanal sobre cualquier comportamiento a corregir.

Puntúe sus conductas y el viernes anuncie el ganador. Haga usted lo mismo que él . Y tenga paciencia.

Cuarto. No quiera modificar en su hijo todo lo que le molesta de una vez. Elija una conducta a

modificar y céntrese en ella. Cuando lo consiga, siga con otra.

Quinto. Cuando corrija, no ningunee, ni ridiculice, ni haga juicios de valor. Es mejor decir: “ No me

gusta ver tu cuarto desordenado; por favor, guarda los juguetes en las cajas”, a decirles: “ Eres un guarro,

qué asco de dormitorio”.

Sexto. Sea constante. Aquello muy importante, basta con que lo argumente una vez no busque más

razonamiento porque su hijo no los necesita.

Séptimo. Paciencia y calma. Las personas que transmiten con paciencia son más creíbles y generan

un ambiente cálido y relajado.

Octavo. No se contradiga con su pareja. Si no tienen la misma filosofía y escala de valores, estarán

chantajeando a uno y a otro, fomentando el engaño para conseguir lo que quieren. Terminará teniendo

muchas discusiones con su pareja por eso.

Noveno. Nunca levante los castigos. Es preferible aplazarlo , pero que sea efectivo y lo cumpla, que

imponer uno muy duro fruto de la ira y que luego deshará convirtiéndose en alguien a quién pueden

chantajear.

Décimo. Mejor que el castigo, el refuerzo. Prestar atención a lo que hace bien y decírselo. Todo lo

que se refuerza, se repite. Al niño le gusta que sus padres estén orgullosos de él, pero tiene que decirle de

qué se siente usted orgulloso, porque él no lo va a adivinar.

Recuerde lo más fundamental: hasta la adolescencia, no hay figuras más importantes que los

padres. Los hijos copian, son esponjas.

Resumen del artículo: “ Diez pautas para educar” de Patricia Ramírez publicado en la revista El

País Semanal nº 1.904 del domingo 24 de marzo de 2013.


3 “EL CLARA”

LOS JUGUETES

Después de un período de vacaciones en el que pudimos disfrutar de la Navidad y de los

regalos que recibimos, los niños de 3 años volvieron a clase con muchas ganas de trabajar.

Cuando llegamos el primer día encontramos una carta en nuestras aulas que habíamos recibido

de Papá Noel. Ese mensaje tan particular y directo nos llenó de emoción y nos sorprendió

tanto, que nos surgió la curiosidad de conocer más cosas sobre él. Pasados unos días, los niños

llevaron al colegio los regalos que recibieron por Navidad y, durante esa mañana, los

compartieron y jugaron con sus compañeros.

Por tanto, con mucha dedicación y empeño los niños de 3 años decidimos llevar a cabo

durante este segundo trimestre, un proyecto denominado “Los juguetes”.

En la primera parte de nuestro proyecto los niños investigaron con ayuda de sus

familias las características más significativas de Papá Noel, dónde vive, qué tiempo hace allí,

cómo es su casa, quién le ayuda a hacer los juguetes, qué día los recibimos, etc., haciendo uso

gran parte del alumnado de una herramienta muy utilizada hoy en día, internet, así como

diferentes manualidades para la creación de murales que explicaron ellos mismos en las aulas.

Seguidamente, continuamos el proyecto confeccionando fichas sobre los juguetes de

cada uno, utilizando diferentes técnicas plásticas y avanzando a su vez, en una tarea muy

importante como es la lecto-escritura.


“EL CLARA” 4

Además los niños han podido conocer y aprender los juguetes con los que sus abuelos y

padres jugaban en su infancia. De esta manera, a través de imágenes e historias han podido

comparar los juguetes de antaño, con los que se divierten ellos hoy día y ver la gran evolución

que han experimentado.

Una vez inmersos en este proyecto, cada uno de los niños

se puso en casa manos a la obra para la creación de diversos

juguetes. Elaboraron piezas de construcciones forrando cajas de

leche, de manera que podemos utilizarlas para diversos juegos

motrices y, a su vez, desarrollar conceptos lógico-matemáticos.

Asimismo, desarrollando la imaginación y la creatividad, y manejando diferentes materiales

reciclados, fueron capaces de crear espectaculares juguetes reciclados. A través de esta

actividad, en la que una vez más fomentamos la relación familia-escuela y recordamos la

importancia de reciclar y mantener limpio nuestro entorno, las tutoras de 3 años

consideramos la necesidad de realizar una exposición con todos ellos, invitando no sólo a los

padres de este nivel, sino al resto de alumnos y profesores de nuestro centro, “Clara

Campoamor”.


5 “EL CLARA”

NUESTRO PROYECTO SOBRE EL ANTIGUO EGIPTO (4 AÑOS)

Dentro del marco de la Programación Anual habíamos planificado para este segundo trimestre

llevar a cabo un proyecto sobre alguna civilización. En 4 años decidimos investigar con nuestros

alumnos sobre “El Antiguo Egipto”. Elegimos dicha temática porque consideramos que los

egipcios, las pirámides, los faraones … suscitan un gran interés en los niños/as de estas edades

que ,siempre están deseosos de conocer el mundo en el que vivimos, sintiendo un especial

interés por “lo desconocido”, lo misterioso.

Con este proyecto pretendemos desarrollar su imaginación y expresión oral a través de

situaciones nuevas de aprendizaje. Todo ello a través de una metodología activa, participativa y

constructiva en la que se parte en todo momento de las necesidades y conocimientos previos de

nuestros alumnos y se proponen actividades motivadoras, que despiertan el interés y la

motivación del niño para aprender.

Comenzamos nuestro proyecto haciendo aparecer un papiro con jeroglíficos en el aula. Al llegar a

clase comenzaron a hacerse preguntas sobre qué sería eso. Ya en la asamblea estuvimos

hablando sobre cuál sería la procedencia de dicho papel y por lo tanto captando las ideas previas

que los alumnos tenían sobre el tema. Al no tenerlo muy claro pensamos que lo mejor sería

preguntárselo a los papás y así fue cómo comenzó nuestra investigación.


“EL CLARA” 6

A través de las asambleas que

realizábamos diariamente en clase fuimos

recogiendo las aportaciones de los

niños/as. A partir de estas ideas fuimos

precisando los contenidos que íbamos a

trabajar: ¿En qué continente está Egipto?,

EL PAPIRO Y LOS JEROGLÍFICOS, LOS

FARAONES: ¿Quiénes eran?, Nombres de

algunos, ¿Cómo vestían?, ¿Qué mandaban

construir?.LAS PIRÁMIDES: ¿Qué son?,

¿Para que servían? ¿Qué es una momia?

¿Y un sarcófago?. LOS EGIPCIOS: ¿Cómo

vestían? Amuletos que usaban, ¿Qué

comían? , ¿Cómo escribían?. El Río NILO,

importancia del Nilo para Egipto, ¿Qué

animales viven?...

Una vez que sabíamos qué contenidos queríamos investigar cada niño se encargó de la

búsqueda de información sobre un tema.

Los niños/as fueron aportando la información y con ésta llevamos a cabo múltiples actividades

tales como:

Asamblea: al inicio y fin de la jornada

escolar, en la que los niños van

expresando libremente sus ideas sobre el

tema que estamos trabajando.

Exposiciones de los trabajos realizados en

casa por parte de los alumnos/as, de tal

manera que aprenden a expresarse y a

escuchar a los demás

Cuentos y visionado de videos sobre

Egipto


7 “EL CLARA”

Elaboración de un dossier de

fichas elaboradas por los

niños/as donde tanto la

expresión oral como la escrita

están presentes en todo

momento.

Confecciones de pirámides en

papel y plastilina

Elaboración de un papiro

Elaboración de una vasija

Elaboración por último de una

maqueta donde podemos ver

el curso del río Nilo, los

animales que viven en él, las

pirámides…

Para finalizar una vez más hemos visto como nuestros alumnos día a día van aprendiendo a la vez que disfrutando con todo aquello que le presentamos, ¡es un placer ver sus caritas de interés día a día!.


“EL CLARA” 8

“LAS TRIBUS INDIAS DEL CLARA CAMPOAMOR”

Una mañana durante nuestra sesión semanal de psicomotridad, apareció un personaje algo despistado, distraído… Inmediatamente nos dimos cuenta que era un indio, pero ¿qué hace un indio en nuestro colegio? Llevaba una gasa en la frente porque se había dado un golpe y había perdido la memoria, no se acordaba qué era, cómo se llamaba, dónde vivía, por qué iba así vestido…

Desde ese momento decidimos ayudarle

a resolver todas sus dudas y nos pusimos manos a la obra…Todos los niños/as de 5 años comenzamos a investigar sobre la cultura india.

Hemos aprendido muchísimas cosas sobre esta cultura:

1. Territorio donde viven

2. Quién los descubrió

3. Cómo se llaman sus casas y cómo son

4. Las diferentes tribus y sus características


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5. Vestimenta 6. Alimentación

7. Medios de transporte 8. Cultos y creencias

9. Costumbres

Además de investigar y descubrir todas estas cosas, también lo hemos pasado genial haciendo otro tipo de actividades, con ayuda de algunos padres y madres hemos convertido nuestro pasillo en una pradera, hemos elaborado palos de lluvia, hemos hecho tipis y hemos aprendido y bailado la danza de la lluvia.


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PLANTAS EN CLASE.1ºA 1ºA A


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NECESITAMOS LA NATURALEZA


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Cartas al director Aprovechando que hemos trabajado en lengua, la expresión escrita y la opinión personal; hemos querido imitar la sección de “cartas al director” que podemos encontrar en cualquier periódico y seleccionar algunas de las que han escrito los alumnos/as de 4º.

Nos gusta el deporte

Estimado director del periódico EL CLARA. Nos dirigimos a usted, para comunicarle que nos gusta el deporte y, en el recreo, sólo podemos jugar al fútbol. Nos gustaría que se pudiera practicar otros deportes como: baloncesto, voleibol…

Un cordial saludo

Libros nuevos

Estimado director del periódico EL CLARA

Los niños que estamos usando los libros del anterior “plan de gratuidad”, queremos preguntarle si para quinto curso los libros de texto van a estar tan viejos y usados como los que tenemos ahora. Nos cuesta mucho leer en ellos y saber quién es el presidente de cualquier cosa. Un saludo.

OPINIÓN

Mejorar los ordenadores Estimado Director del periódico “EL CLARA”: Nos dirigimos a usted, para comunicarle, algunos problemas que encontramos cuando vamos al aula Althia: La red wifi no funciona bien, y no podemos conectarnos a internet, los ordenadores son muy lentos, y tardamos mucho en hacer las actividades, no podemos escuchar los programas, porque no tenemos auriculares en condiciones y algunos ratones no cliquean ó no tienen bola. Es por ello, que le pedimos a usted, que haga lo posible para que el aula Althia esté en perfecto estado, y podamos disfrutar de esta herramienta tecnológica e innovadora que tanto nos motiva a los alumnos/as. Como sabemos que estamos en crisis, le damos a usted la propuesta de hacer “un mercadillo tecnológico” (vendiendo objetos que nosotros hagamos), para recaudar fondos para este fin.


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LOS ALUMNOS DE 4º DE

EDUCACIÓN PRIMARIA

ENTREVISTAN AL DIRECTOR

DEL COLEGIO.

P.: ¿Cómo llegó usted a ser el

Director del Colegio Clara

Campoamor?

R.: Llevo siete años de Director. Al principio fui nombrado por la Administración. Hace 2 años presenté un programa de dirección hasta el año 2015.

P.: Cree usted que su labor en el

Centro es esencial?

R.: La labor de todos es importante en un Colegio. El Director debe coordinar un proyecto común. Debe tratar de comprometer a todos los que trabajamos en el colegio..

P.: ¿Cuál es la función más

importante del Director?

R.: Procurar continuamente la calidad educativa para los alumnos-as.

P.: Señor Director ¿cuándo va a

funcionar el aula de informática?

R.: El aula de informática se ha quedado anticuada, además no tenemos servicio de mantenimiento por parte de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha. Don Gabriel que es el maestro encargado del aula Althia está trabajando en ella para intentar solucionarlo. Esperamos que pronto podamos trabajar en la misma.

P.: ¿Qué es lo que más le preocupa

del Colegio?

R.: Varias cosas. Primero, en Educación Infantil tenemos aulas con 30 alumnos/as. Segundo, nos han suprimido la maestra de apoyo. Tercero, necesitaríamos que la orientadora y la maestra de Audición y Lenguaje estuvieran en nuestro Centro a tiempo total, ya que ahora sólo están a tiempo parcial.

P.: ¿Qué es lo que más tiempo le

lleva en su trabajo?

R.: Las tareas de organización del Centro, ayudar a poner en funcionamiento algunos proyectos, favorecer la convivencia y gestionar los recursos del Centro.

P.: ¿Qué es lo que le da más

satisfacciones?

R.: Los resultados académicos de los alumnos/as, las felicitaciones que como colegio recibimos cuando realizamos alguna actividad en el exterior. P.: Señor Director, ¿se va a solucionar el frío que hace en el ala B, de primaria y Música? R.: Los técnicos del ayuntamiento han estado 3 veces para solucionar el problema. Ahora mismo en cuanto que compruebe que no funcionan, llamaré al Ayuntamiento para que lo solucionen. Espero que antes de que se publique esta entrevista esté todo arreglado.


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TALLER DE INTERCULTURALIDAD

El día 7 de marzo, los alumn@s de 5º y 6º asistimos a un taller de interculturalidad, que significa “ entre culturas”. Al principio nos enseñaron un cubo con herramientas y dentro había palabras que nos ayudarían a resolver los problemas que se iban a plantear en la función de

teatro. Estas herramientas eran: EMPATÍA,

RESPETO, TOLERANCIA, AMOR,

SONRISA….

También nos dijeron que nosotros seríamos protagonistas Este taller se trataba de cómo resolver un conflicto sin violencia, de juntarse con personas diferentes, de que todo el mundo nos puede ayudar por muy raro que parezca…. Todos estuvimos muy atentos pues no queríamos perder nada. Cortaban la historia para resolver el conflicto y ahí es donde entrabamos nosotros en escena. El teatro iba de una niña que se llamaba Eulisina. La consideraban distinta por su vestimenta, por su forma de comer, su forma de jugar….Pero ella también consideraba a los demás raros. Tenía un problema en su comarca y salió a buscar soluciones, pero al principio nadie la quería ayudar porque todos la consideraban rara. Entonces entrabamos nosotros en el escenario e intentábamos resolver el conflicto

que se ocasionaba porque era diferente a ellos y no la querían ayudar. Le decían que se cambiara de vestido, que no se jugaba a la pelota así, que no se comía sopa de flores….y que cambiara si quería que le ayudaran. Al principio nosotros intentábamos resolver el problema dando órdenes y voces, igual que hacían ellas pero nos dimos cuenta que con las herramientas del cubo : Amor, Respeto, Empatía, Sonrisa, Amor…. Se resolvía los conflictos. Al final, todos se quedaban conformes y se resolvió el problema de Eulisina. Pero lo más importante del taller es que hemos aprendido mucho porque todos nos vimos reflejados y la lección aprendida fue muy valiosa, por eso hemos querido compartirla con todos vosotr@s :

NUNCA SE SOLUCIONAN

LOS CONFLICTOS DE VIOLENCIA CON

MÁS VIOLENCIA, SINO DIALOGANDO

Y QUE NOS PODEMOS AYUDAR Y

ENRIQUECER CUANTAS MÁS

PERSONAS CONOZCAMOS, AUNQUE

SEAN “RARAS” Y NO JUZGARLAS NI

POR SU FÍSICO, NI POR SU RAZA, NI

POR SU RELIGIÓN…. SINO POR EL

CORAZÓN”.

Los alumn@s de 5º E.P.


19 “EL CLARA”

El jueves día 28 de febrero mientras dábamos clase de matemáticas con José Manuel,

vimos algo extraño por la ventana que nadie imaginabas que podía pasar justo ese día, a esa hora y en aquel lugar, pero paso, estaba nevando.

Todos entusiasmados y sorprendidos mirábamos por la ventana, mientras José Manuel nos decía que hiciéramos los ejercicios. Al principio parecía que solo caían finas gotas de lluvia blanca pero paso el tiempo y como nuestro entusiasmo los copos de nieve se hicieron más grandes. Así haciendo parecer al cielo un lienzo en el pintaban copos perfectos.

Todos deseábamos poder salir a tocar la nieve después de tres años sin verla. El arenero estaba con un manto de nieve, el césped cambió su color verde por el blanco y las ruedas y toboganes donde juegan los niños tenían la superficie cubierta de nieve.

Yo no pude jugar con ella por que la nieve no había cuajado bien, entonces cuando la

tocabas se derretía convirtiendo tu mano en cubito de hielo. Pero yo me conforme con ver aquellos copos cayendo desde el cielo a los que no te cansabas mirar y dejaban en tu rostro una sonrisa.


“EL CLARA” 20

These are the topics our pupils have practiced during the second term in the bilingual

section and these are their output: CHRISTMAS GIFTS, WINTER, PEACE WEEK, CARNIVAL,

MEANS OF TRANSPORT, LANDSCAPES and EASTER.


21 “EL CLARA”

¡CHIRIGOTA, CHIRIGOTA…

CAMBIO UNA LETRA POR OTRA! Durante este Carnaval, en el aula de música y en las distintas tutorías nos hemos divertido inventando letras graciosas. Para ello,

buscábamos una canción conocida y sustituíamos su letra por otra nueva.

Estas actividades desarrollan nuestra creatividad, nuestra imaginación, y además, con ellas trabajamos el ritmo musical a través de

la palabra, una de las mejores formas de mejorar nuestra musicalidad.

Mirad qué letras más divertidas hicimos con los alumnos y alumnas de 1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º:

1ºA-B y 2ºA-B, versión del “Carnaval Carnaval”:

Carnaval, Carnaval, somos de 1º

Y hoy te queremos cantar (bis), con mucho salero.

Mi madre dice “venga, deprisa, si llegas tarde

Verás que risa”

Menuda risa, vaya jaleo, y cuándo llega

Nuestro recreo…

3ºA, versión del “Gangnam Style”:

En el cole estoy (wop, wop, wop, wop…)

Estudiando estoy (wop, wop, wop, wop…)

Hasta Julia, pone tarea.

¿Qué puedo hacer sin descansar?

Y más tarea que puso ayer.

¿Qué puedo hacer sin descansar?

Si es que ahora no me da ni pa´ echar una Play, Play,

Play…

3ºB, versión de “Pregúntale a Juan”:

Si un día vas a la clase de 3º

Encontrarás a la Teacher cantando en inglés

A Maribel escribiendo al revés

Y a Florentino despedirse en francés.

Pregúnrtale al dire quién es Maribel,

Quién es Florentino, y la Teacher también…

4ºB, otra versión del “Carnaval Carnaval”:

Mis profesores si se disfrazan,

parecen otros, ¡qué risa dan!

Y Florentino, y Doña Paqui

son muy graciosos en Carnaval…

4ºA, versión de “La vida es un Carnaval”:

MALOTES Todo aquél que piense que estudiar es muy guay,

tiene que saber que no es así,

que la vida también sin libros hay que vivirla.

Todo aquél que piense que hacer el vago está mal,

tiene que pensar que no es así,

que la vida solo es divertirse y ser holgazán.

BUENOTES Todo aquél que piense que el cole es sólo leer

Tiene que saber que no es así

Que cada momento pasa y hacemos mil cosas

Todo aquél que no vino nunca va a flipar

Tiene que saber que se hace aquí

Mil amigos y luego a casa…

5º, versión de “Una vieja y un viejo”:

Nosotros los alumnos de 5º curso, de 5º curso

somos angelitos, muy buenecitos, muy calladitos.

Se nos ve en la cara que damos pena , que damos pena

Por favor Esperanza haznos la paz y no la guerra…

6º, música original:

En el Clara Campoamor frutas de sartén hemos comío

y a la murga hemos salío

de máscara callejera me he vestío

pa´ que tú no me hayas reconocío…


22 “EL CLARA”

“Con los niños de Europa.. acogemos a todos como

Jesús”. Esta es la última etapa del recorrido que han hecho los

alumn@s de Religión, en las campañas de Infancia Misionera, por los

cinco continentes: Asía (2009), África (2010), Oceanía (2011) y

América (2012). En el 2013 los niños han llegado a Europa y el

itinerario seguido ha tenido diversas etapas: “buscar a”, “encontrar a”,

“seguir a” y ”hablar de” Jesús. A lo largo de estos cinco últimos años,

han sido distintas experiencias formativas y misioneras, concluyendo

este último año uniéndose a todos los niños de Europa para “acoger”

a los niños de otros continentes como lo hizo Jesús.

Las familias de nuestro colegio, como en anteriores años, también han querido participar

económicamente en esta campaña recaudando un total de 172 euros. Muchas gracias a todos

aquellos que habéis colaborado generosamente con vuestra aportación.

El pasado mes de diciembre los alumnos de sexto

quisieron representar un belén viviente con los personajes

más importantes que aparecen en el nacimiento de Jesús.

No faltaron por supuesto ni Jesús, María, José, los ángeles,

los Reyes Magos, los pastores…, ni la gran alegría y energía

que les caracteriza como grupo. El tiempo pasa, ya es su

novena y última Navidad en el colegio, les echaremos de

menos, a pesar de ser tan guerreros pero al mismo tiempo

tan entrañables y colaboradores. Para finales de este último

trimestre y con motivo de la Semana Santa, nos tiene

preparada una sorpresa que aparecerá en el periódico del siguiente trimestre.

Los alumnos de Religión de quinto curso también

quieren compartir con todos un trabajo que han realizado

en el mes de marzo , y que consiste en representar a

través de distintos dibujos los últimos días de la vida de

Jesús. Este trabajo estará expuesto las dos últimas

semanas de este segundo trimestre.


23 “EL CLARA”

¡¡¡POR FIN TENEMOS

CANASTAS de baloncesto¡¡¡

Una de las peticiones de nuestros alumnos a lo largo de los últimos cursos, ha sido la de tener unas canastas de Baloncesto, para poder practicar actividades de otras disciplinas deportivas. Han quedado atrás los partidos de baloncesto en cajas de cartón, incluso los partidos de Baloncesto sin canastas. Por fin, tenemos unas canastas como el resto de colegios de Miguelturra. Además, los recreos tendrán otra opción para aquellos alumnos y alumnas que optan por otro deporte que no sea el fútbol. A partir de ahora, podrán desarrollar sus capacidades practicando el bote, los lanzamientos y los pases. Podrán poner en práctica otras estrategias específicas del Baloncesto. Tenemos que decir que estas canastas de Minibasket, tienen la altura adecuada para que los alumnos y alumnas del “Clara” se inicien en la práctica de este maravilloso deporte. Por último, queremos agradecer al AMPA, la decisión que tomaron el curso pasado de

dotar al colegio de este recurso, con el que poder practicar Baloncesto. También agradecemos al Ayuntamiento, la rapidez con la que han trabajado en su instalación. Sólo queda decir una cosa, que todos respetemos este material, que tanto hemos estado esperando. Es de todos y para todos y por tanto debemos utilizarlas

y también cuidarlas.

Los maestros de Educación Física


“EL CLARA” 24

Queridos lectores del Clara Campoamor:

Nos dirigimos de nuevo a toda la Comunidad Educativa de nuestro colegio para haceros

un resumen de todas las actividades y proyectos que hemos realizado desde el último contacto

con la revista en diciembre de 2012.

En febrero comenzamos organizando una recogida de material escolar para una escuela

de República Dominicana, promovido por Clara Pérez, madre, representante al Consejo Escolar y

socia. La idea tuvo una excelente acogida y se recogieron más de veinte kilos de material,

gracias a vuestra ayudad y disposición a colaborar en todo momento con las propuestas que

surgen tanto del Ampa, del Equipo Directivo y docente de nuestro colegio.

En febrero fue también la fiesta de Carnaval. Este año se celebró dentro del Colegio con un

desfile y chirigotas, el Ampa colaboró aportando la fruta en sartén para todos los alumnos.

En el mes de marzo comenzamos a enviar notas sobre los talleres que estamos

promoviendo llamados “aprendiendo en familia” impartidos por Adriana Bentabol, psicóloga

clínica y presidenta del Ampa el Terrero. Por fin en la última semana del mes de abril van a dar

comienzo y se tratarán los temas que más nos habéis solicitado a través de las notas que se

enviaron. Confiamos que tengan buena acogida y ya os informaremos en el próximo número de

la revista de cómo ha ido.

El 19 de marzo tuvimos una asamblea informativa extraordinaria con chocolate y dulces,

que entra dentro de nuestro proyecto, para informar a nuestros socios de la evolución de las

actividades realizadas por el Ampa y recibir de vuestra parte sugerencias. Desde aquí queremos

animaros a vuestra participación en este tipo de reuniones para contar con vuestra opinión en

todo lo que el Ampa desarrolla.

Recordaros que el Ampa “EL TERRERO” a través de su presidenta, colabora en dos

emisoras de radio. En SER PADRES de la Cadena Ser, presentado por Gemma Bustarviejo y en

la Radio Municipal de Miguelturra, 107.9 los viernes de 10:30 a 11, en ambos tratando temas

relacionados con la educación.

Y para despedirnos comentaros que nos hemos metido en la era informática creando un

blog donde podéis informaros de todas nuestras actividades, ver quiénes somos y nuestro

proyecto y encontrar noticias curiosas y que os pueden servir por supuesto dejarnos vuestros

comentarios. Su dirección es www.ampaelterrero.blogspot.com.

Deseamos que tengáis un buen tercer trimestre y que nos tenéis a vuestra disposición en

la sede del ampa los lunes y los miércoles o través de nuestro correo electrónico

[email protected]

http://www.ampaelterrero.blogspot.com/

mailto:[email protected]


25 “EL CLARA”

BREVE REFLEXIÓN SOBRE EL PERIODO DE

PRÁCTICAS

Tras haber realizado mi primer periodo de

prácticas en el CEIP Clara Campoamor de

Miguelturra, regreso de nuevo para vivir lo que

serán mis últimas prácticas de la carrera.

Durante el curso, en clases de psicología,

pedagogía, formación del profesorado…Me hacía

una y otra vez la misma pregunta… ¿para qué

servirá esto? Y sin duda, llegó el momento de las

respuestas.

El periodo de prácticas se podría definir como el

momento más importante del proceso formativo

del profesorado. Aparte de lo citado

anteriormente, el poder vivir el día a día como es

el mundo de la docencia, te permite comprobar si

ésta es o no, ¡tu verdadera vocación!

Levantarme de la cama sin esfuerzo alguno y con

ilusión, llegar al centro y respirar felicidad y ganas

de trabajar, ver cómo los alumnos disfrutan

aprendiendo… son solo algunos de los síntomas

que me hacen saber que no me he equivocado, que

ésta debe ser sin duda mi futura profesión.

Por último me gustaría agradecer enormemente a

todo el profesorado del centro por acogerme como

lo han hecho, y en especial a esos dos profesores

de Educación Física que me han enseñado todo en

cuanto han podido y más.

Un cordial saludo a todos los lectores de este

pequeño diario escolar.

Fdo. Tirso Romero Díaz

BREVE REFLEXIÓN SOBRE EL PERIODO DE

PRÁCTICAS

Estas son mis segundas y últimas prácticas como

futuro docente, y la verdad es que he aprendido

una gran cantidad de conocimientos y como no,

también ha sido divertidas.

En mis primeras semanas cuando tuve que realizar

la unidad didáctica de conocimiento del medio en

5º de Primaria con Esperanza, fue una gran

experiencia para mí, porque era el momento de

poner en práctica todo lo que había aprendido en

la carrera y también para saber cómo

desenvolverme con lo niños/as, y el resultado fue

increíble creo que tanto para ellos/as como para

mí. Era la primera vez que hacía un examen y por

fin he podido saber lo que es poner un

sobresaliente y ver las caras de alegría de los

niños, sabiendo que quizás haya hecho un buen

trabajo en clase.

Cabe destacar que también estoy realizando la

especialidad de PT y cuando acabé de estar en 5º

curso, pasé al aula con Ana. Donde estoy

aprendiendo una gran cantidad de métodos de

aprendizaje para ayudar a los niños que necesitan

una especial atención y un trato más

individualizado. La satisfacción personal es

enorme, el saber que estás ayudando a niños/as

que lo necesitan es muy enriquecedor, porque

también vas aprendiendo con ellos.

Y por último dar las gracias a Ana, Esperanza y a

todo el profesorado del colegio por ayudarme en

todo lo que he necesitado en mi formación como

docente y también por sentirme como uno más

dentro del colegio, gracias.

Fdo. Pedro González Rodrigo.


“EL CLARA” 26

LA IMPORTANCIA DE LOS LÍMITES

Inauguramos en este número del periódico escolar una serie de consejos prácticos para

padres que esperamos sean de vuestro interés. Y comenzamos en esta ocasión tratando el tema

de las normas y límites y su influencia en el desarrollo de los niños.

Sin saber muy bien por qué ni cómo, parece que se están asumiendo ciertos valores

asociados con la idea de que a los niños hay que evitarles problemas y proporcionarles las

máximas cotas de comodidad y placer. Pensamos que evitándoles la frustración y el sentimiento

que la acompaña les estamos ayudando a crecer más seguros y felices. Que la firmeza en la

exigencia de cumplir una serie de normas es algo más propio de épocas pasadas. Que la

constancia y el esfuerzo no son variables a manejar para conseguir éxito cuando pueden

utilizarse otras fórmulas para conseguirlo con mayor rapidez.

Sin embargo, se observa que los niños con falta de límites en casa son niños más

inseguros, dependientes, inquietos y desmotivados que aquellos que viven en un ambiente

regulado por unas normas claras. Por otro lado, si el niño no encuentra en la familia unas pautas,

unos modelos y hábitos adecuados que imitar, puede que los busque fuera de casa, en los

medios de comunicación, en el grupo de iguales o en otros lugares.

Conviene, por tanto, considerar una serie de pautas a la hora de establecer las normas:

- Es necesario establecer normas claras y adecuadas a la edad del niño. Es necesario

asegurarse que el niño las entiende y puede realizarlas.

- Las personas encargadas de la educación del niño y que conviven con él deben mostrar

acuerdo en las decisiones tomadas así como en la forma de llevarlas a cabo o, de lo

contrario, el niño se aprovechará de cualquier pequeña fisura para “salirse” con la suya.

- Ser coherentes. Mantener la misma actitud ante el mismo tipo de comportamientos. Esto

proporcionará a los niños unos límites estables y por consiguiente más fáciles de asumir.

- Mantenerse firmes. El “no” es innegociable. Cuando se les ha dicho “no”, hay que

mantenerlo hasta el final ya que los niños son muy hábiles para producir compasión y

obtener el perdón.

- Por otra parte, el “sí” se puede negociar. Si como padres han decidido que el niño puede

ver la televisión esa tarde, pueden negociar con él qué programa y cuánto rato podrá verla.

- Cada promesa o amenaza no cumplida es un paso atrás en su autoridad. Por ello, las

promesas y amenazas ante las conductas indeseables deber ser justas, fáciles de aplicar y

cumplir. No cumplir una promesa o amenaza resta autoridad ante los ojos de los niños, y

por tanto desacredita al adulto a la hora de marcar nuevos límites. Equipo de orientación y apoyo


27 “EL CLARA”

LA OBESIDAD INFANTIL EN ESPAÑA El crecimiento de la obesidad infantil en España es espectacular y preocupante: si hace 15 años, el

5% de los niños españoles eran obesos, esta proporción es ahora del 16%. En la Unión Europea, sólo Gran

Bretaña nos supera.

La causa de esta verdadera epidemia (que puede tener consecuencias muy negativas en el futuro) es,

básicamente, el cambio de hábitos. Y sobre todo en lo referente a la alimentación y el sedentarismo. Los

niños, en gran parte por influencia de los padres, abandonan el consumo de frutas, verduras, legumbres

y pescado, en favor de la comida rápida, "chuches" y bollería. Por lo que respecta al sedentarismo, las

actividades físicas tradicionales se están cambiando por la televisión y los videojuegos.

Los peligros de esta tendencia son muchos. En primer lugar, la

obesidad puede suponer al niño problemas físicos (diabetes tipo II,

hipertensión, triglicéridos y colesterol, trastornos hepáticos,…) y

sicológicos (baja autoestima, estigma social,…). Pero quizá lo peor es que

está fraguando una obesidad adulta, con estos mismos problemas, pero

agravados. Y hasta tal punto es así, que la siguiente generación podría tener

una esperanza de vida menor que la actual, como consecuencia de esta

obesidad, a pesar de los avances médicos en otros campos. Algunos

estudios indican que la obesidad acorta la esperanza de vida en 13

años.

La solución, sin embargo, existe. Dado que casi todos los factores

asociados a la obesidad infantil están relacionados con el estilo de vida, (excluyendo algunos casos poco

comunes de patologías o factores genéticos), cambiando algunas costumbres podemos luchar eficazmente

con este problema. Inculcar a nuestros hijos unos buenos hábitos alimenticios y fomentar su actividad

física (deporte, juegos, paseos, excursiones,…) es fundamental para prevenir o remediar su obesidad, y de

paso habremos hecho mucho para evitar que tengan sobrepeso de mayores.

Pero tenemos que empezar por nosotros mismos, pues si la madre y el padre son obesos, el riesgo

de que lo sea también el hijo es de casi el 90 %, según Carlos Paredes, Presidente de la Sociedad

Valenciana de Pediatría. Este experto insiste en que los hábitos de los hijos tienen mucho que ver con los de

sus progenitores, y de ahí la necesidad de modificar las costumbres de los padres, cuando no sean adecuadas

en materia de alimentación y salud. Por tanto, si luchamos contra nuestra propia obesidad, además de

los evidentes beneficios que lograremos para nosotros mismos, también los conseguiremos para

nuestros hijos.


“EL CLARA” 28


29 “EL CLARA”

BIBLIOTECA

En estas vacaciones de Semana Santa tenemos menos tiempo para dedicarlo a la lectura, pero siempre hay un momento entre procesión y procesión para seguir leyendo ese libro que nos hemos llevado del cole e incluso terminarlo. Para los que no tenéis ningún libro a medias y queréis empezar a leer uno, desde la biblioteca del centro os recomendamos unas cuantas opciones. EDUCACIÓN INFANTIL La Editorial Vicens Vives ha publicado la colección Piñata dedicada a los niños de esta edad que se inician en la lectura. Los textos están escritos en un lenguaje sencillo y tienen un gran número de ilustraciones de artistas de renombre internacional, así como una sección de actividades para facilitar la comprensión y desarrollar la capacidad creativa de los niños. Algunos cuentos que podéis encontrar en letra manuscrita son: "Sixto Seis Cenas", "Flora y Tecla", "Mis amigos los piratas" EDUCACIÓN PRIMARIA Para los lectores de esta etapa, encontramos otra colección, Cucaña, con libros que contienen relatos de escritores españoles y extranjeros de relieve. Tienen también actividades como complemento a la lectura con apartados como comprensión, creación y expresión. Para el primer ciclo podéis leer unos cuentos con valores: "Tristán se achica", "Los conquistadores", "Otra vez Elmer". A partir de ocho años: "Un tirón en la cola", "La Reina de las Nieves" , "Melisenda" Para lectores a partir de diez años, tenéis lecturas de cuentos clásicos: "El jorobado de Notre Dame", Simbad el marino", "Robinson Crusoe".


“EL CLARA” 30

WEB “CLARA CAMPOAMOR”

Ya ha finalizado el 2º trimestre del presente curso escolar y echando la vista atrás nos damos cuenta de como las ideas, proyectos, actividades y experiencias que programamos al comienzo del curso, se están haciendo realidad gracias al gran interés, trabajo y esfuerzo que el alumnado, claustro de maestros, Ampa y familias están realizando en su consecución.

Aprovechamos, como siempre, nuestro periódico digital, para invitaros a visitar la web de

nuestro centro y leer acerca del desarrollo de estas ideas y proyectos que hace que nuestro colegio se mantenga dinámico y activo a favor de la educación y formación de nuestros alumn@s.

En este 2º trimestre del curso debemos destacar dentro de nuestra página web la incorporación de nuevos artículos a la sección dedicada al Proyecto de Secciones Bilingües que se está desarrollando en nuestro colegio. Estos artículos son una fiel muestra de cómo se está dinamizando este proyecto y que actividades se llevan a cabo con nuestros alumnos y alumnas de Educación Infantil y Primaria.

No os podéis perder la galería de videos

donde podéis visionar varios de ellos relacionados con el Día escolar de la No Violencia y de la Paz y también sobre los preparativos, desfile y chirigotas del Carnaval en el Clara Campoamor.

Además también podéis informaros de las

actividades y proyectos de investigación que han llevado a cabo durante este trimestre los niños y niñas de Educación Infantil, las sesiones internivel de psicomotricidad de 5 años, cartas de agradecimiento por campañas solidarias, información de interés sobre secretaría y comedor, información sobre el nuevo proyecto del Ampa y quién son los nuevos miembros de su junta directiva…

Mª Clara Pedrajas Nieto-Márquez (Webmaster)

http://edu.jccm.es/cp/claracampoamor/

http://edu.jccm.es/cp/claracampoamor/


31 “EL CLARA”

EL TRIÁNGULO DE LA VIDA

Recientemente llegó a mis manos un correo que me pareció muy interesante y que me gustaría compartir con todos los lectores de nuestro periódico “El Clara”. En dicho correo se hablaba del “Triángulo de la vida” algo desconocido seguramente para mucha gente pero sumamente importante en la protección de nuestra integridad física.

Vivimos en una zona de baja actividad sísmica lo cual no implica que desconozcamos cómo proceder ante un terremoto, por lo que me parece interesante dar a conocer el llamado triángulo de la vida. Éste es un espacio que se forma al lado de los objetos como mesas, sillas u otros muebles, cuando el techo cae sobre ellos. Cuando un edificio tiembla por un movimiento sísmico, el peso del techo cae sobre los objetos o muebles, aplastándolos, pero queda un espacio vacío al lado de ellos. Este se denomina TRIÁNGULO DE VIDA, cuanto más grande es el objeto, cuanto más pesado y fuerte más se va a compactar. Cuanto menos el objeto se compacte por el peso, mayor es el espacio vacío o agujero al lado del mismo, y mayor es la posibilidad de que la persona que está usando ese espacio, no sea lastimada. Cualquier persona puede sobrevivir en un hueco pequeño, cerca de un mueble u objeto grande que será aplastado, pero siempre quedará un espacio vacío a ambos lados del mismo.

Por tanto en caso de un movimiento sísmico debemos evitar meternos debajo de sillas, mesas ya que sobre estas caerán objetos más pesados y éstas cederán ante el peso y nos aplastarían.

Son pequeños detalles que no debemos olvidar nunca ante situaciones con las que nos podemos encontrar inesperadamente.

COORDINADORA DE RIESGOS LABORALES


“EL CLARA” 32

NORMAS DE NUESTRO COLEGIO

ESTE CURSO, SE PUEDE ENTRAR AL COLEGIO EN LOS CAMBIOS DE CLASE, SIEMPRE QUE SEA POR UNA CAUSA JUSTIFICADA, COMO POR EJEMPLO IR A UNA CONSULTA MÉDICA O AL DENTISTA. DE ESTA MEDIDA HAY QUE HACER UN BUEN USO Y NO UN ABUSO.

SI NUESTROS PAPÁS TIENE QUE DECIRLE ALGO A LOS MAESTROS A LA ENTRADA O A LA SALIDA, PUEDEN UTILIZAR LA AGENDA ESCOLAR O PUEDEN ESCRIBIRLE UNA NOTA. TAMBIÉN SE PUEDE HABLAR CON ELLOS EN LAS HORAS DE TUTORÍAS QUE ESTE CURSO SON LOS MARTES DE 14:00 A 15:00.

TENEMOS A ASEGURARNOS TIRAR TODOS LOS ENVOLTORIOS DE LOS BOCADILLOS Y ZUMOS A LAS PAPELERAS, PARA MANTENER NUESTRO PATIO LIMPIO.

DEBEMOS RESPETAR LAS PLANTAS Y ÁRBOLES DE NUESTRO COLEGIO. NO TENEMOS QUE ARRANCAR HOJAS NI RAMAS.

UN TRIMESTRE EN IMÁGENES

"El Clara" nº 8 marzo 2013

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Transcript of "El Clara" nº 8 marzo 2013