Por:

Eira Muñoz

• «Por competencias se entiende la concatenación de saberes, no sólo pragmáticos y orientados a la producción, sino aquellos que articulan una concepción del ser, del saber, saber hacer, del saber convivir. Esto significa que frente a una situación dada quien tiene la competencia para actuar posee los conocimientos requeridos y la capacidad para adecuarlos a las condiciones específicas, tiene las habilidades para intervenir eficaz y oportunamente y esta imbuido también de los valores que le permite asumir actitudes acordes con sus principios y valores».

• Básicas o instrumentales: son aquellas asociadas a los conocimientos fundamentales que normalmente se adquieren en la formación general y permiten el ingreso al trabajo, tales como: la habilidad para la lecto-escritura, la comunicación oral, y el cálculo.

• Genéricas o transversales, intermedias, Generativas o Generales: se relacionan con los comportamientos y actitudes de labores propias de diferentes ámbitos de producción, tales como la capacidad para trabajar en equipo, saber planificar, habilidad para negociar, etc.

• Especializadas, específicas o técnicas: tienen relación con aspectos técnicos directamente vinculados con la ocupación y que no son tan fácilmente transferibles a otros contextos laborales, tales como: la operación de maquinarias especializadas, la formulación de proyectos de infraestructura.

• El diseño curricular es, además de la definición del perfil profesional y la configuración de una malla secuencial y lógica de asignaturas y experiencias de aprendizaje organizadas, una selección cultural y, como tal, un difícil ejercicio de "apreciar y excluir". Incluyendo una proyección de educación permanente, sabedores de que no será la única oportunidad de aprendizaje que tenga la persona. De esta manera, diseñar un currículo es tomar decisiones y nadie ha dicho nunca que esto sea fácil.

• Hay que investigar sobre lo que esperamos de nuestro

egresado para diseñar el perfil de egreso en un diseño

curricular por competencias.

• Conocer la realidad social en relación a la necesidad que se

tenga de ese profesional para contextualizar nuestra carrera o

nuestro diseño curricular.

• Todas las competencias propuestas en cada uno de los cursos

debe ser el resultado de nuestro estudio.

• Existe una estrecha relación entre las competencias propuesta y

el perfil de egreso, es decir, las competencias deben estar

diseñadas para lograr el profesional que perfilamos.