El decálogo del docente
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TEMA: EL DECÁLOGO DEL MAESTRO
FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA
UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
Alumno:
Mauricio Ernesto Andrade
Mena AM16133
MATERIA:RECURSOS AUDIOVISUALES
Catedrático:
Ing. Julio César Aguilar Recinos
Introducción - La palabra “Educar” - y sus acepciones- hacen
referencia al concepto de “Formar”, en sus diferentes significados, y la palabra “Pedagogía” tiene como esencia, fundamento la “Formación”
Lo primero a destacar es que nuestra sociedad es una civilización dependiente de la tecnología en niveles progresivamente crecientes. Sin máquinas digitales, no funciona. El docente cuenta ahora con las herramientas necesarias para viabilizar un proyecto original que potencia la capacidad de creación y el trabajo en grupo de los alumnos.
Reflexión Visualiza una gran biblioteca,
¿ves todo lo que se puede hacertan solo con 28 letras?y aun su capacidad no se agota.Así que, maravíllate del poder infinito de tu mente,Que se explaya construyendo Futuros posibles.En el entramado inagotable de la vida. José Reiner Rivera R
1. Formación Integral
Las relaciones teórico-prácticas que deben tener los diferentes métodos de enseñanza. Las nuevas tendencias educativas al iniciar milenio, pregonan la tendencia holística en el campo educativo. En el proceso de comunicación educativa se busca articular la teoría con la práctica de los saberes para formar al alumno y proporcionarle tanto herramientas conceptuales como habilidades fundamentales transferibles desde lo científico, tecnológicas y actitudinal.
2. Valoración del ser humano
Los principios de: respeto por el otro, básico en las relaciones pedagógicas y de desarrollo humano que hace que los seres humanos tengan en cuenta su mundo interior como fundamento para generar el cambio personal
3. Empleo de la cotidianidad
Actualmente se hace uso de las
aplicaciones propias del diario vivir,. Se
enfatiza que el aprendizaje se desarrolla
y fortalece por medio de las actividades
cercanas al estudiante que le permitan
visualizar el conocimiento y/o sus
efectos para su beneficio y crecimiento
como profesional, como persona, en su
relación con sus semejantes.
4. Maestro reflexivo Conscientes de que ni “existe conocimiento
profesional para cada caso problema, ni cada problema tiene una solución correcta” (Pérez 1988, p.143)
Reflexionen partiendo del compromiso moral que práctica docente favorece o dificulta para que haya una atención para las diferentes clases de alumnos que pueden llegar a tener.
Reflexionen en cambiar todo aquello que discrimina y excluye.
Sea capaz de poseer la visión constructora de ambientes propicios de aprendizaje
5. El maestro acucioso • La principal prioridad es la atención
a la diversidad.• Debe ser acucioso e inquirir en las
necesidades y problemas para buscar y dar solución en el proceso de integración e inclusión educativa.
• Debe dar un mayor esfuerzo para el desarrollo organizativo en el proceso de Enseñanza – aprendizaje – evaluativo
• Debe ser capaz de desarrollar el mejoramiento en la innovación del currículum .
6. El maestro deber ser Intelectual crítico
Debe favorecer el desarrollo integral de los alumnos.
Buscar de eliminar las barreras para formar ciudadanos activos en una sociedad democrática, con equidad
Tener una actitud y compromiso de esforzarse en entender a la diversidad de los alumnos.
Debe aprender a tratar a los alumnos y compensar desigualdades y prestar atención con aquellos que tienen más dificultades o desventaja social o personal.
Preparar a los alumnos para vivir en una sociedad diversa.
7. El maestro debe ser representativo.
Con tendencia al trabajo colaborativo con participación democrática en la toma de decisiones, y con un enfoque de solución de problemas (Porras 1998: 206)
Facilita su trabajo con alumnos diversos. Heterogéneo (Pugach 1984:1988)
8. El maestro flexible
No se logra pensar que todos son iguales sino valorando que todos somos diferentes
Exalta su capacidad de tolerancia, paciencia y amor con sus alumnos
9. El maestro con Conocimiento Científico
Tener unos conocimientos teóricos y prácticos sobre las necesidades educativas más relevantes asociadas a las diferencias sociales, culturales e individuales.
Capaz de desarrollar competencias y habilidades que le permiten potenciar sus capacidades creativas en beneficio de “los guerreros de la vida
Está dispuesto a enseñar buscando siempre responder a características y necesidades
10. Un maestro organizado Los maestros que han encontrado la
forma de organizar sus tareas académicasencuentran que la rutina es menos pesada y que tienen más tiempo para pensar en las lecciones.
Conclusión Para concluir podemos decir que la ética y la
moral son cuestiones inaplazables en la vida cotidiana y profesional de un docente de la educación ya que siempre estará presente en nuestras conciencia y la moral nos lleva a una constante reflexión de nuestro quehacer como docentes y en todo caso como profesionales en cualquier ámbito en nuestra sociedad y además, de la importancia de nuestro actuar en la vida como seres auténticos y comprometidos responsablemente en el fortalecimiento de los valores éticos y morales en nuestra sociedad
BIBLIOGRAFIA FLOREZ, Rafael. Hacia una Pedagogía del
Conocimiento. Editorial McGrawHill, Capítulos 7 y 12.
DELORS, Jacques. La educación encierra un tesoro, Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. Ediciones UNESCO. España, 1996, pp 95-109.
CARRERA Ll., et al. Cómo educar en valores; materiales, textos, recursos, técnicas. Narcea S.A. de ediciones, Madrid, 1996. p. 199