EL DERECHO A LA NO DISCRIMINACIÓN EN MÉXICO DIAPOSITIVA ESTRUCTURA.

Cuadro DescriptivoCuadro Descriptivo

• EL DERECHO A LA NO DISCRIMINACIÓN EN MÉXICO

• Curso presencial de 40 horas.Unidad Contenido No.

Horas

1 ¿Qué es la discriminación? 8

2 Derechos Humanos y el derecho a la no discriminación. 8

3 Prácticas discriminatorias y sus consecuencias. 8

4 Marco jurídico y defensa del derecho a la no discriminación.

8

5 La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminación

8

Total 40

• Nivel o modalidad: Educación Inicial, UAP, Preescolar, Primaria, Educación especial, Secundaria general y técnica, Telesecundaria, Educación artística, Educación física, Educación extraescolar.

• Destinatarios: Maestros y maestras frente a grupo, Directoras/es escolares, supervisoras/es, jefas/es de sector, jefas/es de enseñanza, entre otros) y personal de apoyo técnico-pedagógico.

• Que las y los participantes desarrollen las bases teóricas y prácticas sobre el derecho a la no discriminación, sus causas y consecuencias, así como los instrumentos y herramientas necesarias para proteger dicho derecho, con miras a promover la construcción de una cultura basada en la igualdad y la equidad en el ámbito de sus respectivas funciones y actividades educativas.

• Proceso de acreditación: Las personas participantes que cubran el 80% de asistencia, participen y elaboren el 90% de las actividades del curso y entreguen el escrito solicitado con las rúbricas indicadas serán acreditadas.

• Número de participantes recomendado:• El número mínimo de participantes es de 10 y el

máximo de 35 por grupo.

El proceso de evaluación consiste en:•La observación sistemática de las actitudes personales de las y los participantes, de su forma de desarrollar las actividades, de sus actitudes en el trabajo grupal y de la forma en que resuelve las dificultades que se encuentran en el proceso de formación.

•La revisión y análisis de los trabajos desarrollados por las y los participantes a lo largo del curso, retroalimentando sus escritos personales e integrando opiniones expresadas en plenarias, conclusiones y notas sobre el desarrollo de los temas que se abordan.

El proceso de evaluación consiste en:•La realización de entrevistas individuales o en pequeños grupos al terminar cada unidad para aclaración de dudas e inquietudes y los participantes puedan tener en el desarrollo de las actividades del curso, así como conocer el grado de avance y manejo de contenidos.

•La realización, al final del curso, de un escrito que contenga la propuesta de una estrategia encaminada a promover una cultura del respeto a los derechos humanos y la no discriminación.

El proceso de acreditación:

Las personas participantes que cubran el 80% de asistencia, participen y elaboren el 90% de las actividades del curso y entreguen el escrito solicitado con las rúbricas indicadas serán acreditadas.

Número de participantes recomendados:

El número mínimo de participantes es de 10 y el máximo de 35 por grupo.

Aspecto a evaluar Indicador PuntajeAsistencia Asiste a las sesiones de trabajo, para poder

acreditar el curso.80%

Trabajo individualEvidencias por unidad

Aporta ideas para el trabajo de loscontenidos del curso al entorno escolar

Realiza las actividades individuales ygrupales propuestas para cada unidadAnaliza los documentos que se proponen y

comparte sus opiniones en plenariasgrupales

5

Trabajo en quipoEvidencia colectivasExposición en plenaria

5

5

Participación grupalIntervencionesAportacionesCuestionamientos

Expresa claramente sus opiniones yescucha con respeto las de suscompañeros/as.

5

Trabajo final Elabora propuesta, que enriquece con base en las actividades previstas en cada una de las unidades

5

En esta unidad se revisará, a partir de las experiencias cotidianas y de elementos teóricos, que la discriminación es una práctica muy común en nuestra sociedad, además de que tiene diversos orígenes y se expresa de formas diversas.

CONTENIDOS PROPÓSITOS ESPECÍFICOS

1.1 La discriminación en nuestra vida cotidiana.

Identificar situaciones de discriminación que se producen y reproducen en nuestra vida cotidiana en diferentes ámbitos como: la familia, la escuela, el trabajo, la religión y los medios de comunicación entre otros.

1.2 Definición técnica Reconocer que la discriminación es un problema que limita, coarta o suspende los derechos y las libertades fundamentales de las personas y grupos que lo padecen.


1.3 Raíces socio-culturales de la discriminación.1.3.1 Invisibilización de las prácticas discriminatorias.1.3.2. Factores que producen y reproducen discriminación.

Reconocer que los actos de discriminación tiene raíces socioculturales y están influidos por los intereses de los grupos que sustentan el poder económico, político y social ; de ahí la importancia de aprender a identificar los diversos factores que posibilitan su existencia y permanencia, para promover el cambio hacia la igualdad y no discriminación en todos los niveles.

1.4 Tipos de discriminación Reconocer que la discriminación es un fenómeno de carácter múltiple , es decir, que en un caso determinado de discriminación pueden estar presentes más formas o variantes de estas prácticas.


1.5 Efectos individuales y sociales de la discriminación.

Identificar cuáles son los efectos individuales y sociales de la discriminación.

En esta Unidad se aborda el tema de la no discriminación ligado a los derechos humanos. En la primera parte se explica, de manera general, en qué consisten los derechos humanos, resaltando su dimensión histórica, se resaltará la exigencia de los derechos humanos está ligada a circunstancias sociales, políticas y económicas, de manera que la caracterización ofrecida muestra el carácter dinámico de tales derechos y la importancia de la búsqueda de no discriminación como forma de garantizar el respeto a la dignidad de todas las personas.

Los apartados dos y tres abordan la doble función de la igualdad y no discriminación en el ámbito de los derechos humanos, es decir, tanto el principio fundamental de tales derechos, como un derecho humano en si mismo.Finalmente en el cuarto apartado se tratan acciones afirmativas, las cuales son distinciones justificadas que no pueden ser consideradas discriminatorias, pues su objetivo es alcanzar la igualdad real entre las personas y promover la inclusión de grupos históricamente excluidos.


2.1 Los derechos humanos y su transformación a lo largo de la historia.

Comprender de manera general en qué consisten los derechos humanos, su carácter histórico y su importancia para la construcción de una sociedad igualitaria que busca eliminar todas las formas de discriminación.

2.2 El principio de la igualdad y no discriminación.

Identificar el principio de igualdad y la no discriminación como pilar de la teoría de los derechos humanos.

2.3 La no discriminación como un derecho humano.

Reconocer la igualdad y no discriminación como un derecho humano.

2.4 Igualdad real y acciones afirmativas Comprender en que consisten las acciones afirmativas y su importancia para alcanzar la igualdad real, más allá de la igualdad plasmada en leyes.


3.1 Estudio sobre los fenómenos de la discriminación relacionados con CONAPRED.

Conocer la finalidad de los estudios que sobre discriminación en México ha realizado el CONAPRED.

3.2 Manifestaciones de la discriminación en diferentes ámbitos y sectores sociales.3.2.1. Mujeres.3.2.2 Personas con discapacidad (PCD)3.2.3 Preferencia u orientación sexual e identidad de género.3.2.4 Motivos raciales, color, linaje u origen nacional u étnico.3.2.5 Religión.3.2.6 Edad o etárea.3.2.7 Personas con VIH o SIDA3.2.8 Personas trabajadoras del hogar.

Analizar las manifestaciones de la discriminación en diferentes grupos y sectores sociales y sus consecuencias.

En esta unidad, analizaremos que la inclusión del derecho a la no discriminación en nuestro marco jurídico, incorporó la igualdad como un valor superior que ordena y da sentido a una comunidad política de naturaleza democrática, al combatir las desigualdades que corroen la convivencia social.La lucha contra la discriminación es un asunto público de gran importancia para la consolidación democrática del país. Poco se logrará si la sociedad en su conjunto, o al menos un número importante de sus integrantes, desconocen sus disposiciones y está dispuesta a reclamar sus violaciones y a exigir su cumplimiento.

Para contribuir a una cultura de respecto al derecho a la no discriminación, es importante que conozcamos los aspectos relevantes de dicho marco normativo, las acciones que podemos llevar a cabo cuando se viola un derecho, así como las instituciones encargadas de aplicar las leyes y hacerlas efectivas.


4.1 El derecho a la no discriminación en la Constitución Mexicana.

Ubicar al derecho a la no discriminación como fundamental dentro de la Constitución Mexicana.

4.2 La Ley Federal para prevenir y Eliminar la Discriminación.

Revisar las características principales de la Ley Federal para prevenir y Eliminar la Discriminación (LFPED); el funcionamiento del Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación, Conapred, y las medidas para eliminar la discriminación y a favor de la igualdad, con miras a obtener herramientas básicas que permitan promover su aplicación y observancia.


4.3 La defensa del derecho a la no discriminación.4.3.1 Mecanismos Jurisdiccionales.4.3.2 Mecanismos no jurisdiccionales.

Determinar las acciones jurisdiccionales y no jurisdiccionales que se pueden realizar para la defensa del derecho a la no discriminación.

4.4 El derecho a la no discriminación en el ámbito internacional.

Revisar las características principales de la Ley Federal para prevenir y Eliminar la Discriminación (LFPED); el funcionamiento del Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación, Conapred, y las medidas para eliminar la discriminación y a favor de la igualdad, con miras a obtener herramientas teóricas y normativas que ayuden a promover el cumplimiento de los estándares internacionales en la práctica educativa.

El sistema escolar juega un doble papel en la sociedad:a)Por una parte es un dispositivo claro de la reproducción cultural del sistema social. A través de él internalizamos no sólo los conocimientos, sino la cosmovisión del mundo, el sistema de lealtades, de solidaridad o su ausencia el autoritarismo y las jerarquías como formas cotidianas “normales” de las relaciones sociales.b)Por otra, puede ser también un excelente mecanismo para estimular las actitudes críticas y transformadoras en la sociedad creando un ambiente propicio para expandir y ejercitar el derecho a la no discriminación al fomentar la convivencia, la tolerancia y la solidaridad.

En esta unidad analizaremos brevemente las modalidades y dinámicas propias de cómo se manifiestan las prácticas discriminatorias al interior de las instituciones educativas, para posteriormente enfocarnos en la escuela como un espacio donde se aprende y refuerza el respeto a la diversidad y la igualdad de todos los seres humanos, mediante la estimulación de un espíritu crítico que forme futuras ciudadanas y ciudadanos más libres y capaces de responder positivamente ante cualquier situación discriminatoria que afecte a la sociedad o al alguno de uss miembros.


5.1 Manifestación de la discriminación en la escuela.

Reflexionar sobre cómo se manifiesta la discriminación en las instituciones escolares.

5.2 ¿Cómo combatir la discriminación en y desde la escuela?.5.2.1 Contribuir a la construcción de sujetos de derecho.5.2.2 Desarticular las bases socioculturales y simbólicas de la discriminación.5.2.3 Promover identidades libremente elegidas, abiertas, plurales y no confrontadas.5.2.4 Contribuir a la construcción de nuevos referentes para la interacción social.

Analizar diferentes formas en que se puede combatir la discriminación en y desde la escuela y hacer propuestas que permitan impulsar una cultura más justa y equitativa.

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