EL DESARROLLO COGNITIVO DESDE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

Investigadora

Jenny AlexandraTellez Baquero

INTRODUCCIÓN

En la labor desempeñada de los docentes se muestra una gran preocupación frente al bajo rendimiento de los estudiantes en

algunas áreas en las cuales no muestran interés por las actividades que se realizan en

ellas, mientras que en otras asignaturas reciben el aprendizaje con agrado y

presentan una disponibilidad impresionante.

OBJETIVO GENERAL

Fomentar las inteligencias múltiples en el aprendizaje de los niños y niñas del grado 3 B de la

institución educativa Juan Humberto Baquero Soler

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar el proceso de adquisición del conocimiento de los niños y niñas mediante las

inteligencias múltiples.

Construir actividades que identifiquen y promuevan las inteligencias.

Realizar actividades lúdico pedagógicas que permitan dar solución a la problemática.

Plantear desde el desarrollo de las inteligencias por medio de estrategias

metodológicas que enriquezcan el quehacer pedagógico del docente en formación y los

estudiantes.

POBLACION Y MUESTRA

La población trabajada es la institución educativa Juan

Humberto Baquero Soler que cuenta con 1200 estudiantes en

las jornadas de la mañana y de la tarde

La muestra son los 37 niños del grado

3 b de dicha institución

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN

Niños y niñas

del grado tercero b

Poco interés en las

actividades académicas

Poco trabajo en

equipo

Ejercicio pedagógic

o

Bajo rendimiento académico

REFERENTE TEÓRICO

Howard Gardner

Un profesor estadunidense y universitario en la universidad Harvard,

dedicado al estudio del proceso del aprendizaje de los niños.

Es un personaje célebre principalmente por su teoría de las inteligencias

múltiples.

Define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o

elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".

METODOLOGÍA

INVESTIGACION ACCION

EVALUACIONDIAGNOSTICO Y REFLEXION

ACCION PLANEACION

1 2 3 4

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS

EL DESARROLLO COGNITIVO DESDE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

NOMBRE_______________________________________ EDAD_________

TEST PREFIERO QUE……

Responde las preguntas escogiendo solo un número para tu respuesta. Marca 1 si no realizas la actividad.Marca 2 realizas la actividad poco.Marca 3 si realizas la actividad.Marca 4 si realizas la actividad seguido.

•Te gusta trabajar solo? •te gusta jugar con tus compañeros? •Recuerda las melodías de las canciones?•Apenas ves algo, lo tocas con las manos?•Te gusta resolver rompecabezas, laberintos?•Disfrutas las clases de matemáticas?•Te gusta los juegos de palabras?•Sientes un gran amor por ti mismo?•Tus compañeros te buscan para estar contigo?•Tienes buena voz para cantar? •Disfrutas trabajar con plastilina y otras manualidades?•Cuando lee, aprovecha más las imágenes que las palabras?•te gustan los juegos de matemáticas en computadoras?•Tienes buena memoria para los nombres, lugares, fechas? 

ANALISIS

15%

13%

11%

61%

INTELIGENCIAS

CORPORAL INTERPERSONAL INTRAPERSONAL LINGÜÍSTICA

La no incidencia de las inteligencias: Deja ver la problemática que tenia la muestra inicialmente, frente a las

inteligencias múltiples.

ACTIVIDAD OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLE TIEMPO

ME CONOZCO A MÍ MISMO Y A

MIS ACTIVIDADES

DIARIAS

Determinar cómo inciden las inteligencias múltiples en el aprendizaje de los

niños y niñas

Test prefiero que.. ColoresPapel

Aula Física

Jenny Alexandra Tellez Baquero

04 – 04 - 20113:00 - 5:00 pm

EXPLORO MUNDOS NUEVOS

Manejar tácticas en las cuales los niños

demuestren naturalidad en su entorno lo que rodea a

este

Lista de chequeo Papel Grabadora CancionesAula Física

Jenny Alexandra Tellez Baquero

05 – 04 - 20113:00 - 5:00 pm

INTERACTUO CON MIS

EXPERIENCIAS

Emplear estrategias lúdicas para que los niños exploren y interactúen por sí mismos y en compañía

de sus compañeros

Lista de chequeo LazosPapelDulcesUlaulas

Aula Física

Jenny Alexandra Tellez Baquero

06 – 04 - 20113:00 - 5:00 pm

PLAN DE ACCION 1

69%

26%

5%

INTELIGENCIA CORPORAL

SI NO A VECES

87%

5%8%

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

SI NO A VECES

RESULTADOS

73%

23%

4%

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

SI NO A VECES

Conclusiones

En la labor de la docencia es primordial conocer los ritmos de aprendizajes de sus

estudiantes para así poder brindar estrategias de aprendizaje como el trabajo

de las inteligencias múltiples en la adquisición de los conocimientos, en donde no solo se involucre el docente y los alumnos

sino que también vinculen a los padres de familia que son parte fundamental para

apoyar y potencializar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los infantes.

Bibliografía

Gardner Howard. (1983) Multiple Intelligences, ISBN 0-465-04768-8, Basic Books. Castellano "Inteligencias múltiples" ISBN: 84-493-1806-8 Paidos.

 LE BOULCH, Jean “El desarrollo psicomotor desde el

nacimiento hasta los 6 años” consecuencias educativas.  Ed Paidós.

 “Mentes Creativas” Ed. Paidós SERRANO, Ana “Inteligencias Múltiples y Estimulación Temprana” Editorial

Trillas México 2003 SERRANO, Ana “Ayudando a crecer” Guía para alimentar el

desarrollo oportuno de los niños de cero a tres años Producciones Educación Aplicada Serie Educadores Contemporáneos    México 2004