El desarrollo de la psicomotricidad como elemento dinamizador de la dimensión cognitiva en los...

7/25/2019 El desarrollo de la psicomotricidad como elemento dinamizador de la dimensión cognitiva en los niños y las niñas del grado transición del Colegio Comunitario …

http://slidepdf.com/reader/full/el-desarrollo-de-la-psicomotricidad-como-elemento-dinamizador-de-la-dimension 1/191



OBJETIVO3 Disminuir la tensión mus"ular

y garanti!ar el dominio y "ontrol del

"uerpo$

DESARROLLO3 Este tipo de trabajo se

e&e"tTa despu#s de aber reali!ado los

juegos y ejer"i"ios de los talleres$

E$'!, , %( +' 1%( - '-#!%( (/&'! %!'(3

e-tender y luego relajarP la mano, los dedos, el pu)o y el antebra!o y el

bra!o, la totalidad desmiembro superior en di&erentes posi"iones$

E$'!, , %( +' 1%( - '-#!%( )@'! %!'(3

Ejer"i"ios de "ontrasteP evantar y dejar "aer en distensiónP el pie, la pierna,la rodilla, el miembro in&erior en su totalidad, aumentando progresivamente

la altura$

E-tender y luego relajarP el pie, el miembro in&erior en su totalidad

Apoyar y luego relajar el talón, la pierna, la rodilla$

E$'!, , %( " ) >'1 +' 1%( - (,/1%( +'1 !%(*!%: +' 1" )/," +'1 ,/'11%5

a"er que gire la "abe!a alternativamente, a la dere" a y luego a la

i!quierda$

173



+ontraer &uertemente los párpados$ Distenderlos rápidamente

evantar las "ejas "on el &in de "ontraer la &rente$ Distender

:run"ir el "e)o$ Distender

Apretar y soltar los labios, dejando la bo"a ligeramente abierta

Apretar y soltar las mand bulas

J/4"! " 1"( -"! %)'*"(5

/edirle a los ni)os que se imaginen que se an "onvertido en marionetas,

dirigidas a trav#s de ilos$ 7e les di"e que tomen un grado de rigide! mus"ular

a trav#s de la siguiente imagenP H A ora que las marionetas tienen los ilos muy

tensos, deben "aminar en la punta de los pies, "on los bra!os tiesos a lo largo

del "uerpo$

174



CONCLUSIÓN

+ulminada nuestra investiga"ión se veri&i"ó que la prá"ti"a psi"omotri! es

absolutamente ne"esaria en la edu"a"ión prees"olar, pues se "onstituye en una

alternativa a la a"tual situa"ión$ Esta &avore"ió un tipo de rela"ión menos

autoritaria y "ompetitiva, el desarrollo de la "reatividad y la estimula"ión de

pro"esos "ognitivos que suponen un "ambio importante "on respe"to a la

pedagog a tradi"ional, ya que giró en torno a los intereses del ni)o$

+on este proye"to se logró el desarrollo y la madura"ión del estudiante, a trav#s

de la apli"a"ión de una propuesta novedosa, en la que se llevaron a "abo una

serie de estrategias pedagógi"as en las que los ni)os lograron estimular

pro"esos "ognitivos a partir de la psi"omotri"idad, la "ual propi"ió ambientes de

parti"ipa"ión y e-pe"tativa, no solo en los estudiantes, sino tambi#n en las

maestras de nivel prees"olar$

+on la reali!a"ión de esta investiga"ión se demuestra que es posible dinami!ar

la dimensión "ognitiva a trav#s de la psi"omotri"idad, pues los resultados

obtenidos por los ni)os, antes y despu#s de apli"ada la propuesta s lo

eviden"ian$

175



.na ve! que se apli"ó las estrategias pedagógi"as se determinó que los

estudiantes mejoraron notablemente sus niveles de "on"entra"ión y aten"ión en

las a"tividades es"olares, bene&i"iando as su pro"eso &ormativo, lo que nospermite a&irmar que se superaron los objetivos propuestos en este proye"to$

176



RECOMENDACIONES

*eniendo en "uenta los resultados obtenidos "on la reali!a"ión de esta

investiga"ión, podemos re"omendar a las maestras de nivel prees"olar esta

propuesta, porque además de novedosa, garanti!a el desarrollo de pro"esos

"ognitivos en los estudiantes$

Además se re"omiendaP

• a apli"a"ión de la propuesta tituladaP El desarrollo de pro"esos "ognitivos

de aten"ión y memoria a trav#s de la psi"omotri"idad debido a que en ella

se desarrollan talleres lTdi"os, parti"ipativos e integradores en los que se

ejer"ita de manera e&i"a! y pertinente "oordina"ión, esquema "orporal,equilibrio, ubi"a"ión espa"ial para la ade"uada estimula"ión de pro"esos

"ognitivos en los ni)os$

• (alorar la psi"omotri"idad "omo mediadora para el desarrollo de pro"esos

"ognitivos en los ni)os$

• %ue los instrumentos que se emplearon tales "omo test, prueba,

"uestionario, sean apli"ados en espa"ios tranquilos, donde los estudiantes

no en"uentren distra""ión$

177



• %ue los ni)os parti"ipen de manera autónoma en "ada a"tividad bajo la gu a

de la maestra para que el ejer"i"io sea más positivo$

•

a utili!a"ión de material didá"ti"o variado y re"i"lable, un espa"io & si"oamplio$

• Aumentar el grado de di&i"ultad en "ada uno de los talleres para que se

in"remente el inter#s del ni)o y posibilitar la solu"ión de problemas$

178



BIBLIOGRAFÍA

A=AII1, osa$ 'odelos de desarrollo en la primera in&an"ia$

A9. 1A=.E A, 9$D$ 'anual de /siquiatr a 1n&antil$ Editorial 'asson$Bar"elona X '#-i"o$ 5>8;$

BA *3 3'E, o" o, /A7+.A , +ristina, =A 1+1A, 'er"edes$ 'anual para el

Edu"ador 1n&antil$ 7anta&# de Bogotá, Buenos Aires, +ara"as, =uatemala,isboa, 'adrid, '#-i"o, eS orW, /anamá, 7an 9uan, 7antiago de + ile, 7ao/aulo$

B A(3, 9os# 'ar a$ Desarrollo del /ensamiento en el es"olar$ Editorial delibros para la edu"a"ión$ 5>C8$

B 13 E7, =uillermo, investiga"ión en el aula$

+3 DE'A 1 , 'abelR + ADG1+Y, 'ariana y '1 1+1+, eva$ 'adure!Es"olar, 'anual de Evalua"ión y Desarrollo de las :un"iones Bási"as para el

Aprendi!aje Es"olar$ *er"era Edi"ión$ *omado de (ial '$ Editorial Andres Bello$

+3 7*1*.+14 A+13 A DE +3 3'B1A, 5>>5$

+ A** , Brayant 9$ Desarrollo /er"eptual y motor en los ni)os$ Edi"iones/aidos$ Bar"elona, Buenos Aires$ 5>82$

E7*3Y3E, /atri"ia, a e-presión "orporal del ni)o, Editorial i"ordi$

179



:3 7E+A, ($ Estudio y =#nesis de la /si"omotri"idad$ Editorial 1 DE$Bar"elona$ 5>>6$

: 3EBE , :rederi" $ 'odelos de desarrollo en la primera in&an"ia$

=E 'A 1, +elia$ *eor a pra"ti"a de la edu"a"ión prees"olar$

= A*+ , uis 3s"ar$ El *rastorno por D#&i"it de aten"ión ADD X AD D$Editorial '#di"a /anameri"a$ Buenos Aires, Bogotá, +ara"as, 'adrid, '#-i"o,7ao /aolo$

E DE +3D1=3 DE 'E 3 $ ey 5<0;$ Dere" o a la Edu"a"ión$

E =E E A DE ED.+A+14 55? DE 5>><$ De"reto 5860$

. 1A, A$ +ognitive developmetR 7 +uWtural and 7o"ial :un"tions +ambridge.niv$ /ress$ 5>C6$

'A =A, D$, :3. 1E , +$ eurosi"olog a +l ni"a 1n&antil$ Estudios de "asos enedad es"olar$ 'adrid$ 5>>C$

'3 *E773 1, 'aria, pedagogia "ienti&i"a$

'3 *E773 1, 'ar a$ 'odelos de desarrollo en la primera in&an"ia$

/E@A, +lara $, 3A1IA, 'ario =$ y 3tros$ Edu"a"ión : si"a y Desarrollo/rees"olar$ =u a para la A"tividad$ Editorial Aula ibre 'agisterio$

/1A=E*, 9$, 1 E DE , B$ /si"olog a del i)o$ D#"ima ter"era edi"ión$:a"ultad de +ien"ias de =inebra$ Edi"iones 'orata 7$'$ 5>>;$

180



377EA., 9uan 9a"obo, El Emilio y la edu"a"ión$

7+ A=E , 3rlando $ :undamentos europsi"ológi"os en las

dis"apa"idades del Aprendi!aje$ Editorial '#di"a /anameri"ana$ 5>80$

7'1 3(, A$A$, E3 *1E(, A$A$ /si"olog a$ Editorial =rijalbo$ Bar"elona,5>C8$

(1 A, Arturo$ Desarrollo istóri"o de los /ro"esos +ognitivos$ Edi"iones AWal7$A$ 'adrid$ 5>8C$

( =3*7Y , ev 7$ /ensamiento y enguaje$ *eor a del Desarrollo +ultural delas :un"iones /s qui"as$ Editorial a /leyade$ Buenos Aires, Argentina$

GA 3 , , a evolu"ión psi"ológi"a del ni)o, '#-i"o, =rijalva, 5>C<

GA 3 , $, a psi"omotri"idad en el jard n de in&antes$

SSS$edu"a"ionin&antil$"om

SSS$librosaulamagna$"om

181



182



ANE7O A

TEST DE LAS FIGURAS PROGRESIVAS: PRUEBA DE LOS DÍGITOSDIRECTOS Y DÍGITOS INVERSOS DEL ISC R

3'B EP_______________________________________ EDADP__________ *1E'/3P________________ D1=1*37P D1 E+*3P_______ 1 (E 73P ______ = AD3P______ EFA'1 AD3 P______________________ :E+ AP________

183



ANE7O B

TABLA DE DIGITOS DIRECTOS E INVERSOS

3*AP /ara evaluar la prueba de los d gitos dire"tos e inversos se utili!ó lasiguiente tablaP

PRUEBA DÍGITOS DIRECTOEnsayo 5 /asa H

:ra"asaEnsayo 2 /asa H

:ra"asa/untua"ión

2, 5 o 05$ ;H8H6 6H5H22$ ;H<H5HC 6H5H?H8;$ 8H<H2H;H> ?H2H5H8H6<$ ;H8H>H5HCH< CH>H6H<H8H;

?$ ?H5HCH<H2H;H8 >H8H?H2H5H6H;6$ 5H6H<H?H>HCH6H; 2H>HCH6H;H5H?H<C$ ?H;H8HCH5H2H<H6H> <H2H6H>H5HCH8H;H?

Apl quese D gitos en orden inverso, aunqueel ni)o puntTe 0 en orden progresivo *otal U3/V

'á-ima h 5<

PRUEBA DÍGITOS INVERSO

Ensayo 5 /asa H:ra"asa

Ensayo 2 /asa H:ra"asa

/untua"ión 2, 5 o 0

5$ 2H? 6H;2$ ?HCH< 2H?H>;$ CH2H>H6 8H<H>H;<$ <H5H;H?HC >HCH8H?H2?$ 5H6H?H2H>H8 ;H6HCH5H>H<6$ 8H?H>H2H;H<H2 <H?HCH>H2H8H5C$ 6H>H5H6H;H2H?H8 ;H5HCH>H?<H8H2 *otal U31V 'á-ima h 5<

184



ANE7O C

CUESTIONARIO APLICADO A MAESTRA Y PADRES DE FAMILIA

ombre del i)oP_________________________________________________ EdadP_____________ 7e-oP______________ :e" aP____________________

PERSONA QUE LLENA EL CUESTIONARIO3 MADRE PADREMAESTRA OTRO

L'' ,/ +"+%("-')*' ,"+" ')/), "+% ,%1%./' /)" ,!/ ') 1" ,%1/-)"./' -'$%! +'(,! #" " (/ $% " 5

P"!" )"+" U) &%,% B"(*")*' M/, %5$ A menudo no termina "on las"osas que empie!a$2$ *iene di&i"ultades para"ompletar las tareas que leen"argan$;$ A menudo pare"e no es"u" ar lo que se le di"e$<$ 7e distrae &á"ilmente$?$ *iene di&i"ultades para"on"entrarse en el trabajo es"olar o en "ualquier otra tarea querequiera de aten"ión prolongada$6$ *iene di&i"ultades paramantener su aten"ión en tareas o

juegos que #l elige$C$ Esta siempre perdiendo las"osas que ne"esita para sustareas o a"tividades en el "olegioo en la "asa$8$ *iene di&i"ultades paraorgani!ar su trabajo$>$ e"esita mu" a supervisión$50$ 7ue)a NdespiertoO todo eltiempo$55$ /ro lo general es lento ypere!oso$52$ 7uele ser distra do yolvidadi!o$

185



ANE7O D

LISTA DE ESTUDIANTES DEL GRADO TRANSICI N 8D9 DELCOLEGIO COMUNITARIO DISTRITAL PABLO NERUDA

5$ A 1IA 'E D3IA D1A A 'A +E A2$ BA E7*A7 A *A'A .17 :E A D3;$ BA 137 '3 *E 3 17A A7<$ B A +3 '3 *E 37A 17A A7?$ +A7* 3 +A7* 3 DA 1 3 :A 1D6$ +E A E E A 9E7.7 DA(1D

C$ + E7/3 '1 A DA A. A (A E77A8$ DE A 37A (1DE7 E 1A A>$ =3'EI 'ED1 A . 7 *A*1A A50$ 3E= 17BE = =.1 E '3 E 1%.E55$ A 137 'E +AD3 7 A 1*52$'A+ .+A 9. 1A5;$'A %.EI :E A DEI . E1D175<$'A *1 EI YE 'E DA 1E5?$'EIA :E E 7A A56$'1E A'1 EI 7 A1 A E E A5C$'3 *3 A 1 E . A1 E758$'37%.E A A *A'A A DE5>$3 *1I /ED AIA (A E *1 A20$ 1BA D3 '3 E 3 B E1 E A D E725$ 3D 1=.EI '3 *A@3 A EF DE 9E7.7

22$ .1I B3BEA 9A(1E A BE *32;$7E A 3 A *E A. A DA 1E2<$*3B A7 +A7*E A A D EG2?$(E A7%.EI 7A + EI 9A1 A 3 73

186



ANE7O E

EVIDENCIAS

Apli"a"ión de la primera pruebadiagnósti"a del test de &igurasprogresivas y pruebas de d gitosdire"tos e inversos$

Apli"a"ión de la segunda pruebadiagnósti"a del test de &igurasprogresivas y pruebas de d gitosdire"tos e inversos$

Apli"a"ión de la primera a"tividadN+ono!"o mi "uerpo a trav#s delmovimientoO$

187



A"tividad que posibilita el movimiento del esquema"orporal$

A"tividad N9uego "on las llantasO,posibilita el desarrollo de pro"esos de"ál"ulo, aten"ión y memoria a trav#s deejer"i"ios de equilibrio y "oordina"ión$

A"tividad N7altar la "uerdaO$

188



A"tividad N'ar" a sobre un listónO

A"tividad NEl balan" nO

A"tividad N9uego "on balonesO$

189



A"tividad NEjer"i"ios de 3rienta"iónO

A"tividad N7upere los obstá"ulosO

A"tividad N elaja"iónO para el dominio y"ontrol del "uerpo$

190



ANE7O F

ACTIVIDAD 8CONOZCO MI CUERPO9

El desarrollo de la psicomotricidad como elemento dinamizador de la dimensión cognitiva en los...

Documents

Transcript of El desarrollo de la psicomotricidad como elemento dinamizador de la dimensión cognitiva en los...