El descubrimiento: un desafío a

los profesoresHarold Morine

Greta Morine

Temas a desarrollar

• Un desafío a pensar por usted mismo

• Un desafío a comprender el proceso de la enseñanza

• Un desafío a pensar por su propia cuenta

• Un desafío a hacer que el descubrimiento funcione

Un desafío a pensar por usted mismo

• Enseñanza directa e indirecta

Influencia Directa Influencia Indirecta

Expresa y da las lecciones sobre sus propias ideas

Acepta, clarifica y apoya las ideas de los alumnos

Da instrucciones u órdenes Alaba y anima

Critica o desaprueba la conducta del alumno

Hace preguntas para estimular la participación del alumno en la toma de decisiones

Justifica su propia autoridad Hace preguntas para orientar a los alumnos en el trabajo escolar

Puntos a recordar sobre el capitulo• El profesor mas eficaz es aquel que usa una

variedad de procedimientos. Ningún tipo de lección es buena para todos los propósitos.

• Una lección indirecta no es una clase sin planificar

Directa Indirecta

Clase magistral Lección inductiva de descubrimiento

Adquisición rápida de un concepto particular

Desarrollo de destrezas de pensamientoAdquisición final de un concepto particular

Conocen el concepto los estudiantes Pueden los estudiantes modificar y revisar conceptos sobre la base de vuevos datos

Un desafío a comprender el proceso de

la enseñanza• Principal dificultad en la enseñanza por

inducción:

Es que los maestros no están completamente seguros de que son exactamente conceptos y datos.

El concepto es el modo de organizar o percibir la información que recibimos del mundo que nos rodea. (input)

Procesos de pensamiento convergente

y divergenteConvergente:

• Es un proceso de pensamiento que son a la vez analíticos e integradores y que operan dentro de un esquema estrechamente estructurado.

Divergente:

• Los problemas y preguntas que invitan al pensamiento divergente se producen dentro de un esquema definido, pero que es pobre de datos, de modo tal que hace dependiente a la persona de su propia iniciativa y sus propios recursos.

Un desafío a pensar por su propia

cuenta Lección de descubrimiento

Disciplinaa enseñar

Pensamiento utilizado por el estudiante

Desarrollo cognitivo que se requiere del estudiante

Objetivo

Inductiva abierta Descriptiva o inductiva (sociología geografía)

inductivo Estadio intuitivo (6-8)

Enseñar un método inductivo de búsqueda (categorización)

Inductiva estructurada

Descriptiva o inductiva

inductivo Estadio concreto (8-11 )

Enseñar una asignatura (conceptos,categorías, generalizaciones )

Semideductiva Prescriptiva o deductivamatemáticas y física)

inductivo Estadio concreto (8-11 )

Enseñar una asignatura (propiedades,conceptos)

Deductiva simple Prescriptiva o deductiva

Deductivo Estadio formal (11-12)

Enseñar una asignatura (conclusionesderivadas a premisas básicas)

Hipoteticodeductiva Prescriptiva o deductiva

Deductivo Estadio formal (11-12)

Enseñar métodos deductivos de búsqueda (formación de hipótesis)

Transductiva Artística o transductiva

Transductivo Estadio concreto o formal (8- )

Enseñar métodos artísticos (uso deformas, el tema de repetición)

Un desafío a hacer que el

descubrimiento funcione

En cierta ocasión oímos decir a un especialista en currículo que llega el momento en que se hace claro que algunos niños no alcanzarán la generalización sino que habrá que regresar a explicárselas.

• Ante esto los autores a lo largo del capitulo desarrollan dos respuestas la primera, si usted cree que los niños aprenden lo que se les dice, se honrado. Dígales lo que sea y no los haga perder el tiempo.

• Segundo, en una lección de descubrimiento ningún niño adquiere la generalización realmente por si mismo

• El profesor les debe proporcionar datos y estímulos y determinar constantemente cuales han de ser sus tareas.

• El buen profesor considerará entre tanto otros medios de presentar los datos y puede decidir utilizar otro planteamiento.

• Manejar el concepto de si mismo

• Trabajar las situaciones con él alumno hasta que las resuelva

• Entrevistas con padres de familia

• Estar preparado