MENTORING Y EL ELEMENTO

Sir Ken Robinson

Alexandr SolzhenitsynMoscú . Premio Nóbel

• “Si quieres cambiar el mundo, ¿por quien empiezas?, ¿por ti o por los demas’

-“Me encantaria tocar los teclados como tu”

- “no, no es cierto”

- “ Que sí de verdad, me encantaria”

- “Lo que quieres decir es que te gusta la idea de tocar los teclados, si te encantase, ya los estarias haciendo”

• A veces equivocarse significa simplemente equivocarse. Pero si no estás preparado para equivocarte, nunca te ocurrirá nada original.

¿Qué es el elemento?

• Es el punto de encuentro entre las aptitudes naturales y las inclinaciones personales.

• No es extraño que necesitemos a otras personas que nos ayuden a reconocer nuestros verdaderos talentos.

• A veces alguien ve en nosotros algo que nosotros mismos no vemos

• “Creo que lo mas importante para que te gusten las mateméticas es tener habilidad y la libertad necesarias para jugar con ellas; ponerte pequeño desafios, idear pequeños juegos, etc. Para mi fue muy importante tener buenos mentores porque me dío la oportunidad de intercambiar opiniones”

» Terence Tao, premiado con una Field Medal

Consecuencias del pensamiento grupal: la paradoja de Abilene• Calurosa tarde de verano en Coleman (Texas), una

familia se encuentra a gusto jugando al dominó. El suegro propone ir a Abilene a 85 kms. La mujer dice “me parece buena idea”.

• Los demás que no quieren ir pero que piensan que su pensamiento esta en desacuerdo con el del grupo dicen; “me parece bien”.

• El viaje es sofocante, dura 4 horas y la cena ha sido mala.

• Uno de ellos ya de regreso dice sin ninguna sinceridad “ ha sido una cena estupenda”, y la suegra afirma en ese momento que preferiría haberse quedado en casa, pero que estuvo de acuerdo porque los demas habian demostrado su entusiasmo.

• El marido dice “yo no queria ir, fui por complaceros”• La mujer dice “pues yo fui para que estuvierais

contentos”.• El suegro dice que lo propuso porque creía que los

demás estaban aburridos.• El grupo desconcertado decidió hacer alguno que

ninguno de ellos quería hacer.» Jerry B. Harvey

Experiencia: Brothers and big Sisters

En 2004, emparejaron 1100 estudiantes de 4º a 9º curso con voluntarios de esta asociación.

Los estudiantes que tuvieron un consejero mejoraron su rendimiento académico en conjunto, la calidad de su trabajo en clase y la entrega de los deberes. Así mismo se metieron en menos problemas en el colegio y faltaron menos a clase.

• Es probable que a muchos de estos chavales les fuese mejor en el colegio porque simplemente apreciaban que alguien se interesase por ellos.

• Como mínimo una buena tutela aumenta la autoestima y la motivación.

El papel de los mentores.• Reconocimiento: Identificar aptitudes en

las que los profesores no se han fijado. Los mentores reconocen la chispa, el interés y la fascinación y pueden ayudar al individuo a ejercitar los componentes específicos de la disciplina que concuerde con la capacidad y pasión de esa persona.

• Estimular; los mentores nos llevan a creer que podemos conseguir algo que, antes de conocerlos, a nosotros nos parecia improbable o imposible.

• Facilitar: Los mentores pueden ayudarnos a dirigirnos a nuestro elemento ofreciéndonos consejos y técnicas.

Ver

Ponerse al

mismo nivel

Escuchar

• Exigir: Los mentores eficaces nos empujan mas allá de los que nosotros consideramos que son nuestros límites.

EXIGIR

RECONOCER

ESTIMULAR

FACILITAR

RESUMEN

• Resumen: los mentores nos abren puertas y se implican directamente en nuestro viaje. Nos muestran cuales deben ser los siguientes pasos y nos proporcionan el valor para que los demos.