EL ESPAÑOL HABLADO EN VENEZUELA CARLOS
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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” UPATA – ESTADO BOLÍVAR Upata, Mayo de 2013 1
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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“SIMÓN RODRÍGUEZ”UPATA – ESTADO BOLÍVAR
Upata, Mayo de 2013
1
ÍNDICE
INTRODUCCION.....................................................................................................3
EL ESPAÑOL HABLADO EN VENEZUELA.............................................................4
DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS DEL ESPAÑOL HABLADO EN VENEZUELA Y EL ESPAÑOL HABLADO EN ESPAÑA:.........................................5
USO DE LA LENGUA EN SITUACIONES FORMALES..........................................7
CARACTERÍSTICAS DEL ESPAÑOL DE AMÉRICA..............................................8
PRINCIPALES LENGUAS QUE INTERVIENEN EN LA FORMACIÓN DEL ESPAÑOL................................................................................................................9
ELEMENTOS NO LATINOS EN LA FORMACIÓN DEL CASTELLANO................10
EL ESPAÑOL CLÁSICO SIGLOS XVI-XVII (LOS DIALECTOS)...........................11
ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL CASTELLANO CLÁSICO (SIGLOS XIV, XV Y XVI).......................................................................................................12
DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS DEL ESPAÑOL HABLADO EN VENEZUELA Y EL ESPAÑOL HABLADO EN ESPAÑA:.......................................14
PRONOMBRES.....................................................................................................17
LEISMO LAISMO Y LOISMO.................................................................................18
USO DE ALGUNOS TIEMPOS VERBALES..........................................................21
PRONUNCIACIÓN.................................................................................................24
VARIEDAD FORMAL E INFORMAL......................................................................24
LA UNIDAD LINGÜÍSTICA ENTRE HABLANTES DEL ESPAÑOL.......................27
CARACTERÍSTICAS MORFOSINTÁCTICAS........................................................29
PRONUNCIACION DEL SESEO, VOCEO Y YEÍSMO..........................................29
RASGOS CARACTERISTICOS DEL LENGUAJE COLOQUIAL VENEZOLANO.......................................................................................................30
NORMA LINGÜÍSTICA..........................................................................................32
FENÓMENOS LÉXICOS........................................................................................34
CONCLUSION.......................................................................................................36
BIBLIOGRAFÍA......................................................................................................38
2
INTRODUCCION
El español, por número de hablantes, es la tercera lengua del mundo,
así lo afirma Zamora, Sergio(1999); en consecuencia la importancia de esta
lengua cada día adquiere mayor relevancia en el mundo, cabe señalar que
en Estados Unidos más de 31 millones de ciudadanos, el 11,5 % de la
población, tiene origen hispano, según fuente de la oficina de Censos de los
EE.UU., Washington, agosto, 1999. Casi todos hablan español en sus casas
como lengua materna, cuentan con varias cadenas de radio y televisión con
emisiones totalmente en español. En este país es un debate abierto la
posibilidad de hacer oficial el español como segundo idioma.
Como se ha planteado anteriormente, la enseñanza de idiomas parte de
muchos siglos atrás, y por supuesto su manera de enseñarlos, por lo que se
plantea romper el formalismo que ha predominado en la enseñanza de
idiomas, limitándolo a la enseñanza de hablar y escribir correctamente.
Cabe destacar la importancia que tiene la enseñanza de idiomas en el
mundo y, por ende, en Venezuela. En tal sentido, resulta necesario proponer
un programa de Enseñanza de Español como Segunda Lengua (L2), en el
que se incluyan además de los componentes lingüísticos el componente
sociocultural.
3
EL ESPAÑOL HABLADO EN VENEZUELA
El español hablado actualmente en Venezuela presenta una serie de
usos gramaticales que apartan en mayor o menor grado del modelo
propuesto por las gramáticas normativas de nuestro idioma. La mayoría de
estos usos no se circunscriben estrictamente al territorio nacional. Algunos
se dan en grandes zonas hispanohablantes y, por lo tanto son indicadores de
la evolución general del idioma, otros se dan en Venezuela y en otras
regiones hispanas.
El español de Venezuela se diferencia de otras modalidades del
español en varios aspectos: entre ellos, los cambios del léxico resultan ser
los más perceptibles y caracterizadores. Los cambios del léxico se producen
cuando una misma palabra adquiere nuevos significados, unas veces
prescindiendo del anterior y otras veces manteniéndolo, con la creación de
derivados desconocidos en otras latitudes y con la incorporación de nuevos
términos.
El diccionario del venezolanismo recoge cerca de 4.930 términos entre
estos se encuentran los siguientes:
_Achantado.- Persona dejada, sin ánimo, quedado, se dice de alguien
sin iniciativa ni ganas de trabajar.
_Bonche.- Fiesta, reunión, agasajo, boda, bautizo, etc.… Tremendo
bonche.
_Cacho.- Infidelidad, cuerno, adulterio... Te montaron cacho. Cigarrillo
de marihuana.
_Date.- Término para incitar a alguien a hacer algo… ¡Date con furia!
_Empatarse.- Empezar una relación sentimental.
_Fría.- Forma coloquial con la que se nombre a la cerveza, dícese de la
cerveza Polar.
4
_Gafo.- Tonto, inepto, ignorante, poco capacitado.
_Huelepega.- Niño de la calle, abandonado, el cual se droga con pega o
goma de zapatero para mitigar el hambre.
_Indio.- Persona inculta, con poco conocimiento sobre uno o varios
temas; se dice "estar indio" cuando se desconoce algo.
_Joda.- Broma, burla. Vacile, meterse con alguien.
_Ladillado.- Fastidiado, aburrido, falto de ganas.
_Machuque.- Relación sexual furtiva y casual.
_No hay güiro.- No hay problema.
_Pava.- Mala suerte.
Hay muchos de origen indígena como: coroto, manare, casabe, arepa,
mapire, que se usan en todo el país.
En Venezuela, como en cualquier otro país hispanohablante, hay
normas habituales en lo que al uso del español se refiere. Las normas varían
en primer lugar dentro de cada zona dialectal considerada. Se trata de
normas regionales que, en buena medida, son el resultado de la historia
económica, social y cultural de la región.
DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS DEL ESPAÑOL HABLADO EN VENEZUELA Y EL ESPAÑOL HABLADO EN ESPAÑA:
* En España hay dos sonidos [s] y [θ] (correspondientes a las grafías "s"
y "z") que en Venezuela se neutralizan en [s]. Este último fenómeno es el
llamado seseo, que también se registra en parte de Andalucía (junto con el
ceceo) y en Canarias. El uso del voseo en los estados Zulia y Falcón,
inexistente en España.
5
* Uso diferente de diminutivos. Los terminados en -illo, -ete e -ín son
propios de España. Los terminados en "-ico", se usan en las regiones de
Andalucía oriental, Murcia, Valencia, Navarra y Aragón en España. En
Venezuela este diminutivo se usa sólo en las palabras terminadas en -te, -ta
y -to.
* Tanto en Venezuela como en España a veces se pluraliza el
pronombre "lo" (objeto directo) cuando va acompañado de "se" (objeto
indirecto plural) (Se los dije (una cosa a ellos)).
* En Venezuela existe la forma sub estándar habemos, pero no es
desconocida en España.
* En , tla , tle..., se pronuncia como se escribe, en España, la "t" se
pronuncia por separado, así en Venezuela la palabra atleta, se pronuncia "a-
tle-ta", mientras que en España, es "at-le-ta". Ambas pronunciaciones, sin
embargo, son enfáticas y poco naturales al castellano.
* Distinto valor tempo-aspectual del pretérito simple y del compuesto.
En Venezuela se dice "hoy me levanté a las 6" y en la mayor parte de
España "hoy me he levantado a las 6".
* En Venezuela existe la anteposición del pronombre sujeto en infinitivo.
(antes de yo llegar habían hecho las maletas - en vez de - antes de que yo
llegara, habían hecho las maletas)
* Distinto uso de ciertos adverbios, preposiciones y conjunciones.
* En España se usan preferentemente las comillas «latinas», al igual
que en francés (« »), mientras que en Venezuela se utilizan las comillas
"inglesas" o "altas" dobles (" ") o simples (' '). No hay sin embargo variaciones
normativas respecto a su empleo
* Diferencia en el empleo de lo y la cuando tienen un uso idiomático
más que referencial; en España se dice pasarlo bien, mientras que en
Venezuela se dice pasarla bien.
6
* El uso de términos caídos en desuso en una y otra parte, catalogados
de arcaísmos por los filólogos del lado contrario del Atlántico. Por ejemplo,
"pararse" en (Venezuela) es considerado un arcaísmo en España, donde se
dice "ponerse de pie".
* En Hispanoamérica hay muchos vocablos que originalmente eran
"marinerismos" (virar en vez de doblar).
* Uso más frecuente de algunos vocablos que otros cuasisinónimos:
enojarse en Venezuela y enfadarse en España.
* Diferencia a la hora de usar el género gramatical para designar
objetos inanimados o cosas.
* Mayor recepción de anglicismos y extranjerismos en
Latinoamérica, con adaptación a su pronunciación (la misma que no es
tomada en cuenta en absoluto en España).
* En el español latinoamericano son relativamente más frecuentes
los préstamos directos del inglés, sin traducirlos ni adaptar la grafía a la
pronunciación en español ("look" en lugar de "imagen" o "aspecto"). Las
diferencias se hacen manifiestas sobre todo en los términos técnicos o de
adopción reciente.
* En algunas ocasiones es a la inversa, por ejemplo, en España
se usa la palabra inglesa "autostop", que en Venezuela no. Más notable son
los galicismos, por ejemplo en España se usa a veces la palabra "souvenir"
mientras que en Venezuela sólo se usa "recuerdo" (al menos que se trate de
un negocio de souvenirs y de sus objetos).
USO DE LA LENGUA EN SITUACIONES FORMALES
Una necesidad en el uso del lenguaje, especialmente en situaciones
formales, derivada de su carácter de utilidad, es que sus significados han de
7
ser precisos y no prestarse a confusión: la jurisprudencia, la ciencia,
la política e incluso la ética y la religión necesitan definiciones exactas y
acatables por todos que no den lugar a conflictos o discusiones y problemas
interminables en sus respectivos campos, posibilitando el uso práctico del
lenguaje como herramienta para la cooperación social y el conocimiento
científico.
CARACTERÍSTICAS DEL ESPAÑOL DE AMÉRICA
A) Nivel fónico:
Seseo: confusión de /S/ y /O/ en “S”.
Yeísmo: desfonologización de /l/, confluencia de su sonido con el de /Y/
Debilitación de la -s final de palabra o sílaba : “mohca”
Confusión de /r/ y /l/ al final sílaba : sordao
B) Nivel morfosintáctico:
Voseo : uso del pronombre vos para el tratamiento familiar en lugar de
tú/ti. En el S.XVII “vos” reemplazó a “tú” en la 2ª persona del singular y
“ustedes” reemplazó a “vuestra merced” en el plural. “Vos” se utilizaba con
las formas arcaicas de 2º persona en el presente y el indefinido y este uso es
el que ha permanecido:
“vos cantás” por “tú cantas”
“vos cantés” por “tú cantes”
“cantá” por “canta tú”
“ustedes cantan” por “vosotros cantáis”
“ustedes canten” por “vosotros cantéis”
8
A pesar de su extensión es considerado un vulgarismo.
- Tendencia a construir el femenino analógico : mayordoma, así como
el masculino en “isto” : pianisto, cuentisto.
- Adverbialización del adjetivo : canta lindo ( por lindamente)
- Uso excesivo del diminutivo en adjetivos y adverbios : chiquitito,
ahorita.
- Mayor uso del perfecto simple :canté por he cantado.
- Uso de hacer y haber impersonales como concordados : Habían
muchas personas, hacían muchos años.
C) Nivel léxico :
El léxico hispanoamericano es muy rico y variado, hay en él muchos
arcaísmos, dialectalismo, constante creación de neologismos por derivación,
barbarismos debido a motivos socio-históricos ( ingleses, italianos,
africanos...)
PRINCIPALES LENGUAS QUE INTERVIENEN EN LA FORMACIÓN DEL ESPAÑOL
El castellano español es una lengua románica, procede del latín.
Romanización: implantaron sus costumbres, sus instituciones, su
cultura y su lengua, al llegar los romanos a la Península Ibérica.
El latín empieza a diferenciarse en los distintos territorios romanos.
La fragmentación del latín dio origen a las lenguas románicas: italiano,
rumano, francés, provenzal, catalán, gallego-portugués y castellano, entre
otros.
Castellano: empieza a documentarse a partir del siglo X, de estas
fechas son las glosas emilianenses y silenses, encontradas en los
monasterios de S. Millán de la Cogolla (La Rioja) y Silos (Burgos). Se trata
9
de unos manuscritos latinos, en cuyos márgenes algunos monjes anotaron la
“traducción” de las palabras que no entendían. La lengua de estas notas o
glosas es un castellano primitivo.
ELEMENTOS NO LATINOS EN LA FORMACIÓN DEL CASTELLANO
Elementos prerromanos
Las lenguas de los pueblos íberos y celtas han pervivido en el
castellano.
Los fenicios y sus sucesores, los cartagineses, dejaron testimonios
en topónimos como Cádiz, Cartagena, Málaga, Ibiza y quizá el
propio nombre de España.
Topónimos celtas: Segovia, Cigüenza, Coruña o Cártama.
El vasco es la única lengua prerromana que sobrevivió a la
latinización de la península.
De origen ibérico son los sufijos ena y berri que se encuentran en
nombres vascos como Michelena o Javier, pero también en otros
del centro y sur peninsular, incluidos topónimos andaluces como
Marchena, Mairena, Lucena, etcétera, y Elvira, nombre primitivo de
Granada.
De origen prerromano parecen ser también los patronímicos
terminados en z.
Elementos germánicos
Algunas de las palabras germánicas que han pervivido después de
la invasión de éstos son: espuela, guardia, ganso, parra, brotar, ...;
entre los topónimos y nombre de persona: Álvaro, Fernando,
Rodrigo, Gonzalo, Adolfo ...
Elementos árabes
10
Desde que los árabes en el 711 atravesaron el Estrecho de
Gibraltar y derrotaron a los visigodos, desde entonces y hasta el
1492, dos civilizaciones coexistieron en la península: una, latina y
cristiana; otra, árabe y musulmana.
Las influencias fueron recíprocas y se vieron favorecidas por la
existencia de los mozárabes (cristianos que vivían en terrenos
conquistados por los árabes) y de los mudéjares (musulmanes en
reinos cristianos).
El árabe es el elemento más importante después del latín en la
formación del español. Muchas palabras de este origen se
reconocen por la presencia del artículo árabe “al”, también se
aprecia el artículo, aunque asimilado a otra consonante. Son de
origen árabe: zanahoria, taza, cifra, taza, laúd, cenit ...; así como la
preposición hasta, las interjecciones y numerosos topónimos como
Alcalá, Alcántara, La Mancha, Medina, Guadalquivir, etcétera.
EL ESPAÑOL CLÁSICO SIGLOS XVI-XVII (LOS DIALECTOS)
Durante el siglo XVI el castellano se convierte en una de las grandes
lenguas de la cultura del mundo moderno.
Su conocimiento era muy valorado entre los europeos de la época.
Las conquistas políticas convierten al español en lengua de enseñanza
obligada en estos territorios.
Los dialectos castellanos hablados por los colonizadores eran muy
variados, aunque el núcleo mayoritario de emigrantes estaba constituido por
andaluces; por eso, la lengua que se transmite al otro lado del océano tendrá
rasgos del dialecto andaluz..
11
La lengua española se convierte en objeto de estudio gracias al invento
de la imprenta y a la aparición en España del movimiento cultural llamado
Humanismo. En este sentido es fundamental la labor de los sevillanos
Antonio de Nebrija, que compuso la primera gramática de una lengua
romance, la gramática de la lengua castellana en 1492.
Juan de Mal Lara recogió y explicó bajo el título de “Filosofía vulgar”
más de mil refranes populares.
Fernando de Herrera editó las poesías de Gracilazo de la Vega como si
de un clásico se tratara.
Siglo XVII, la lengua española se consolida con la extraordinaria
literatura que producen autores como Cervantes, Lope de Vega, Quevedo o
Góngora.
Se publica el primer diccionario de nuestra lengua, el tesoro de la
lengua castellana o española, 1611, de Sebastián de Covarrubias.
ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL CASTELLANO CLÁSICO (SIGLOS XIV, XV Y XVI)
En el español clásico de los siglos XIV y XV todavía existían numerosas
vacilaciones, algunas de las cuales van desapareciendo o atenuándose a lo
largo del siglo XVI.
En los siglos XVI y XVII se consolida una nueva norma, favorecida por
la imprenta y la difusión de gramáticas y diccionarios, que contribuyen
notablemente a dar homogeneidad al idioma.
Rasgos:
Nivel fonológico (simplificación del sistema de sonidos)
Desaparece definitivamente la f- inicial (sustituida por la h-)
12
Reducción de los dos sonidos de la s medieval al sonido actual
de s.
Desaparecen los sonidos ts y dz, que dan lugar al sonido actual z
Las grafías x, g, j no representan a los correspondientes sonidos
medievales, y suenan como la j actual.
La simplificación se produce en de diversas formas según las zonas, lo
que da lugar, entre otros fenómenos, a la convivencia de dos sistemas, que
persisten en la actualidad: uno que diferencia el sonido de s del sonido de z y
otro – seseante o ceceante- que no lo hace.
Nivel gramatical
Se relegan como vulgarismos gran multitud de formas en la
conjugación, otras en cambio se imponen como normativas.
Se adoptan variedades regionales.
Se reorganiza el sistema de verbos auxiliares: haber, se utilizaba como
auxiliar y como verbo de posesión. Pierde este segundo valor a favor
del verbo tener.
Deja de usarse el ser como auxiliar de algunos verbos intransitivos
Se extiende el uso de la construcción impersonal con se
Comienzan los primeros casos de leísmo, (vacilaciones en el sistema
pronominal).
Nivel léxico
Se incrementa el vocabulario: formas cultas del latín y del griego,
italianismos, galicismos y algunos (menos) lusismos.
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DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS DEL ESPAÑOL HABLADO EN VENEZUELA Y EL ESPAÑOL HABLADO EN ESPAÑA:
En España hay dos sonidos [s] y [θ] (correspondientes a las grafías
"s" y "z") que en Venezuela se neutralizan en [s]. Este último
fenómeno es el llamado seseo, que también se registra en parte de
Andalucía (junto con el ceceo) y en Canarias. El uso del voseo en los
estados Zulia y Falcón, inexistente en España.
Uso diferente de diminutivos. Los terminados en -illo, -ete e -ín son
propios de España. Los terminados en "-ico", se usan en las regiones
de Andalucía oriental, Murcia, Valencia, Navarra y Aragón en
España. En Venezuela este diminutivo se usa sólo en las palabras
terminadas en -te, -ta y -to.
Tanto en Venezuela como en España a veces se pluraliza el
pronombre "lo" (objeto directo) cuando va acompañado de "se"
(objeto indirecto plural) (Se los dije (una cosa a ellos)).
En Venezuela existe la forma sub estándar habemos, pero no es
desconocida en España.
En , tla , tle..., se pronuncia como se escribe, en España, la "t" se
pronuncia por separado, así en Venezuela la palabra atleta, se
pronuncia "a-tle-ta", mientras que en España, es "at-le-ta". Ambas
pronunciaciones, sin embargo, son enfáticas y poco naturales al
castellano.
Distinto valor tempo-aspectual del pretérito simple y del compuesto.
En Venezuela se dice "hoy me levanté a las 6" y en la mayor parte de
España "hoy me he levantado a las 6".
En Venezuela existe la anteposición del pronombre sujeto en
infinitivo. (antes de yo llegar habían hecho las maletas - en vez de -
antes de que yo llegara, habían hecho las maletas)
Distinto uso de ciertos adverbios, preposiciones y conjunciones.
14
En España se usan preferentemente las comillas «latinas», al igual
que en francés (« »), mientras que en Venezuela se utilizan las
comillas "inglesas" o "altas" dobles (" ") o simples (' '). No hay sin
embargo variaciones normativas respecto a su empleo
Diferencia en el empleo de lo y la cuando tienen un uso idiomático
más que referencial; en España se dice pasarlo bien, mientras que
en Venezuela se dice pasarla bien.
El uso de términos caídos en desuso en una y otra parte,
catalogados de arcaísmos por los filólogos del lado contrario del
Atlántico. Por ejemplo, "pararse" en (Venezuela) es considerado un
arcaísmo en España, donde se dice "ponerse de pie".
En Hispanoamérica hay muchos vocablos que originalmente eran
"marinerismos" (virar en vez de doblar).
Uso más frecuente de algunos vocablos que otros cuasisinónimos:
enojarse en Venezuela y enfadarse en España.
Diferencia a la hora de usar el género gramatical para designar
objetos inanimados o cosas.
Mayor recepción de anglicismos y extranjerismos en Latinoamérica,
con adaptación a su pronunciación (la misma que no es tomada en
cuenta en absoluto en España).
En el español latinoamericano son relativamente más frecuentes los
préstamos directos del inglés, sin traducirlos ni adaptar la grafía a la
pronunciación en español ("look" en lugar de "imagen" o "aspecto").
Las diferencias se hacen manifiestas sobre todo en los términos
técnicos o de adopción reciente.
En algunas ocasiones es a la inversa, por ejemplo, en España se usa
la palabra inglesa "autostop", que en Venezuela no. Más notable son
los galicismos, por ejemplo en España se usa a veces la palabra
"souvenir" mientras que en Venezuela sólo se usa "recuerdo" (al
menos que se trate de un negocio de souvenirs y de sus objetos).
15
Diferencias Léxicas, Tratamientos y Morfemas
De todo esto se desprende que la competencia lingüística de un hablante,
debe incluir el significado referencial y social del lenguaje. Quien aprende
una lengua debe dominar por lo menos los aspectos necesarios para
comunicarse eficazmente, es decir, no solo debe poseer conocimientos
gramaticales y lexicales sino también socioculturales, siendo aspectos
diferenciado res del español de Venezuela, el mexicano, el peninsular y
otros; como es ampliamente conocido, existe gran variedad en el español
que se habla en los países hispanos, en cuanto a gramática, fonética, léxico,
cultura etc., todos estos aspectos necesarios a la hora de aprender un idioma
para poder comunicarnos y entender los enunciados que transmiten ios
nativos de esa lengua.
16
Morfemas
A medida que el español se hace coloquial, incluso en un venezolano
culto, aumentan las diferencias fonéticas, morfológicas, sintácticas o léxicas.
En lo fonético, se incrementa el debilitamiento de algunas consonantes en
posición posnuclear15; en lo morfosintáctico, aparecen algunos morfemas
derivativos característicos de Venezuela como -mentazón (a las dos de la
mañana hubo una tiramentazón terrible), o bien palabras formadas por
derivativos del español general, pero que en Venezuela tienen otro
significado o distinta productividad, como en llora-dera ‘llanto’, barr-ial ‘lugar
lleno de barro’, o mujer-ero ‘muchas mujeres’16; en lo sintáctico, es frecuente
la pluralización de haber en la formas habían, hayan (pero no habemos), el
empleo del subjuntivo en -ra en la apódosis de las condicionales (yo me
comprara esa casa si tuviera dinero) o bien el uso de una expresión
focalizadora como te llamé fue para pedirte un favor; también puede
utilizarse un poco de para significar ‘mucho’ (había un poco de niños ‘había
muchos niños’) o la adjetivación del adverbio medio (media cansada, media
enferma)17; en lo léxico, se incrementa el empleo de términos coloquiales
venezolanos como chévere, coroto, encaletarse, gafo, etc.
PRONOMBRES
En Lingüística y gramática, un pronombre es la clase de palabras que
funciona sintácticamente como sustantivo y cuyo referente lo determina el
contexto mismo.
Dentro de la clasificación de los pronombres, empecemos con los
pronombres personales:
El pronombre “Ustedes” (muy común en el continente americano) será
utilizado en reemplazo del pronombre plural “Vosotros” (Utilizado en
España). Los pronombres personales que se utilizan en las conjugaciones
17
para todos los cuadros ilustrativos son, y en este orden: Yo, Tú, Él Ella
Usted, Nosotros-as, ellos-as Ustedes y, por último, separado de un
espacio, el Pronombre Vos (el cual es interesante tener como referencia
pero no para utilizarlo en los niveles básicos)
Irónicamente, sin embargo este “Vos” ha reemplazado
significativamente, hasta llevarlo casi al exterminio al pronombre “Tu” en su
parte oral y escrita en todas las esferas de la sociedad, especialmente en
países como Argentina, Paraguay, Uruguay y Colombia (e menor escala y
usado mas informalmente, casi en algunos casos se fue considera fuerte y
despectivo); la excepción se da en países como Perú, Venezuela, Bolivia,
Ecuador y Chile, (donde el “Tu” es mas predominante). También es
predominante el uso del “Vos” e todos los países de Centro América a
excepción de Panamá; así como carente de este “Voceo” son los países
como España, México, la República Dominicana, Puerto Rico y Cuba.
LEISMO LAISMO Y LOISMO
El paradigma de los pronombres personales españolas es el único
ejemplo de conservación parcial del sistema pronominal latino. Los
demostrativos latinos han dejado derivados en las formas tónicas y átonas
del sistema pronominal español.
caso lengua masculino femenino neutro
nominativo latín ille illa illud
castellano él ella ello
dativo latín illi / illis
castellano le / les
18
acusativo latín illum / illos illam / illas illud
castellano lo / los la / las lo
Al sistema pronominal español que distingue el caso entre dativo y
acusativo y para ello emplea las formas heredadas del acusativo y dativo
latinos para la tercera persona se le suele llamar ‘etimológico” o sistema
distinguidor del caso.
Junto a este uso etimológico, existen en español empleos de los
pronombres átonos de tercera persona en los que la selección de la forma
pronominal no viene determinada por la posición o función sintáctica del
antecedente [Bezugswort], es decir, se confunden los casos a favor de una
referencia que categoriza al antecedente en continuo o discontinuo, y si es
discontinuo, atiende al género y al número. Es el confundidor del
caso o sistema referencial. Los usos en este sistema han recibido
tradicionalmente el nombre de ‘leísmo’, ‘laísmo’ y ‘loísmo’.
Leísmo
Se denomina leísmo al fenómeno de utilizar los pronombres átonos le y
les cuando lo correcto sería lo y los o la y las.
Al caballo le mataron después de la carrera.
Debería decirse:
Al caballo lo mataron después de la carrera.
ya que el pronombre átono hace la función de complemento directo.
El uso generalizado del uso de le como complemento directo cuando se
refiere a un nombre masculino ha terminado por ser admitido por la Real
19
Academia Española, y el uso ha venido a matizar un tanto la norma anterior.
De esta manera, son correctos:
A Juan lo encontré en la puerta del cine. A Juan le encontré en la
puerta del cine.
Pero no si se refiere a un nombre femenino:
A Inés la encontré a la puerta del cine
Así, sería incorrecto decir:
A Inés le encontré a la puerta del cine.
Laísmo
El laísmo, por su parte, consiste en la utilización de los pronombres
átonos la y las en lugar de le y les como complemento indirecto. El hablante,
de este modo, se siente en la obligación de marcar el género del referente.
A Inés la gusta mucho ir al cine.
Debería decirse, ya que se trata de un complemento indirecto:
A Inés le gusta ir al cine.
Loísmo
Por su parte, el loísmo consiste en la utilización de lo y los en lugar de
los pronombre átonos de complemento indirecto: le y les. De los tres
fenómenos reseñados, es el que se considera más vulgar.
A Juan lo ofrecieron trabajo la semana pasada.
Lo correcto sería:
A Juan le ofrecieron trabajo la semana pasada.
20
USO DE ALGUNOS TIEMPOS VERBALES
Pretérito perfecto simple (indicativo)
-Indica una acción terminada en el pasado. Es la acción principal. Un
hecho puntual.
Ayer comí sopa de verdura.
El año pasado mi hermana pasó las vacaciones conmigo
Hace sólo unos minutos que lo vi pasar por la calle.
Imperfecto de indicativo
-La acción sucedió en el pasado, pero no da indicación de si terminó o
no (porque la acción sigue o porque el final no era relevante).
Llovía mucho aquella noche.
-Indica acciones repetidas o habituales: Llovía y llovía sin cesar / De
pequeño, todos los domingos iba a casa de mi abuela.
-También puede aparecer en combinación con el pretérito perfecto
simple para expresar algo que estaba sucediendo (y el pretérito perfecto
simple sería la interrupción):
Ayer llovía torrencialmente cuando me llamaste. Ayer me bañaba
cuando me llamaste.
-Expresa el futuro dentro del pasado: Me dijo que iba a tomar el tren.
(Me dijo: “voy a tomar el tren” o “tomaré el tren”).
-En una narración, las acciones principales aparecerán en pretérito
perfecto simple, mientras que las acciones paralelas (background actions) y
las descripciones irán en imperfecto:
Ayer fui al restaurante. Estaba lleno de gente. Los camareros eran muy
guapos. La gente a mi alrededor comía sin parar. Yo pedí pollo con
21
almendras y me lo comí todo. Tenía mucha hambre, aunque estaba muy
triste… (here you are describing how you felt)
-Con verbos de acción mental o volitiva (cosas que quieres, deseas…)
se suele usar el imperfecto, si se indica un momento determinado puede
usarse también el pret. Perfecto simple:
Quería ir pero no me dejaron / Pensaba ir pero no me dejaron
En aquel momento quise/quería ir pero no me dejaron
(se suele usar más el imperfecto)
Pretérito perfecto compuesto de indicativo
The Spanish present perfect is used just like its English counterpart: to
express that something has happened at some point before now, at an
unspecified time in the past. It cannot be used with specific times, dates,
days, or years, unless it indicates a repetition of actions during that period of
time. (He intentado comprarme una casa durante los tres últimos años, pero
los precios son demasiado elevados)
-El hablante quiere expresar una acción pasada pero que de alguna
manera está ligada al presente:
Lo hemos aguantado demasiado.
A veces sólo importa la intención del hablante, pero generalmente
encontramos ciertas palabras que nos indican que estamos en la unidad de
tiempo en que sucede la acción, o se trata de una unidad cercana: hoy, esta
mañana, esta semana, este mes, este año, este siglo…
Esta mañana me he duchado
En nuestro siglo ha habido mucha sequía
22
Este tiempo se usa de modo semejante a como se hace en inglés, si
bien en esta lengua puede usarse más a menudo el pretérito perfecto simple:
I fell over (just now) in the street / Me he caído en la calle.
-Usamos el pretérito perfecto compuesto para indicar algo que no ha
terminado:
He vivido en Bakersfield desde el 2003 (y aún vivo aquí).
He trabajado aquí durante 3 años (y todavía trabajo aquí)
-Acción repetida en un período de tiempo no especificado entre el
pasado y ahora:
He visitado Londres muchas veces (podemos considerar que es una
“experiencia”)
-Lo usamos para hablar de experiencias, porque no marcamos un
tiempo específico.
¿Has ido a Arizona alguna vez?
Sí, he ido muchas veces.
No, no he ido nunca.
≠ Fui el año pasado
-Con las palabras ya, todavía y aún:
¿Ya has comido?/ ¿Todavía no has comido?
Todavía/aún no.
Sí, ya he comido.
-Sustituye al futuro para presentar acciones venideras como ya
ocurridas.
Dentro de un momento te he solucionado el problema.
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PRONUNCIACIÓN
La pronunciación refiere a:
la manera en que una palabra o idioma es hablada;
el modo en que alguien pronuncia una palabra.
Una palabra puede ser hablada de formas diferentes por varios
individuos o grupos, dependiendo muchos factores sociolingüísticos, como el
tiempo en el que crecieron, el área geográfica en la cual crecieron, el área en
la cual ellos viven actualmente, su clase social, su sexo, su edad y su
educación.
Las reglas de pronunciación del español son relativamente sencillas y
hay pocas excepciones, a diferencia de idiomas cuya ortografía es más
conservadora y compleja, como el inglés o el francés. El español no tiene
palabras propias con los dígrafos ph y th, y ch siempre se pronuncia /ʧ/(AFI).
El acento se distingue principalmente por una variación en el tono.
El español es un idioma más bien rítmico, las sílabas acentuadas duran
más o menos como las no acentuadas. En cualquier caso el concepto
lingüístico de mora no es semánticamente relevante en español.
VARIEDAD FORMAL E INFORMAL
El español es uno de los idiomas más variados en cuanto a su uso se
refiere; y la manera como lo utilizan los usuarios varía de una región a otra,
existen diferencias entre el español hablado en España y el español hablado
en América, existen diferentes registros de habla: habla formal, semi formal e
informal.
Esta variedad es el uso que un individuo hace de la lengua
dependiendo del contexto o situación comunicativa en la que se encuentre.
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Una persona culta, por ejemplo un escritor, no habla igual en una reunión de
amigos que cuando da una conferencia.
Básicamente, se distinguen dos variedades diafásicas o registros:
formal o culto e informal o coloquial
Formal
El registro culto o formal es el que se utiliza en una situación de
formalidad. Sus características primordiales son la riqueza de vocabulario y
la precisión e corrección de gramatical (frases bien construidas y
estructuradas).
Coloquial
Es el que utilizamos habitualmente, sea cual sea el nivel cultural y el
nivel de lengua que tengamos, en situaciones de atmósfera relajada y
familiar en las que non se “vigila” tanto el lenguaje empleado (conversación
con amigos, familiares, notas personales, etc). Dentro del registro coloquial
podemos encontrar muchos niveles: en la misma situación relajada y de
familiaridad, no habla igual una persona del nivel culto y una del nivel vulgar
(el registro de esta última será un registro informal-vulgar)
La Variedad Formal e Informal del Español de Venezuela. Los
llanos.
En el español llanero, modalidad hablada en los llanos venezolanos, una de
sus características es un considerable léxico aborígen producto de la fusión
de ambos idiomas. La letra s se aspira, así se tiene: "¿Vah a arriá el gana'o?.
Hí".
Posee yeísmo y articulación de la “r” hasta su debilitamiento (vorqueta por
volqueta, fenómeno visto en Arauca) o su desaparición en el infinitivo (ventiá,
aserrá, ordeñá, cogé…)
También tiene la articulación de la “s” (implosiva), la aspiración (maíh =
maíz) o pérdida (cataplama = cataplasma). También aparece el rasgo de la
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aspiración de la “s” prevocálica (ji eñol, eso je li olvida = sí señor, eso se le
olvida).
Sus fricativas intervocálicas (b-d-g) se debilitan, o bien, desaparecen en el
habla llanera (auacero = aguacero).
Posiblemente lo más típico del español llanero se encuentre en la
herencia indígena, en los numerosos términos aborígenes que se han
incorporado a esta habla.
Son, a veces, los nombres de las plantas regionales como cumare
(Astrocaryum aculeatum), moriche (Mauritia flexuosa), mapora (Roystonea
oleracea), suy, yaray, bototo, etc.; entre otras, las denominaciones de objetos
de las culturas indígenas adoptados por el criollo como chiramo (utensilio
colgante), budare, mapire (canasto), chirama (canasto), catumare (vasija de
palma), corota (vasija de totumo), etc.; o los alimentos indígenas adoptados
en la cocina criolla como majule (papilla de plátano), catibía (masa de yuca
rayada), etc.
Superfluo resulta mencionar la abundantísima onomástica de origen
indígena: hidrónimos y topónimos como Guatiquía, Guayuriba, Guarca,
Guaicaramo, que cualquier mapa o texto de geografía proporciona por
centenares. Tal vez menos conocido sea el aporte indígena a la antroponimia
que se advierte en los no pocos apellidos de integrantes de las comunidades
hispanohablantes.
Por otra parte, ejemplo de cómo el funcionamiento del idioma en las
peculiares condiciones del Llano va produciendo hechos más o menos
específicos es la reorganización de ciertos microsistemas léxicos. En toda la
región del Casanare “mirar” ha avanzado sobre el campo semántico de “ver”
hasta casi desaparecer del habla ordinaria a éste verbo: “Entonces miró el
presidente Rojas Pinilla que el Llano era una gran belleza”, “¿Él no está por
aquí? – No, no lo he mirao”; “Yo ya no miro pa’ trabajar esta cosa”; y el
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mismo fenómeno parece comenzar a afectar la pareja “oír – escuchar” en la
que el último tiende a absorber al primero.
Típico también del Llano es la clasificación de las musáceas
comestibles cultivadas en tres grupos: plátanos, cambures y topochos; la
gran importancia que en la vida del llanero tiene esta última variedad hace
que se forme con ella una clase especial.
El influjo indígena aparece también de un modo indirecto y mediatizado,
no ya en lenguas aborígenes sino debido a las especialidades características
de la convivencia de las comunidades criollas e indígenas, características
que vienen a resultar muy indicativas de las relaciones entre dichas
comunidades, es decir, entre la sorda lucha que sigue desarrollándose entre
ellas, fenómenos caracterizados por los conceptos que el criollo tiene
respecto del indígena: “tunebo” equivale a “montaraz” (Pore), “guajibo” a
“tímido o huraño” (Arauca); y en Puerto López se escuchó un refrán que bien
podría explicar por sí solo las luchas entre los llaneros y los indígenas que
causaron conmoción en la comunidad colombiana: “Ni burro es bestia ni indio
es gente, ni casabe sirve pa’ bastimento”.
Es muy común que el venezolano piense que su modo de hablar es
coloquial u ordinario cree que incurre constantemente en vicio del lenguaje,
por que emplea expresiones, frases y voces que solo se escuchan en
Venezuela o por otra parte de América, pero que no se une en España, esta
aparición que tienen no pocos de su lenguaje es tanto errada como distante
de la realidad.
LA UNIDAD LINGÜÍSTICA ENTRE HABLANTES DEL ESPAÑOL
Toda lengua es un sistema o código perfectamente estructurado en
niveles: fonológico , morfológico , semántico y sintáctico, que es utilizado por
un grupo humano y en este sentido , el español o castellano al que tú te
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refieres, no solo es la lengua de los españoles sino la de otros países y
regiones donde se extendió
La unidad de la lengua española hablada en tantos países se funda en
el uso de ese código y aunque el léxico diferencial de los países hablantes
de la misma sea abundante, no vulnera dicha unidad debido a la fortaleza de
ese código. Podríamos hablar quizás, de una unidad lingüística dentro de la
diversidad:
La unidad debida al uso de un mismo código. La diversidad porque si
diacrónicamente la lengua castellana o española ha ido evolucionando con el
paso del tiempo de tal forma que el español actual difiere del hablado en
otros siglos, también el español hablado fuera de España ha sufrido el influjo
histórico del paso del tiempo y del contacto con las lenguas indígenas de
dichos países contacto con las lenguas indígenas.
En el dialecto estándar o dialecto normativo literario se apoya la unidad
lingüística, puesto que cada individuo que lo use debe aprender una serie de
normas impuestas por la sociedad para diferenciar su lengua de la de otras
comunidades lingüísticas y poder así conservar una lengua que, pese a sus
variedades, posee un fondo lingüístico común. No olvidemos que nuestro
comportamiento lingüístico tiene condicionamientos sociales y, como lo
afirma Gaetano Beruto.
El individuo hablante siempre es miembro de una comunidad parlante;
por lo tanto, la libertad lingüística del individuo tiene sus límites en las
normas derivadas del conjunto de hábitos y valores lingüísticos típicos de la
comunidad y sentidos por ésta, en forma implícita o explícita, como
cauterizantes (Beruto, 1979:135)
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CARACTERÍSTICAS MORFOSINTÁCTICAS
Son las siguientes:
- Cambio de género en ciertos términos como `la calor' (el calor), `el
cerillo' (la cerilla), `el boto' (la bota), etc.
- Pérdida de la `s' al final de las palabras o aspiración de la misma.
Por ejemplo `loh campo' (los campos).
- Los sufijos más usados para los diminutivos son `-ino', `-ina' e `-in'.
Así tenemos `chiquinino', `cajina', `corderín', etc.
- Anteposición del artículo ante el posesivo, como en `la mi casa', `el
mi perro', etc. Este fenómeno es más acusado en la mitad norte de
Cáceres.
- Uso del artículo ante los nombres propios (`la Mari', `el Paco')
- Restos del genitivo partitivo latino, normalmente en frases hechas
como: `Unos pocos de alumnos'. `Tiene unos pocos de años'. `Unos
pocos de panes'.
- Los infinitivos de algunos verbos suelen cambiar su terminación por
`-ear' (`cocinear', `lloviznear', etc.)
PRONUNCIACION DEL SESEO, VOCEO Y YEÍSMO.
Viendo el resultado de la encuesta sacamos la conclusión de que no
todos saben lo que significan estas tres palabras y cuánto nos representan a
nosotros, los hablantes del español rioplatense. Los tres fenómenos son
característicos del español rioplatense. Esta es la razón:
Voseo
Se llama voseo al fenómeno lingüístico dentro de la lengua española en
el que se hace uso del pronombre vos para dirigirse al interlocutor.
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En general, el voseo en Argentina, Uruguay, Paraguay, Colombia y
Centroamérica elimina la letra i de la conjugación verbal de segunda persona
original: vos hablás, el voseo en Chile enfatiza la "i" y elimina la letra "s" final
y la "e": vos hablái.
En Argentina, Uruguay, Paraguay y, más recientemente, en
Centroamérica, el voseo se ha vuelto en las últimas décadas parte habitual
de la lengua escrita. Más aún, el "tú" está prácticamente ausente del idioma
hablado y escrito de esos países.
Seseo
El seseo es un fenómeno lingüístico de lalengua española y de la
lengua gallega, por el cual los fonemas representados por las grafías "c"
(ante "e" o "i"), "z" y "s" se vuelven equivalentes, y se pronuncian todos como
[s]. De esta manera las palabras cielo zapato ysol, tienen el mismo sonido (s)
La mayoría de los dialectos americanos del castellano son seseantes;
en España, el fenómeno aparece como solución mayoritaria en la zona
central de Andalucía (donde se originó el fenómeno) y las islas Canarias.
Yeísmo
El yeísmo es un fenómeno que consiste en pronunciar como "y" tanto
la ll como la y. De este manera se pronuncian del mismo modo: arrollo
(empujo, atropello) y arroyo (corriente de agua), valla (anuncio publicitario) y
vaya (diríjase hacia), calló (hizo silencio) y cayó (se dejó caer), halla (del
verbo hallar) y haya (del verbo haber).
RASGOS CARACTERISTICOS DEL LENGUAJE COLOQUIAL VENEZOLANO
Tiene tres rasgos característicos que definen este registro:
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La espontaneidad.
La expresividad.
La eficacia.
Lenguaje coloquial venezolano es, sobre todo, un estudio de semántica
con atención especial a los valores sociales de ciertos grupos y categorías
usuales en la conversación. Tales categorías pueden ser léxicas, sintácticas,
morfológicas y aun fonéticas. Los grupos de expresiones son, sobre todo, los
de mayor frecuencia en el coloquio: pronombres, tratamientos, afirmaciones
y negaciones, concesiones y rechazos, elementos afectivos, etc. Y al poner
este "etc.", queda pendiente la resolución de la pregunta: cuál es el dominio
del coloquio, para estudiarlo con métodos lingüísticos.
Es muy común que el venezolano piense que su modo de hablar es
coloquial u ordinario cree que incurre constantemente en vicio del lenguaje,
por que emplea expresiones, frases y voces que solo se escuchan en
Venezuela o por otra parte de América, pero que no se une en España, esta
aparición que tienen no pocos de su lenguaje es tanto errada como distante
de la realidad.
En efecto, la manera de hablar del venezolano se distingue de otra de
América y de España por la abundancia de sufijos, estos responden tanto a
una necesidad del hablante venezolano de precisar mejor el significado de
una palabra como a que mediante una sola voz se puede transmitir varios
significados a la vez.
La principal implicación de esto es que el venezolano, con su modo de
hablar busca sorprender la imaginación de su interlocutor y dar así tanto
muestra de su ingenio como de su buen humor, incurre en informalidades en
el uso de la lengua.
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NORMA LINGÜÍSTICA
Una norma lingüística es una convención social en el uso deseable de
una determinada lengua, especialmente de una lengua estándar. La forma
más conocida de norma lingüística, pero no la única, es la lengua prescriptiva
o normativa. Eugenio Coseriu le da un significado distinto, al considerarla el
plano de abstracción lingüística situado entre el sistema y el habla, términos
que ya había propuesto Ferdinand de Saussure. Esa norma serían las
realizaciones prototípicas en el caso de la fonética (alófonos) o las
construcciones gramaticales estándar.
Una posible definición de norma lingüística: «todo aquello fijado social o
tradicionalmente en la técnica del habla»,1 o bien el «conjunto formalizado
de las realizaciones tradicionales del sistema»,2 que abarca todo lo ya
existente, lo ya realizado en la comunidad lingüística.
Norma lingüística y variedades del español
El español tiene la cualidad de ser una lengua que cuenta con varias
normas cultas que pertenecen a diferentes localizaciones geográficas; la
correspondiente a la norma centro-norte peninsular española es sólo una de
ellas. De ahí que, como no podía ser menos, sean anotadas y comentadas
especificaciones de considerable extensión en las que la norma central
descrita no coincide con amplias zonas lingüísticas del mundo hispánico.
Esta flexibilidad en el inventario compensa la restricción que supone describir
preferentemente una de las muchas variedades del español y enriquece la
representatividad del corpus.
Las especificaciones de otras variedades del español responden a
varias consideraciones. Primeramente, están en relación con rasgos que les
sirven de referencia y que son particulares —entiéndase, casi exclusivos—
de la variedad elegida y que, por lo tanto, no se comparten con otras
variedades del español; lo cual recomienda anotar la diversidad de
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realizaciones lingüísticas (gramaticales, fonéticas, nocionales…), siempre
atendiendo de manera preferente a la representación de la norma culta de
todas las variedades. También estas realizaciones no coincidentes han
cumplido ciertos requisitos para que su inclusión sea recomendable en unos
inventarios destinados al aprendizaje del español como segunda lengua o
lengua extranjera. Por un lado, son suficientemente generales y de fácil
percepción para el aprendiente, además de tener un área de uso y validez
amplia. Por otro lado, son actuales y aportan una información útil para su
competencia comunicativa. Su inserción en el inventario ha sido planificada
según la propia graduación interna por niveles y responde a su relación
lingüística con los contenidos descritos. En la presentación de estos rasgos
siempre están anotadas las áreas geográficas de uso.
Los inventarios culturales se han elaborado con principios semejantes y
en ellos se reflejan ámbitos propios de las realidades nacionales y
regionales. Aquí se debe matizar la importancia y frecuencia de la presencia
de elementos referentes a Hispanoamérica. La sección de contenido
sociocultural, al requerir información muy específica e imposible de abarcar
para todo el mundo lingüístico, aunque se centra en la realidad española, no
deja de incorporar referencias a otras cotidianidades hispánicas y ha
parecido oportuno no marcar ninguna distinción en el caso de la conciencia
intercultural (Habilidades y actitudes interculturales). De todo ello resulta un
conjunto de inventarios rico y plural que abarca la realidad de una lengua
rentable, común y extensa, y de la diversidad cultural de la comunidad de
hablantes a la que corresponde, que los estudiantes no pueden desconocer.
Los inventarios descritos permiten al docente de español como segunda
lengua o lengua extranjera graduar la importancia que debe otorgar y el
detenimiento con que ha de tratar los diferentes rasgos geolingüísticos y de
diversidad cultural en su planificación curricular concreta (que atenderá a su
contexto didáctico, comunidad hablante de inserción, intereses y
33
perspectivas de los aprendientes). A ello habría que añadir el hecho de que
el profesor de español muy posiblemente, y de modo inevitable si es
hablante nativo de esta lengua, pertenecerá a una de las variedades del
español y deberá atender a que sus propios rasgos sean explicados y
comprendidos por el aprendiente.
Para la demostración de los rasgos de las variedades deben utilizarse
muestras reales de lengua oral y/o escrita —o, al menos, verosímiles en su
coherencia lingüística— y cuyos portadores sean hablantes de nivel
sociocultural medio y medio-culto. Su presencia debe responder a una
proporción adecuada en relación con las muestras del modelo de la variedad
que se describe y el incremento de dominio de la lengua que se supone con
el nivel de estudio. Se recomienda a los docentes aprovechar, hasta donde
sea posible, la variedad de acentos y procedencias de los hablantes de
español para demostrar también la validez del modelo que se describe y
enseña (común y neutro).
La visión de que el español es una lengua plural y diversa debe apoyar
el planteamiento de que esta diversidad no impide el mutuo entendimiento de
sus hablantes y que puede enseñarse y aprenderse para conseguir una
comunicación satisfactoria con cualquiera de ellos.
FENÓMENOS LÉXICOS
El español es un idioma muy rico que surge a través de la combinación
de varias lenguas, denominadas lenguas romances, haciendo que crezca y
enriquezca gracias al léxico que los primitivos pueblos utilizaban.
Mas con el desarrollo se van dando diferentes conexiones que
modernizan lentamente el castellano, surgiendo así los fenómenos léxicos,
los cuales son considerados como el cambio y evolución de un conjunto de
palabras de un idioma, las mismas que pertenecen a un campo semántico
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dado; esto gracias a las diferentes influencias tecnológicas y culturales que
se manifiestan en la lingüística de nuestro idioma.
Por ejemplo un hombre que nació en el siglo XIX no conocía de ninguna
manera la palabra ciberespacio, ya que no pertenece al léxico de su época y
la tecnología no había brindado todavía el conocimiento del mismo; con esto
se demuestra que a medida que el hombre evoluciona, evoluciona también el
lenguaje en el cual él se desenvuelve, apareciendo así un conjunto nuevo de
palabras que ayudan a denominar nuevas implementaciones.
Por otra parte también existen fenómenos léxicos que no son mas que
la influencia precaria de otras culturas o la mala utilización del idioma, como
ejemplo la palabra "living" que significa sala y que muchas veces reemplaza
incorrectamente al castellano.
Los fenómenos léxicos son: Anglicismos, Arcaísmos, Barbarismos,
Cultismos, Eufemismos, Galicismos, Jerga, Neologismos, Tecnicismos,
Vulgarismos.
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CONCLUSION
La lengua de Venezuela ha ido conformándose a lo largo de los siglos
el influjo de influencias diversas, entre las que cabe destacar por su
importancia, el primitivo sustrato indígena y la llegada del español de la mano
de los colonizadores, la mayoría de los españoles eran originarios de las
regiones de Andalucía y de Extremadura trayendo consigo ese acento y
modalidad. Otro grupo llegó de las Islas Canarias, muy alejada de la
Península Ibérica, y por lo tanto se caracterizaba por importantes diferencias
dialectales. El habla de estas regiones es la base del español hablado en
Venezuela. A su vez, han recalado en el país numerosos grupos de otras
nacionalidades que han ido enriqueciendo el léxico venezolano como el
portugués, del francés, italiano, alemán, árabes; sin olvidar, las aportaciones
de otros países de Hipasnoamèrica, sobre todo la vecina Colombia.
Actualmente, es sabido que el español es hablado en muchas partes
del mundo, la diversificación geográfica contribuye a la creación de dialectos,
centrándose un reconocimiento sistema de multidialectal del español hablado
en España y América latina. Las diferencias fonéticas, morfosintácticas,
lexisemánticas y pragmáticas afectan al sistema del castellano formal.
Presentando anomalías como en el caso de Venezuela.
Es necesario destacar, que la lengua es para nuestros habitantes un
patrimonio propio que enriquece y remueve de acuerdo con sus
necesidades, el vocabulario o lexicote una comunidad está vinculado su
identidad la esencia de nosotros mismos; aquello que nos distingue
individualiza frente al otro esta distinción natural promueve la llamada
diversidad cultural, elementos esenciales que favorecen la idiosincrasia de
los pueblos.
Además, hay que tener presente que al hablar intervienen normas que
pertenecen al sistema general del español y normas que pertenecen al
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sistema social. Este vínculo, necesariamente, va a determinar la formación
de rasgos propios del español que se habla en Venezuela, estos rasgos no
pudieran ser específicos de nuestra habla, sin embargo, la frecuencia de uso
de la significación que adquiere en determinados contextos nos permite
considerarlos tales como. Por ejemplo, el sufijo del superlativo-istmo(a) en
otros países es propio de un estilo muy formal y, por supuesto, de baja
frecuencia en Venezuela, cheverisimo, buenísimo, rapidísimo, se oye en
todas las situaciones y en todos los extractos sociales.
En Venezuela, cada día es más frecuente la pronunciación de un –s al
final de algunos tiempos verbales tales como (leistes, comiste). Pero esto no
es una norma, es informal; si bien es cierto que en el caso de tu, el verbo
casi siempre termina en –s en todo sus tiempos (hablas, corrías, bailabas),
en el pretérito del indicativo jamás la lleva (hablaste, corriste, bailaste), por
asociación con los demás tiempos, en la lengua oral muchas personas
pronuncian este sonido y algunas llegan a escribirlo.
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BIBLIOGRAFÍA
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et al. (eds.), El español de América. Actas del III Congreso Internacional de
«El español de América», 141-157. Valladolid: Junta de Castilla y León.
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- http://es.wikipedia.org/wiki/Uso_del_lenguaje
- http://es.scribd.com/ana_isla_1/d/50598855/8-TEMA-8-VARIACION-
Y-CAMBIO-LINGUISTICO
- http://html.rincondelvago.com/variedades-del-espanol.html
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