EL JUEGO COMO MEDIO

PARA APRENDER

MATEMÁTICA

«UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES

CARRIÓN»

FACULTAD DE

EDUCACIÓN

PRIMARIA

ALUMNA: LIZ GABRIELA LEONARDO

CHUCO

Las matemáticas son fundamentales para la vida porque

su comprensión permitirá a los pequeños estudiar en el

futuro algunas de las carreras con mayor número de

salidas. No es fácil aprender a resolver ejercicios, pero es

mucho más divertido cuando las matemáticas se

aprenden jugando.

APRENDER CON JUEGOS DE MATEMÁTICAS PARA NIÑO DE PRIMARIALos juegos de matemáticas para niños de primaria que

proponemos en Mundo Primaria mejoran el conocimiento

que tienen los niños de Primaria sobre los números y

operaciones, las magnitudes y sus medidas, las figuras

geométricas y la resolución de problemas.

Hacer clic en el ratón será el único requisito para aprender matemáticas de esta manera tan divertida. Los juegos de matemáticas para niños son una estrategia lúdica para enseñar a los niños todos los conocimientos previos que necesitan para superar con éxito sus asignaturas de matemáticas.

El niño perderá el miedo a los números y las operaciones matemáticas, porque aprenderá sin estrés y sin examinarse. Superar su propio récord se convertirá en un objetivo personal.

Los juegos de matemáticas para niños les permitirán descubrir las magnitudes y sus medidas, y también enseñarán a los pequeños todas las diferencias que existen entre las diferentes figuras geométricas.

Estos juegos de matemáticas para niños también les enseñarán a resolver satisfactoriamente los problemas de matemáticas.

PERDER EL MIEDO A LOS NÚMEROS

Muchos niños consideran que las matemáticas noson útiles en el día a día, pero los juegos dematemáticas para primaria les ayudarán a descubrirque los números también pueden ser una fuente dediversión.

Las matemáticas son muy importantes para precisarlas distancias entre diferentes objetos, para conocerlas áreas de las superficies y los volúmenes, paracomprender los pesos y las capacidades de losrecipientes y para medir el tiempo.

EL JUEGO DEL TRIÁNGULO NO DESEADOEL CUADRO DE

COLORESSelecciona cualquier cuadro.

Desplázate horizontal o verticalmente hasta el número impar más próximo.

Desplázate a izquierda o derecha hasta el número par más próximo.

Desplázate arriba o abajo hasta el número impar más próximo.

Desplázate diagonalmente hasta el número par más próximo.

Desplázate abajo o a la izquierda hasta el número impar más próximo

JUGANDO CON CUADRÍCULAS

DESCRIPCIÓN Y DESARROLLO:Se expondrá el cartel del robot según el modelo adjunto, con partessombreadas que serán las pegatinas que tienen que poner.

Una ficha con un robot, cuya cuadrícula estará totalmente enblanco, para cada grupo de alumnos. Y una caja con pegatinasde colores.

El juego consiste en poner en cada mesa una ficha que tiene unrobot, cada grupo debe terminarlo de modo que quedeexactamente igual que el modelo. En la caja hay pegatinas decolores y tendréis que pedir por escrito en un papel, laspegatinas que necesitéis para completar cada parte, repito,justo las precisas, ni más ni menos.

Se pide a cada grupo de alumnos que: uno se encargue deconstruir la cabeza, otro los brazos, otro las piernas y otro eltorso. El cartel del robot modelo se ubica sobre una mesa en unextremo de la clase. Los niños necesariamente debendesplazarse para verlo y poder construir sus mensajes, perouna vez que están en su mesa, no les accesible a la vista.

“JUGAMOS AL BINGO”NOMBRE DEL JUEGO BINGO MATEMÁTICO

MATERIALES Útiles de marquetería, cartulinas,

chinchetas y chapas

NÚMERO DE JUGADORES Toda la clase

NIVELES DE UTILIZACIÓN Primer ciclo de Primaria

OBJETIVOS Afianzar las operaciones matemáticas más

elementales

Agilizar el cálculo mental. Favorecer la

atención selectiva Trabajar el

compañerismo.

DESCRIPCIÓN Y DESARROLLO:

Se compone de un tablero de anotaciones, cartones de bingo (cada uno de los cuales tiene doce números distribuidos en cuatro filas), chinchetas para tapar los números del tablero y una bolsa con chapas, cada una con varias operaciones aritméticas escritas en su parte inferior.

El bingo consiste como el juego tradicional, en ir tapando los números impresos en los cartones hasta completar una línea (horizontal o vertical) o un cartón entero (es decir, un bingo). Sin embargo presenta una diferencia, y es que al sacar las bolas (chapas en este caso) no se dirá un número, sino una operación matemática que cada estudiante debe resolver mentalmente. El índice de dificultad de estas operaciones varía dependiendo de la zona en la que estén situadas. Si se encuentran en la parte superior del reverso de la chapa sólo estará formada por sumas y restas, mientras que si está en otra línea se introducen también operaciones de multiplicación y división.(siendo estas operaciones para niveles superiores.)

Existe la posibilidad de jugar de forma individual o en parejas:

- En el primer caso, cada alumno jugará un cartóntapando los números que sucesivamente van apareciendo. Enel momento en que un estudiante cante una línea o un bingodebe recitar los distintos números que ha tapado mediante unaoperación matemática que él debe inventar, y que dé comoresultado es dígito. Dicha operación la deberá resolver otrojugador, elegido por él mismo o por el maestro. Una vez resueltase tapará el resultado en el tablero de anotación.

- Si el juego se desarrolla en parejas se realizará del mismomodo, aunque la operación se resolverá de forma conjunta; porejemplo, uno inventará la operación matemática y el otro taparálos números en el cartón.

INTEGRANTES:

• LEONARDO CHUCO,LIZ