El Miguelito Online 6 - Diciembre 2011

8/3/2019 El Miguelito Online 6 - Diciembre 2011

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EdicinOnline

N 6 - Diciembre 2011

solos, fuimos derrotadosunidos seremos invencibles!

Imagen de una manifestacin en Pars, mayo de 1968

(Traduccin: obreros y estudiantes, unidos venceremos)


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Publicacin Oficial de laJuventudRebelde Miguel Enrquez- JRME

Contacto:[email protected]

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Director

Carlos M.

Online diciembre

Nmero 6diciembre 2011

Ao 1

Colaboradores

Pablo Toro

Movimiento Universitario de

Izquierda - MUI

Algunas consideraciones para evaluar la coyuntura

Slo la crtica nos permite avanzar a paso frme

Los

costos de la

movilizacin los

tendremos que asum

nosotros los estudiant

no el gobierno. Debem

ser responsables con la

autocrtica y la rectif-cacin de los errores

para poder luchar

con mayor

uerza!

Ya nos encontramos a fnales de ao este ao.

Uno bastante agitado y rico en experiencias,

producto de avances y retrocesos. Y como todo

fn de un proceso (y ac nos reerimos solamen-te a la coyuntura que se gener y se agot este

ao, en ningn caso al movimiento estudiantil

que recin comienza a determinarse y construir-

se como tal), es hora de los anlisis. Lamenta-

blemente, esta ineludible tarea (ineludible para

aquellos que desean proyectar lo acumulado en

ms organizacin y ms uerza estudiantil) se ha

visto un opacada por algunos hechos que bien

hemos de considerar.

Lo ms notorio, a estas alturas del ao, es la nula

direccin en el caso de la organizacin secun-

daria. Salvo espontneos rebrotes organizativosa nivel comunal en algunos espacios, que an

no logran constituirse como uerza organizada

eectiva, prcticamente todo lo construido cay.

Y cay, por un lado, por una alta de experiencia

de los secundarios y, por otro, por la instrumen-

talizacin que de ellas hicieron ciertos dirigentes

y los partitdos u organizaciones a los que perte-

necan (la CONES ue el caso ms evidente, has-

ta con alcaldes y diputados de la Concertacin

fnanciando los viajes de algunos dirigentes, o

con el Colegio de Proesores comopadrino de

muchas asambleas asociadas a ella). Esto ha

repercutido que haya tomas que hasta hoy semantengan, sin ninguna direccin y sin ningn

objetivo concreto y realizable en el corto plazo,

porque para el largo plazo una toma es, ms que

innecesaria, un obstculo. Las limitaciones de la

organizacin secundaria estarn dadas por ese

desgaste innecesario por mantener las tomas y

por la alta de organizacin dentro de los mismos

liceos, que evitan que todos los compaeros se

hagan cargo de las organizaciones comunales o

regionales a las que sus liceos pertenecen, que

este ao demostraron ser reuniones entre cau-

dillos o estructuras inoperantes, ms que verda-

deras instancias de unidad y de lucha.

Por el lado de los universitarios, el vuelco que tu-vieron la mayora de las organizaciones polticas

que dirigieron o participaron de las movilizacio-

nes hacia sus elecciones de CC.EE. o cargos de

las ederaciones eludi una tarea importantsi-

ma, como la de asumir los costos y errores del

proceso de cara al estudiantado, haciendo que

estos anlisis quedaran hacia el interior de las

mismas y no se hicieran pblicamente, cuestin

que incluso ue utilizada por organizaciones que

no estuvieron a la cabeza de la CONFECH como

argumento para desvalidar a los contrarios.

Sigue siendo igual de peligroso y contraprodu-cente que tanto secundarios como universitarios

sostengan como crtica generalizada un rechazo

a todos los partidos polticos, por el hecho de ser

partidos. Es peligroso por el hecho de no hacer

las distinciones programticas correspondientes

entre tales partidos, o incluso entre un militante

de un partido o un militante de cualquier otro

tipo de organizacin. Slo los partidos pueden

arrogarse el derecho de pasar mquina?Slo los

partidos pueden hacer campaa sucia en poca

electoral?Slo los dirigentes pertenecientes a

partidos no respetan a sus bases? Creer todas

estas cosas es reducir el problema de la organi-zacin a un mero ormalismo, sin crtica alguna,

que sin embargo es aprovechado por algunos

grupos que, por incapacidad poltica o derecha-

mente por no tener ninguna dierencia con par-

tidos burgueses, agitan el dao que producen

los partidos al movimiento, descolgndose ab-

solutamente de los errores propios y haciendo

lo que acostumbran, al igual que los partidos a

los que critican: no asumir ninguna autocrtica ni

responsabilidad en los errores del movimiento.


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Democracia Directa yParticipativaPor Pablo ToroSecretario Nacional de la JRME

El siguiente artculo no pretende ser el pre-diseo de un estatuto de una organizacin

estudiantil. Ms bien, intenta aclarar la posi-

cin que tiene la JRME sobre este tema, el

cual en el ltimo tiempo se ha ido discutien-

do en distintas casas de estudios universita-

rias y liceos producto de la necesidad que se

tiene de mejorar las instancias estudiantiles,

logrando sumar la mayor cantidad de com-

paeros a la luchas.

Iremos desarrollando el artculo en orma

ordenada, tratando los puntos que comn-

mente se discuten entre los estudiantes.

A. EL NOMBRE DE LA ORGANIZACIN:Por lo general, es por este punto que co-

mienzan las discusiones estudiantiles res-

pecto a la democracia directa y participativa.

Algunas organizaciones concentran toda su

argumentacin y energa en esto, creyendo

que solo cambiando el nombre de la instan-

cia, se logra de una vez por todas eliminar

la democracia representativa. Entonces seinicia el debate: ederacin o mesa plana?,

centro de estudiantes o concejo estudian-

til?, coordinadora, asamblea, asamblea

coordinadora o conederacin? As aparecen

distintos nombres y lo nico que se logra

con eso es caer en una discusin estril, de

poca monta y contraproducente. Lo cierto

es que da exactamente lo mismo el nombre

que reciba la organizacin, no es lo esencial.

Es ms, hay muchas organizaciones que se

dedican a gastar saliva y gastar papel y tinta

tratando este tema, con la nica intencin

de impedir el avance en la democratizacinde los espacios de organizacin estudiantil.

B. LA ESENCIA DE LA DEMOCRACIA DIRECTA YPARTICIPATIVA:Es en este tema que debemos ponernos a

trabajar con todas las uerzas que tengamos.

Las organizaciones con democracia directa y

participativa tienen ciertas lgicas, sean cual

sea el nombre de la organizacin, tenemque lograr instalar esas lgicas. Cules s

Pues, las que siguen son algunas de e

Participacin del conjunto del estudiant

en las discusiones y tomas de decisiones

tratgicas de ste en su quehacer; dirige

supeditados a sus bases y bases vigilan

de sus dirigentes; que exista la posibili

de revocar a los dirigentes, cada vez que

tos no cumplen con sus tareas; generac

de instancias de trabajo que incluyan a

estudiantes; cualquier estudiante puede

elegido para cualquier cargo, sin importa

militancia poltica e incluso si no milita.

Son esas ideas las que deben primar en

orgnicas que se doten de la democracia

recta y participativa, son stas por las cua

que debemos luchar. Si no es as, estarem

siempre vindonos imposibilitados de co

truir organizaciones serias y muchas ve

caeremos en un asamblesmo burocrtic


4/8Online diciembre

C. RESPONSABILIDAD Y DIRIGENTES:Existen dirigentes en la democracia direc-

ta y participativa?, existen responsables?Pues, toda organizacin debe tener diri-

gentes, hombres y/o mujeres que se hagan

responsables de lo que se decide, se dice y

se hace. La democracia directa y participati-

va no le resta a nadie las responsabilidades,

todos debe asumirlas. Es tpico que cuando

nacen instancias con la democracia que pro-

ponemos, algunas organizaciones polticas

intentan quitarse toda responsabilidad so-

bre sus acciones y dichos, generando as un

grave problema. Toda organizacin sea cul

sea la democracia que tenga, debe tener

conduccin y quienes asuman eso debenser absolutamente responsables, sobre todo

cuando se cometen errores. Por tanto, exis-

ten responsables, los cuales son el conjunto

del estudiantado y sus dirigentes.

Hay que agregar que incluso ac surgen las

discusiones impotentes y estriles sobre el

nombre de los cargos que ocupan los diri-

gentes. Vocero o Presidente? Volvemos a

recalcar que esas discusiones son contra-

producentes, y es ms, son armadas precisa-

mente por organizaciones que evitan que se

avance.

D. DE DNDE SURGEN LAS IDEAS?:Muchas veces se piensa que cuando existe la

democracia directa y participativa las ideasnacen siempre desde las bases. Aunque pa-

rezca contradictorio, esto no siempre es as,

hay veces que salen desde las dirigencias. La

realidad indica que la relacin entre las ba-

ses y los dirigentes debe ser dialctica, no

prima una parte sobre la otra, las dos se ne-

cesitan y deben potenciarse.

E. LA LUCHA DE CLASES COMO CONTEXTO:La democracia directa y participativa no est

ajena a la lucha de clases, al contrario como

cualquier orgnica est dentro del contexto

de la continua lucha de clases. La existencia

de la democracia directa y participativa no

signifca que por s sola eleve de un momen-

to a otro la conciencia de los estudiantes.

Hay que tener claro que en las bases estu-

diantiles tambin hay elementos de dere-

cha (neoliberales), algunos son reormistas

y otros son estudiantes revolucionarios. No

todo lo que sale de las bases es bueno, mu-

chas veces vemos a nuestros compaeros de

estudio defendo ideas que no tienen nada

de revolucionarias. Cabe recordar que no

hace mucho tiempo atrs, toda va primaba

la idea del arancel dierenciado, incluso

en las marchas vemos estudiantes que s

participaron en ellas, con el nico objeque se les disminuyeran sus deudas, nu

se plantearon el cambio constituciona

por tanto, el cambio del sistema educa

nal. Estamos en una lucha de clases, ha

aquellos que se opondrn con todo lo q

tienen a los avances del pueblo, aparece

los oportunistas, los distorsionadores,

contrarrevolucionarios, contra ellos hay

estar atentos y luchar.

Es por esto mismo que hay que tener cl

que el hecho de la existencia de la dem

cracia directa y participativa no solucini detiene la lucha de clases. Y es por

mismo, que incluso con una democracia

este tipo, se hace sumamente necesari

existencia de la vanguardia poltica que

capaz de deender y desarrollar la dem

cracia que estamos proponiendo. Ni en

mejores momentos de la revolucin ru

sus soviets, dej de existir el partido bolc

vique, ni an en Cuba, con su alto nive

organizacin social, ha desaparecido el

tido Comunista. Hay que recordar que in

so en el socialismo, la lucha de clases ex

y se desarrolla.

F. CONCLUSIONES:La democracia directa y participativa es

orma de organizacin mucho ms elev

que la actual organizacin poltica-so

que tenemos. An queda mucha exper

cia por adquirir para poder ejercerla de

ma efciente y efcaz. Los revoluciona

debemos enocarnos en su construcc

pero discutiendo lo esencial, lo serio, no

estupideces provocadas por las organ

ciones contrarrevolucionarias, ocultas enlenguaje popular, combativo y libertario

proceso que hoy se vive a nivel del estud

tado, incluye no solo el tema de las orm

de organizacin, sino que algo mucho

de ondo que el tipo de organizacin

necesitamos, y es precisamente el siste

educacional que necesitamos para avan

en la democratizacin de nuestro pas. D

de la JRME lucharemos en ambos mbito

Vosotros, explotadores e hipcritas, hablis de democracia y, al mismo tiempo, levantis a cada paso millares de obstculos

para impedir que las masas oprimidas participen en la vida poltica. Os tomamos la palabra y exigimos, en benefcio de estas

masas, que ampliis vuestra democracia burguesa, a fn depreparar a las masas para la revolucin que os derribar a

vosotros, los explotadores

El sistema poltico cubano: ejemplo de democracia directa y participacin popular.
http://www.cubainformacion.tv/index.php/otros-especiales/dicen-que-en-cuba/195-ien-cuba-no-hay-elecciones


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Ya se han cumplido ms de 6 meses de ini-

ciar una de las movilizaciones ms impor-

tantes, en trminos de masividad, duracin

y propuesta, de nuestra historia post-dicta-

dura. Todo esto, luego de las consecutivas

maniobras por parte de la maa poltica, que

opera desde el gobierno y tambin des-

de universidades y liceos que nos obliga aplantearnos la problemtica sobre cmo

conseguir un cambio educacional que sig-

nique una victoria real para el movimiento

estudiantil. Dentro del proceso de desman-

telacin del Estado Docente, originado en

los 80 y proundizado drstica mente en los

primeros gobiernos de la Concertacin, se

enmarca el proceso de movilizacin que vie-

ne a reventar la escena pblica el 2006 con

la revolucin pingina y nutre los niveles

de participacin y radicalidad a la presente

movilizacin.

La actual movilizacin se gener con algu-

nos problemas estratgicos irresueltos que

se arrastran de procesos movilizatorios an-

teriores. Primero que todo y el asunto de

mayor relevancia para nuestras perspectivas

de triuno, es que el movimiento nunca dej

de ser estudiantil. Jams se convirti en un

movimiento social, ya que en general, la so-

ciedad se encuentra desarticulada orgnica

y polticamente. En este sentido, el apoyo

social era de un carcter testimonial y es-

pontaneo. Las mltiples marchas y cacerola-

zos nunca se tradujeron en organizacin ni

cuestionamientos severos al modelo.

Otro gran problema, ue que nuestro preca-

rio nivel de organizacin no nos dio las he-rramientas para actuar unidos a nivel nacio-

nal, dejando a cada universidad resolviendo

conictos tan agudos como la presin hacia

los estudiantes con quitarles las becas y cr-

ditos. Ms all de si eso hubiese signicado

un avance o no en el estado de movilizacin,

esto es una expresin de la desarticulacin

e inmadurez poltica del movimiento que le

impidi imponerse al ejecutivo.

De la misma orma que en las movilizaciones

estudiantiles secundarias contra la LOCE en

el 2006, y hoy por la gratuidad de la educa-

cin, la intencin de la oposicin (Concerta-

cin, PC) ha sido la misma: perseguir los be-

necios polticos de conducir el movimiento

buscando la satisaccin de sus aspiraciones

electorales. Muchas han sido las seales que

la oposicin ha dado a los estudiantes, que

muestran la verdadera cara del ms bajo

oportunismo poltico. En primer lugar, han

buscado mediante las conexiones con la

CONFECH cambiar el discurso de la gra

dad por el de aspirar a aranceles dieren

dos, medida deendida principalmente

el Partido Comunista y sus juventudes in

tas en las universidades pblicas, lo cua

representa las verdaderas intenciones

movimiento por lograr cambios estruct

les al sistema educacional. En segundo lula oposicin ha hecho todos los intentos

entrampar a nivel interno el normal d

rrollo de las asambleas, buscando entor

cer y desmovilizar al estudiantado. Co

resultado de esta poltica, haber inici

las conversaciones con el Congreso y ha

trasladado los esuerzos de la movilizac

hacia all, en una notable etapa de desg

te, termin burocratizando el debate y

discusiones sobre el presupuesto. La c

duccin compartida entre el SINFECH (g

po conocido como ultra) y las juventu

de los partidos tradicionales nunca tuvo

proyecto poltico ajeno a estos hechos,

lo que una decisin de ese tipo era basta

esperable por parte de ambos grupos. Ju

a esto se suman las traiciones por parte

CRUCH quienes se mostraron en un in

a avor del movimiento estudiantil y lu

aplicaron tajantemente las medidas de

minacin de benecios y cierres orzosos

primer semestre.

Anlisis y proyecciones del Movimiento Estudianty las movilizaciones de este ao

Por el Movimiento Universitario de Izquierda - MUI


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Cuarta Entrega


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Para ser revolucionario y libera-dor, querida madre, es preciso

amar a los hombres por sobre to-das las cosas. Cuando ui mayory tuve que salir al medio social,ms all de los limites de la ami-lia, me encontr con un mundodesgarrado por la divisin y se-paracin entre los hombres; unmundo tan ajeno a la relacin decario que aprend a conocer y a

vivir a tu lado. El Che Guevara -aquel hombre cuya muerte tanto

te impresion - deca a prop-sito de esto: Djenme decirles,

a riesgo de parecer ridculo queel revolucionario verdadero estguiado por grandes sentimien-tos de amor.

Justamente porque he conocidoy me he ormado al calor de unarelacin de amor ms humana,ms verdadera y distinta, es que

creo que la relacin de amor enel resto de la humanidad - hoy

ausente de ella - puede darsedebe darse, an a costa de tod

los sacrifcios que ello lleve cosigo.

De nada vale que pensemos o gamos algo, por muy bello y vdadero que ello sea. Se es revocionario, y por ende, se es liben la medida que interponemuna prctica revolucionaria, u

prctica real - y no abstracta - la libertad.

Carta de Bautista a su mad

Concepcin, 15 de Febrero de 19
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