“EL MÓN DE LA MÀGIA I L' IL·LUSIONISME”

CS de la Ginesta

-5ès-

El treball per projectes és una manera, entre altres, de posar a treballar al nostre alumnat que pretén que els aprenentatges els hi siguin menys àrids, al mateix temps que promou la implicació d’aquell sector de nens i nenes que “el saber pur” els mobilitza poc.

Les tutores d'ambdós 5ès, tot i sabent que el paper dels ensenyants en un projecte ha d’ésser el d’animadors i que és l’alumnat qui el tria, vàrem decidir, sent els nostres uns grups que demostren una gran passió per les matemàtiques i la resolució d’enigmes, visionar uns quants vídeos sobre efectes òptics, trucs de màgia química, de màgia física, de geometria,... del programa “Què, qui, com” que emet TV3.

Conscients que els hi posàvem un caramel a la boca, en acabar la sessió, observàvem cares de satisfacció, en volien més! El pas següent en acabar aquesta activitat era que, individualment, reflexionessin i, posteriorment , omplissin una enquesta fent propostes del seu interès pel projecte d’aquest curs.

Per una majoria aclaparadora, van proposar fer un projecte sobre “MÀGIA”. Tot seguit, van escriure tot el què en sabien sobre “El món de la màgia i l’ il·lusionisme”: trucs, efectes òptics, si coneixien algun mag, fent esment també (si era el cas) dels materials que tenien (jocs, llibres, biografies d’algun mag,...), exposant tot el què en volien saber i també el que els faria il·lusió de fer , ja fos de caràcter global, o bé activitats concretes que impliquessin directament determinades àrees.

Vàrem fer el buidatge de l’enquesta i els hi vàrem transmetre. Tot s’orientava cap a un tipus de producció concreta: textos, espectacles, exposicions, creació artística, recerca, sortida, jocs, etc. Tot plegat, induïa un conjunt de tasques en les quals tot l’alumnat s’hi podia implicar fent un paper actiu, a més, suscitava l’aprenentatge de sabers i de saber fer de gestió de projecte (decidir, planificar, coordinar,...) i, alhora, afavoria uns aprenentatges que es contemplen en el programa de diverses disciplines com són: català, castellà, anglès, matemàtiques, cmn, cms, música, religió / alternativa i tutoria.

Vàrem organitzar les classes en grups mixtes de treball de 5/6 alumnes, intentant que la proporció de nens i nenes fos el més equilibrada possible i que, realment, han estat el motor del projecte.

En aquest pps us expliquen què han fet i què han après.

Què hem fet de català?

Hem assistit a una classe de màgia amb el mag, Sr. Fernando, gran artista i encara millor matemàtic. Hem fet un taller amb cartes, cordes, anelles i mocadors.

Hem fet un text instructiu sobre un truc de màgia. L’hem estructurat en 3 parts: material que necessitem, explicació del truc (procés) i, finalment, concreció de l'atrezzo que ajudarà a posar-lo en escena.

Hem anat a veure una obra de teatre “viatgem pels móns de la màgia”.

També hem elaborat un Power Point, fent un recull de totes les activitats realitzades durant el Projecte i especificant tot allò que hem après.

Què hem fet de castellà?

•Hem elaborat una narració, estructurant-la en: plantejament, nus

i desenenllaç.

L’acció l’havíem de situar a l’Edat Mitjana i en el plantejament

havíem de descriure bé el o la protagonista, el qual havia de

treballar en un ofici propi de l'època: ferrer, teixidor/a, costurer/a,

sabater,… En el nus havíem de fer-hi sortir una bruixa o un

bruixot.

•També hem fet una carta a un mag que ens va visitar

• virtualment.

Què hem fet d’anglès?

H .Hem practicat un truc molt divertit de màgia

i l’hem representat en anglès.

•Ens ha visitat un mag, anomenat Jack Silva.

•Li hem escrit una carta d’agraïment.

•Hem fet un quadern sobre l’espectacle de màgia que ens va fer en

Jack Silva amb mots sopes de lletres, mots encreuats, enigmes,…

Què fem de matemàtiques?

Hem fet trucs de màgia amb:

oTelepatíaoEscuradents oEnigmesoMonedesoGeometria

Què hem fet de CMN?

Mescles i Separacions. Efectes òptics.Escapisme.

Què hem fet de CMS?

• Hem fet recerca de mags catalans, espanyols i estrangers.

• Hem buscat les seves biografies.

• Cadascun dels integrants del grup ha elaborat, amb el material trobat, una biografia sobre un d’ells i, després d’exposar-la a la resta de grup, n’hem triat 3 de diferents orígens i, aleshores, hem exposat oralment les seves biografies.

Què hem fet de música?Hem experimentat

sons i melodies amb instruments no convencionals.

Hem vist i escoltat vídeos sobre el Sr. Xavier Lozano que fa música amb instruments no convencionals.

Què hem fet de religió i alternativa?

Hem fet recerca de fets que es coneixen com els miracles de Jesús:

La multiplicació dels pans i els peixos, la curació d’un leprós,...

Hem fet un llistat d'estratègies, màgiques per a nosaltres, que ens van bé per a superar les dificultats del dia a dia: pors, inseguretats,...

Què hem fet a la tutoria?Hem valorat i avaluat el projecte. Hem aprés a: fer molts trucs de màgia.enganyar els sentits a través dels efectes òptics.fer recerca, discriminant les idees principals, fent resums i esquemes.elaborar textos amb diferents tècniques d'expressió escrita: la narració, el text instructiu, la “thanks notes”, que és una carta d’agraïment, etc.•Treballar en grup: què hem de fer, fer un guió, fer pluja d'idees, pactar • quina és la millor, organitzar-nos i responsabilitzar- nos de la part que• en som responsables, fer un llistat de material, fer recerca• d'informació, col·laborar, intercanviar i escoltar la informació de la• resta dels components grup.•experimentar les diferents maneres d'exposar i presentar un treball.•pensem que aquest projecte ha estat molt divertit i interessant, el que més ens ha agradat ha estat exposar els treballs.és ens ha agradat ha estat exposar els treballs.