EL PENSAMIENTO Y LA TECNOLOGIAEL PENSAMIENTO Y LA TECNOLOGIA

STEPHEN HAWKINGSTEPHEN HAWKING

Ocupa la cátedra de Ocupa la cátedra de Newton .Newton .

Del big bang a los Del big bang a los agujeros negrosagujeros negros

¿El cosmos tendrá ¿El cosmos tendrá un principio, final?.un principio, final?.

Maestro Brian Maestro Brian (programa de (programa de comunicación Living comunicación Living Center).Center).

Importancia del Importancia del lenguaje de lenguaje de programación.programación.

Ejemplo a seguir.Ejemplo a seguir.

PENSAMIENTOSPENSAMIENTOSDE DE

JEAN PIAGETJEAN PIAGET

¿ COMO LLEGAMOS ALCANZAR LA VERDAD O EL ¿ COMO LLEGAMOS ALCANZAR LA VERDAD O EL CONOCIMIENTO ?CONOCIMIENTO ?

EMPIRISMO

Es laEs la t teoríaeoría epistemológica queepistemológica que considera la considera la experiencia sensorial experiencia sensorial como única fuente delcomo única fuente del sabersaber

Teoría gnoseológica.

El carácter lógico del saber verdadero y su universalidad no pueden inferirse de la experiencia sensorial solo pueden extraerse del propio entendimiento de conceptos que le son innatos.

RACIONALISMO

SINTESIS

• Es la síntesis del empirismo y del racionalismo. son interaccionistas-relativistas, que cree en la construcción del conocimiento por la interacción entre la experiencia sensorial y el razonamiento indisociables entre si.

• El principio de adaptación del medio. La adaptación es importante para todos los seres vivos, porque cuando un organismo cesa de adaptarse a su medio, muere.

• La inteligencia y el conocimiento no se apartan de la adaptación biológica, la inteligencia tiene su origen en la adaptación.

TEORIA DE PIAGET Y PAPERTTEORIA DE PIAGET Y PAPERT

CONSTRUCTIVISMO CONSTRUCTIVISMO DE DE

SEYMOURT PAPERTSEYMOURT PAPERT

CONSTRUCTIVISMO DE SEYMOURT PAPERTCONSTRUCTIVISMO DE SEYMOURT PAPERT

El desarrollo intelectual de los niños El desarrollo intelectual de los niños se dan en periodos se dan en periodos El niño resuelve su conflicto en forma El niño resuelve su conflicto en forma individualindividual.. Desarrolla sus estructuras mentales según Desarrolla sus estructuras mentales según

construye.construye.Desarrollo intelectual. Es Desarrollo intelectual. Es lala construcción de nuevas construcción de nuevas

ideas.ideas. Aprendizaje. Es Aprendizaje. Es la la adquisición de habilidades adquisición de habilidades

destrezas y actitudes para elaborardestrezas y actitudes para elaborar conocimientos.conocimientos.

La inteligencia garantiza La inteligencia garantiza un buen un buen aprendizaje.aprendizaje.

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CONSTRUCTIVISMO DE SEYMOURT PAPERTCONSTRUCTIVISMO DE SEYMOURT PAPERT

El regulador del crecimiento de la El regulador del crecimiento de la

inteligencia, es propio de cadainteligencia, es propio de cada alumalum nono y se denomina factor de equilibrio. y se denomina factor de equilibrio.

El conocimiento del niño es construido El conocimiento del niño es construido por por interacción de sus estructuras mentales interacción de sus estructuras mentales con el ambiente.con el ambiente.

El conocimiento es una interpretación de la El conocimiento es una interpretación de la realidad.realidad.

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CONSTRUCTIVISMO DE SEYMOURT PAPERTCONSTRUCTIVISMO DE SEYMOURT PAPERT

La experiencia debe provenir del nivel La experiencia debe provenir del nivel alto como son: abstraer, analizar, alto como son: abstraer, analizar, sintetizar, discernir, inferir, descubrir sintetizar, discernir, inferir, descubrir investigar,investigar, comprender, describir, concluir,comprender, describir, concluir, comparar, relacionar, expresar, comparar, relacionar, expresar, interpretar, interpretar, inducir, deducir, inventar, imaginar y clasificar.inducir, deducir, inventar, imaginar y clasificar.

La red lógica del niño es diferente al del adulto. La red lógica del niño es diferente al del adulto. El pensar es una actividad que se regula asi El pensar es una actividad que se regula asi

mismo, aparece antes del leguajemismo, aparece antes del leguaje Las ideas lógicas no pueden ser transmitidas Las ideas lógicas no pueden ser transmitidas

oralmente deben ser creadas y construidasoralmente deben ser creadas y construidas ..

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CONSTRUCTIVISMO DE SEYMOURT PAPERTCONSTRUCTIVISMO DE SEYMOURT PAPERT

Un reto para la educaciónUn reto para la educación,, es que el niño sienta es que el niño sienta la necesidad la necesidad interna de saber.interna de saber.

El desarrollo intelectual procede de un juego El desarrollo intelectual procede de un juego mutuo entre los factores internos y externos.mutuo entre los factores internos y externos.

La generalización es el proceso que relaciona La generalización es el proceso que relaciona la percepción y lala percepción y la abstracción de la realidad.abstracción de la realidad.

La inteligencia es activa, constructiva y La inteligencia es activa, constructiva y creativa, está presentecreativa, está presente en todas nuestras en todas nuestras acciones, cuya secuencia esacciones, cuya secuencia es:: acciones acciones manipulativas interpretaciones gráficas y manipulativas interpretaciones gráficas y expresionesexpresiones orales orales..

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LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN (TIC)COMUNICACIÓN (TIC)

DEFINICIÒNDEFINICIÒN Son sistemas que nos permiten obtener información y comunicación, Son sistemas que nos permiten obtener información y comunicación,

sin tener en cuenta las distancias, tales como: la computadora, los sin tener en cuenta las distancias, tales como: la computadora, los teléfonos celulares, la televisión, la radio, los periódicos digitales, etc.teléfonos celulares, la televisión, la radio, los periódicos digitales, etc.

La computadora se conecta con otras computadoras (redes) y otros La computadora se conecta con otras computadoras (redes) y otros equipos. equipos.

COMPONENTES DE LAS TICCOMPONENTES DE LAS TIC

TICTecnologías de la

información y la comunicación

TCTecnologías

de la comunicación

TITecnologías de la información

CARACTERISTICAS DE LAS TICCARACTERISTICAS DE LAS TIC

Como facilitdorasComo facilitdoras 24 / 7 24 / 7 UbicuidadUbicuidad Acceso al recurso humanoAcceso al recurso humano MultimediaMultimedia

Como factores de cambioComo factores de cambio Nueva forma de trabajoNueva forma de trabajo La Web como plataformaLa Web como plataforma

TENDENCIAS EN EL USO DE LAS TICE EN EDUCACIÒN

Modalidad de enseñanza: presencial y a distancia.Modalidad de enseñanza: presencial y a distancia. Desarrollo de objetos de aprendizajes reutilizables (OAR).Desarrollo de objetos de aprendizajes reutilizables (OAR). Uso y desarrollo de herramientas (Web 2).Uso y desarrollo de herramientas (Web 2).

BASES PSICOPEDAGÒGICAS DEL APRENDIZAJE BASES PSICOPEDAGÒGICAS DEL APRENDIZAJE MULTIMEDIALMULTIMEDIAL

Inicio de la enseñanza programada: reforzamiento y retroalimentación Inicio de la enseñanza programada: reforzamiento y retroalimentación (Skinner 1969)(Skinner 1969)

La secuencia instruccional, la psicología cognitiva y el aprendizaje La secuencia instruccional, la psicología cognitiva y el aprendizaje multimedial (R. Gagnè 1974).multimedial (R. Gagnè 1974).

Esquema de la secuencia instruccional: Esquema de la secuencia instruccional: Enseñar para aprender supone:Enseñar para aprender supone:

• Motivar para captar la atención del que aprende.Motivar para captar la atención del que aprende.• Activar los conocimientos previos para presentar la información Activar los conocimientos previos para presentar la información

nueva (codificación).nueva (codificación).• Poner en práctica con ejemplos, ejercicios y preguntas la Poner en práctica con ejemplos, ejercicios y preguntas la

información codificada.información codificada.• Estimular el recuerdo de aspectos claves para provocar la Estimular el recuerdo de aspectos claves para provocar la

transferencia a la realidad del que aprende.transferencia a la realidad del que aprende.

EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN Y EL EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN Y EL APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

Sweller en 1998 postula que el conocimiento se representa en la MLP Sweller en 1998 postula que el conocimiento se representa en la MLP como paquetes de información llamados esquemas.como paquetes de información llamados esquemas.

Los esquemas mentales organizan la información en categorías Los esquemas mentales organizan la información en categorías relacionadas.relacionadas.

La automatización es importante para la construcciòn de esquemas, a La automatización es importante para la construcciòn de esquemas, a mayor cantidad de esquemas mentales automatizados y sofisticados mayor cantidad de esquemas mentales automatizados y sofisticados mayor espacio de razonamiento tiene la MCP o memoria de trabajo.mayor espacio de razonamiento tiene la MCP o memoria de trabajo.

MS MCP MLP

PERDIDA DE MCP TRANSVASE AMLP

ACTIVACION EN MCP

TEORIA DE ESQUEMAS Y DE CARGA COGNITIVA

SINTESIS DE LAS BASES PSICOPEDADOGICAS

DEL APRENDIZAJE MEDIAL

BASES PSICOPEDADOGICAS

EL HIPERTEXTO YELAPRENDIZAJE

VENTAJAS

Reforzamiento y retroalimentación (Skinner) Reforzamiento y retroalimentación (Skinner) Secuencia instruccional (Gagné) Secuencia instruccional (Gagné) Procesamiento de información (Atkinson y Shriffin).Procesamiento de información (Atkinson y Shriffin).Teoría de esquemas y de carga cognitiva (Sweller, Teoría de esquemas y de carga cognitiva (Sweller, Merrienboer, y Pass)Merrienboer, y Pass)Principios constructivistas y objetivistas (Merril).Principios constructivistas y objetivistas (Merril).Teoría del aprendizaje (Kirshner, Whitson y Lemke).Teoría del aprendizaje (Kirshner, Whitson y Lemke).Constructivismo como aporte psicológico.Constructivismo como aporte psicológico.

INTERROGANTES DEL PROYECTO INGENIERIA DEL INTERROGANTES DEL PROYECTO INGENIERIA DEL SOFTWARE EN LA EDUCACIONSOFTWARE EN LA EDUCACION

¿Sirve el computador en las aulas, para lograr la Excelencia ¿Sirve el computador en las aulas, para lograr la Excelencia Educativa ?Educativa ?

¿El computador debe ser utilizado como fin o como medio?¿El computador debe ser utilizado como fin o como medio? ¿Quién debe diseñar y producir los software interactivos que ¿Quién debe diseñar y producir los software interactivos que

desarrollan los programas oficiales ?desarrollan los programas oficiales ? ¿Cuál es su deber y su derecho de la educación Peruana en ¿Cuál es su deber y su derecho de la educación Peruana en

la era digital ?la era digital ? ¿Por qué el profesor de aula es ajeno a la tecnología de ¿Por qué el profesor de aula es ajeno a la tecnología de

información y comunicación educativa (TICE) ?información y comunicación educativa (TICE) ? ¿El profesor Peruano es capaz de diseñar software ¿El profesor Peruano es capaz de diseñar software

educativo interactivo con identidad nacional ?educativo interactivo con identidad nacional ? ¿Hasta cuando seremos consumidores de software ¿Hasta cuando seremos consumidores de software

extraños a nuestra realidad ?extraños a nuestra realidad ? ¿Cuál es la responsabilidad de la Universidad Peruana frente ¿Cuál es la responsabilidad de la Universidad Peruana frente

a esta realidad ?a esta realidad ?