El portafolios
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El portafoliosComo estrategia formativa de evaluación
Dra. Dina Verónica Gallegos FernándezResponsable
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Componentes del portafolio
• PORTADA el alumno integra en su portada todos los siguientes elementos:• Nombre de la Institución• Titulo del portafolio• Datos personales : nombre, apellidos• Datos del profesor• Nombre del curso• Letra: Arial 12, espacio doble, justificado
• GUÍA O INDICE de contenidos del portafolio• Tema, ACTIVIDAD, proyecto• Pagina
• INTRODUCCION GENERAL:• Un apartado introductorio general donde se exponga el
porque del portafolio y que contiene cada parte.
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Componentes del portafolio
• EVIDENCIAS: • Todas aquellas actividades realizadas en el periodo
establecido.
• CONCLUSION:• Un apartado de cierre por cada asignatura que resulta ser
una especie de síntesis del aprendizaje efectuado con relación a los contenidos impartidos, hacer un recuento de lo logros alcanzados (autoevaluación)
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Fases en la construcción del portafolio
• FASE 1. Colección de evidencias.•Esta fase constituye el núcleo del portafolios y consiste en recabar los diferentes documentos que manifiesten un progreso en el aprendizaje. • Informaciones de diferentes tipos de contenido, tareas realizadas en clase o fuera de ella, documentos de diferente soporte físico.
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Fase 2. Selección de evidencias• Se elegirán los mejores trabajos realizados que
muestren un buen desarrollo en el proceso de aprendizaje. El profesor determinara el número de trabajos a ser considerados para evaluar, de los cuales, las estudiantes seleccionaran el 50% y el otro 50% el profesor.
• Con esto se pretende ayudar a organizar y visualizar lo que se esta aprendiendo y permite tener un efecto regulativo sobre el propio proceso de aprendizaje.
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Fase 3. Reflexión sobre las evidencias
• Se trata de hacer un ejercicio de reflexión sobre los logros y los retos con respecto al aprendizaje identificado en la asignatura, así como de las competencias.
• HOJA EXPLICATIVA se sugiere incluir aspectos como por ejemplo: • La fecha; • La valoración de logros, retos (aquellas cosas que faltan por lograr) y
expectativas (¿Qué espero?) del propio proceso de aprendizaje • La pertinencia y la razón de la selección de la evidencia• Estrategias propias de mejora ¿Cuál será la ruta critica a seguir?• Que aprendí al hacer esta actividad, como esto me ayudará en mi
desempeño.• Competencias que se considera estar favoreciendo, • Cómo aplicaría lo aprendido• Que no me gusto y ¿Por qué?
NOTA: la autorreflexión que se hace de los contenidos o temas tratados a partir de esa evidencia, mostrando pensamiento crítico, entre otras cosas
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• determinando el porqué de la selección y organización de los elementos que lo conforman y llegando a una evaluación del progreso en su aprendizaje.
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Fase 4. Publicación del portafolio• Aquí se requiere la manifestación estructurada y
comprensible de las evidencias en forma de un gran texto que ofrezca conexiones internas y personales de los contenidos de aprendizaje.
• Para la difusión del portafolio se construirá un blog (bitácora electrónica) o se podrá optar por publicar los productos en la pagina de buenas tareas, los mejores trabajos se publicarán en la revista de la institución, en la muestra pedagógica.
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REFERENCIA BIBLIOGRAFICA • Barberá, G., E. (2005). La evaluación de
competencias complejas: La practica del portafolio. Año 9, No. 31, EDUCERE, ARTICULOS ARBITRADOS