El Profesor de La UNIVA

Directorio

Mons. Guillermo Alonzo VelascoRector

Mtro. José Carlos Pérez Gómez MedinaDirector General Académico

Pbro. Lic. Jesús García ZamoraDirector de Bienestar y Desarrollo Integral

Mtro. Luis Reyes CejaSub-director General Académico

Dr. Armando Martín Ibarra López Director de Innovación y Desarrollo Académico

coMitÉ De trABAJo:

Dr. Armando Martín Ibarra López

Mtro. Luis Reyes Ceja

Pbro. Lic. Jesús García Zamora

Dra. Elvira Fuentes Márquez

Todos los derechos reservadosUniversidad del Valle de Atemajac

Impreso y hecho en México

Primera Edición Marzo 2009

Editado por Universidad del Valle de Atemajac

Dirección de Medios y PublicacionesPbro. Lic. Armando González Escoto

Tiraje 1,000 ejemplares

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Con alegría y esperanza pongo en sus manos el documento Perfil del Profesor de la Universidad del Valle de Atemajac. Es el resultado de un esfuerzo de diálogo, de análisis y reflexión de documentos

inspiradores de la educación superior del país y del mundo, así como de nuestros propósitos institucionales, nuestra identidad, misión y visión. Este perfil del profesor se enmarca también en las propuestas que hace el documento Ex Corde Ecclesiae, sobre el profesor católico.

El profesor en la UNIVA debe asumir la enseñanza como un acontecimiento que trasciende el tiempo, el espacio y la situación concreta de su labor educativa. Ello implica no considerar la enseñanza desde una sola vía, sino como la indispensable interacción con los alumnos, que identifica sus intereses y genera estrategias para la vida. Debemos superar la visión del maestro que se ve sólo como un experto de su campo disciplinar.

Es importante no olvidar que detrás del enseñar, está la identidad de quien enseña y sus saberes, así como el Modelo Pedagógico de nuestra Universidad que inspira el estilo de docencia. La figura del profesor se plantea en este documento, al igual que en nuestro Ideario, como guía, facilitador de caminos, que orienta a los alumnos y potencializa sus talentos para afrontar los problemas de la vida.

En la UNIVA, la actuación del profesor se ha transformado, de un trabajo centrado únicamente en el aula, al ejercicio de un rol diversificado y plurivalente. Además de hacer docencia, ejerce la tutoría, colabora en la innovación y en el diseño curricular, realiza investigación, elabora y aplica tecnologías, participa en trabajo colegiado, apoya

en actividades de gestión, se vincula con el medio profesional y maneja la interdisciplinariedad en su vida académica.

El profesor es voz que se hace pensamiento y alma, para deshilar el pasado y tejer el futuro con el presente; es un ser que bifurca los caminos y llena de libertad las manos que construyen el futuro sin temores.

Hacer vida este perfil es tarea del profesor de hoy. Que Jesús, cuya vida y mensaje son un signo viviente de quien enseña, sea la fuente e inspiración del profesor de la UNIVA para que siembre el alma y alumbre el camino de los jóvenes que buscan con anhelo construir su futuro.

Monseñor Guillermo Alonzo Velasco / Rector

Muy estimados miembros de la comunidad universitaria:

Presentación

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IntroduCCIón

1. El profEsor dE una unIvErsIdad CatólICa

2. El pErfIl dEl profEsor

3. partICIpaCIón dEl profEsor En las funCIonEs unIvErsItarIas

4. organIzaCIón y rElaCIonEs dEl profEsorado

fuEntEs dE Consulta

2.1 Las competencias del profesor

/ • Personales / • De su profesión / • De conocimientos acerca de la Institución / • De la docencia / • Valorales

3.1 El profesor y la docencia3.2 El profesor como tutor3.3 El profesor como investigador3.4 El profesor como vinculador3.5 El profesor y su participación en el desarrollo curricular3.6 Actualización y formación permanente del profesorado

4.1 El profesor como miembro de la comunidad de aprendizaje UNIVA4.2 El profesor y su relación con la comunidad educativa / • Con sus colegas / • Con los alumnos / • Con el personal académico administrativo

4.3 El profesor y su participación en la vida colegiada / • En órganos de gobierno / • Su rol en comités

4.4 El profesor y su interacción con la sociedad / • Práctica laboral / • Proyección comunitaria / • Con sus pares académicos de otras instituciones y organismos

ÍndICE

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El humanismo clásico y

cristiano ha sido, es y será

el referente más importante

para entender y valorar cabalmente

al hombre y al mundo, frente a

ideologías y fenómenos como el de

la posmodernidad con toda su carga

de relativismo y espíritu globalizantes

que miden y valoran a la persona en

función del tener y del consumir. Una

visión de tipo tecnológico-económica

ha invadido todas las áreas de la

existencia humana, subordinando

al ser humano y sus necesidades

más profundas a las exigencias de la

economía y del provecho egoísta.

Esta es la realidad que afecta

directamente el quehacer educativo

de la Universidad. Pero, especialmente,

serán los maestros quienes tendrán

que hacer frente al modelo pragmático

de esta tendencia economicista,

que se manifiesta de varias formas:

el saber hacer se privilegia sobre el

saber ser; conocimiento centrado en lo

tecnológico antes que en lo científico,

valoral y filosófico; los alumnos que

buscan metas profesionales cifradas

en la ganancia personal; el ser

humano, maestro o alumno, es

reducido a “capital humano”.

Una dimensión de este fenómeno

general es la comercialización del

conocimiento, que aunque tiene

un aspecto negativo, en cuanto

que algunos ven la educación

como una forma de hacer negocio,

por otra parte abre un abanico de

posibilidades para quienes trabajan

en la educación superior, en razón

de que esta sociedad posmoderna

valora la producción y el consumo de

bienes y servicios a partir del saber

como su valor fundamental; así, los

“trabajadores del conocimiento”

comienzan a ser el activo principal de

las empresas, colocando a quienes

generan condiciones para el desarrollo

de ciencia y tecnología, es decir, los

profesores, en un lugar privilegiado.

Introducción

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el Profesor de la Universidad del Valle de atemajac

10 EL PROFESOR DE LA UNIVERSIDAD DEL VALLE DE ATEMA JAC

Ante los retos de la posmodernidad

y las oportunidades de la sociedad

del conocimiento, la UNIVA, que desde

sus orígenes ha mantenido una opción

definida por el humanismo cristiano,

entendido a la luz de la enseñanza

de la Iglesia Católica, ofrece todo su

esfuerzo para colaborar en el desarrollo

integral del ser humano y llevar a

su plenitud trascendente a nuestra

sociedad. Para ello contamos con los

profesores del Sistema Universitario

UNIVA, que poseen las mejores

capacidades y actitudes, que reflejan

el compromiso católico asumido por la

Institución.

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1. el profesor de una universidad católica

la Universidad del Valle de

Atemajac, al haber optado

por Cristo como inspiración

de su misión y quehacer educativo, lo

reconoce también como el Maestro de

los hombres, y por ende, el modelo de

maestro para todos los profesores.

Por tanto, la visión católica del profesor

del Sistema Universitario UNIVA

deberá alimentarse, sobre todo, de

los Evangelios, donde se presenta a

Jesús como El Maestro que hablaba

con autoridad, y no como los escribas,

es decir, como alguien que conocía de

lo que hablaba y lo demostraba con

hechos, sobre todo con el testimonio

de su vida. Jesús es el Maestro por

excelencia, con una pedagogía

adaptada a los destinatarios.

Su palabra y mensaje deberán ser

para el personal académico criterio de

acción, pensamiento e inspiración para

el ser y quehacer magisterial.

La universidad católica privilegia los

valores universales, entendidos a la

luz de un optimismo antropológico y

de la Doctrina Social Cristiana. Para el

profesor católico, será la oportunidad

de ser testigo y promotor de los

valores evangélicos predicados por

el Maestro Jesucristo y enseñados

por el Magisterio de la Iglesia. Para

quien no profese la misma fe, se

espera el respeto al carácter católico

de la Institución, al igual que a su

doctrina y moral en su investigación

y en su enseñanza; la Universidad, a

su vez, respetará la libertad religiosa

del profesor. Es de esperarse que

un verdadero profesor, católico o

no, aproveche la oportunidad para

profundizar tanto en la ciencia como en

los asuntos de la religión, y establezca

un auténtico diálogo entre razón y fe;

igualmente, la Universidad aprenderá

a valorar la contribución que los

maestros, con otras orientaciones

religiosas, puedan hacer con su

formación y experiencia al progreso de

las diversas disciplinas académicas o al

desarrollo de otras tareas universitarias.


En la actualidad, al profesor se le puede llamar facilitador, tutor, moderador, monitor, asesor o instructor; más que un simple cambio de términos, está relacionado con el hecho de que los modelos educativos se redefinen y demandan nuevos roles del profesor, quien deja de ser sólo

un trasmisor de conocimientos para convertirse en creador de ambientes de aprendizaje y promotor de la innovación.

En la UNIVA, utilizamos el término de personal académico como sinónimo de profesorado, porque nuestros profesores participan en funciones diversificadas como: docencia, tutoría, investigación, vinculación, gestión curricular y participación en la vida colegiada.

2. el perfil del profesor

En la UNIVA, al hablar de las competencias del profesor, nos referimos al conjunto de saberes, habilidades, actitudes y valores requeridos para el buen desempeño de su trabajo académico.

Los saberes pueden ser teóricos, técnicos o metodológicos; individuales y sociales; situados en un determinado tiempo y espacio de trabajo, en una institución y en una sociedad; que se construyen y reconstruyen, que evolucionan con el tiempo y los cambios sociales.

El profesor pone en práctica saberes diversos, provenientes de fuentes igualmente diversas; así, tenemos los pedagógicos, provenientes de los marcos teóricos de la práctica educativa y las ciencias de la educación; los saberes propios de los diversos campos del conocimiento (disciplinares); los curriculares, que se presentan a través de los programas de estudio y en los cuales la Institución plantea modelos y metodologías que los profesores deben aprender a aplicar; y los experienciales, basados en el trabajo cotidiano del profesor, que se validan con la experiencia.

2.1 Las competencias del profesor

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Para llevar a cabo su misión, la UNIVA requiere y promueve en sus profesores, como elementos constitutivos de su práctica, competencias personales, de su profesión, de conocimientos acerca de la Institución, pedagógicos, tecnológicos, instrumentales, valorales y actitudinales, mismas que se presentan a continuación:

• Personales

El profesor posee un sano equilibrio entre lo individual y lo social, lo afectivo y lo intelectual, lo inmanente y lo trascendente en el ejercicio de su labor educativa. Ha decidido ser un profesional con un proyecto de vida claro que le permite vivir la esperanza de un mundo mejor en su realidad cotidiana; por eso es creativo y ama profundamente su trabajo, el cual considera un importante medio para su realización.

Es una persona que pretende, mediante el acto educativo, trascender en la vida universitaria y personal de sus alumnos, promoviendo simultáneamente la trascendencia de ellos en el contexto social. Que profundiza en las corrientes de

pensamiento de los diversos ámbitos culturales; con una tradición intelectual que busca un significado unitario e integral a través de las disciplinas, donde se encuentran sólidamente relacionados los múltiples aspectos que componen la identidad humana.

Es un líder que convoca por su vocación de servicio, por su capacidad de escucha y facilidad para empatizar con sus compañeros docentes y alumnos, porque es respetuoso de las diferentes formas de pensar, en las cuales ve una oportunidad de enriquecimiento y no de división.

Con su autoridad moral impulsa al estudio serio y a la formación integral. Es modelo de ser humano y de profesionista para sus alumnos. Posee un espíritu cristiano de servicio a los demás y es promotor de la justicia social.

Se preocupa por su imagen, porque entiende que una forma de manifestar respeto por los demás es el cuidado personal de su forma de vestir, de su lenguaje y de su conducta en general, dentro y fuera de la Universidad.


La responsabilidad y las competencias que posee le hacen ser un profesionista confiable; la puntualidad denota su compromiso y respeto hacia el alumno y la Institución; la honestidad habla de su transparencia y de su dignidad personal.

• De su profesión

El profesor UNIVA es un experto en su materia. Posee conocimientos teóricos, técnicos y metodológicos propios de la disciplina científica en la que se formó.

Cuenta con probada experiencia en el campo laboral, que articula al ejercicio de una práctica docente contextualizada y vinculada a situaciones reales. Es hábil en el manejo de los conocimientos y competencias de su campo disciplinar.

Encuadra los contenidos, objetivos, métodos y resultados de la investigación de las disciplinas en el

contexto de una coherente visión del mundo, sin que se dé una tensión entre la tradición y la razón, sino una unidad del saber, producto de una síntesis entre fe y ciencia.

• Conocimientos acerca de la institución

Conoce la historia de la Institución y la dinámica del Sistema Universitario UNIVA, los proyectos y servicios que ofrece, así como la normatividad académica y administrativa relacionada con su actividad académica.

Es consciente del carácter católico de la Universidad. Está identificado con la filosofía institucional y se adapta a su dinámica, promoviendo el bien común, buscando el desarrollo de su área de trabajo, construyendo propuestas de mejora y generando compromisos personales para el cambio social.

La UNIVA tiene como modelo la Pedagogía Interactiva, que está centrada en el estudiante y busca, entre otras cosas, propiciar una educación crítica y propositiva, así

como el desarrollo de la autogestión en los estudiantes. El profesor conoce y aplica creativamente en sus procesos de enseñanza-aprendizaje la Pedagogía Institucional, por lo que

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mantiene una actitud de empatía y proactividad. Es un enamorado del saber, que fomenta en sus alumnos el eros pedagógico, y suscita en ellos el deseo de aprender y la capacidad de autoevaluación.

• De la docencia

Es un promotor del desarrollo integral de los estudiantes. Los ejes centrales de su trabajo docente se orientan a la formación humana (Ser), profesional, (Hacer), académica (Pensar e innovar) y social (Convivir). Desarrolla en sus alumnos también habilidades para la gestión de la información y el uso de enfoques y herramientas de investigación.

Cuenta con conocimientos y experiencia en la planificación de cursos, situaciones y ambientes de aprendizaje, diagnóstico de conocimientos de los alumnos, motivación, selección y adaptación de estrategias para la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación.

Entiende que la comunicación no se reduce a la transmisión de información, sino que implica las formas de relación. Conoce y aplica los elementos básicos del proceso de comunicación educativa. El profesor posee como un recurso cotidiano la palabra, hablada o escrita. La expresión escrita, con buena redacción e impecable ortografía, será el medio adecuado para transmitir los resultados de sus investigaciones, la recuperación de sus experiencias como educador y el estímulo a la superación permanente de los alumnos.

El profesor UNIVA tiene conocimientos y habilidades para el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación. Conoce las cualidades pedagógicas y comunicacionales de las herramientas tecnológicas para aplicarlas en la creación de ambientes de aprendizaje de


diferentes modalidades educativas. Conoce los recursos informativos y documentales con que cuenta la Institución y promueve su uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El profesor incorpora a su práctica conocimientos del entorno político, social y económico de un mundo globalizado, en general, y en particular, de la nación y la región, lo que contribuye al logro del aprendizaje.

En estas condiciones, es necesario que posea visión y experiencia internacional y domine el inglés u otro idioma.

Conoce el plan de estudios del programa educativo de sus alumnos, vincula los contenidos del curso que facilita con los de otras unidades de aprendizaje y utiliza estrategias de enseñanza-aprendizaje que posibiliten la vivencia de experiencias de interdisciplinariedad, interacción y transferencia con el escenario profesional que aseguren el logro del perfil de egreso.

Tiene habilidades para la conducción de grupos, el trabajo en equipo y la conformación de comunidades de aprendizaje en donde prevalezca el trabajo colaborativo y las buenas relaciones interpersonales.

Reconoce la evaluación como un proceso de seguimiento del grado de avance de los alumnos y las dificultades encontradas para el logro de los aprendizajes.

Concibe la evaluación del desempeño docente como un importante recurso para mejorar su práctica, por lo que participa propositivamente en los procesos que con este fin la Institución tenga establecidos.

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El profesor, en el ejercicio de sus funciones, desarrolla saberes prácticos basados en su trabajo cotidiano. Así, en la UNIVA el profesorado cuenta con experiencia profesional y docente en los ámbitos de la educación que imparte contribuyendo a la calidad académica.

Entiende la educación como un proceso en el que el educando es el principal actor. En ningún momento pretende adoctrinar ni forzar o inducir a los alumnos para que acepten y vivan un concepto preconcebido de las cosas.

• ValoralesEn congruencia con la filosofía de la Institución, el profesor tiene y promueve, en su función de docencia, valores fundamentales y universales como: el bien, la belleza, el amor como principio de unidad, la verdad, la disciplina, el orden, la pluralidad, el respeto, la tolerancia, la honestidad, la inclusión, la responsabilidad, la equidad, la prudencia, el cuidado del medio ambiente y la prevención de la violencia.

Reconoce los retos que plantea la globalización y la importancia de desarrollar elementos para responder a las demandas de una sociedad del conocimiento, al igual que valora la identidad y cultura de nuestra región y país.

Considera que para una adecuada comprensión y ejercicio de la práctica docente, son actitudes básicas la empatía, la capacidad de escucha, la asertividad, la paciencia, el compromiso social, el interés para contribuir a la solución de problemáticas personales y académicas de los alumnos, la flexibilidad y la apertura al cambio.

Tiene disposición y sensibilidad para conocer a sus alumnos como personas, reconociendo las diferencias individuales y situacionales, así como su evolución en el contexto áulico.

Colabora en la construcción del futuro de sus alumnos con una visión trascendente de la vida, favoreciendo, mediante la interacción educativa, la adquisición de valores universales que habrán de transformar la sociedad.


nuestra Universidad educa inspirándose en el proyecto antropológico de Dios manifestado en Cristo. El cultivo de la ciencia, la tecnología, el progreso económico, artístico y cultural de la sociedad son considerados como medios privilegiados para la construcción de un ser humano

acorde al proyecto divino.

Para el logro de su misión, la UNIVA ha establecido de manera estratégica procesos departamentales que garantizan las funciones sustantivas de investigación científico-tecnológica, educativa, docencia de alta calidad, tutoría, desarrollo del currículum, extensión como vinculación, trascendencia y compromiso con la sociedad, así como la difusión de la cultura.

Estos procesos y acciones sólo se dan a partir de los actores de la educación, uno de los cuales es el personal académico.

El académico UNIVA es una persona profundamente comprometida con la Institución y en constante cooperación con su proyecto educativo. La esencia de su ejercicio académico es hacer vida las funciones sustantivas de docencia, investigación y vinculación, las cuales llevan al logro de la formación integral de los alumnos y al desarrollo pleno de la comunidad universitaria.

3. Participación del profesor en las funciones universitarias

La actividad docente, como función sustantiva del profesor UNIVA, se traduce en una experiencia de interacción con los alumnos, en un acompañamiento de calidad y calidez en el diario trabajo educativo.

El profesor, en su quehacer como docente, cumple plenamente su función cuando logra despertar en el alumno la admiración por el saber, la pasión por el conocer, la búsqueda de la verdad y la satisfacción por el hacer, para el logro del ser y su convivencia con el otro.

3.1 el profesor y la docencia

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La calidad de su quehacer docente se refleja en el proceso de desarrollo de las competencias integrales en los alumnos y en el logro de los objetivos para alcanzar el perfil de egreso. Como profesor es creador de ambientes de aprendizaje, es motivador y provocador del desarrollo de las potencialidades de los alumnos para el logro de su formación profesional.

Es una persona enamorada de su profesión y de su quehacer docente, que con su entusiasmo crea “escuela” entre sus alumnos, generando nuevos conocimientos, nuevas propuestas académicas y profesionales.

3.2 el profesor como tutor

El profesor crea una relación pedagógica con los alumnos, complementaria a la docencia, para desarrollar la capacidad crítica, mejorar el aprendizaje, tomar conciencia de los hábitos y estilos de aprendizaje, estimular capacidades y procesos de pensamiento, toma de decisiones y resolución de problemas.

Como tutor, el profesor, de manera especial, busca que el alumno asuma la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje, desarrolle autonomía, mantenga un buen desempeño académico y evolucione personal y socialmente. El profesor participa en procesos de acompañamiento académico individual y grupal durante la formación de los estudiantes.

La tutoría contribuye al logro del proyecto educativo, ya que promueve la identificación del alumno con la Universidad, orienta su proceso formativo al buen rendimiento escolar y la eficiencia terminal. El profesor es un estratega que contribuye a abatir el rezago, la deserción escolar y la mejora de la calidad de la educación.


3.3 el profesor como investigador

El prestigio de una institución educativa está en proporción directa a la capacidad que tienen sus miembros para desarrollar investigación; el profesor investigador, a través de la participación activa en las líneas de investigación institucionales y de su departamento de adscripción, se convierte en un referente sustancial para el entendimiento de la conformación científica y reflexiva de su campo de conocimiento y del entendimiento de su realidad regional y en referente importante de innovación científica y tecnológica.

El profesor está llamado a convertirse, además de en docente, en investigador, cuyo objetivo principal sea la búsqueda y desarrollo del conocimiento científico y tecnológico orientado al crecimiento integral de la persona en el contexto del humanismo cristiano y su formación profesional.

Su trabajo de investigación favorece la mejora de la calidad de los procesos de enseñanza- aprendizaje, cuando en ellos se concentra su análisis y genera productos de conocimiento,

tales como artículos arbitrados, libros y conferencias magistrales, que retribuyen el diálogo científico a nivel nacional e internacional.

El profesor capacita a sus alumnos en el autoaprendizaje, en la búsqueda de conocimientos nuevos, para analizarlos, para comprenderlos y para aplicarlos en el trabajo profesional. Desarrolla en los estudiantes competencias para la generación de conocimientos sobre la disciplina, en un diálogo fecundo y corresponsable.

Fomenta en el estudiante el interés por convertirse en actor directo de la producción de conocimiento, en una persona capaz, no sólo de reproducir los postulados científicos propios de la disciplina, sino de debatirlos, reconsiderarlos y transformarlos en nuevas propuestas.

3.4 el profesor como vinculador

El profesor, además de docente e investigador, es un mediador que vincula la teoría con la realidad profesional a la que habrán de enfrentarse los alumnos en el campo ocupacional al incorporarse productivamente al mundo del trabajo.

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El profesor recurre a su experiencia profesional para fomentar en el estudiante las competencias de su área de conocimiento, mediante diferentes estrategias de aprendizaje y prácticas profesionales, les orienta en la solución de problemas en los lugares de trabajo a través de la generación de proyectos innovadores que contribuyan al desarrollo de las organizaciones y de la comunidad en general.

3.5 el profesor y su participación en el desarrollo curricular

El profesor colabora responsablemente en la innovación, diseño, operación y evaluación del curriculum del ámbito de su saber y de su saber hacer, aportando sus conocimientos, su experiencia y su visión sobre el campo disciplinar, a fin de que los estudiantes de esa disciplina se capaciten de una manera integral y adecuada en los retos planteados en este mundo de cambios acelerados.

3.6 actualización y formación permanente

La UNIVA está comprometida con la calidad educativa en todos sus aspectos, de manera especial en lo que se refiere al trabajo docente, por lo que ofrece a los profesores un conjunto de procesos y programas orientados al desarrollo integral del personal académico, mediante los cuales se asegura la preparación inicial, el fortalecimiento, la consolidación y la innovación de la práctica educativa. La Institución espera de su profesorado disposición para la actualización permanente y la obtención de grados académicos.


4.1 el profesor como miembro de la comunidad de aprendizaje UniVa

En las comunidades de aprendizaje el profesorado enseña, pero sobre todo, aprende, de su propia práctica, del ejercicio de sus colegas y de las actitudes y conocimientos de sus alumnos.

Es ahí donde se gestan las propuestas para el trabajo educativo y se crea la comunidad de aprendizaje, compuesta por profesores e investigadores que después conformarán sus propias comunidades con sus alumnos.

Es por esto que los departamentos, las academias y los cuerpos académicos son los espacios de organización y desarrollo de la actividad docente, investigativa y de vinculación; son los lugares de convivencia y desarrollo de los profesores; es ahí donde el profesorado comparte y se nutre, mediante el diálogo, la confrontación de saberes y la generación de ideas y conocimientos.

4. Organización y relaciones del profesorado

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En las academias se generan los productos académicos e investigativos en un ámbito disciplinar, su atención prioritaria es la actualización y mejoramiento de la docencia y del curriculum, mientras que los cuerpos académicos son equipos de trabajo inter y transdisciplinar para la docencia, la generación de conocimiento y la aplicación e intervención en problemas de nuestro entorno.

El respeto a las normas y a la comunidad de aprendizaje conformada por sus compañeros profesores, alumnos, personal de apoyo y administrativo, así como por los directivos, forma parte esencial del trabajo en equipo.

Es en las comunidades de aprendizaje y en el trabajo colegiado donde se orientan los esfuerzos individuales a la valoración del trabajo colaborativo y la participación generosa. Es imperativo, en estas comunidades de aprendizaje, fortalecer la comunicación y las relaciones armónicas que favorezcan el trabajo y el beneficio educativo común e institucional.

4.2 el profesor y su relación con la comunidad educativa

El profesor forma parte de una comunidad que sirve a la sociedad en la formación de los futuros profesionistas que asumirán la tarea del desarrollo integral del país. Su trabajo implica relaciones múltiples, tanto en el interior de la Institución, como en el exterior de la misma, es decir, su interacción es total y vital hacia la sociedad en general.

• Con sus colegasAl pertenecer a una institución que busca la transmisión sistemática y crítica de la cultura, el profesor se integra, junto con otros profesores, a las academias y/o a los cuerpos académicos, de acuerdo con los objetos de conocimiento, enseñanza y aplicación e intervención en la realidad.

Agruparse en academias y cuerpos académicos es la forma natural de interrelación de profesores e investigadores. El trabajo en grupos de colegas facilita la autogestión de los conocimientos de la profesión y un autocontrol de su práctica docente y profesional.


Entre colegas, que viven la vocación de guías y profesores de las nuevas generaciones, se promueve el respeto y el aprecio de lo que el otro hace, de tal forma que el compañerismo contribuya al buen clima laboral, a la mutua realización y al desarrollo como personas y como profesionistas. El profesor participa de forma responsable y honesta en la selección y evaluación de sus colegas.

• Con los alumnosLos alumnos son el centro de la actividad universitaria y es a ellos a quienes se debe la Institución. El profesor UNIVA respeta a sus alumnos y ve en ellos al profesional y al especialista que contribuirá al bien de la sociedad.

El profesor comprometido con su profesión sabe que en la relación con sus alumnos entran en juego el testimonio de su propia vida, sus conocimientos, valores y creencias personales y de la Institución. Es en la relación educativa donde se transparenta la vocación educativa. El profesor es un modelo y ejemplo a seguir, por lo que su comportamiento, actitud y compromiso deberán ser

evidencia de rectitud y honestidad.Con su autoridad moral impulsa al estudio serio y a la formación consistente e integral. Practica la justicia y promueve la participación democrática. La evaluación de los aprendizajes de sus alumnos es utilizada como retroalimentación de la efectividad de su enseñanza.

• Con el personal académico administrativoEl profesor UNIVA contribuye al proyecto educativo de la Universidad, respeta las normas institucionales y participa activamente en los programas formativos y de desarrollo orientados a hacer vida los modelos de la Institución.

Los directivos son orientadores del quehacer docente; por lo tanto, directivos y profesores son corresponsables de la calidad y la efectividad de las prácticas educativas y académicas. El profesor se relaciona con el personal académico administrativo y participa en este equipo de manera eficiente en proyectos educativos, académicos y de seguimiento y formación de sus alumnos.

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4.3 el profesor y su participación en la vida colegiada

Además del trabajo académico en la docencia, en la investigación y en la vinculación, el profesor desarrolla gestión universitaria apoyando a los directivos y participando en la toma de decisiones colegiadas.

Su participación en órganos de gobierno y comités de trabajo complementa su actuar como profesor de la UNIVA.

• La participación en órganos de gobiernoEl profesor participa en los órganos de gobierno instituidos en la Universidad, siendo estos espacios para la discusión, la negociación, la elaboración de propuestas y la toma de decisiones institucionales. Los profesores representan a sus Departamentos y Facultades, y

participan en las reuniones y trabajos emanados de las decisiones de los diferentes órganos de gobierno.

El rol del profesor en estas instancias es fundamental para llevar el punto de vista de la planta académica, de quien es portavoz y, a su vez, estar al tanto de los diferentes procesos institucionales.

• Su rol en comitésEl profesor participa en comités para el desarrollo de proyectos específicos y trabajos académicos y administrativos especiales. La Institución, a través de sus directivos y jefes de departamento, solicita la participación de profesores de acuerdo con su perfil y especialidad para que aporten sus puntos de vista y experiencia en propuestas que contribuyan a la mejora de la calidad educativa y universitaria a través de los comités.


4.4 el profesor y su interacción con la sociedad

El profesor e investigador de la UNIVA, además de ser un orientador del trabajo educativo, también articula a sus estudiantes con el entorno social y comunitario. El profesor es el que abre las puertas de la Universidad a la comunidad, es quien construye el puente de colaboración entre los estudiantes y sus comunidades sociales y laborales.

El profesor en la UNIVA se convierte en un vinculador de la acción educativa con la práctica laboral, con la comunidad y con los grupos de pares de otras instituciones de educación superior.

• Práctica laboralLa práctica laboral es esencial para el aprendizaje y para articular al alumno con el objeto de transformación profesional. Ahí el profesor juega un papel fundamental al establecer los vínculos necesarios

entre lo que se aprende en los espacios escolares y la realidad laboral.

El profesor trae la experiencia de su campo profesional al trabajo en el aula o al espacio virtual; por otro lado, de manera complementaria, lleva su experiencia disciplinar y educativa a los ámbitos laborales y profesionales.

• Proyección comunitariaEl profesor UNIVA educa para la trascendencia y es consciente de que su labor fructifica en el compromiso de los futuros profesionistas. El bien común es siempre un referente del profesor.

Aportar a la comunidad lo que se aprende en las aulas y otros espacios educativos es un compromiso expresado en la misión de la UNIVA. La participación de alumnos, profesores y egresados en la comunidad es la forma en que la Institución aporta sus saberes y experiencia en beneficio de los grupos menos favorecidos.

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• Con sus pares académicos de otras instituciones y organismosLa interacción entre profesores de diferentes instituciones es un requerimiento fundamental para el crecimiento y el desarrollo de la profesión docente. Es esencial para el profesor UNIVA permanecer vinculado a su grupo profesional, incorporándose a colegios o asociaciones, procurando su actualización y su relación profesional.

Así mismo, su participación activa y dinámica en redes de profesores e investigadores de educación superior enriquece y contribuye al mejoramiento de la calidad universitaria.

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fuentes de consulta

Documentos Institucionales UNIVA:

Filosofía y Misión. Ser y Quehacer. (1998)Ideario (1984)Plan Integral de Desarrollo 2005-2009 Proyecto Educativo (2002)

Otros documentos consultados:

ANUIES. (2006). Consolidación y avance de la educación superior en México. Elementos de diagnóstico y propuestas. México: ANUIES.

ANUIES. (2003). Documento estratégico para la innovación en la educación superior. México: ANUIES.

Cano, Elena. (2005). Cómo mejorar las competencias de los docentes. Guía para la autoevaluación y el desarrollo de competencias del profesorado. España: Grao.

Castro, Baltasar. (2006). Retos y compromisos de la UNIVA como universidad católica, revista Querens, año VII, No. 19, enero-abril, México: Universidad del Valle de Atemajac.

Castro, Baltasar. (2006). Pedagogía Interactiva: un reto del educar UNIVA. Fundamentos teóricos. México: Universidad del Valle de Atemajac.

Ex Corde Ecclesiae. (1990). Constitución Apostólica del Sumo Pontífice Juan Pablo II sobre las universidades católicas.

Gravissimum Educationis, Declaración sobre la Educación Cristiana de la Juventud. Vaticano II. (1964).

“La identidad del profesor universitario católico” http://www.zenit.org/article241202l=spanish consultada el 25 de junio de 2007.


Iglesia y Educación en México. Formación Integral de la persona, tarea y desafío. (1987). Conferencia del Episcopado Mexicano.

Navío, Antonio. (2005). Las competencias profesionales del formador. Una visión desde la formación continua. España: Octaedro- Ediciones Universitarias de Barcelona (EUB).

Presencia de la Iglesia en el Mundo de la Educación en México. (1989). Instrucción Pastoral de la Conferencia del Episcopado Mexicano.

Proyecto Educativo de la Iglesia en México. (1992). Conferencia del Episcopado Mexicano.

Tardif, Maurice. (2004). Los saberes del docente y su desarrollo profesional. España: Narcea.

UNESCO. (1999). “La Educación encierra un tesoro”. Informe de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, presidida por Jacques Delors. Ediciones UNESCO.

UNESCO. (2005). “Hacia Las sociedades del conocimiento”, Informe Mundial de la UNESCO. Ediciones UNESCO.

Zabalza, Miguel. (2006). Competencias docentes del profesorado universitario. Calidad y desarrollo profesional. España: Narcea.

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE ATEMAJAC

Av. Tepeyac #4800, Prados Tepeyac, Zapopan, Jalisco, México.Teléfono Conmutador 31.34.08.00

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